PROIECT DE LECŢIE

ȘCOALA: Școala Gimnaziala Nr.2 Nastase

DATA: 25.05.2015
CLASA: a VII - a
PROFESOR: Sava Marinela
ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare
UNITATEA DE CONŢINUT: Balada cultă
SUBIECTUL : Părţile de vorbire neflexibile
TIPUL LECŢIEI: De recapitulare şi sistematizare a cunoştinţelor
SCOPUL : Identificarea părţilor de vorbire neflexibile din exprimarea orală şi scrisă;

COMPETENTE GENERALE:
3. Receptarea mesajului scris, din texte literare şi nonliterare, în scopuri diverse;
4. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje scrise, în diferite contexte de realizare, cu scopuri diverse;

COMPETENŢE SPECIFICE:
3.3 sesizarea corectitudinii şi valorii expresive a categoriilor gramaticale şi lexicale învăţate, într-un text citit;
4.4 utilizarea corectă a flexiunii nominale şi verbale în textul scris, utilizând corect semnele ortografice şi de punctuaţie;
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
La sfârşitul orei, elevii vor fi capabili:
O1. să identifice părţile de vorbire neflexibile din exprimarea orală şi scrisă;
O2. să definească părţile de vorbire neflexibile;
1
 O3. să analizeze morfologic şi sintactic părţile de vorbire neflexibile din enunţurile date;
O4. să dea exemple de adverbe, conjuncţii, prepoziţii şi locuţiuni echivalente;
O5. să stabilească gradele de comparaţie ale adverbelor;

STRATEGII DIDACTICE:

 METODE ŞI PROCEDEE DIDACTICE: conversaţia, exerciţiul, jocul didactic, analiza gramaticală.

 RESURSE: Manual, fişe de lucru;
 FORME DE ORGANIZARE: activitate frontală, pe grupe şi individuală.
 BIBLIOGRAFIE
 Limba şi literatura română, manual pentru clasa a VII-a, Ed. Humanitas Educational;
 Parfene, C., Metodica studierii limbii române, Polirom, Iaşi, 1999.
 Gramatică. Fişe de lucru, Paralela 45, Piteşti, 2009.
 Popescu, Ştefania, Gramatica practică a limbii române, Ed. Tezit, 2004.

2
 SCENARIU DIDACTIC

Etapele lecţiei O b. Activitatea profesorului Activitatea elevului Evaluare Observaţii

1. Evocarea -Salutul
O1 -Elevul răspunde la salut
(10 min)
- Notarea absenţilor în catalog

- Profesorul va avea grijă ca elevii să îşi

-Elevii își pregătesc materialele necesare
pregătească materialele necesare orei de limba
şi literatura română.

- Profesorul va asigura liniştea şi disciplina

clasei pentru o bună desfăşurare a activităţii
O2 didactice.
-Elevii răspund la întrebări din tema de - Analiza
- Elevii au avut ca temă să alcătuiască o
acasă temei
compunere de 10-15 rânduri cu un subiect la
alegere, utilizând cât mai multe părţi de vorbire
-Profesorul
neflexibile.
face aprecieri
- Profesorul va verifica modul în care elevii au verbale.
- Elevii vor citi compunerile
alcătuit tema dată ora trecută. Doi-trei elevi sunt
solicitaţi să citească, sunt puşi să motiveze,
antrenându-se prin întrebări întreaga clasă.

3
 - Li se aminteşte elevilor că părţile de vorbire
neflexibile sunt indispensabile procesului de
comunicare şi trebuie să li se acorde atenţie
pentru a fi utilizate corect şi expresiv.

2. Realizarea - Profesorul va anunţa elevii că în această lecţie

sensului O1
vor recapitula și sistematiza cunoştinţele despre - Observare
(25 min)
părţile de vorbire neflexibile. sistematică
O2
- Pentru a le putea defini, identifica, analiza şi - Elevii vor completa, individual, prima
-Profesorul
utiliza cu mai multă uşurinţă, profesorul propune fişă, care conţine o schemă a părţilor de
încurajează şi
elevilor o fișă de lucru. ( anexa 1) vorbire neflexibile.
O3 ajută elevii

O4 - Pentru consolidarea cunoștințelor, profesorul le - Fiecare grupă va rezolva exerciții -Profesorul

solicită elevilor să se grupeze astfel încât să specifice uneia dintre cele patru părți de stimulează
formeze patru grupe pentru a rezolva exerciții vorbire neflexibile. elevii pasivi.
O5 corespunzătoare părților de vorbire recapitulate.
(anexele 2,3,4,5)

3.Reflecţia
(10 min) - Elevii vor avea de completat, pe grupe, un
-Observare
O2 - Elevii vor completa rebusul obținând
rebus, ce va conţine întrebări din gramatică.
pe coloana AB sintagma „neflexibil”. sistematică
( anexa 6)

4
 4.Evaluare - Se va face trecerea în revistă a noţiunilor de - Elevii vor răspunde la întrebări.
formativă -Profesorul
bază. Acest lucru se va realiza prin intermediul
( 2 min)
conversației. apreciează

-Profesorul le va adresa elevilor întrebări cu activitatea

referire la cele recapitulate. elevilor prin

puncte.

5.Asigurarea -Temă pentru acasă: elevii vor avea de efectuat - Elevii notează tema în caiete.
retenţiei şi a
exercițiile de pe fișa de lucru. ( anexa7 )
transferului
(2 min)

5
Anexa 1

Părţi de
vorbire
neflexibile

6
Anexa 2

Conjuncţia

1. Recunoaşteţi conjuncţiile din textele următoare şi părţile de propoziţie pe care le leagă:

 „Doinele, poveştile. Muzica şi poezia sunt arhivele popoarelor.” ( Al. Russo, „Poezia populară”)
…………………………………………………………………………………………
 „ Era un bour sau un zimbru, adică un fel de fiară puternică şi mare.” ( Legende populare româneşti)
…………………………………………………………………………………………
2. Rescrie enunţurile de mai jos, corectându-le:
 A călătorit o oră jumătate.
 Rugăm păstraţi curăţenia.
 Nu se ştie că unde a fost.
 Aflaţi despre mine căci sunt sănătos.
 Atât mama, ca și tata au fost la slujba de Înviere.
3. Alcătuieşte enunţuri în care conjuncţia coordonatoare „şi” să lege:
 Termenii unui nume predicativ multiplu…………………………………………………………
 Două atribute adjectivale………………………………………………………………………
 Două complemente directe………………………………………………………………………
4.Alcătuieşte enunţuri în care să foloseşti conjuncţii diferite pentru a exemplifica:
a)Raportul de coordonare în propoziţie:
b)Raportul de coordonare în frază:
c) Raportul de subordonare în frază:

7
 Anexa 3
Prepoziţia
1.Identifică prepoziţiile simple şi pe cele compuse din textele următoare:
 „Lungi cărări de văpaie tremură pe trâmba de oţel a Bistriţei. ( Al. Vlahuţă, „România pitorească”)
………………………………………………………………………………………………
 „Am coborât de pe terasă şi, traversând oraşul, am ajuns în piaţa centrală.” ( E. Jurist, „Aventura de ciocolată”)
……………………………………………………………………………………………..
2. Corectează greşelile din enunţurile de mai jos:
 Şi-a amintit despre mine.
 Maşina pentru spălat e defectă.
 Automobilul rilează cu 100 kilometri la oră.
 Pleacă în Timişoara.
 A ieşit în pensie.
3. Construieşte enunţuri în care prepoziţiile compuse „de pe” şi „ de pe la” să preceadă, pe rând, atribute şi complemente.
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
4.Recunoaşteţi prepoziţiile şi locuţiunile prepoziţionale din enunţurile de mai jos şi precizaţi cazul pe care îl cer:
* Asemenea mamei, sora mea are părul de culoare castanie. * De-a lungul drumului, sunt multe flori.
*Casa cu flori în geam, e a noastră. *În afară de Maria, mergem toţi în excursie.
*Conform aşteptărilor, a reuşit la examen.

8
Anexa 4
Interjecţia

1. Subliniaţi interjecţiile din textele de mai jos:

 „Hai, Ilinco, nu te teme!” ( M. Preda, „Moromeţii”)
……………………………………………………………………………….
 „Ei! ei! ce-i de făcut, Ioane?” ( I. Creangă, „Amintiri din copilărie”)
………………………………………………………………………………
2. Formează verbe de la următoarele interjecţii:
 Poc!....................................................
 Cirip!..................................................
 Of!....................................................
 Vâj!..................................................
 Piu!...................................................
3. Alcătuieşte trei enunţuri în care cuvântul „a” să fie ;
 Interjecţie……………………………………………………………………………………..
 Articol genitival ………………………………………………………………………………..
 Verb auxiliar……………………………………………………………………………………
4.Specificaţi funcţiile sintactice ale interjecţiilor de mai jos:

* E vai de noi dacă nu vine!

*Albina făcea buzz-buzz.
*Pasărea zbrrr! pe-o dugheană.

9
 Anexa 5
Adverbul

1. Grupează adverbele următoare în funcție de felul acestora : împrejur, acasă, demult, înainte, alaltăieri, acum, odinioară, musai, cam,pretutindeni,
prea, târziu, doar, deasupra, atunci, mereu, abia, măcar.

Adver
2. Corectaţi următoarele enunţuri: b

 Vom munci cei mai bine. de

 Mai te-a chemat vreodată? Adverb loc

 Suntem fermi convinşi că com reuşi. De mod Adverb

 La petrecere vom merge câţi mai mulţi.
de timp
 Cel mai dezbătute au fost problemele de educaţie.
3. Alcătuieşte propoziţii în care cuvintele „frumos” şi „primăvara” să aibă valori morfologice diferite.
 …………………………………………………………………………………………..
 ………………………………………………………………………………………….
 ………………………………………………………………………………………….
 ………………………………………………………………………………………….
4.Precizaţi funcţiile sintactice ale adverbelor din propoziţiile de mai jos:
Ieri, m-am plimbat pe acolo. Râul curge foarte repede.
Casa de acolo e deosebită de celelalte. Bineînteles că vor veni.
Este bine să înveţi.

10
Anexa 6 Părți de vorbire neflexibile
(rebus)

11
 Părți de vorbire neflexibile
(rebus)

1. Parte de vorbire neflexibilă care leagă în frază două propoziții sau în propoziție două părți de propoziție de același fel.............
2. Conjuncțiile și, nici sunt conjuncții.................................
3. Conjuncția și prepoziția nu au............................................
4. Grupuri de cuvinte cu sens unitar, cu valoare adverbială..................................................
5. Parte de vorbire neflexibilă care imită sunete.......................................
6. Părțile de vorbire pot fi............................... și neflexibile.
7. Leagă un atribut sau un complement de cuvântul determinat................................
8. Partea de vorbire care arată caracteristicile unei stări sau acțiuni...............................
9. Prepoziția........................cere cazul Dativ.
10. În propoziția „Cântă cel mai bine”, adverbul este la gradul de comparație superlativ...............................
11. Interjecție de adresare......................

12
Anexa 7

Temă pentru casă

1. Completeazǎ spaţiile punctate ca sǎ obţii locuţiuni adverbiale:
..............-grǎpiş; în ..........vecilor; .........rost; ............în când

2. Uneşte cu sǎgeţi:
iepureşte, pieptiş, chiorîş adverbe primare
unde, când, cum adverbe nehotǎrâte
desigur, fireşte, probabil adverbe formate prin derivare
de bunǎ seamǎ, cu siguranţǎ, fǎrǎ îndoialǎ adverbe relative
oriunde, oricum, oricând adverbe interogative
aici, mâine, ieri locuţiuni adverbiale predicative
când? unde? cum? adverbe predicative

3. În enunţul Florile de acolo sunt mai frumoase adverbul are funcţie sintacticǎ:
a) c. c. de loc
b) c.c. de timp
c) atribut adverbial

4. În enunţul Hai la joacă! interjecţia este a) subiect

b) predicat verbal
c) complement direct

5. Completaţi spaţiile punctate pentru a face adevǎrate enunţurile despre conjuncţiile coordonatoare:
....................................... şi, nici
disjunctive..................................
..................................dar, iar, însǎ, ci

13
conclusive...................................

6. Grupaţi în funcţie de caz urmǎtoarele prepoziţii şi locuţiuni prepoziţionale: în, asupra, împrejurul, dincolo de, înspre, conform, mulţumitǎ, pe,
prin, de-a lungul, potrivit, graţie, datoritǎ, împotriva.
acuzativ ║ genitiv ║ dativ
║ ║
║ ║

7. Adverbul predicativ existǎ în enunţul:

a) Omul era, poate, foarte necǎjit; cel puţin aşa cred eu.
b) Poate cǎ mǎ sunǎ azi.
c) El poate veni oricând.

8. Adverbul în enunţul Anca aleargă cel mai repede este la gradul………………..

9. Identificaţi adverbele şi locuţiunile adverbiale:

 Fără îndoială că acum muncim, căci este bine să fim pregătiţi oricând pentru examenul de atunci.

10. Identificaţi interjecţiile:

 - Hai mai repede! zise el mergând şontâc-şontâc. Aoleu! E vai de noi!

11. Identificaţi conjuncţiile, precizând felul lor:

 Nu-i place să danseze pentru că nu se pricepe, dar ar fi muncit mult ca să obţină marele premiu al concursului.

12. Identificaţi prepoziţiile:

 Deasupra brazilor de la munte şi în jurul satelor cu case mici pluteau asemenea fulgilor nişte frunzuliţe.

14