UNIVERSITATEA DIN PITEȘTI

Facultatea de Științe ale Educației, Științe Sociale și Psihologie

SPECIALIZARE: : Pedagogia Învăţământului Primar şi Preşcolar,
Conversie, Anul I.

PROIECT DE CERCETARE PEDAGOGICĂ

EFICIENȚA FOLOSIRII SOFTULUI EDUCAȚIONAL ÎN PREDAREA

NUMERELOR NATURALE PÂNĂ LA 1 000.000 LA CLASA A IV-A

Conf. Univ. Dr. PĂIȘI Lăzărescu Mihaela

Cursant: ION Georgiana-Cristina
I. ARGUMENT
„O cercetare educaţională presupune realizarea de demersuri ştiinţifice, de studiere a faptelor
pedagogice, respectiv întreprinderea de acţiuni specifice în legătură cu toate componentele
fenomenului educaţional: curriculum, profesori, educaţi, mediu educativ, activităţi instructiv-
educative, manuale etc.
Obiectivul specific al unei cercetări pedagogice este ca, pe baza datelor empirice despre
realitatea educaţională, să formulăm inferenţe descriptive (deducţii bazate pe acumulare de fapte
şi informaţii) şi explicativ/ cauzale (utilizarea datelor disponibile pentru cunoaşterea altor
fenomene, neobservabile, cunoaşterea cauzelor şi a mecanismelor cauzale, prin valorificarea
datelor colectate).
Aşadar, cercetarea pedagogică reprezintă un proces critic, dinamic şi continuu de cunoaştere,
în care formulăm întrebări sistematice în legătură cu componentele şi variabilele fenomenului
educaţional şi în care încercăm să răspundem la aceste întrebări. Orice încercare de caracterizare
a cercetării pedagogice ar trebui să aibă drept punct de plecare obiectul de studiu şi cercetare,
respectiv fenomenul educaţional, care este multidimensional şi multideterminat. Natura,
complexitatea şi dimensiunile acestui fenomen, conferă cercetării pedagogice anumite
caracteristici şi chiar note de specificitate, în comparaţie cu cercetările realizate în alte domenii
ale cunoaşterii.”( Bocoş, M., 2003, pag.96.)
Obiectivul general al lucrării este de a surprinde folosirea calculatorului în predarea-învățarea
lecțiilor de matematică.
Un alt obiectiv al lucrării a fost de a pune în evidenţă superioritatea metodelor activ-
participative asupra celor expozitive care îl transformau pe elev într-un receptor pasiv. Astfel, am
demonstrat că aceste metode şi procedee interactive îl pot determina pe elev să se implice activ
în redescoperirea cunoştinţelor, să analizeze, să compare, să argumenteze, să rezolve situaţii
problematice.
Experienţa acumulată până în prezent mi-a arătat că implicarea activă a elevilor în procesul
predării-învăţării are consecinţe benefice atât în planul dezvoltării proceselor intelectuale
(gândirea creatoare, operativitatea gândirii, analiza, sinteza, generalizarea, spiritul de observaţie,
imaginaţia, memoria), precum şi al celor motivaţional-afectiv-volitive (motivaţia intrinsecă,
calităţile voinţei, emoţii superioare, intelectuale).
Lumea în care trăim este într-o continuă schimbare, nu se schimbă doar limba, ci și educația.
Încet, cu paşi mici, se trece de la învăţământul tradiţional, în care copilul are un rol predominant
static, la învăţământul modern, în care copilul are un rol foarte activ. Astfel, elevii îşi pot forma
şi dezvolta unele capacităţi şi competenţe de comunicare şi relaţionare psihosociale
(sociabilitatea, spiritul de echipă, inteligenţa emoţională, capacităţi de autocunoaştere şi
autoevaluare).
II. OBIECTIVELE
- Dezvoltarea capacității de abstractizare a elevilor;
- Stimularea gândirii, creativității, spiritului de observație, atenției;
- Implicarea activă a elevului în activitatea de învățare.

III. IPOTEZA
Dacă se folosesc soft-uri educaționale în predarea-învățarea lecțiilor de matematică, elevii
vor fi motivați pentru a se implica activ în activitatea de învățare.

IV. PERIOADA CERCETĂRII: 4 săptămâni (01.03-31.03.2022)

V. LOCUL: O școală din mediul rural

VI. EȘANTIONAREA
a) Eșantionul de subiecți cuprinde eșantionul general format din 35 de elevi de clasa a IV-
a, grupați în:
- Eșantionul experimental – 20 de elevi ai clasei a IV-a A (10 băieți și 10 fete)
- Eșantionul martor: 15 de elevi ai clasei a IV-a B (9 băieți și 6 fete)
b) Eșantion de conținut: Unitatea de învățare: Numerele naturale de la 0 la 1000.000 –
formarea, citirea, scrierea, compararea, ordonarea și aproximarea lor.
VII. VARIABILELE
Variabile independente:
- Inițierea elevilor în folosirea calculatorului;
- Informarea grupurilor asupra folosirii soft-urilor educaționale;
- Prezentarea soft-ului educațional Inițierea, realizat de Intuitext;
- Controlul cantitativ și calitativ al exercițiilor;
- Evaluarea efectului folosirii softului educațional asupra învățării elevilor;
- Controlul contribuției softului educațional asupra performanțelor.
Variabile dependente:
- Îmbogățirea cunștințelor elevilor;
 - Stimularea capacității de a opera cu conceptele matematice;
- Stimularea capacității de abstractizare;
- Năzuința spre performanță;
- Dezvoltarea atenției, memoriei, gândirii;
- Îmbogățirea experienței de viață;
- Mobilizarea pentru activitatea individuală și colaborare în echipă;
- Susținerea entuziasmului.
VIII. METODOLOGIA CERCETĂRII
- Experimentul pedagogic;
- Observarea sistematică;
- Testul;
- Exercițiul;
- Demonstrația;
- Explicația;
- Analiza datelor.
IX. MIJLOACE DE ÎNVĂȚĂMÂNT
- Calculatoare;
- Soft educațional achiziționat;
- Manual;
- Culegere;
- Fișe de lucru;
- Fișe de evaluare.
X. ORGANIZAREA ȘI DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII DE CERCETARE

X.1. ETAPA PREDIAGNOSTICĂ: 01.03-15.03.2022

 Documentarea asupra claselor, observarea prin asistență, verificarea documentelor
școlare (cataloage, fișe psiho-pedagogice, planificări calendaristice) și materialele
elevilor (caiete, fișe de portofoliu, teste de evaluare)
 Testarea inițială (pre-test)
Numele: __________________ Data:
_______________
TEST DE EVALUARE
NUMERE NATURALE 0 – 1000
1. Scrie numerele naturale:
a) cu litere: b) cu cifre:
452 => _____________________________________________ 5 sute 3 zeci şi 9 unităţi =>
________
918 => _____________________________________________ 4 sute şi 10 zeci =>
________
804 => _____________________________________________ 7 unităţi şi 5 zeci =>
________

2. Scrie vecinii numerelor:

_____ 420 _____ 111 _____ 109 _____ 409 _____
537 _____ 539 _____ 200 _____ 1000 _____ 998

3. Compară numerele de mai jos, folosind semnele de relaţie: < ; > ; = :

65 _____ 314 1000 _____ 999 635 _____ 635
178 _____ 187 527 _____ 528 806 _____ 860

4..Ordonează numerele naturale:

a) crescător: 414 ; 400 ; 440 ; 404 ; 444 .
___________________________________________________
b) descrescător: 57 ; 705 ; 507 ; 715 ; 570 .
___________________________________________________

5. Rotunjeşte numerele naturale:

a) la zeci: 453 ~ _____ ; 278 ~ _____ ; 909 ~ _____ ; 845 ~ _____ ; 621 ~ _____
b) la sute: 371 ~ _____ ; 602 ~ _____ ; 138 ~ _____ ; 750 ~ _____ ; 460 ~ _____
6. Scrie toate numerele naturale de 3 cifre care respectă condiţiile:
 a) sunt formate cu cifrele 2, 7 şi 5, scrise o singură dată =>
______________________________________
b) sunt formate din cifre impare identice =>
__________________________________________________
c) au cifra sutelor cel mai mare număr natural par şi cifra zecilor dublul cifrei unităţilor =>
_________________________________________

7. Observă regula şi completează şirurile:

a) 450 ; 460 ; 470 ; _____ ; _____ ; _____ . b) 221 ; 321 ; 421 ; _____ ; _____ ; _____ .
c) 502 ; 503 ; 501 ; _____ ; _____ ; _____ .

8.Stabileşte valoarea de adevăr a propoziţiilor:

a) 10 sute formează o mie => _____ ;
b) Numărul 460 este format numai din cifre pare => _____ ;
c) Numărul 223 se rotunjeşte la zeci la 230 => _____ .
Descriptori de performanță

ITEMI SUFICIENT BINE FOARTE BINE

I1 Scrie corect două numere; Scrie corect patru numere; Scrie corect șase numere;

I2 Scrie corect vecinii a două Scrie corect vecinii a patru Scrie corect vecinii a șase
numere; numere; numere;

I3 Compară corect două Compară corect patru perechi Compară corect șase
perechi de numere; de numere; perechi de numere;

I4 Ordonează corect trei Ordonează corect șase Ordonează corect zece

numere; numere; numere;

I5 Rotunjește corect trei Rotunjește corect șase Rotunjește corect zece

numere; numere; numere;

I6 Rezolvă corect o sarcina; Rezolvă corect două sarcini; Rezolvă corect trei sarcini;

I7 Completează corect un șir; Completează corect două Completează corect trei

șiruri; șiruri;

I8 Rezolvă corect o sarcină; Rezolvă corect două sarcini; Rezolvă corect trei sarcini.

 Rezultatele testării inițiale

Rezultatele grupului experimental – tabel analitic

NR NUMELE ȘI ITEMI CALIFICATIVUL

CRT PRENUMELE OBȚINUT
ELEVULUI
I1 I2 I3 I4 I5 I6 I7 I8

1. A.F. FB FB B B FB S B B B

2. A.E. FB B B S B S B S B
 3. B.M. FB FB FB FB FB B FB B FB

4. B.A. B B S S B S S S S

5. B.N. FB B B B B S S B B

6. B.S. B B B S S S S S S

7. B.E. FB FB FB FB FB FB B FB FB

8. B.G. FB FB FB FB FB FB FB B FB

9. C.C. FB B B B B B B S B

10. C.I. FB FB B B B S FB S B

11. G.M. B B S S S S S I S

12. I.L. FB FB FB B FB FB FB B FB

13. I.P. FB FB FB FB B FB B FB FB

14. L.D. FB B B B B S B S B

15. M.D. B B S S S B I S S

16. M.S. FB FB FB FB FB FB FB B FB

17. M.R. B B S S S S I S S

18. O.L. FB B B B B FB B B B

19. O.D. FB FB FB FB FB FB FB FB FB

20. O.S. FB B B B FB B S B B

- Tabel sintetic

CALIFICATIV SUFICIENT BINE FOARTE BINE

NUMĂR DE ELEVI 5 8 7
 CALIFICATIVE
grup experimental
SUFICIENT
BINE
FOARTE BINE

 Rezultatele grupului martor - tabel analitic

NR. NUMELE ȘI ITEMI CALIFICATIVUL

CRT PRENUMELE OBȚINUT
ELEVULUI
I1 I2 I3 I4 I5 I6 I7 I8

1. A.G. FB B B FB FB FB B FB FB

2. B.R. FB B B B B S B S B

3. B.A. FB FB FB FB B B FB FB FB

4. B.V. B B S S S S B S S
 5. B.M. FB B B B B B S B B

6. B.C. B B FB B B S B B B

7. C.L. B B B S S S S I S

8. E.D. FB FB FB FB FB FB FB FB FB

9. G.M. FB FB FB FB FB FB FB FB FB

10. L.A. B S S I I S S S S

11. M.R. FB FB FB FB FB B FB B FB

12. M.I. FB FB FB FB FB FB B B FB

13. M.O. FB FB B B B B B B B

14. O.F. FB B FB FB B FB FB B FB

15. P.A. FB B B FB B B FB B B

- Tabel sintetic- grup martor

CALIFICATIVUL SUFICIENT BINE FOARTE BINE

NUMĂR DE ELEVI 3 5 7

CALIFICATIVE
grup martor
SUFICIENT
BINE
FOARTE BINE
 - Tabel comparativ

CALIFICATIVE SUFICIENT BINE FOARTE BINE

ELEVI DIN EȘANTIONUL 5 8 7

EXPERIMENTAL

ELEVIDIN EȘANTIONUL 3 5 7
MARTOR

Diagramă comparativă
 10

5 e.experimental
e.martor
4

0
suficient bine foarte bine

X.2. DESFĂȘURAREA EXPERIMENTULUI (16.03-31.03.2022)

Se parcurge unitatea de învățare Numere naturale până la 1000000. Eșantionul experimental se
folosește de soft-ul educațional Mate Magia pentru clasa a IV-a, volumul Inițierea care conține jocuri
interactive pentru formarea, citirea, scrierea, compararea, ordonarea și aproximarea numerelor, exerciții
cu diferite grade de dificultate, teste de verificare, toate cuprinse într-o poveste a cărei personaj este însuși
elevul și care este pus în fața obstacolelor, este ajutat de celelalte personaje să ajungă învingător.
Parcurgerea jocurilor îi motivează pe elevi iar la fiecare obstacol trecut sunt foarte entuziaști. Nu se
renunță însă la manual, culegeri, fișe de lucru.
Eșantionul martor parcurge unitatea de învățare folosind metodele didactice corespunzătoare, cu
ajutorul manualului, culegerilor, fișelor de lucru.
Se folosește testarea pe parcurs al eșantionului experimental.

FIȘĂ DE EVALUARE
 -formarea, citirea și scrierea numerelor-

1. Citeşte numerele: 12345; 7345; 4506; 8901; 2022, 406300

2. Scrie cu cifre următoarele numere:

două mii trei sute ptruzeci şi cinci =
şapte mii opt sute nouă =
5 mii 3 sute 3 =

3. Citeşte numerele scrise în tabel şi completează apoi tabelul cu numerele scrise sub acesta.

Clasa milioanelor Clasa miilor Clasa unităţilor

Ordinu Ordinu Ordinul Ordinu Ordinu Ordinul Ordinu Ordinu Ordinul

l l unităţilo l l unităţilo l l unităţilo
sutelor zecilor r sutelor zecilor r sutelor zecilor r

5 3 1 9

2 7 2 6 4

5 3 1 2 7 9

8 9 5 2 4 9 0

3 4 1 4 6 2 8

7 6 5 4 3 2 1
Iată numerele ce le vei scrie în tabel: 26789; 562908; 436002; 120200; 687235; 700707;

4. E toamnă! Colorează cu roşu merele pare şi cu galben cele impare:

56300 169559 100444

Descriptori de performanță

ITEMI SUFICIENT BINE FOARTE BINE

I1 Citește corect două numere; Citește corect patru numere; Citește corect șase numere;

I2 Scrie corect un număr; Scrie corect două numere; Scrie corect trei numere;

I3 Citește corect două numere și Citește corect patru numere și Citește corect șase numere
completează correct două. completează correct patru; și completează șase;

I4 Colorează correct un măr; Colorează corect două mere; Colorează corect trei mere.

Rezultatele testului - tabel analitic

NR NUMELE ȘI ITEMI CALIFICATIVUL

CRT PRENUMELE OBȚINUT
ELEVULUI
I1 I2 I3 I4

1. A.F. FB B B B B

2. A.E. FB B B B B

3. B.M. FB FB FB FB FB

4. B.A. B B S B B

5. B.N. FB B B B B

6. B.S. B S S S S
 7. B.E. FB FB FB FB FB

8. B.G. FB FB FB FB FB

9. C.C. FB B FB B FB

10. C.I. FB B B B B

11. G.M. B B B S B

12. I.L. FB FB FB B FB

13. I.P. FB FB FB FB FB

14. L.D. FB B FB B FB

15. M.D. B S S S S

16. M.S. FB FB FB FB FB

17. M.R. B S S S S

18. O.L. FB B FB FB FB

19. O.D. FB FB FB FB FB

20. O.S. FB B B B B

21. P.D. FB FB FB FB FB

22. P.S. B B B B B

23. P.F. B FB B B B

Tabel sintetic

CALIFICATIV SUFICIENT BINE FOARTE BINE

NUMĂR DE ELEVI 3 9 11
 calificative

suficient
bine
foarte bine

FIȘĂ DE EVALUARE
-compararea, ordonarea, aproximarea numerelor-
1. Comparați următoarele perechi de numere folosind semnele <, >, =:
419 001__519 001 108 309__108 309
38 039__ 30 839 475 096__475 069
12 675__ 12 675 8 340__ 8 430

2. Scrieți predecesorul si succesorul următoarelor numere:

 _______________,7 801, __________________
_______________,13 009,__________________
_______________,276 999,__________________

3. Scrieți care propoziții sunt adevărate(A) si care sunt false(F):

-Numărul 9089 se aproximează la mii 9000_______
-Dacă aproximăm numărul 27 429 la sute obținem 27 500._____________
-Aproximând la zeci numărul 836 se obține 830.________

Descriptori de performanță

ITEMI SUFICIENT BINE FOARTE BINE

I1 Compară corect două Compară corect patru Compară corect șase

perechi de numere; perechi de numere; perechi de numere;

I2 Scrie corect predecesorul și Scrie corect predecesorul și Scrie corect predecesorul

succesorul unui număr; succesorul a două numere; și succesorul a trei
numere;

I3 Stabilește valoarea de Stabilește valoarea de Stabilește valoarea de

adevăr a unei propoziții; adevăr a două propoziții; adevăr a trei propoziții;

Rezultatele testului – tabel analitic

NR NUMELE ȘI ITEMI CALIFICATIVUL

CRT PRENUMELE OBȚINUT
ELEVULUI
I1 I2 I3
1. A.F. FB FB B FB

2. A.E. FB S B B

3. B.M. FB B FB FB

4. B.A. B B S B

5. B.N. FB B B B

6. B.S. B B B B

7. B.E. FB FB FB FB

8. B.G. FB FB FB FB

9. C.C. FB B FB FB

10. C.I. FB B B B

11. G.M. B B B B

12. I.L. FB FB FB FB

13. I.P. FB FB FB FB

14. L.D. FB B FB FB

15. M.D. B S S S

16. M.S. FB FB FB FB

17. M.R. B S S S

18. O.L. FB B FB FB

19. O.D. FB FB FB FB

20. O.S. FB B B B

21. P.D. FB FB FB FB

22. P.S. B B B B
 23. P.F. B FB B B

- Tabel sintetic

CALIFICATIV SUFICIENT BINE FOARTE BINE

NUMĂR DE ELEVI 2 9 12

Calificative

S
B
FB
X.3. TESTAREA FINALĂ

TEST DE EVALUARE SUMATIVĂ

Numere naturale de la 0 la 1 000 000
1. Scrie cu cifre numerele :
a) treisprezece mii douăzeci şi patru - …………….... b) 820 de mii 603 - ………………........
c) 42 de mii cincisprezece - .....................................
2. Scrie cu litere :
a) 5 018 -
……………………………………………………………………………………………..
b) 906 050 -
………………………………………………………………………………………………
c) anul în care te-ai născut -
………………………………………………………………………………..
3. Se dau numerele : 17 528 ; 48 972 ; 715 326 . Subliniază cu verde numărul care are 7 unităţi de
ordinul 2 , cu portocaliu numărul cu 7 unităţi de ordinul 4 şi cu albastru pe cel cu 7 unităţi de ordinul 6.
4.Completează predecesorul şi succesorul numerelor:
_______ 3 546 ________ ; _________ 299 999 _________ ; _______ 700 000 _______
5. Numără:
a) de la 29 598 până la 29 605
………………………………………………………………………………………………………………
b) din 2 in 2 de la 8 668 la 8 680.
………………………………………………………………………………………………………………

6. Crina a colecţionat frunzele cu numere pare primăvara , iar pe cele cu numere impare
toamna .Folosind culorile verde şi galben, colorează-le pentru a indica anotimpul în care au fost
colecţionate .

2 750 13 469 205 007 53 406 1 105 9 992

7. a) Pune semnul de relaţie corespunzător :
9 561….. 7 661 ; 30 287 ……. 300 287 ; 127 632…… 172 632 ; 543 627 ……543 637 .
b) Găseşte cifre potrivite pentru ca fiecare relaţie să fie adevărată :
4__8 502 = 418 502 ; 67 573 > 67 __73 ; __ 646 < 8 539 ; __ __ 002 > 10 00__ .
8. Scrie ca o sumă de termeni numerele :
a) 8 491 = ................................................................... b) 70 320 - ……………………………………
c) 604 918 - …………………………………………………………………….
9. Citeşte anii de naştere pentru fiecare persoană indicată şi aşază-i în ordinea desfăşurării în
timp :
1955 – s-a născut mama ; 1953 - s-a născut tata ; 1989 – s-a născut Costel ; 1991 – s-a născut
Gina;
1930 – s-a născut bunicul ; 1932 - s-a născut bunica . (Foloseşte semnul de relaţie
corespunzător!)
................................................................................................................................................................
.....
10. Se dă numărul 27 481. Aproximează –l la:
a) zeci - ……………. b) sute - ……………………. c) zeci de mii - ....................................
Descriptori de performanță

ITEM SUFICIENT BINE FOARTE BINE

I

I1 - scrie corect un număr; - scrie corect două numere; - scrie corect trei numere;

I2 - scrie corect un număr - scrie corect două numere; - scrie corect trei numere;

I3 - subliniază corect un - subliniază corect două - subliniază corect treei

număr; numere; numere;

I4 - completează corect - completează corect - completează corect

predecesorul și succesorul predecesorul și succesorul a predecesorul și succesorul a
unui număr; două numere; trei numere;

I5 - rezolvă corect sarcina a); - rezolvă corect sarcina a) și -rezolvă corect sarcinile;
sarcina b) cu mici greșeli;

I6 - colorează corect două - colorează corect patru - colorează corect șase frunze;
frunze; frunze;

I7a) - pune corect un singur semn - pune corect trei semne de - pune corect cinci semne de
de relație; relație; relație;
 b) - găsește două cifre; - găsește patru cifre; - găsește șase cifre;

I8 - descompune corect un - descompune corect două - descompune corect trei

singur număr; numere; numere;

I9 - așază corect două numere; -așază corect patru numere; - așază corect șase numere;

I10 - aproximează corect un - aproximează corect două - aproximează corect trei

număr; numere; numere.

REZULTATELE TESTELOR
Eșantion experimental – tabel analitic

NR NUMELE ȘI ITEMI CALIFICATI

CRT PRENUMELE VUL
I1 I2 I3 I4 I5 I6 I7 I8 I9 I10
ELEVULUI OBȚINUT

1. A.F. FB FB B B FB S B B B B B

2. A.E. FB B B S B S B S B B B

3. B.M. FB FB FB FB FB B FB B FB FB FB

4. B.A. B B B S B B S S B B B

5. B.N. FB B B B B S S B B B B
6. B.S. B B B B S B S S B B B

7. B.E. FB FB FB FB FB FB B FB FB FB FB

8. B.G. FB FB FB FB FB FB FB B FB FB FB

9. C.C. FB B B B B B B S B FB B

10. C.I. FB FB B FB B FB FB B FB FB FB

11. G.M. B B S S S S S I S S S

12. I.L. FB FB FB B FB FB FB B FB FB FB

13. I.P. FB FB FB FB B FB B FB FB FB FB

14. L.D. FB B B B B S B S B B B

15. M.D. B B S S S B I S S S S

16. M.S. FB FB FB FB FB FB FB B FB FB FB

17. M.R. B B B S B S S B B B B

18. O.L. FB FB FB B FB FB B FB B FB FB

19. O.D. FB FB FB FB FB FB FB FB FB FB FB

20. O.S. FB FB B B B B B B FB B B

21. P.D. FB FB FB FB FB B B FB FB FB FB

22. P.S. B B B B S B S FB B B B

23. P.F. FB FB FB B B B B FB B B B
- tabel sintetic

CALIFICATIV SUFICIENT BINE FOARTE BINE

NUMĂR DE ELEVI 2 11 10

Calificative
- eșantion experimental-
S
B
FB

Eșantion martor – tabel analitic

NR. NUMELE ȘI ITEMI CALIFICATI

CRT PRENUMELE VUL
I1 I2 I3 I4 I5 I6 I7 I8 I9 I10
ELEVULUI OBȚINUT

1. A.G. FB B B FB FB FB B FB FB FB FB

2. B.R. FB B B B B S B S B B B

3. B.A. FB FB FB FB B B FB FB FB FB FB

4. B.V. B B B S B S B S S B B

5. B.M. FB B B B B B S B B B B

6. B.C. B B FB B B S B B B B B
 7. C.L. B B B S S S S I S S S

8. E.D. FB FB FB FB FB FB FB FB FB FB FB

9. G.M. FB FB FB FB FB FB FB FB FB FB FB

10. L.A. B S S I I S S S S S S

11. M.R. FB FB FB FB FB B FB B FB FB FB

12. M.I. FB FB FB FB FB FB B B FB FB FB

13. M.O. FB FB B B B B B B B B B

14. O.F. FB B FB FB B FB FB B FB FB FB

15. P.A. FB B B FB B B FB B B B B

16. P.R. FB B FB B B B S B B B B

17. S.R. B B S S S S S S S S S

18. S.M. FB B FB B B FB B S B B B

19. S.S. FB FB FB FB FB FB FB FB FB FB FB

20. S.T. B S S S S B S I S S S

21. U.C. FB FB FB B B B S S B B B

22. U.D. FB B FB B FB B FB FB FB FB FB

- Tabel sintetic

CALIFICATIV SUFICIENT BINE FOARTE BINE

NUMĂR DE ELEVI 4 9 9
 Calificative
- eșantion martor -
S
B
FB

COMPARAREA REZULTATELOR
CELOR DOUĂ EȘANTIOANE
12

10

Axis Title 6

0
S B FB

XI. ANALIZA, PRELUCRAREA ȘI INTERPRETAREA DATELOR

Prezentarea comparativa a celor două grafice cu rezultatele obținute
 Calificative
- eșantion experimental-
S
B
FB

Calificative
- eșantion martor -
S
B
FB

Tabele comparative ale rezultatelor celor două eșantioane

Eșantion experimental

CALIFICATIVE SUFICIENT BINE FOARTE BINE

TESTARE INIȚIALĂ 5 10 8

TESTARE FINALĂ 2 11 10

Eșantion martor

CALIFICATIVE SUFICIENT BINE FOARTE BINE

TESTARE INIȚIALĂ 5 8 9

TESTARE FINALĂ 4 9 9

Compararea rezultatelor eșantionului experimental

 EȚANTION EXPERIMENTAL
testare inițială și finală

FB TEST FINAL
TEST INITIAL

0 2 4 6 8 10 12

Compararea rezultatelor eșantionului martor

test final
FB test initial

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Rezultatele obținute în urma cercetării arată că ipoteza formulată a fost confirmată.

Intervenind asupra grupului experimental cu variabile noi, acestea și-au demonstrat eficiența. Se
remarcă o îmbunătățire a calificativelor obținute. Scade semnificativ frecvența calificativului
suficient. Dintre elevii care, în urma testării inițiale au obținut suficient la testarea finală au
obținut calificativul bine. Aceasta demonstrează că poate fi îmbunătățite rezultatele elevilor slabi
dacă sunt motivați și le este stimulată gândirea, atenția.
Rezultate superioare au obținut și elevii cu calificative de bine și foarte bine, unii reușind
să-și îmbunătățească semnificativ calificativul.
Și la eșantionul martor s-a înregistrat progres, ceea ce demonstrează că nu numai
folosirea softului educațional generează progres.
Folosirea softului educaațional la activitățile de învățare are ți anumite impedimente:
- Jocurile pe calculator pot prima în rândul copiilor în fața altor activitîți recomandate lor
- Multe școli nu dispun încă de logistica necesară folosirii acestor softuri (calculatoare)
- Costul softurilor educaționale este superior costurilor altor materiale auxiliare, ceea ce le
face mai puțin accesibile.

XII. CONCLUZII
Utilizarea soft-urilor educaționale în activitățile din școală, se dovedește a fi un instrument
de învățare eficient, care determină apariția unor modificări semnificative în achiziția
cunoștințelor și în atitudinea față de învățare a copiilor. Copiilor le place mai mult să învețe prin
intermediul soft-urilor educționale, decât prin metode tradiționale, acestea contribuind la
dezvoltarea unor atitudini pozitive față de învățare și la îmbunătățirea rezultatelor obținute.
Exercițiile din soft-urile educaționale sunt prezentate copiilor într-o formă care permite să
vizualizeze corespunzător conceptul însușiit. Imaginile permit restructurarea unei probleme,
aceasta fiind mai ușor procesată de sitemul vizual și perceptiv al copiilor, sporind abilitatea
acestora de a înțelege fenomenele mai dificile. De asemenea, majoritatea exercițiilor încorporeză
segmente de narațiuni care au permis copiilor să-și însușiească strategii de lucru adecvate.
BIBLIOGRAFIE:
1. Lupu, Costică, Metodica predării matematicii, Editura Paralela 45, Piteşti, 1999.
2. Roșu, Mihail, Elemente de matematică pentru profesorii din învățământul primar, Editura
Aramis, București, 2016.

3. Albulescu, Ion, Catalano, Horațiu, Sinteze de pedagogie generala. Editura DPH, București,
2020.
4. Dumitru, Ana, Dumitru, Logel, Metodica predarii matematicii la clasele 1-4, Editura
Carminis, Pitești, 2017.
5. Microsoft Word - U_1.doc (usarb.md)
6. CLASA IV (litera.ro)