DEMENŢĂ ŞI TULBURARE DEPRESIVĂ RECURENTĂ

TERAPIE OCUPAŢIONALĂ-ETAPE/30MINUTE

Fundamentele teoretice şi conceptuale ale intervenţiei

care analizează folosirea timpului ocupaţional.

I.EVALUARE:
 Înţelegerea patternurilor de activitate individuală.
 Primul pas în efectuarea unor schimbări rapide in rutina cotidiană
 A pune la dispoziţie informaţii privind activităţile,sănătatea şi bolile mintale
 Efectuarea unor schimbări de lungă durată
 Susţinerea şi evaluarea schimbărilor

1
 ETAPA1.-EVALUARE INIŢIALĂ
 Dificultăţi in ceea ce priveşte motivarea şi susţinerea interesului pentru
activităţi
 Capacităţi limitate de a trăi sentimente de bucurie şi plăcere legate de
participarea in activităţi
 Emoţii neplăcute asociate cu participarea in activităţi
 Oportunităţi limitate pentru participarea in activităţi percepute ca având
semnificaţie şi valoare
 Dificultăţi legate de activităţi care implică anumite tipuri de interacţiune
socială
 Dificultăţi legate de planificarea şi efectuarea activităţilor
 Schimbări cognitive
 atenţie limitată
 memoria de lucru devine deficitară
 flexibilitatea gândirii devine deficitară
 Supra-stimulare senzorială in activităţi
 Sub- stimulare senzorială in activităţi

2
 ETAPA2.-PLICTISEALA.

1.PLICTISEALA CAUZEAZĂ:

 evitarea
 izolare socială
 plictiseala şi ruminarea interferează cu procesul de reabilitare

2.OMUL ESTE O INDIVIDIUALITATE ŞI NU O BOALĂ

 instalarea plictiselii
 crearea de oportunităţi pentru participarea ocupaţională a oamenilor cu boli
psihice

3.ASUMŢII TEORETICE

 Plictiseala sau renunţarea la activităţi care influemţează pozitiv sănătatea şi

starea de bine este o problemă semnificativă printre oamenii cu boli psihice
neglijată de sistemele de sănătate
 Intervenţiile care au ca obiectiv final participarea ocupaţională a oamenilor
cu boli psihice trebuie să fie oferite in spiritul colaborării interpersonale.

4.MODELE DE ACTIVITATE

 a da oamenilor speranţă
 a avea putere de decizie şi a exersa drepturi cetăţeneşti
 a găsi suport social
 a avea şi a-ţi asuma control
 abilităţi pentru a influenţa simptomatologia
 a depăşi stigmatul
 a trăi o viaţă plină ,nu boala
 redefinirea sinelui

3
ETAPA 3.-INTRODUCEREA ŞI DISCUTAREA
ELEMENTELOR CHEIE ALE INTERVENŢIEI
 intelegerea patternurilor de activitate
 Primul pas-efectuarea unor schimbări imediate in rutina cotidiană
 oferirea oportunităţilor despre invăţare
 sănătate
 boli psihice
 efectuarea unor schimbări de lungă durată
 susţinerea şi evaluarea schimbărilor
 Fiecare intervenţie a terapiei ocupaţionale se bazează pe recunoaşterea
faptului că oamenii sunt experţi in ceea ce priveşte problemele lor
personale,iar alegerile lor trebuie respectate.
 Pacientul alege.

4
 ETAPA 4.-SOCIAL
1.CONTACTE SOCIALE LIMITATE

 Acces limitat in comunitate

 Nu poate identifica activităţile semificative,interesante ,plăcute.
 Este cu uşurinţă copleşit de cerinţele participării in activităţi.

2.ANGAJAMENTUL DE ACTIVITATE

 Conţine tot ceea ce facem pentru a ne implica in ocupaţii/activităţi,pentru a

deveni ocupaţi/activi pentru a paricipa.
 A se distinge de” a-mi găsi ceva de făcut”
 Dimensiuni:
 natura: activ/pasiv
 intensitate: sporadic/constant.
 nivelul la care sunt statuate:noi/bine statuate
 intensitatea participării:completă/incompletă
 competenţa:novice/expert

3.PATTERN-URI DE ACTIVITATE CUTENTE

 Participarea/implicarea in activităţi/ocupaţii de ingrijire personală,

productivitatea şi recreerea sunt caracterizate de dezechilibru
 fară activităţi definite
 lipsa unei rutine organizate
 Işi petrece cea mai mare parte a timpului in activităţi pasive sau de odihnă.
 incurajarea reflecţiilor personale asupra pattern-urilor curente de activitate

5
 ETAPA 5.-ORARUL

JURNALUL ACTIVITĂTILOR ZILNICE

TIMP ACTIVITATE UNDE? SINGUR ?

Dimi-
neaţa
După-
masă
Seara

TIMP ACTIVITATE UNDE ? SINGUR SAU

IMPREUNA CU
ALTCINEVA

6
 ETAPA 6.-EVALUAREA COLABORATIVA A
PATTERN-URILOR CURENTE DE ACTIVITATE

1.BENEFICIILE ACTIVITĂŢILOR ZILNICE

 insuşirea de noi abilităţi sau cunostinţe
 a face o contribuţie la societate
 a te implica in activităţi sociale
 a influenţa pozitiv sănătatea fizică
 a te bucura de lucruri frumoase
 auto-expresie şi creativitate
 diverse interacţiuni sociale
 a-ţi atinge scopurile personale
 a trăi sentimentul de implinire
 a exprima valori personale
 a obţine,a munci pentru un câstig financiar
 a face ceva pentru alţii-ex.rude/prieteni

7
 2.O ACTIVITATE-MULTE BENEFICII
ACTIVITATEA BENEFICII
Exercitii 1.imbunătăţirea dispoziţiei emoţionale şi a stării fizice
fizice 2.greutate corporală sănătoasă
3.risc scăzut pentru cancer,diabet,boli cardio-vasculare
4.imbunătăţirea rezistenţei şi a flexabilităţii care vor facilita
partixiparea la mai multe activităţi
A prepara si a te 1aport nutritiv sănătos
bucura de anumite 2.Greutatea corporală optimă reduce riscul imbolnavirii.
feluri de mancare 3.Un aport nutritiv sănătos oferă enorgia necesară participării
la activităti personale sau impreună cu alte persoane.
4.Poţi invăţa despre alte culturi.
5.Se dezvoltă alte abilităţi care pot fi apreciate de cei din jur.

3.EXEMPLE DE GĂSIREA SENSULUI

 a găsi bucurie
 a găsi stimulare emoţională
 a găsi stimulare cognitivă
 imbunătăţirea stării de sănătate
 a găsi pace şi linişte
 a găsi dreagoste şi intimitate
 a te simţi folositor,

8
 ETAPA 7.-BALANŢA COMPORTAMENTALĂ
I.ingrijirea personală

II.productivitatea

III.recreaţia

I.1.ingrijirea personală=ingrijirea sănătăţii

II.2..educaţie-părinţi-activităţi diverse-programe cotidiene

III.3.ACTIVITĂŢI RECREAŢIONALE

 ACTIVE
 sport,cluburi,
concerte,teatru
 PASIVE
a citi,
a viziona emisiuni tv.
a asculta muzică
 SOCIALIZARE
 a bea cafea cu un prieten
 a merge la petrecere
 a vorbi cu un peieten la telefon
 a scrie o scrisoare unui prieten

9
 ETAPA 8.-ABORDAREA GLOBALĂ
1.Primul pas-A face schimbări importante in activităţile zilnice
 experimente iniţiale privind schimbarea pattern-urile de activitate
 facilitarea experimentelor pozitive cu privire la participarea in activităţi
 crearea de condiţii favorabile pentru schimbări complexe
 suport pentru eforturile iniţiale
 stabilirea obiectivelor personale
 creearea de oportunităţi de experienţă prin activităţi semnificative
 pregătirea pentru dificultăţile asociate cu schimbarea pattern-urilor de
activitate

2.Al doi-lea pas-A face schimbări importante in activităţile curente

 ingijire personală
 abordarea comunităţii
 muncă plătită/neplăîtită
 activităţi menajere
 activităţi recreaţionale desfăşurate in linişte
 activităţi recreaţionale active
 socializare,

3.Planuri pentru schimbare

 asocieri pozitive ale participării in activităţi
 asocieri si interese din trecut
 resurse din comunitate
 observarea pacientului in interacţiune cu mediul său
 explorarea conexsiunilor –legăturile familiale/sociale/culturale
 anticiparea dificultăţilor
 discutarea rezultatelor posibile

10
ETAPA 9.-EDUCAŢIA PRIVIND ACTIVITATEA-
SĂNĂTATEA-VERSUS BOLILE MINTALE
Psiho-educaţia este folosită pentru a facilita inţelegerea bolii psihice,pentru a
implica pacientul in procesul terapeutic pentru a dezvolta mecanisme de adaptare
cooping eficiente şi pentru a susţine procesul de reabilitare.

SUSŢINEREA ŞI EVALUAREA SCHIMBĂRILOR

 Reimplicarea in activităţi este complexă şi implică riscuri
 Apar activităţi noi.
 Reintroducerea activităţilor care au fost apreciater in trecut.
 balanţa beneficii –riscuri
 Schimbarea patern-urilor de folosire a timpului liber pentru a imbunătăţi
sănătastea şi starea de bine.

11