PROIECT DIDACTIC

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Şcoala Gimnazială Oar

PROFESOR: Chivari Cristina Alexandra
ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare
DISCIPLINA: Limba şi literatura românǎ
CLASA: a VII-a B
DATA: 26.10.2021
SUBIECTUL: Știri culturale
TIPUL LECŢIEI: Lecţia de formare de priceperi şi deprinderi

MOTIVAŢIA: este o lecţie care vizează dezvoltarea comunicării orale, munca în echipă, lărgirea orizontului de cunoaștere.

COMPETENŢE GENERALE:
1. Receptarea textului oral în diverse situații de comunicare;
2. Producerea textului oral în diverse situații de comunicare;
3. Manifestarea sensibilității multi- și interculturale, prin valorile promovate în contexte culturale și sociale diverse.

COMPETENŢE SPECIFICE:
 1.5. Manifestarea respectului și a toleranței față de ideile și de punctele de vedere ale interlocutorului/interlocutorilor care utilizează diferite
coduri de comunicare;
1.2. Identificarea semnificației/ semnificațiilor unor enunțuri, în funcție de particularitățile;
comunicării orale;
2.3. Prezentarea unor informaţii, idei şi puncte de vedere în texte diverse, oferind detalii semnificative și exemple relevante;
2.5. Participarea la interacțiuni verbale, pe o temă la alegere, respectând elementele de specificitate: intonație, accent, sunete specifice
limbii române, topică;
2.6. Manifestarea respectului și a toleranței față de ideile și punctele de vedere ale interlocutorului/interlocutorilor care utilizează diferite
coduri de comunicare, în interacțiunea directă sau în cea mediate;
5.2. Identificarea valorilor promovate în tradițiile și obiceiurile din cultura română, maternă și universal.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
a) cognitive:
O1: să utilizeze corect şi adecvat formele exprimării orale şi scrise în diverse situaţii de comunicare;
O2: să se organizeze potrivit, respectând cerința de lucru;
O3: să aibă capacitatea de a lucra în echipă, conform rolului însușit;
O4: să prezinte propria opinie asupra unor secvențe din texte/ texte integrale la prima vedere, pe baza unor cerințe date;
O5: să se exprime oral în manieră nuanțată, având un vocabular bogat;
O6: să prezinte interes față de sarcinile trasate;
O7 : să folosească corect semnele ortografice și de punctuație; scrierea îngrijită, lizibilă și corectă .
O8: să manifeste interes față de cultura românească și cea universală;
O9:să-şi cultive interesul şi respectul faţă de personalitățile românești și față de cele ale literaturii universale;
O10:să accepte solicitările profesorului şi să se mobilizeze pentru realizarea lor;
O11: să respingă atitudinea negativă a unor elevi faţă de activitatea de învăţare.
 STRATEGII DIDACTICE
RESURSE PROCEDURALE: conversaţia, munca pe grupe, joc-spargerea gheţii, gândirea activă, jocul de rol, scaunul autorului,
dezbaterea.
RESURSE MATERIALE: manualul, fişe de lucru, planşe, tablă, ziare, laptop, retroproiector.
ORGANIZAREA ACTIVITĂŢII ELEVILOR: individuală, frontală şi pe grupe
EVALUARE: orală şi scrisă, aprecieri verbale pe tot parcursul lecţiei
CONDIŢII DE REALIZARE:
LOCUL-sala de clasă
TIMPUL-50 de minute
BIBLIOGRAFIE:

- Hedwig, Bartolf, Manualul pentru clasa a VII- a, Limba și literatura română pentru școlile cu predare în limba maghiară, Editura Didactică și
Pedagogică, București, 2018;
- Constantin Parfene, Metodica studierii limbii și literaturii în școală, Ed. Polirom, Iași, 2001
- Crăciun, Corneliu, Metodica studierii limbii și literaturii române în gimnaziu și liceu, Editura EMIA, Deva, 2007;
- Pamfil, Alina, Structuri didactice deschise, Editura Paralela 45, Pitești 2003
- Parfene, Constantin, Metodica studierii limbii și literaturii române în școală. Ghid teoretico-aplicativ, Iași, Editura POLIROM, 1999;
- Eleanor H. Porter, Pollyanna, jocul bucuriei, Editura Sophia, București, 2002.

Secvenţele lecţiei Ob Activitatea profesorului Activitatea T

Resurse Resur Forme Evaluare
I
 elevilor M
p
materiale se de
proce organiz
dural are
e
Moment organizatoric Organizez clasa şi asigur climatul necesar 3 activitate
bunei desfăşurări a lecţiei. frontală
Notează absenții.
Verific tema cantitativ şi calitativ, Elevii 4 Caiete convers activitate evaluare orală
Verificarea temei numind câte un elev din fiecare grupă să prezintă tema fișe aţia frontală
citească tema. şi corectează
Elevii au avut teme pe două grupe: eventualele
Grupa 1: Rezumatul operei Pollyanna și greşeli.
informații despre autor, Eleanor H.
Porter.
Grupa 2: Informații despre Florin Piersic.

Profesorul îi întreabă pe elevi când au Elevii răspuns 4 Conversaţia, gândire activitate evaluare orală
Captarea atenţiei fost ultima dată la un eveniment cultural și își manifestă joc –spargerea a activă individua
interesul față gheţii lă
și care a fost cel mai frumos eveniment
de propunerea
cultural la care au participat. profesorului.
Ulterior, profesorul îi întreabă pe elevi
dacă și-ar dori să fie ei înșiși, pentru o
oră, oameni de cultură.
Elevii vor fi întrebați dacă știu ce este
acela un ”interviu”? Dacă au ascultat sau
au citit vreun interviu? Cine era persoana
intervievată?
Elevii răspund că știu ce este un
interviu. Că au ascultat și vizionat
 interviuri cu vedete din sport, cinema,
industria muzicală, dar știu că există
interviuri cu președinți, oameni de știință,

O1*-O3* Profesorul îi anunță pe elevi titlul: Știri Scriu titlul în 1 Tabla, laptop convers activitate
Anunţarea temei şi a culturale. În cadrul acestei ore accentul caiete. aţia
frontală
obiectivelor va cadea asupra comunicării orale, a Ascultă cu
muncii în echipă, a lărgirii ariei culturale, atenţie
dar și dezvoltarea unui limbaj nuanțat, obiectivele
corect și coerent. lecţiei.

Profesorul îi roagă pe elevi să urmărească

Dirijarea învăţării un videoclip pe youtube, un interviu luat
lui Florin Piersic, iar mai apoi să citească Sunt atenți la
O3,O4,O5,
O7,O9 un interviu luat lui Matei Vișniec. indicațiile 0 Conver
O2* Elevii sunt rugați să urmărească profesorului, sația
întrebările care sunt puse și ascultă și activitate
răspunsurile care se oferă: citesc frontală
Florin Piersic: materialele Laptop,
https://www.youtube.com/watch? propuse. videoproiector
,
v=u4mvixa0yqw
Interviu Matei Vișniec: Mesajul scriitorului
Matei Vișniec pentru copiii din România |
Digi24

evaluare orală şi
scrisă
 Clasa este împărțită în două grupe,
Fixarea deprinderilor fiecare grupă având informații despre Sunt atenți la 8 Jocul
de rol, evaluare orală
cele două sarcini ce urmează a fi indicațiile
Munca
anunțate. profesorului. în
GRUPA 1: Imaginați-vă că îi luați un Își notează echipă,
interviu lui Florin Piersic. Unul dintre voi ceea ce Proble
este Florin Piersic, iar ceilalți sunteți urmează să matizar
jurnaliști. facă. ea,
Creați un interviu de aproximativ 20 de
replici între FLORIN PIERSIC și activitate
jurnaliști. pe grupe
GRUPA 2: Imaginați-vă că îi luați un
interviu scriitoarei cărții Pollyanna,
ELEANOR H. PORTER. Una dintre voi
este Eleanor, iar ceilalți sunteți jurnaliști.
Creați un interviu de aproximativ 20 de
replici între ELEANOR PORTER și
jurnaliști.
Obținerea performanței Împart fişa cu rebusul şi întrebările şi le Elevii 8 fişa Rebus,r activitate evaluare orală şi
explic indicaţia de muncă. realizează eflecţia individua scrisă
lă
ANEXA5 rebusul.

O6 Împart fişa cu tema şi cea de Notează tema 2 fişa de gândire activitate

Concluzii şi aprecieri autoevaluare pentru acasă autoevaluare a critică individua evaluare orală
lă
ANEXA 6 şi se
note
Discut modul cum s-au prezentat elevii la autoevalueaz
lecţie şi îi notez. ă activitate
frontală

ANEXA1
REACTUALIZAREA CUNOŞTINŢELOR- 1.METODA EXPLOZIEI STELARE
 CE?

CINE? UNDE?

CARE? CUM?

Elevii sunt numiţi de către profesor prin indicarea unui număr de la 1-36. Prima întrebare o voi pune eu , iar mai apoi cei indicaţi
vor răspunde întrebărilor puse de colegii lor din moduri de expunere, figuri de stil, opere studiate.
CAPTAREA ATENŢIEI
2.Metoda – ŞTIU / VREAU SĂ AFLU
ANEXA 2 (DIRIJAREA ÎNVĂŢĂRII)

1. Completând spaţiile punctate veţi obţine definiţia descrierii.

Descrierea este un ............................................................... folosit în operele literare pentru a înfăţişa trăsături caracteristice ale
unor(Prâslea,D-nu Trandafir,şoricelul)...................................................,(tună,fulgeră)...........................................................,(clasa,în
curtea şcolii,în natură).......................................................................,(calculatorul,ghiozdanul)...................................................... .
Descrierea poate fi în proză sau în.................................. .
CLASIFICARE:
Descrierile literare pot fi: de tip tablou și de tip portret

ANEXA3
FIŞĂ DE LUCRU

1. Citeşte cu atenţie ambele texte şi răspunde ceriţelor din tabel:

A. De la Cozia în sus şoseaua urcă şerpuind prin spintecătura
din ce în ce mai strâmtă şi mai prăpăstioasă a munţilor. Izvoarele
limpezi cu sclipiri de oţel, s-azvârl printre stânci în valurile
grele, tulburi, gălbui ale măreţului Olt. Freamătă codrii de
vuietul apelor. Departe, pe zările-nalte şi verzi, peste pădurile
posomorâte, doarme tăcută câte-o poiană verde, bătută de soare.
Drumul se dă după îndoiturile Oltului, schimbând priveliştile ca
într-o panoramă.
( Al. Vlahuţă, În munţii noştri)
B. Numele meu este Vasile Ionescu şi am 12 ani. Sunt elev în
clasa a 5-a B, la Şcoala Generală nr 110 din Bucureşti. Mai am o
soră, pe care o cheamă Maria şi pe care o iubesc foarte mult. Eu
sunt blond, am ochi verzi, sunt scund de înalțime și mereu sunt
cu zâmbetul pe buze. Am urechile puțin clăpăuge, dar nu mă
deranjează, iar colegii nu râd de mine niciodată.Îmi place foarte
mult la şcoală pentru că învăţ multe lucruri noi, dar şi pentru că
mă întâlnesc cu colegii mei, care îmi sunt şi prieteni. Materiile
mele preferate sunt matematica, sportul şi limba engleză.
Profesorii mei preferaţi sunt: doamna de limba engleză şi
profesorul de istorie, pentru că sunt persoane calme, care ne
explică cu răbdare ori de câte ori nu înţelegem sau avem
 nelămuriri. De asemenea doamna dirigintă îmi place foarte mult,
pentru că este apropiată de noi, astfel că noi o considerăm pe
dânsa ca pe a doua noastră mamă.

A.Descriere ..................................................................... B. Descrierea este de tip tablou sau e autoportret?

Identificaţi obiectul descris........................................................ Identificaţiobiectul/persoana
Cum e descris? Motivaţi ! descris/ă.......................................................
Cum e descris? Motivaţi !

2. Alege varianta corectă şi exemplifică acolo unde e precizat:

CRITERIUL A.DESCRIERE EXEMPLE – B. DESCRIERE EXEMPLE-
DE LITERARĂ, de tip tablou TEXT A LITERARĂ, DE TIP TEXT B
ANALIZĂ AUTOPORTRET

1.Care este a.Transmite informaţii Exemplificaţi!............. a. Transmite informaţii Exemplificaţi! Oltul

scopul clare, precise, pe un ton ...................................... clare, precise, pe un ton ........................
textului neutru ...................................... neutru ........................
descriptiv? b.Comunică impresii, ...................................... b. Comunică impresii, ........................
sentimente , prin implicare ........................ sentimente , prin implicare ........................ SUCCES!
emoţională, pe un ton emoţională ........................
familiar. ........................
2. Cum se I. Alegeţi trei figuri de I.
realizează a. prezenţa figurilor de stil stil diferite , două a. prezenţa figurilor de stil
descrierea? b. lipsa figurilor de stil imagini artistice b. lipsa figurilor de stil
 II.
a. absenţa imaginilor
artistice
b. prezenţa imaginilor
artistice
III.a.predomină
substantive, adjective, verbe
mai puţine
b.verbe la persoana a III-a
diferite şi explicaţi II.
una dintre figurile de a.absenţa imaginilor
stil alese! artistice
b.prezenţa imaginilor
artistice
III.a.predomină
substantive, adjective,
verbe mai puţine
b.verbe la persoana a III-a

3. Cine face a. E făcută din perspectiva a. E făcută din perspectiva

personajului-narator, prin personajului-narator, prin
descrierea? transmiterea directă a sentimentelor de transmiterea directă a sentimentelor
încântare.b. E făcută la persoana a III- de încântare.b. E făcută la persoana a
a, fără implicare afectivă. III-a, fără implicare afectivă.

(FIXAREA CUNOŞTINŢELOR)
ANEXA 4 – METODA DIAGRAMEI VENN

BINGO!

Deosebiri
Deosebiri
 Asemănări

ANEXA 5 ( ASIGURAREA RETENŢIEI ŞI A TRANSFERULUI)

REBUS
1. Ce fel de epitet este „ploaie deasă şi caldă”?
2. Ce figură de stil constă în înşiruirea unor termeni care au aceeaşi valoare morfologică?
3. Ce figură de stil constă în umanizarea fiinţelor necuvântătoare?
4. Ce fel de epitet este „pădure roşiatică”?
5. Pe lângă descriere, dialog şi monolog mai există încă un mod de expunere.Care e acela?
6. Cum se numeşte descrierea în care sentimentele şi impresiile observatorului pot fi exprimate prin anumite detalii şi
printr-un limbaj artistic ( figuri de stil, imagini artistice)?
7. Antonimul cuvântului a înflori.
8. Ce fel de epitet este „chemare nedesluşită,moale,stinsă”?
9. Care e sinonimul cuvântului amănunt?

══ ══ ══ ══ ══ ══ ══ D U B L U
══ ══ ══ E N U M E R A Ţ I E
══ ══ ══ ══ P E R S O N I F I C A R E
C R O M A T I C
══ ══ ══ ══ ══ N A R A Ţ I U N E A
══ ══ ══ ══ ══ ══ L I T E R A R Ă
══ ══ ══ ══ ══ ══ V E Ş T E J I
══ ══ ══ ══ ══ ══ T R I P L U
══ ══ ══ ══ ══ ══ D E T A L I U
A-B TITLUL LECŢIEI

1.Ce fel de epitet este „ploaie deasă şi caldă”?

2.Ce figură de stil constă în înşiruirea unor termeni care au aceeaşi valoare morfologică?
3.Ce figură de stil constă în umanizarea fiinţelor necuvântătoare?
4.Ce fel de epitet este „pădure roşiatică”?
5.Pe lângă descriere, dialog şi monolog mai există încă un mod de expunere.Care e acela?
6.Cum se numeşte descrierea în care sentimentele şi impresiile observatorului pot fi exprimate prin anumite detalii şi
printr-un limbaj artistic ( figuri de stil, imagini artistice)?
7.Antonimul cuvântului a înflori.
8.Ce fel de epitet este „chemare nedesluşită,moale,stinsă”?
9.Care e sinonimul cuvântului amănunt?

Anexa 6

TEMA

GRUPA I REALIZAŢI-VĂ ÎN 10-15 DE RÂNDURI AUTOPORTRETUL. CEI PASIONAȚI DE PICTURĂ, POT SĂ SE

DESENEZE.
GRUPA A II-A
REALIZAȚI ÎN 10-15 RÂNDURI DESCRIEREA UNUI PEISAJ DE TOAMNĂ. CEI PASIONAȚI DE PICTURĂ, POT SĂ
DESENEZE.

AUTOEVALUARE
Mi-a plăcut cel mai mult..................................................................................

Eu îmi dau nota……....... şi sunt