Data 03/04

Disciplina Limba şi literatura română

Subiectul: Mijloace expresive ale comunicării orale:tonul și tempoul intonatia și
timbrul vocii Poezia “Dimineaţa” de Vasile Alexandri
Tipul lecţiei :mixtă
Obiective operaţionale:
La sfârşitul lecţiei elevul va fi capabil
O1 - să deosebească pastelul (ca specie literară) evidenţiând trăsăturile
lui caracteristice.
O - să citească cursiv şi expresiv pastelul respectând mijloacele
expresive de comunicare oralăsemnele de punctuaţie;
O3 - să manifeste interes şi curiozitate exteriozizâd sentimentele.
1. Strategiile didactice
Metode şi procedee de învăţământ: Metoda lecturii explicative,
conversaţia euristică, problematizarea, asaltul de idei, jocul didactic,
exerciţiul, demonstraţia.
Mijloace didactice: manualul, portretul scriitorului

Evenimentele Conţinutul lecţiei

instrucţionale

a) Elevii pregătesc cele necesare pentru lecţie.

zentar
1. Are petale
2. O culoare a pămîntului
3. Sinonimul cuvîntului “pădure”
4. Prima lună a primăverei.
5. Sinonimul cuvîntului “vesel”
6. Pasăre cu picioarele lungi.

- Ce poate fi frumos? Un om, un pom, un peisaj, o floare ş.a

– Care e anotimpul vostru preferat? De ce?
- Cine a descris frumos natura?
– Ce ştiţi despre V. Alexandri.
- Cum se numesc poeziile despre natură?
Astăzi vom studia un nou pastel a lui V. Alexandri “Dimineaţa” şi vom
realiza următoarele obiective (se citesc de pe tablă)
1. Informaţii despre poet.
Vasile Alexandri a fost înaintaşul lui Mihai Eminescu. Cînd tînărul poet îşi
publica primele poezii, V. Alexandri era de-acum scriitor vestit. Lui îi
b) Dirijarea aparţin versurile care exprimă bucuria bătrînului scriitor în legătură cu
învăţării.carea apariţia unui talent nou:
temei pentru “E omul care cîntă mai bine decît mine?
acasă Cu atât mai bine ţării
Totalizarea Şi lui cu atât mai bine
rezultatelor Apuce înainte, s-ajungă cît mai sus
lecţiei. La răsăritu-i falnic
Se-nchină al mei apus”
Lui V. Alexandri îi datorăm publicaţia baladei “Mioriţa”. Poetul şi-a iubit
ţara, baştina, satul Mirceşti, unde a admirat frumuseţea fiecărui anotimp.
2. Se demonstrează portretul poetului, Explicarea cuvintelor necunoscute
A prevesti – a anunţa, a înştiinţa, a vesti.
Se revarsă – se răspîndeşte, se extinde
June – tinere
Dreg – repară
Huceag – tufiş, crîng, pădurice,
Ceairuri – pşune, imaş.
Propun elevilor şă întroducă cuvintele noi în enunţuri.
3. Lectură – model (Învăţătorul)
4. Pauză de efect (10 – 12 s se face)
5. 2 – 3 întrebări pentru a preciza cum a fost perceput textul poeziei.
- Ce am cicâti?
- Ce fel de poezie am citit?
- De ce consideraţi că e un pastel?
- Cine transmite mesajul poeziei?
- Ce fenomene descrie pentru a-şi exprima sentimentele? (răsăritul soarelui
…)
6. Li se propune apoi elevilor să citească pastelul în gînd şi să determine
tablourile poeziei (să încerce).
7. Citirea pastelului (pe tablouri). Analiza şi întitularea tablourilor.
- Ce descrie poetul în primul tablou? (răsăritul soarelui)
- Explicaţi de ce poetul spune despre soare ”sorbind rouă dimineţii”.
Propun elevilor să închidă ochii şi să-şi imagineze tabloul şi apoi să
determine ce fel de imagine artistică a creat poetul (vizuală). Se
întitulează tabloul (răsăritul soarelui)
- Citiţi şi explicaţi ce descrie poetul în a doua strofă (munca soarelui)
- Ce mijloace artistice foloseşte V. Alexandri pentru a reda munca
soarelui? (enumeraţia) (dedicei şi viorele, brebenei şi toporaşi)
- Ce parte de vorbire este folosită mai des în aceste două strofe?
(adjectivul)
- Citiţi din manual aceste părţi de vorbire. (veselă, dulce, aurit, înverzit,
cerească, mîndră, uscate)
- Găsiţi substantivele pe care le lămuresc (natura, soarele, orizontul …)
- Ce figuri de stil sunt aceste îmbinări? (epitete)
- Cum vom întitula acest tablou? (munca soarelui)
- Citiţi şi determinaţi ce ne prezintă poetul în strofa a tria şi a patra.
(ocupaţiile oamenilor şi a animalelor)
- Cum a reuşit să descrie această imagine? (a folosit enumerările)
- Din ce se compune imaginea? (din muncitori, păsări, cai, mei, copiliţe,
bobocei)
- Cum vom întitula acest tablou?(ocupaţiile de dimineaţă)
- De ce poetul a întitulat poezia “Dimineaţa”
Citiţi poezia şi şi observaţi ce formă are: narativă, dialogală sau descriptivă.
- Care e tema poeziei? Despre ce ne vorbeşte autorul în poezie?
(dimineaţa, primăvara, natura în straie de prmăvară)
- Ce gînd (idee) a vrut să ne sugereze poetul despre dimineaţa de
primăvară? (dimineaţa e plină de forfotă, toţi sunt ocupaţi cu munca,
odată cu reînoirea naturii)
Le propun elevilor să citească textul pastelului în diferite moduri

Evaluarea lecturii
- Ce am învăţat azi la lecţie?
- De ce V. Alexandri a numit poezia “Dimineaţa”