GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT VALEA VOIEVOZILOR

GRUPA MARE

EDUCATOARE: CERGAN ELENA NICOLETA

AN ȘCOLAR: 2021-2022
 Argument

Toamna, anotimpul schimbărilor, al culorii, al

melancoliei.

Toată această simfonie de culori ne dă un sentiment

ciudat de visare. Atâtea culori atât de diferite şi totuşi atât de
bine combinate, încât aproape că nu-ţi poţi crede ochilor că ceea
ce vezi e aievea. Culori din cele mai aprinse până la tonurile
cele mai pale, pasteluri cum n-ai ocazia să priveşti prea des, de
la galbenul aprins la bejul pal, de la ruginiu la portocaliu, toate
tonurile de verde şi încă multe altele pentru care nu sunt cuvinte
a le descrie, nuanţe pe care doar natura în măiestria ei a reuşit să
le aducă la desăvârşire.

Încercând să înţelegem acest festin al culorilor, privind cu

atenţie acest spectacol al naturii, această impresionantă dovadă
de sensibilitate şi frumos, ne gândim că uneori ar fi benefic să
ne exprimăm gândurile prin intermediul artei. Să redăm, aşadar,
clipele de toamnă, oferind posibilitatea micilor preşcolari de a
da frâu liber imaginaţiei creatoare şi artistice prin intermediul
acestui proiect tematic.
 SCRISOARE DESCHISĂ

Stimați părinți,

În perioada 08-12.11.2021, copiii din grupa

mare împreună cu doamna educatoare au hotărât,
ca în perioada ce urmează să adune cât mai multe
informații accesibile referitoare la schimbările care
au loc în natură toamna. Pentru a satisface
curiozitatea copiilor cu privire la acest anotimp,
vom derula împreuna proiectul tematic:
”DARURILE TOAMNEI”.

Vom învăța despre schimbările produse în

natură odată cu sosirea toamnei, despre fructele de
toamnă, despre legumele de toamnă, florile
specifice, fenomene ale naturii. Proiectul se va
desfășura pe parcursul a o saptămână, așa că vă
rugăm să ne sprijiniți cu materiale din natură pe
temele abordate.

Vă mulțumim pentru sprijin și înțelegere,

Educatoarea și copiii din grupa mare .

TEMA DE STUDIU: CÂND,CUM ȘI DE CE SE ÎNTÂMPLĂ?

TEMA PROIECTULUI: DARURILE TOAMNEI

DURATA PROIECTULUI: 1 săptămână(08-12.11.2021)

SUBTEMELE PROIECTULUI:

- CULORI DE TOAMNĂ - 8.11-12.11.2020 - focalizare pe fructe, legume,

flori;

SCOPUL PROIECTULUI: dezvoltarea capacităţii de cunoaştere şi

înţelegere a mediului înconjurător, precum şi stimularea curiozităţii pentru
investigarea acestuia; explorarea directă şi descrierea verbală a celor
observate.

Ce urmărim?

DOMENIILE DE DIMENSIUNI ALE

DEZVOLTARE
COMPORTAMENTE
DEZVOLTĂRII
VIZATE
DEZVOLTAREA FIZICĂ, 2.Conduită senzorio- 2.2. Explorează și utilizează
A SĂNĂTĂŢII ŞI IGIENEI motorie, pentru orientarea texturi și suprafețe diferite
PERSONALE mișcării când se joacă (nisip, apă,
frunze, pluș, plastic, burete
etc.)
2.3. Își coordonează
mișcările în funcție de
stimuli vizuali, ritm, cadență,
pauză, semnale sonore,
melodii.
DEZVOLTAREA SOCIO- 1. Interacțiuni cu adulții și 1.3. Inițiează/participă la
EMOŢIONALĂ cu copiii de vârste apropiate interacţiuni pozitive cu copii
de vârstă apropiată

CAPACITĂȚI ȘI 1.Curiozitate, interes și 1.1. Manifestă curiozitate şi

ATITUDINI FAȚĂ DE inițiativă în învățare interes pentru experimentarea
ÎNVĂŢARE și învăţarea în situații noi
1.2. Inițiează activități de

3.Activare și manifestare a
potențialului creativ
DEZVOLTAREA 1.Mesaje orale în contexte
LIMBAJULUI, A de comunicare cunoscute
COMUNICĂRII ŞI
2.Mesaje orale în diverse
PREMISELE CITIRII ŞI
situaţii de comunicare
SCRIERII
DEZVOLTAREA 1.Relații, operații și deducții
COGNITIVĂ ŞI logice în mediul apropiat
CUNOAŞTEREA LUMII
3.Caracteristici structurale
și funcționale ale lumii
înconjurătoare
învățare și interacțiuni cu
copiii sau cu adulții din
mediul apropiat
3.3. Demonstrează
creativitate prin activități
artistico-plastice, muzicale și
practice, în conversații și
povestiri creative
1.2. Demonstrează
înțelegerea unui mesaj oral,
ca urmare a valorificării
ideilor, emoțiilor,
semnificațiilor etc.
(comunicare expresivă)
2.1. Demonstrează
capacitate de comunicare
clară a unor idei, nevoi,
curiozități, acțiuni, emoții
proprii
2.2. Respectă regulile de
exprimare corectă, în
diferite contexte de
comunicare
1.5. Realizează, în mod
dirijat, activități simple de
investigare a mediului,
folosind instrumente şi
metode specifice
3.2. Identifică și valorifică
unele caracteristici ale lumii
vii, ale Pământului şi
Spaţiului
3.3. Descrie unele
caracteristici ale lumii vii,
ale Pământului şi Spaţiului
INVENTAR DE PROBLEME:

CE ȘTIU COPIII DESPRE TEMA CE NU ȘTIU ȘI VOR SĂ AFLE

INVESTIGATĂ? DESPRE TEMA INVESTIGATĂ?
 Toamna cad frunzele;  De ce se usucă frunzele?
 Câteodată plouă;  De ce bate vântul?
 Răcim din cauză că e mai frig;  De ce plouă și de unde vine
 Ne îmbrăcăm gros; ploaia?
 Toamna găsim multe fructe și  Unde cresc fructele și legumele?
legume;  Cum sunt păstrate fructele şi
 Știm să consumăm fructele și legumele?
legumele.  Că fructele şi legumele conţin
multe vitamine;
 De ce pleacă păsările călătoare ?
 Cum ne îmbrăcăm?
 De ce trebuie să ne hrănim
sănătos?

 De ce trebuie să spălam fructele şi

legumele înainte de a le consuma?

RESURSE MATERIALE UTILIZATE ÎN CENTRELE DE INTERES:

Bibliotecă Știința Construcții

-cărţi de poveşti - siluete de plastic în forma - cuburi de lemn /

ilustrate;
- cărţi, reviste, tablouri,
planşe, imagini cu
peisaje și aspecte de
toamnă
- caiete de lucru;
fructelor, legumelor,
florilor, animalelor,
pasarilor.
- enciclopedii;
-cd-uri cu videoclipuri
educaționale tematice;
plastic;
- jocuri de construcţie:
Combino, Multiplast,
Incastre, etc.;
-materiale din natura:
frunze, crengi, bețisoare;

-fișe de lucru; - jetoane;


- siluete, măşti.
Joc de rol
-Siluete de copaci
-jocuri de creaţie: pentru
gătit, curăţenie, şi alte
activităţi tematice;
-jucării de grădinărit;
-șorțuri, pelerine de
ploaie, umbrele, cizme
cauciuc;
- păpuşi, jucării diverse;
- costumaţii diverse,
măşti;
- decoruri / tablouri
uzuale cu membrii
familiei afişate în spaţiul
centrului.
- materiale din natură;
-jucării tematice.
- jocuri de masă : Puzzle,
Din jumătate întreg, Loto
etc.;
- maşini, utilaje, jucării,
materiale din natură şi
refolosibile;
Matematică
- piese geometrice, Logi I şi
Logi II;
-frunze;
-conuri de brad;
-castane;
-fructe , legume, flori;
- jocuri cu cifre;
- tablă magnetică;
-seturi de manipulare;
-jocuri matematice;
-puzzle;
-mozaic;
Nisip și apă
-cuvă nisip și apă;
-jucării tematice;
-prosoape;
-măturică și foraș.
Artă
- creioane negre şi
colorate, pensule;
- planşete, materiale-
suport pentru diluarea
culorilor;
- acuarele, plastilină,
materiale din natură,
resturi textile, diverse
materiale refolosibile,
carton şi hârtie colorată,
aracet;
- caiete de desen; coli de
carton şi hărtie albă A4,
A3 şi A5.
RESURSE UMANE: -preșcolarii grupei (30)

-cadrele didactice

-părinții

-asistenta medicală

METODE ȘI PROCEDEE DIDACTICE:

-observatia, explicatia, conversatia, exercitiul,demonstratia, problematizarea, munca

independenta, algoritmizarea, brainstormingul, diagrama Venn, povestirea, diamantul,
observarea spontană şi dirijată, conversaţia euristică şi spontană, învăţarea prin
descoperire, experimentul, modelarea, piramida, turul galeriei etc.

EVALUARE:

-aprecieri verbale, individuale și colective;

-expozitie cu lucrările copiilor;

-fotografii;

-filmări.

CENTRU TEMATIC: Va fi amenajat cu materiale din natură, zâna

toamnei, imagini specifice temei, materiale aduse de părinți și copii (în
funcție de tema săptămânii)
Bibliografie:
• Curriculum pentru educație timpurie, Ministerul Educației Naționale,
București, 2019

• Suport pentru explicarea și înțelegerea unor concepte și instrumente cu

care operează curriculumul pentru educație timpurie, Ministerul Educației
Naționale, București, 2019

• Breben Silvia, Gongea Elena, Ruiu Georgeta, Fulga Mihaela - Metode

interactive de grup, Editura Arves, Craiova

• Culea, Laurenţia, coord. - Activitatea integrată din grădiniţă, Didactica

Publishing House, Bucureşti, 2008

• Oprea Crenguţa-Lăcrimioara - Strategii didactice interactive, Editura

Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 2007

•,,Paradigme ale integrarii curriculare în grădiniță”, Editura Delta Cart

Educational”, Pitesti, 2011
DENUMIRE ROL ÎN DENUMIRE ALCĂTUIRE
ALIMENȚAȚIE
MIROS

MIROS

FORMĂ
FORMĂ

GUST ALCĂTUIRE
GUST ROL ÎN ALIMENȚAȚIE