DEMERS DIDACTIC CENTAT PE COMPETENȚE CHEIE

Disciplina de învățământ: Limba și literatura română

Clasa: a IV-a

Unitatea tematică: O iarnă…de poveste

Subiectul: Textul narativ

Text suport: Șifonierul, Leul și Vrăjitoarea, adaptare după C.S. Lewis

Tipul lecției: de recapitulare și sistematizare

Propunător: Gherman Elena Cornelia

1. Competențe de comunicare în limba română

- Citirea în ritm propriu a unui text , cu adaaptarea intonației impuse de semnele de
punctuație în forme variate (citirea cu voce tare, în lanț, ștafetă, selectivă, alternativă
etc);
- Formularea corectă a enunțurilor (întrebări /răspunsuri/mesajul textului/opinii
personale în legătură cu textul citit;
- Identificarea mesajelor transmise /a învățăturii din text;
- Redarea întâmplărilor citite;
2. Competențe de comunicare în limbi străine
- Pronunțarea corectă a numelui autorului și apersonajelor din textul citit (Peter,
Susan, Edmund, Lucy, Jadis, Faunul);
- Descrierea unui personaj (Jadis-Vrăjitoarea Albă) folosind termeni din limba
străină studiată
3. Competențe matematice și competențe de bază în științe și tehnologii
- Completarea cadranelor respectândcerințele date;
- Completarea cuvintelor în tabel;
- Compunerea unor probleme care să folosească numelepersonajelor din text;
4. Competențe digitale
- Audierea textului propus, folosind manualele digitale (accesare Google-
vizualizare manuale digitale), având ca resursă materrială laptopul clasei și
tabletele personale ale elevilor- realizarea unor desene (Paint) – personajele
textuui citit;
- Căutare pe Google (folosind laptop și tablete) a termenilor dați în avans în limba
străină studiată

5. Competența de A învăța să înveți

 - Extragerea informațiilor de detaliu din textul studiat;
- Utilizarea eficientă a informațiilor din textul citit pentru a formula mesajul
textului;
- Folosirea mijloacelor didactice moderne penttu a căuta informații, pentru a folosi
manualele digitale
6. Competențe sociale și civice
- Colaborarea în cadrul grupului pentru îndeplinirea sarcinilor de lucru;
- Respectarea opiniei fiecărui coleg (discuții în grup referitare la comportamentul
personajelor, modul cum acestea s-au comportat pe parcursul acțiunii);

7. Competențe – Spirit de inițiativă și anteprenoriat

- Precizarea legăturilor dintre emoții și comportamentul personajelor Exemplu:
Apreciez gestul Vrăjitoarei de a…..?Nu apreciez gestul Vrăjitoarei de a….;
- -realizarea unor scrisori în versuri sau în proză, expediate prin poșta electronică,
a unor afișe, a unui cvintet pe diverse teme (în acest caz pe tema Narnia), vizând
participarea la activitățile extrașcolare ale clasei și distribuirea acestora;
- Reporter pentru o zi;
- Spectacole;Punerea în scenă a textului literar; banii adunați din vânzarea
biletelor vor fi folosiți pentru cazurile sociale ale clasei

8.Competențe – Sensibilizare și exprimare culturală

- vizionarea unui film după romanele seriei Cronicile din Narnia și compararea poveștii
din film cu cea din carte;

- realizarea unei expoziții cu lucrări practice Emoțiile mele și personajele preferate

DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII

Se organizează în grupe de câte patru elevi

Captarea atenției:
Elevii sunt întrebați ce cred că se află sub pânză ( un șifonier).

Verificarea temei pentru acasă

Verific frontal,calitativ și cantitativ tema pentru acasă.
Reactualizarea cunoștințelor
Elevii răspund la întrebări
Ce este acesta?(un șifonier)
Ce șifonier poate fi?(șifonierul din Cronicile din Narnia )
Cum se numește autorul poveștii?
De unde era autorul?
Ce profesie avea el?
Câte cărți a scris?
Despre ce era vorba în poveste?
Cum se numeau cei patru frați?
Ce credeți că s-a întâmplat mai departe în poveste?
Enunțarea subiectului:
Astăzi vom contiuna recapitularea începută descoperind noi informații despre cei patru
aventurieri din casa profesorului, vom fi mici actori, vom avea un concurs și vom descoperi o
comoară, comoară pe care unul dintre voi o va lua acasă.

Dirijarea învățării

1. Aranjați imaginile în ordinea desfășurării evenimentelor.( Anexa 1 )

2. Mici actori: citiți pe roluri dialogul dintre Faun și Lucy.(Anexa 2)
3. Concurs pe echipe:
Elevii vor extrage din ”sertarele” șifonierului plicuri cu sarcini.Fiecare echipa va lua căte un
plic: ( Anexa 3)
I.A, B, C-a.Identifică în text adjectivele:
Lucy avea sentimentul că era locul cel mai frumos în care fusese vreodată. Era o pesteră din
piatră rosiatică, micută si curată, cu covor pe jos, cu două scaune o masă, un bufet, cu polită
deasupra căminului, iar deasupra acesteia, pe perete, era poza unui Faun bătrân cu barba
căruntă.
b. Precizează substantivele la care se referă adjectivele identificate.
II.A. Scrie la celălalt număr următoarele perechi de substantive cu adjectiv:
a. lemn tare
b. pudră moale
c. cameră goală
B.
d. umbra rece
e. brazi mari
f. pădure deasă
C.
g. zăpadă înghețată
h. zăpadă pufoasă
i. ființă vie
III.A. Schimbă poziția adjectivului față de substantiv:
a. lumi fantastice
b. vise frumoase
B.
a. iarnă geroasă
b. copiii curioși
C.
a. șifonier magic
b. profesor ciudat
IV.A.Găsește cuvinte cu sens asemănător pentru următoarele adjective:
a.imensă
b. cărunt
B.
a.drăguț
b.mare
C.
a.sfioasă
b. uimită
V.A,B, C-Explică folosirea apostrofului în enunțul: Tipu’ ăsta o să ne lase să facem ce vrem.
-Formulează câte un enunț în care să folosești cuvintele că-i și căi
VI.A. Găsește adjective cu înțeles opus celor date:
( cameră) goală,(persoană) ciudată, ( luminiță) îndepărtată
B. ( Fetiță) sfioasă, ( băiat) supărat, (zăpadă) înghețată
C. (pădure) deasă,( fetiță) politicoasă,(șifonier) mare.
VII.A, B, C- Concepeți un cvintet cu tema Narnia în care să folosiți: două adjective, trei
verbe, patru cuvinte ( o propoziție) și un cuvânt care caracterizează subiectul.
VIII. Dictare alergată ( Anexa 4)
Ați ajuns în Narnia. Trimiteti de acolo o carte poștală părinților voștri, în care să le
povestiți despre Faun.( Anexa 5)
Obținerea performanței

Scriu cartea poștală care are ca destinatari părinții elevului cu adresa acestuia.

Evaluarea
- Frontal se apreciază activitatea elevilor şi produsele realizate.
- Se concluzionează eficacitatea şi atractivitatea metodelor aplicate.
- Se fac aprecieri asupra modului în care au lucrat elevii individual şi pe grupe
- Temă pentru acasă

Bibliografie:

1. Suport de curs CRED, Modulul I: Un nou Curriculum național pentru

învățământul primar și gimnazial- conceptualizări necesare
M1.1 – Competențe cheie – repere de adecvare a sistemelor de educație și formare
europene la societatea cunoașterii
2. M E N C S –Programa școlară pentru disciplina Limba și literatura română,
clasele III-IV, nr. 5003/2.12.2014;
3. Duțu Olga - Didactica limbii romțne și comunicării în ciclul primar, Editura
Europolis, 2002
4. Radu, Alina; Jeler, Roxana – Limba și literatura română, manual pentru clasa
a IV-a, Editura Art