Proces varbal Nr Din

Testul „ Omulețului”
Scopul :determinarea vîrstei mintale și dezvoltarea Q.I.a co-
pilului
Clasa I Liceul teoretic Mălăiești

Prelucrarea datelor:

Nr
Grila de cotare Numărul elevului după listă
Crt
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5

1 Prezenta capului. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

2 Prezenta picioarelor : apar două picio-are

daca omuletul este desenat din fa-ță,
unul dacă es-te desenat din profil
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

3 Brațele sunt prezente. Dacă sunt dese-

nate doar degetele, acestea nu se iau in
considera-re decat in situatia in care
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
apare un spatiu intre acesta sicorp.
4a Trunchiul este prezent. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

4b Lungimea trunchiului este mai mare

decat latimea. Masurarea se face ti-
nand cont punctele ce-le mai departa-te,
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
respectiv punctele cele mai apropi-ate.

4c Umerii sunt indicati in mod clar. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

5a Bratele si picioarele sunt atasate de 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
trunchi intr-un punct oarecare.
5b Bratele si piciorele sunt atasate de
trunchi in punctele corecte. Chiar daca 5
nu este reusit, da-ca bratele sunt in-
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
dicate, ele ar trebui sa se gaseasca in
locul in care ar trebui sa fie umerii.
6a Gatul este prezent. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6b Conturul gîtului formează o linie con-
tinuă cu linia capului, a trunchiului sau cu
cele două reunite.
1 1 1 1 1 1 1
7a Ochii sunt prezenți. Cel puțin u-nul din 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
cei doi trebuie sa fie re-prezentat pen-tru
a primi un punct.

7b 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
 Nasul prezent.

7c Gura prezenta. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

7d Nasul si gura reprezentate prin doua 1 1 1

trasaturi. Cele doua buze sunt indicate.
7e Narile sunt reprezentate.

8a Parul prezent. 1 1 1 1 1 1 1 1

8b Parul este corect plasat capul nu este 1 1 1 1 1 1 1

transparent.
9a Prezenta hainelor. Una dintre primele
forme de reprezentare ale imbracamin-tii
sunt nasturii. Sunt admise hasu-ruri
1 1 1 1 1 1 1 1
simple si transparentele.
9b Doua articole de imbracaminte repre- 1 1 1 1 1
zentate fara tranparenta (pantalon, pa-
larie, de exemplu).
9c Desenul complet al hainelor, fara nici o 1 1 1 1 1 1
transparenta. Manecile si/ sau pantalo-
nul trebuie reprezentat.
9d Patru articole vestimentare bine mar- 1
cate. De exemplu : palarie, pantofi, hai-
na, bluza, guler, cravata, curea sau bre-
tele, pantalon, fusta etc. Fiecare articol
este reprezentat tinand cont de ele-
mentele sale caracteristice. De exem-
plu : pantofii trebuie sa aiba sireturi, toc
etc.
9e Costum complet, cu elementele de in- 1 1
dentificare a personajului : medic , van-
zator, soldat. Palaria, manecile, panta-
lonul si pantofii 1sunt obligatoriu re-
prezentate.
10a Degetele sunt reprezentate. 1 1 1 1 1
10b Numarul corect al degetelor. La fiecare 1
mana (sau la mana care este vizibila)
esteprezent un numar corect de de-gete.
10c Detalii desenate corect : doua 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
dimensiuni, lungimea mai mare decat
latimea.
10d Reprezentarea distincta adegetului ma- 1 1
re. Diferentierea neta intre degetul ma-
re si celelalte degete. Punctul se acorda
atunci cand unul dintre degete este re-
prezentat in mod clar mai scurt decat
altele.
10e Mana este distinct reprezentata fata de 1 1 1
degete si brat.

11a Bratele clar articulate la umeri, coate sau 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

ambele.
11b Articulatiile picioarelor : genunchi si/sau
glezne sunt reprezentate.
12a Proportia capului. Nu mai mult de juma- 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
tate din dimensiunea trunchiului, nu mai
1
putin de o zecime din trunchi.
12b Proportia bratelor. Lungime egala cu 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
lungimea trunchiului sau putin mai lungi,
dar in nici un caz nu ating genunchii.

12c Proportia picioarelor. Nu mai scurte de- 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

cat trunchiul si nu mai lungi decat de do-
ua ori lungimea trunchiului.
12d Proportia picioarelor. Piciorul si laba pi- 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
ciorului sunt vazute in doua dimensiuni.
Laba piciorului are lungimea mai mare
decat inaltimea. Nu trebuie sa depaseas-
ca o treime din inaltimea piciorului, nici
sa fie mai putin decat o zecime din inalti-
mea totala a piciorului.
12e Doua dimensiuni. Cele doua maini si cele 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
doua picioare au doua dimensiuni.
13 Prezenta calcaiului. 1 1 1 1 1 1 1

14a Coordonare motrica reprezentata prin 1 1 1 1 1 1

contur.
14b Coordonare motrica prin articulatii.

14c Coordonare motica prin articulatiile ca-

pului.
14d Coordonare motrica prin articulatiile
trunchiului.
14e Coordonare motica a bratelor si picioa- 1 1 1
relor.
14f Coordonare motica a fizionomiei. 1 1
15a Prezenta urechilor. 1 1
15b Prezenta urechilor, proportii si poziti- 1 1
onare corecta.
16a Detalii ale ochilor : gene, sprancene sau 1
ambele.
16b Detalii ale ochilor: prezenta pupilelor.

16c Detalii ale ochilor: priportii, lungimea mai

mare decat latimea, daca ochii sunt va-
zuti din fata.
16d Detalii ale ochilor: stralucirea.

17a Buza superioara si fruntea prezente.

17b Buza superioara net distincta de buza in-

ferioara.
18a Capul trunchiul si piciorul vazute din pro-
fil. O greseala poate fi tolerata (transpa-
renta, pozitia gresita a bratelor sau pi-
cioarelor).
18b Profil perfect, fara erorile amintite
anterior.
7 2 1 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 2 1 2 1 1 1 1 1 2 1 1
Rezultatul total 0 1 7 3 4 1 4 5 7 3 3 8 3 1 7 6 0 5 5 0 2 1 0

Rezultatul total se analizează în funcție de baremul prezentat în cheea testului,

Total -51 puncte

Q.I. se obține prin raportarea vîrstei mentale la vîrsta reală

Q.I.=Vîrsta mentală / Vîrsta reală.

Concluzii: din datele primite avem

 Un copil cu V.M.-4-5ani-o dezvoltare foarte joasă și o cunoaștere proastă

a propriului corp
 Șase copii cu V.M.-5-6ani-o dezvoltare joasă și o cunoaștere slabă a pro-
priului corp.
 Șapte copii cu V.M.-6-7ani
 Restul elevilor au o dezvoltare bună,excelentă și o cunoaștere a propri-
ului corp la fel .

Propuneri: Se va forma o grupă a elevilor problematici

și se va lucra cu ei după PIP