Proiect didactic

Instituţia: Gimnaziul „V. Ceban”

Data: _________________
Clasa : III
Disciplina: Matematica
Tipul lecţiei: de formare a capacităţilor de dobîndire a cunoştinţelor.
Subiectul: Compararea numerelor pînă la 1000 (pag. 24)
Timpul: 45 min.
Subcomcompetențe:
1.2Comparareaşiordonareanumerelor natural 0-1000.
1.3Utilizareaelementelor de limbajmatematicaferentconceptului de număr natural.

Obiective operaționale:la finele lecției elevii vor fi capabili să:

O1 – să numere până la 1000 cu pasul, începutul și sfârșitul dat;
O2 – să compare numere formate din sute, zeci şi unităţi, folosind algoritmul de comparare
învăţat;
O3 – să ordoneze crescător şi descrescător numere date, conform indicaţiilor primite;
O4 – să precizeze „vecinii” (predecesorul şi succesorul) unui număr dat.
O5 – săutilizeze adecvat elementele de limbaj mathematic afferent conceptului de număr
natural;
O6–să aplice corect algoritmul adunării şi scăderii în concentrul 0 – 1 000, utilizând calculul

oral, mintal sau în scris;

O7– să rezolve probleme cu plan și prin exercițiu care presupun cel puţin două operaţii;
O8 – sa rezolve sarcinile individual, în perechi sau pe grupe, în raport cu cerinta;
O9– să participe activ și cu plăcere la oră.

Strategii didactice:
a) metode şi procedee de predare-învăţare: problematizare,explicația, demonstrația,exercițiul,m.,
evaluarea.
b) mijloace de învăţămînt: manualul, fișe de evaluare,
c) forme de organizare: frontal, independent.

Secvențele Elemente de conținut Strategii Evaluare

lecției didactice

Evocare 1.Organizarea clasei pentru lecție.

2.Captarea atenției.
Numiți toate numerele naturale de 3 cifre, care au Problimatiz Orală
cifra zecilor 4, iar cifra unităților cu 2 mai mică area
decât cifra sutelor. 341, 442, 543, 644, 745, 846, 947
Reactualizarea cunoștințelor
 Din ce sînt formate numerele de 2 cifre?
-Dar numerele de 3 cifre?
-Deci, prin ce se deosebesc numerele de 2 cifre de
cele de 3 cifre?
-Cum sînt numerele de 3 cifre faţă de numerele de 2
cifre?
Ex. de numărare problematiz
Numărări cu începutul și pasul dat, înainte și înapoi. area
-numără crescător din 10 în 10 de la 150 la 200;
-din 50 în 50 de la 100 la 1000:crescător şi
descrescător;
Calcul mintal
-care sunt vecinii nr.200;110;900.
-cel mai mare nr.format din 3 cifre diferite;
-cel mai mic nr. format din 3 cifre diferite;
-cel mai mare nr. format din 3 cifre identice;
-cel mai mic nr.format din 3 cifre identice
Realizarea Anunțarea temei și a obiectivelor lecției.
sensului Lucrul cu manualul Orală,
Observăm și descoperim manual pag. 24 frontală
Se va explica tema în baza imaginilor din manual. explicația
Aplicăm și explicăm demonstrați
Ex. 1 pag. 24 manual – comentat primele 3 colonițe a
 colonițele 4,5,6 – în perechi exercițiul
Ex. 2 pag. 24 manual – pe variante
Lucrul în perechi
Ex. 3 pag.24
Pauză dinamică
Prob. 4b pag.25
 Citirea problemei integral. (2 e.) explicația
 Citirea aparte a condiției și a întrebării. analiza
 Analiza prob. sinteză
 Ordonarea consecutivă a evenimentelor
descrise în problemă.
 Identificarea cuvintelor-cheie.
 Reprezentarea schematică a problemei.
 Completarea shemei cu datele din condiție și
întrebare.
Problematiz
 Rezolvarea problemei.
area
Modificare. Dezvoltare.Vezi manual
Schimbă întrebarea ca problema să se rezolve prin 3
operații.
Reflecție Lucrul independent Exercițiul Formativă,
 Fișă de lucru
Evaluarea frontală a sarcinilor

Bilanțul Sinteza activităților realizate la lecție. Asaltul de

lecției Exprimă-ți părerea despre lecție, continuând idei Autoapreci
gândul. Idei de erea
E foarteclarcă .... buzunar
Mă simt …, pentru că....
Astăzi am învăţat...
N-am înțeles...
Mi s-a părut complicat...

Anunțarea Caietul elevului ex. ____, pag. _____ Notițe Scrisă

temei p/u Reproduce Orală
acasă rea
 Fișă de lucru independent la matematică în cl. a III-a
Compararea numerelor până la 1000
Data: __________________ N.P. ________________________
1. Continuă şirul:
100, 150, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____.
940, 930, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____.
675, 680, 685, ____, _____, ____, ____, ____, ____, ____, ____.
460, 440, 420, ____; ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____.
2. Compară numerele:
437 < 687 684 ___ 351 890 ___ 704 653 ___ 900
407 ___ 612 575 ___ 509 909 ___ 990 217 ___ 270
3. Calculează, apoi compară.
5 + 500 ___ 550 666 – 6 ___ 666 – 60 340 + 7 ___ 740 – 400
32 + 400 ___ 423 790 – 90 ___ 709 – 9 673 – 73 ___ 200 + 400
505 + 70 ___ 575 632 – 30 ___732 – 2 6 + 450 ___ 450 + 8
4. Scrieţi cel mai mic, apoi cel mai mare număr natural, format din trei cifre :
a. identice : ; .
b. diferite : ; .
c. consecutive : ; .

5. Scrie vecinii numerelor:

_____ 279 _____ _____ 400 _____ _____ 750 _____

_____ 567 _____ _____ 100 _____ _____ 458 _____

6. Ordonează crescător numerele pare.

687, 896, 342, 705, 598, 914, 418, 134, 548
_____, _____, _____, _____, _____, _____, _____

7. Ordonează descrescător numerele impare.

675, 198, 561, 947, 276, 803, 399, 463, 289
_____, _____, _____, _____, _____, _____, ____

8. Scrie toate numerele de la 600 la 700, care au cifra zecilor egală cu cifra
unităţilor:
_____, _____, ____, ____, ____, _____, _____, _____, _____;

9. Scrie cinci numere consecutive, al doilea să fie 870.

_____, _____, _____, _____, _____