Examen Practică - Ciucur Luminița

CIUCUR LUMINIȚA
ANUL I –GRUPA 315
MINISTERUL EDUCAȚIEI
Universitatea „Constantin Brâncuși” din Târgu Jiu
Facultatea de Științe ale Educației, Drept și Administrație Publică
Facultatea
Facultatea de Științe
de Științe ale Educației,
ale Educației, Drept
Drept și și Administrație
Administrație PublicăPublică
Fișa de observație a activității instructiv-educative din grădiniță
Instituția de învățământ: GRADINITA CU PROGRAM PRELUNGIT NR 1 TG - JIU
Gupa: Mare
Data: 08.12.2021
Categoria activității: : Domeniul stiinta - Activitate matematica
Mijloace de realizare: Exercitii cu material individual
Tema activității: : Numarul si cifra 6
Tipul activității: predare – invatare
Dimensiuni ale dezvoltării:Abilitatea copilului de gândire logică şi rezolvare de probleme, cunoştinţe elementare
matematice .
Obiectivele operaționale:
O1 – sa numere crescator pana la 6 si descrescator de la 5 la 1;
O2 – sa recunoasca cifra 6 ;
O3 – sa identifice in sala de clasa grupele cu 6 obiecte;
O5 – sa raporteze numarul la cantitate si cantitatea la numar
O6 – sa recunoasca vecinii numarului mai mici si mai mari cu o unitate;
O7 – sa utilizeze un limbaj matematic adecvat;
O8 – sa manifeste interes pentru activitatea matematica
Strategii de predare-învățare-evaluare (metode și procedee didactice, materiale didactice, forme de organizare

a activității educaționale):
METODE SI PROCEDEE: Explicatia, demonstratia, conversatia, exercitiul, elemente de problematizare.

MATERIAL DIDACTIC: fise de munca independenta, jetoane cu cifre si diferite imagini; poezia ,,Hai copii sa
numaram!”, plansa demonstrativa cu cifra 6.
Strategii de diferențiere și individualizare a învățării: Ativitati individual sau frontal.
Instrumente și indicatori în evaluarea rezultatelor învățării: Formativ-continuă prin observarea

comportamentului copiilor,prin analiza acțiunilor și a răspunsurilor,evaluare orală, aprecieri,aplauze.

Instituția de învățământ: : Grădinița cu Program Prelungit Nr.1 Tg-Jiu
Gupa: : Grupa mijlocie
Data: 10.12.2020
Categoria activității: Jocuri și activități didactice alese
Mijloace de realizare: Colorare,constructii, formare de perechi
Tema activității: ”Sacul lui Mos Crăciun”; ”Cadouri de Crăciun”; ”Jocul umbrelor-Ornamente pentru
brădut”.
Tipul activității: : Consolidare
Dimensiuni ale dezvoltării:
Cunoștințe și deprinderi elementare matematice pentru rezolvarea de probleme și cunoașterea

mediului apropiat
Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viaţă familiare Activare și
manifestare a potențialului creativ
Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități)
a) Cognitive:
să descrie materialele ce urmează să fie folosite în cadrul activității; să recunoască
jucăriile din sac si să aleagă jucăriile preferate;
să-și demonstreze creativitatea prin activități artistico-plastice.
b) Afective:
să participe cu interes si determinare la activitate;
să analizeze lucrarea personală în spirit critic și autocritic în funcție de criteriile enunțate de
educatoare.
c) Psihomotorii:
să adopte o poziție corectă a corpului pe tot parcursul activității; să manipuleze
ușor materialele puse la dispoziție.
Strategii de predare-învățare-evaluare (metode și procedee didactice, materiale didactice, forme de organizare a

activității educaționale):
A. METODE ȘI PROCEDEE: explicația, conversația, jocul, demonstrația, expunerea, lucrul individual.

B. MATERIAL DIDACTIC: piese de constructie Lego,fundite, fișă colorat, creioane colorate, fișe cu
umbre, jetoane.
C. FORMA DE ORGANIZARE: frontal, individual.
D. FORME ȘI TEHNICI DE EVALUARE: formativ-continuă prin observarea comportamentului
copiilor, prin analiza acțiunilor și a răspunsurilor, evaluare orală, aprecieri.
Strategii de diferențiere și individualizare a învățării: : Activități individual sau frontal
Instrumente și indicatori în evaluarea rezultatelor învățării: Formativ-continuă prin observarea comportamentului

copiilor,prin analiza acțiunilor și a răspunsurilor,evaluare orală, aprecieri,aplauze.

Instituția de învățământ: Grădinița cu Program Prelungit Nr.1 Tg-Jiu
Gupa: : Grupa mijlocie
Data: 08.12.2021
Categoria activității: Activitate practică
Mijloace de realizare: Lipire
Tema activității: ,,Scrisoare pentru Moș Crăciun”
Tipul activității: Verificare și consolidare de cunoştinţe, priceperi şi deprinderi

Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viaţă familiare ;

Curiozitate, interes și inițiativă în învățare ;
Activare și manifestare a potențialului creativ ;
Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor;
a) Cognitive:
să denumească materialele de lucru;
să asculte cu atenţie indicaţiile date şi să lucreze conform specificaţiilor
primite;
să lipească corect hârtia.
b) Afective:
să analizeze lucrările personale în spirit critic şi autocritic în funcţie de
criteriile enunţate de educatoare;
să se implice activ în activitate;
c) Psihomotorii:
să adopte o poziție corectă pe tot parcursul activității;
să execute corect exerciţiile de încălzire a muşchilor mici ai
mâinii să mânuiască cu grijă materialul didactic.
a) METODE ŞI PROCEDEE: explicaţia, conversaţia, observaţia,

demonstrația, exercițiul, munca independentă, problematizarea.
b) MIJLOACE DIDACTICE: scrisoare pentru Moș Crăciun, brăduț,
ornamente pentru brad, lipici,șervețele umede.
c) FORMA DE ORGANIZARE: frontal, individual.
d) FORME ȘI TEHNICI DE EVALUARE: formativă/continuă prin
observarea comportamentului copiilor, prin analiza acțiunilor și a
răspunsurilor, aprecieri, practic-aplicativă, analiza produselor.
Strategii de diferențiere și individualizare a învățării: : Activități individual sau frontal
Instrumente și indicatori în evaluarea rezultatelor învățării: Formativ-continuă prin observarea

comportamentului copiilor,prin analiza acțiunilor și a răspunsurilor,evaluare orală, aprecieri,aplauze.

Instituția de învățământ: Gră dinița cu Program Prelungit Nr.1 Tg-Jiu
Gupa: Grupa Mijlocie B
Data: 08.12.2021
Categoria activității: Jocuri și activită ți didactice liber alese
Mijloace de realizare: dans
Tema activității: ”Am plecat să colindă m!”

Tipul activității: Consolidare
Autocontrol și expresivitate emoțională;

Activare și manifestare a potențialului creative;
Conduită senzorio-motorie, pentru orientarea mișcării.
a) Cognitive:
să perceapă reperele spațio-temporale;
să respecte regulile jocului;
să execute corect mișcă rile dansului.
b) Afective:
să participe conştient la activitate;
să se integreze activ și afectiv în activitate.
c)Psihomotorii:
să prezinte o poziție corectă a corpului pe tot parcursul desfă șură rii activită ții;
să execute corect mișcă rile.

a) METODE ŞI PROCEDEE: Explicaţia, conversaţia, jocul, exerciţiul, observaţia,

demonstrația,
b) MATERIAL DIDACTIC: filmul cu prezentarea jocului;
c) FORMA DE ORGANIZARE: individual.
d) FORME ȘI TEHNICI DE EVALUARE: prin observarea comportamentului, proba
practică și a acțiunii copiilor.
Strategii de diferențiere și individualizare a învățării: : Activități individual sau frontal.


Instituția de învățământ: Grădinița cu Program Prelungit NR.1 Tg-Jiu
Gupa: : Grupa mijlocie B
Data: 10.12.2020
Categoria activității: Educarea Limbajului
Mijloace de realizare: Joc didactic
Tema activității: ”Scrisoare de la Mos Crăciun”
Tipul activității: Consolidare
Ascultarea activă a mesajului pentru înțelegerea și receptarea lui (comunicare

receptivă ) ;
Mesaje orale în diverse situaţii de comunicare;
Exprimarea orală a mesajului, a emoțiilor etc. (comunicare expresivă)
Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități);
Manifestarea unei atitudini pozitive faţă de limba română;
a) Cognitive:
Să stabilească relația dintre cuvânt și
silabă; Să despartă corect în silabe
cuvintele date;
Să alinte cuvintele date;
Să își dezvolte capacitatea de a înțelege textul ghicitorii;
Să se exprime clar și corect din punct de vedere gramatical;
Să își îmbogățească vocabularul activ și pasiv pe baza experienței,
activității personale;
Să răspundă în propoziții în vederea rezolvării sarcinilor de lucru;
Să rezolve corect sarcinile de lucru de pe plicuri.
b) Afective:
Să exprime trăiri afective proprii specifice activității;
Să solicite răspuns din partea educatoarei atunci când nu înțelege ceva;
Să particip activ și atent în rezolvarea sarcinilor de lucru.
c) Psihomotorii:
Să aplaude răspunsurile corecte;
Să adopte o poziție corectă a corpului pe tot parcursul desfășurării
activității.
METODE ȘI PROCEDEE: conversația, explicația, surpriza, jocul didactic,

exercițiul, demonstrația, problematizarea, observația.
MATERIAL DIDACTIC: scrisoare de la Moș Crăciun, brăduleț din fetru,
pliculete cu sarcini de lucru, ornamente pentru pom din fetru,steaua luminoasă,
cutia cu surprize
FORMA DE ORGANIZARE: frontal, individual.
FORME ȘI TEHNICI DE EVALUARE: formativ-continuă prin observarea
comportamentului copiilor, prin analiza acțiunilor și a răspunsurilor, evaluare
orală, aprecieri, aplauze.
Strategii de diferențiere și individualizare a învățării: Activități individual sau frontal.

PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ
,,BRADULEŢ,BRĂDUŢ DRĂGUŢ!”
PROPUNĂTOARE:Ciucur Luminita
UNITATEA DE INVĂŢĂMANT:Gradinita cu Program Prelungit Nr. 1 Tg-jiu
GRUPA: Mijlocie
DATA:09.12.2021
TEMA ANUALĂ DE STUDIU:CUM A FOST/ESTE SI VA FI AICI, PE PĂMÂNT?
TEMA PROIECTULUI:,,Rapsodii de iarnă”
TEMA SĂPTĂMÂNII:,,Serbările zăpezii”

TEMA ACTIVITĂŢII:Brăduleţ,brăduţ drăguţ!
FORMA DE REALIZARE A ACTIVITĂŢII:Activitate integrată
DLC+DOS-Legenda bradului (poveste populară)-ornamente pentru brăduţ

TIPUL ACTIVITĂŢII:dobândire de cunoştinte,formare de priceperi şi deprinderi.
DIMENSIUNI DE DEZVOLTARE:
1-Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viaţă familiare

2-Conceptul de sine/compotamente prosociale,de acceptare si respectare a diversitatii
3-Activare și manifestare a potențialului creativ
4-Ascultarea activa a mesajului pentru intelegerea si receptarea lui
ACTIVITĂŢI DE INVĂŢARE::activităţi pe domenii experenţiale(DLC-Educarea limbajului+DOS-

Activitate practică)
MIJLOC DE REALIZARE::-lectura educatoarei şi aplicaţie-confecţionare
SCOPUL ACTIVITĂŢII: consolidarea cunoştinţelor despre obiceiuri şi datini populare de Crăciun

COMPORTAMENTE VIZATE
1.1.Utilizeaza mainile si degetele pentru realizarea de activitati variate
2.1.Exerseaza, cu sprijin, autoaprecierea pozitiva,ă n diferite situatii educationale
2.2.Exerseaza cu sprijin,asumarea unor responsabilitati specifice varstei in contexte variate
3.1.Demonstreaza creativitate atat prin activitate practica ,cat si conversatii si povestiri
4.1.Participa la activitatile de grup si la activitatile de joc in calitate de auditor
OBIECTIVE OPERATIONALE
1.Să asculte cu atenţie conţinutul legendei.
2.Să răspundă la întrebări privind conţinutul unei lecturi.
3.Să reţină expresii frumoase din conţinutul lecturii şi să le reproducă.
4. Să identifice materialele de lucru primite in cosuleţe.
5.Să respecte ordinea etapelor realizării lucrării.
6. Să lipeasca podoabele pe sabloanele primite,utilizand corect tehnica de lucru.
7.Să lucreze curat si îngrijit.

8.Să plaseze corect podoabele pe brad ,conform indicaţiilor.
STRATEGII DIDACTICE:
1.METODE ŞI PROCEDEE:
Lectura educatoarei,explicatia,demonstratia,explozia
stelara,conversaţia,exercitiul,expunerea,analiza produselor activităţii.
2.RESURSE MATERIALE:ecusoane cu braduti,laptop ,CD cu imagini reprezentative

din legendă,cosulete,lipici,hartie colorata,siluete ornamente ,foi ajutătoare,baloane,zăpadă
artificială,cutia cadou,spiriduş.
FORMA DE REALIZARE:frontal,individual.
RESURSE TEMPORARE:45 minute.
MATERIAL BIBLIOGRAFIC:
1.Revista Naţională de Profil Psiho-Pedagogic pentru cadrele didactice din

învăţământul preşcolar şi primar nr. 1-2/2019(Editura Arlequin).
2.Curriculum pentru învăţământ preşcolar(3-6/7ani),Bucuresti,2008.
3.Curriculum pentru educaţia timpurie 2019.

4.Suport pentru explicitarea și înțelegerea unor concepte și instrumente cu care operează curriculumul
pentru educație timpurie 2019.
5.Elemente de noutate/continuitate curriculum 2008-2019.

SCENARIUL DIDACTIC
EVENIMENTUL CONTINUTUL STRATEGIA EVALUARE

DIDACTIC STIINTIFIC DIDACTICA
1.Momentul Se asigura conditiile
organizatoric necesare pentru buna
2 min desfasurare a activitatii: Exercitiul Observarea
- aerisirea sălii de grupă; organizatoric comportam
- amenajarea spaţiului entului
educaţional; copiilor
- pregătirea
materialelor didactice
necesare desfasurarii
activitatii
2.Introduc Se face prin metoda
erea in Ciorchinelui,copiii sunt pusi -conversaţia Aprecieri verbale
activitate sa spuna tot ce le vine in -ciorchinele
si minte cand aud
Captarea cuvantul,,Mos Craciun “
atentiei
2 min
Captarea atentiei se va realiza Observarea

printr-o scrisoare de la Mos reactiilor
Craciun ,oferita de spiridusul copiilor
mesager, prin care ne spune
ca a lasat o cutie cadou cu
surprize pentru copiii care vor
fi ascultatori si atenti la
activitatile de astazi si ca
ne-a mai trimis un
bradut,care este foarte trist
pentru ca n-are
podoabe.Rugamintea
Mosului ar fi sa-l
impodobeasca cum stiu ei
mai frumos pentru a-l
inveseli,astfel,primind la Expunerea Interesul
finalul activitatilor cutia cu pentru
surprize pentru ei, oferita de continutul
spiridusul acestuia. Tot in activitatii
cutia cadou se va afla si
continutul legendei,care,
prin magia spiridusului ,va fi
prezentata PowerPoint si o
frumoasa ghicitoare despre
bradul de Craciun.
,,Cand coboara de la munte,

Capata vesmant de gala,
Cu o mandra stea in frunte
Si podoabe si beteala”
Explicatia
3.Anuntarea Cu toate aceste surprize,ne Conversatia

temei si a vom desfasura noi astazi toate Explicatia
obiectivelor activitatile.Vom incepe cu
3 min vizionarea unei interesante
legende despre un brad,dupa
care vom realiza o frumoasa
lucrare practica,prin care vom
confectiona podoabe pentru a
inveseli bradutul trimis de
Mos,relaxandu-ne ascultand
colinde.
Se anunta tema si
obiectivele:”Legenda
bradului”,
poveste populara.Copiii vor
asculta, vor viziona si vor
raspunde corect la intrebari.
Li se solicita copiilor sa isi
imagineze o padure in care se
afla multi copaci.
4.Dirijarea SECVENTA I
invatarii Expunerea
10 min conţinutului legendei: Lectura Relationarea in
-vrăbiuţa rămase în pădure povestii cadrul grupului
DLC peste iarnă şi nu avea unde să Explicatia prin actiune si
se adăpostească; Activitate comunicare
- cere găzduire la toţi copacii a frontala
pădurii:la stejar, la fag, dar
nimeni nu o primeşte;
- bradul îi oferă găzduire pe
timpul iernii;
- noaptea a fost furtună şi a
scuturat toate frunzele
celorlalţi copaci,doar ale
bradului nu;
- toţi copacii-au cerut atunci
explicaţii Lui Dumnezeu;
- Dumnezeu a poruncit ca
bradul să fie veşnic verde
şi toţi ceilalţi copaci şi-au
pierdut
coronamentul.Pentru
bunătatea lui, bradul a fost
răsplătit:este veşnic verde,a
primit mirosul de răşină şi
în fiecare iarnă în casele
oamenilor este împodobit.
TRANZITIE Educatoarea,la cerinta Observatia

spiridusului, invita copiii sa
se ridice de pe scaunele
pentru a interpreta jocul cu
text si cant,,Iarna a sosit in
zori..........................................................
“
(in timpul interpretarii va fi
spart balonul suspendat,umplut
cu zapada artificiala)”.
La sfarsitul jocului ,copiii se vor
aseza la masute pentru
activitatea practica, in functie
de culoarea
ecusonului(bradutului) pe care
o poarta in piept.
DOS
SECVENTA II
Pentru ca spiridusul sa ne mai

ofere in dar si alte surprize,
doreste ca voi sa confectionati
,,Podoabe pentru brad”,pentru
ca bradutul trimis de Mos sa
nu mai fie trist.
Copiii se vor autoservi cu Explicatia,
cosuletele cu materialele demonstrati Aprecierea
necesare activitatii, in functie a modului de lucru
de culoarea bradutului pe care
o poarta in piept pe fundalul
melodiei „A venit,a venit
iarna”.
Intuirea materialului
didactic:
Se va intui materialul
didactic:Explicarea
modalităţii de realizare a
activităţii practice.
Voi explica şi demonstra modul Exercitiul
de lucru, etapele realizării
lucrării pentru fiecare grupa de
braduti.
Voi prezenta modelele de
realizat.Se va face incalzirea
mainilor pentru Analiza
Activitate
activitate:,,Batem palmele cu produselor
independen
zor/Batem palmele cu spor/1- activitatii.
ta
2.1-2/Faceti toti la fel ca
noi!,,Pe manute ne
spalam/Curat noi ca sa
Explicatia
lucram./1-2,1-2/Faceti toti la
fel ca noi”,,,La pian acum
cantam,/Liniste! Sa ascultam!
Educatoarea va da semnalul
de inceper a lucrului
urandu-le copiilor:
,,Spor la lucru!”
Acestia vor începe lucrul,
educatoarea dand indicaţii
individuale şi colective dacă va fi
cazul.Fiecare copil realizeaza Observarea
tipul de ornament cerut. comportamentel
Se va pune accent pe aspectul or copiilor
estetic al lucrărilor.Se Conversati
controlează modul de lucru al a
copiilor şi se dau indicaţii Turul
acolo unde este cazul. galeriei
Se va asigura un fond muzical
adecvat.Educatoarea va
motiva importanţa acestei
activităţi şi va stimula
interesul copiilor pentru a
lucra şi pentru a finaliza
lucrările.Se va face turul
galeriei, alegand cateva
modele, care vor fi oferite
in dar spiridusului. Explozia Aprecieri
stelara verbale asupra
modului in care
au lucrat si
colaborat
6.Evaluarea
performantei Se va folosi metoda
2 min Explozia Stelara.Copiilor li se
vor adresa urmatoarele
intrebari:
 Cum s-a numit
povestea noastra?
 Cine a hotarat ca Exercitiul
bradul sa ramana muzical
mereu verde?
 Cand incep frunzele
copacilor sa cada?
 Unde si-a facut
culcusul pasarea?
 De ce nu l-a lasat
Dumnezeu pe Vânt
să sufle spre brad. Conversati Aplauze
Acum, dupa ce am terminat, in a Aprecieri
Recompens verbale asupra
jurul bradului ne-am adunat,
a. modului in care
podoabele, le-am asezat, ‚,O
au lucrat si
brad frumos” noi am cantat si o colaborat
hora am dansat.
Se vor oferi recompensele

7.Incheierea promise.Se vor face aprecieri
activitatii individuale si de grup asupra
modului de participare la
1 min activitate.
PROIECT DE ACTIVITATE
INTEGRATĂ
„ ÎN JURUL BRADULUI DE
CRĂCIUN”
PROPUNĂTOARE: CIUCUR LUMINITA
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT NR.

1 TG-JIU
GRUPA: MIJLOCIE
TEMA ANUALĂ DE STUDIU : „ CU CE ȘI CUM EXPRIMĂM CEEA CE

SIMȚIM?”
TEMA PROIECTULUI: „MAGIA SĂRBĂTORILOR”
TEMA SĂPTĂMÂNII:„ OBICEIURI ȘI TRADIȚII DE IARNĂ”
TEMA ACTIVITĂȚII: „ ÎN JURUL BRADULUI DE CRĂCIUN”
FORMA DE REALIZARE ACTIVITĂȚII : Activitate integrată DȘ+DEC
TIPUL DE ACTIVITATE: CONSOLIDARE ȘI VERIFICARE DE CUNOȘTINȚE ȘI

DEPRINDERI
DIMENSIUNI DE DEZVOLTARE
 Activare și manifestare a potențialului creativ
 Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viaţă familiare
 Cunoștințe și deprinderi elementare matematice pentru rezolvarea de probleme

și cunoașterea mediului apropiat
18
ACTIVITATI DE INVATARE
ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERENȚIALE: ( DȘ –Activitate matematică+ DEC –

Educație plastică)
MIJLOC DE REALIZARE :JOC DIDACTIC + DECORARE
OBIECTIVE OPERATIONALE
 să recunoască grupele de obiecte;

 să denumească grupele de obiecte;
 să numească însușirea comună tuturor obiectelor din grupa respectivă ;
 să compare grupele de obiecte formate (mai multe,mai puține);
 să asocieze numărul la cantitate,cifra la număr și invers;
 sa distingă relatiile spatiale intre obiecte sau grupe de obiecte in raport cu o
pozitie relativ dată;
 să identifice materialele de pe măsuțe;
 să decoreze podoabele pentru brad utilizând tehnicile indicate;
 să respecte indicațiile și etapele pentru fiecare tehnică de lucru;
 să valorice propriile lucrări pentru înfrumusețarea mediului ambiant.
METODE ȘI PROCEDEE: Demonstrația,exercițiu,,expunerea,analiza produselor

activității;
RESURSE MATERIALE: Jetoane cu globulețe de diferite mărimi,culori și

forme,table magnetice,braduți,creione colorate,podoabe de decorat;
FORMA DE ORGANIZARE: Frontal,individual, pe grupe
1. Curriculum pentru educație timpurie 2019

2. Suport pentru explicitarea și înțelegerea unor concepte și instrumente cu care operează
Curriculumul pentru educație timpurie 2019
3. Elemente de noutate/continuitate curriculum 2008-2019
DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII
EVENIMENT CONTINUTUL STRATEGIILE EVALUAREA

DIDACTIC STIINTIFIC DIDACTICE
MOMENT Pregătirea materialelor Conversatia
ORGANIZATORIC necesare pentru fiecare
2 min centru de activitate.
19
Asigurarea unui climat
educational favorabil,in
concordanță cu tema
săptămânii.
Intâlnirea de
dimineață:
Copiii se vor aseza in
semicerc si se vor
salute; copiii au
posibilitatea de a-și
împărtășii ideile,de a-si
manifesta starea de
spirit, de buna
dispozitie.
Noutatea
zilei,autocunoasterea,
surpriza zilei.
“Este o zi speciala
pentru ca avem oaspeti”
CAPTAREA Se realizează prin Surpriza
ATENȚIEI intrarea în sala de grupă
2 min a Spiridusului care
aduce o scrisoare si
daruri de la Mos
Craciun.
ANUNȚAREA Le voi spune copiilor că Explicația Frontală
TEMEI ȘI A astăzi la activitatea
OBIECTIVELOR matematica vom juca un Conversatia
3 min joc:”Impodobim
bradul”,pentru a-i arăta
Mosului cât de isteti
suntem.Ei trebuie sa fie
atenti și să rezolve
corect sarcinile
jocului.Apoi vom
indeplinii si celelalte
sarcini pe care ni le-a
trimis Mos Craciun.In
cadrul jocului nostru
vom grupa globulete de
diferite marimi,culori si
forme si le vom aseza in
bradutul trimis de Mos.
DIRIJAREA Explicarea si Explicația, Observarea
INVATARII demonstrarea regulilor compotramentului
10 min jocului copiilor
20
Pentru ca jocul nostru să
fie antrenant și
frumos,pentru a rezolva
prima sarcina voi chema
un copil care a primit un Demonstrația
medalion de culoare
rosie.
Rezolvările corecte vor
fi aplaudate.
Demonstrarea jocului
de catre educatoare. Observarea
Pentru a ne lămuri mai comportamentului
bine voi fi eu acum un copiilor
copil si voi grupa
globurile după
culoare,marime si
formă.Voi spune ce
grupe am format.
Exercitiu
Executarea jocului de
catre copii
Voi solicita copiii să
grupeze ornamentele
dupa culoare, formă si
marime simultan.Să
compare global grupele Apreciere verbală
formate.Copiii vor aseza
in bradutul mic, tot
atatea ornamente cat ne
indica cifra de pe
jeton.Copiii vor
impodobi bradul de
Craciun.
Ce ornament se aseaza
prima dată in brad?
(steaua)
Unde?(sus ,in varf)
Solicit copii pe rand
pentru a prinde in bradut Explicatia
un anumit numar de
globulete de diferite
forme si sa arate cifra
corespunzatoare. Demonstratia
Voi solicita copiilor să Exercitiul
compare global grupele
formate.
21
Voi solicita , pe rand sa
extraga cate un
jeton,apoi sa prindă in
bradut tot atatea
globulete(globuletele
vor fi de formă si
marime diferită).
Voi solicita să isi
exprime optiunea despre
locul unde vor fi
aranjate globuletele(sus,
jos, stanga, dreapta)
Trecerea de la un centru
la altul se face prin a
doua surpriză:
un bradut pe jumatate
impodobit cu
rugamintea de a fi ornat
de catre copii cu
podoabe decorate de ei.
OBȚINEREA Se impart copiilor Observarea
PERFORMANȚEI podoabe si rechizite comportamentului
pentru colorat si copiilor
decorat.
Se vor executa exercitii
de incalzire a muschilor Conversatia
mâinii:
- plouă;
- bate vântul;
- învârtim morișca;
- scuturăm mâinile.
Activitatea copiilor va fi
supravegheată si se vor
acorda indicatii si
sprijin acolo unde este
cazul.
Copii vor impodobi

bradul de Craciun
-Ce ornament se aseaza
prima dată in brad?
-unde se aseaza
cadourile?
-acum vom merge sa
aranjam decoratiunile
22
facute de noi in bradut;
Se va impodobi bradul
cu lucrarile realizate de
copii
EVALUAREA Educatoarea in numele Conversația Frontală
2 min lui Mos Craciun le
multumeste copiilor
pentru activitatea
desfasurată,pentru
răspunsurile pe care le-
au dat si pentru ca acum
au un bradut impodobit
de ei care le va lumina
sala de grupă pe
perioada sărbătorilor.
INCHEIEREA În incheierea activitătii Aprecieri verbale

ACTIVITĂȚII educatoarea cheamă un
1 min copil să descopere
ultima surpriză de la Stimulente
Mos Craciun, adică
recompensele copiilor.
Copiii vor intona
cantecul „ Brăduleț,
brădut drăgut.
UNITATEA : Gradinita cu Program Prelungit Nr. 1 Tg-jiu
GRUPA : pregătitoare
EDUCATOARE : CIUCUR LUMINITA
CATEGORIA DE ACTIVITATE: Educaţie moral-civică
DENUMIREA ACTIVITĂŢII : Educaţie artistico-plastică
SUBIECTUL : Ouă de Paşte
TEMA PLASTICĂ : Punctul, linia-semne grafice
23
TIPUL ACTIVITĂŢII : Consolidare de priceperi şi deprinderi
SCOP :
 stimularea curiozitătii, interesului de cunoaştere faţă de tradiţiile şi obiceiurile de Paşte;

 consolidarea priceperilor şi deprinderilor de a utiliza semne grafice învăţate;
 stimularea imaginaţiei creatoare, dezvoltarea sensibilităţii şi a gustului pentru frumos;
 educarea atenţiei, a spiritului de cooperare, de ordine şi disciplină, a spiritului critic şi
autocritic.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE : pe parcursul şi la sfârşitul activităţii copiii vor fi capabili să :
Cognitiv-formative:
O1 -să înţeleagă şi să explice semnificaţia creştină a sărbătorilor religioase:

Floriile şi Paştele.
O2 – să cânte pe echipe un fragment dintr-un cântec de Florii;
O3 – să recunoască povestea, să exprime fapta pozitivă a celor doi copii;
O4 – să enumere câteva comportamente pozitive creştine;
O5 - să creeze şi să recite versuri clar, expresiv, nuanţat;
O6 - să denumească tradiţii specifice de Paşte exprimându-se corect în propoziţii;
Afectiv-atitudinale:
O7 – să coopereze cu copiii din grup la decorarea ouălelor, manifestând interes;

O8 - să-şi exprime opinia faţă de propria lucrare şi faţă de lucrările celorlalţi copii;
Psiho-motorii:
O9 - să păstreze poziţia corectă pe scăunele în timpul activităţii;

O10 - să utilizeze elemente de limbaj plastic în realizarea compoziţiei plastice;
O11 - să redea semne grafice respectând spaţiile de lucru şi îmbinarea lor în mod
creativ;
O12- să rotească lucrarea spre stânga la semnalul clopoţelului.
STRATEGIA DIDACTICĂ
METODE DIDACTICE : conversaţia, povestirea, observaţia, explicaţia, exerciţiul, tehnica lotus,

cvintetul.
MATERIAL DIDACTIC :
a) DISTRIBUTIV : coli de desen, carioca ( roşie, galbenă, portocalie, albastră, verde),

ecusoane;
b) DEMONSTRATIV : planşe demonstrative, imagini din cărţi pentru copii, panou cu
simboluri, un coş cu ouă vopsite şi încondeiate, CD cu “Muzică Astrală” de Vanghelis,
casetă cu fragment din poveste, clopoţel.
FORME DE ORGANIZARE : frontal şi individual.
DURATA : 35 minute
24
MATERIAL BIBLIOGRAFIC :
1. Programa activităţilor instructiv – educative în grădiniţa de copii, Bucureşti 2005.

2. A.V.Lovinescu, A.Datov, V.Gurău – Metodica predării desenului şi a modelajului în
grădiniţa de copii, Editura didactică şi pedagogică, Bucureşti 1977.
3. Silvia Breben şi grupul- Metode interactive de grup- Ghid metodic, Editura Arves
OB. SECVENŢE DESCRIEREA SITUAŢIILOR DE ÎNVĂŢARE

DIDACTICE
OP.
O1 Captarea atenţiei  Conversaţia

Copiii vor intra pe “Melodia astrală” a lui Vanghelis, aşezând flori sau
3 min salcie la colţul religios, precizând că a fost sărbătoarea Floriilor.
Vor cânta un fragment dintr-un cântec de Florii.
 Evaluarea frontală, orală.

O2
Reactualizarea  Povestirea, exercitiul,conversaţia

cunostintelor - Vor audia la casetofon un fragment din povestea
O3 “Povestea iepuraşului de Paşte”. Apoi voi purta o
anterioare
scurtă conversaţie referitoare la titlul poveştii, vor
6 min motiva de ce, cei doi copii au fost răsplătiţi de iepuraşi
şi cum trebuie să fie (să se comporte) în preajma
sărbătorilor de Paşte.
- Vor spune şi câteva versuri în care este vorba despre
faptele bune ale copiilor.
O4 - Se vor aşeza pe scăunele, vor privi ilustraţiile
prezentate şi vor recunoaşte tradiţii de Paşte: făcutul
cozonacilor şi încondeiatul ouălelor.
- Cu ce culoare se obişnuieşte să se vopsească ouăle de
O5 Paşte?( cu roşu )
- Ştiţi ce semnifică roşul ouălelor? ( sângele lui Iisus
Hristos răstignit pe cruce )
- Se pot folosi şi alte culori? De ce? Le voi explica
O6 semnificaţia celorlalte culori. ( Da, galben reprezintă
căldura soarelui de primăvară, albastru- cerul senin şi
apele, verde- iarba care încolţeşte etc.)
Anunţarea  Explicaţia
subiectului şi a - Astăzi vom decora “Ouă de Paşte”. În continuare se vor prezenta
temei plastice regulile pe care trebuie să le respecte în realizarea lucrărilor:
- poziţia lor pe scăunele în timpul lucrului;
25
DIDACTICE
OP.
2 min - mişcarea lucrării spre stânga;

- îmbinarea originală a elementelor de limbaj plastic;
- respectarea spaţiilor de lucru;
- lucrarea să ajungă la capătul de unde a plecat.
O7 Dirijarea învăţării  Conversaţia, explicaţia, observaţia.
Copiii vor observa planşele demonstrative (lucrări realizate de alţi copii
3 min în anii anteriori), un coş cu ouă vopsite şi încondeiate, imagini din cărţi
pentru copii înfăţişând iepuraşi care aduc ouă colorate. Li se explică
cum vor decora ouălele. Fiecare copil va trebui să folosească de fiecare
dată un semn grafic care nu a fost folosit de ceilalţi colegi, scriind
mereu cu aceeaşi culoare. Atenţie la poziţia pe scăunele şi la încadrarea
în spaţiu.
La sunetul clopoţelului oul se va mişca spre colegul din stânga.

Obţinerea  Exerciţiul, tehnica lotus
performanţei - Se vor executa câteva exerciţii de încălzire a
musculaturii fine a mâinilor printr-o scurtă povestire: E
10 min primăvară.Vântul adie uşor crengile copacilor(ducerea
O7 bratelor sus şi aplecarea lor spre stânga şi dreapta-
vjjjj), frunzele se mişcă uşor(frecarea palmelor faţă în
O9 faţă). Noi suntem la bucătărie şi frământăm cozonaci,
încondeiem ouă(se imită framântatul şi încondeiatul
O10
ouălelor).
O11 - Pentru crearea unei atmosfere plăcute de lucru se va
lucra pe “Muzica astrală” a lui Vanghelis.
O12 - Pe parcursul activităţii voi îndruma sau ajuta copiii.
( dacă este cazul )
 Finisarea lucrărilor individuale.
O8 Evaluarea  Conversaţia, explicaţia, observaţia.
Fiecare lider va veni şi va aşeza lucrarea la semnul corespunzător de pe
2 min panou. Lucrările vor fi evaluate în funcţie de criteriile anunţate la
începutul activităţii.
 Evaluarea finală.
Încheierea  Conversaţia, exerciţiul, cvintetul
activităţii Lucrările vor fi lăsate pe panou pentru a fi apreciate şi de iepuraşul care
aduce daruri de Paşte.
3 min
Prin metoda “cvintetul” copiii vor crea nişte versuri pentru iepuraş.
26
DIDACTICE
OP.
O5 „Iepuraşul „Iepuraşul,
Mititel, frumusel, Drăgălaş, sprinten,
Venind, ţopăind, aducând Sărind, alergând,venind
Cozonac, pască,ouă roşii Mă trezeşte, mă uimeşte
Darnicul.” Urecheatul.”
 Evaluare frontală, orală.
PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ
“ IARNA CEA FRUMOASA! “
27
DATA: .08.12.2021
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Grădinița cu Program Prelungit Nr.1 Tg-Jiu
GRUPA: MIJLOCIE B
PROPUNATOR :Ciucur Luminita
NIVEL I: Grupa mijlocie B

TEMA ANUALĂ DE STUDIU: CÂND, CUM, Şİ DE CE SE ÎNTÂMPLĂ?
TEMA PROIECTULUI: ”Feeria sărbătorilor”
TEMA SĂPTĂMÂNALĂ: “ NE-AM JUCAT SI-AM INVATAT!”

CATEGORIA DE ACTIVITATE: Jocuri și activități didactice pentru fixarea cunostintelor despre
anotimpul iarna
TEMA ACTIVITĂȚII: ,,Spune ce stii despre iarna!,,-joc didactic

pentru fixarea cunostintelor
,, Fulgi de nea,,-repetare joc cu text si cant
Joc de masa: ,,Ce se potriveste!,,

TIPUL ACTIVITĂȚII: Consolidare
28
MIJLOCUL DE REALIZARE: sortare jetoane,recitare corecta si expresiva a poeziilor
invatate,formarea de propozitii,interpretarea expresiva a unui cantec
SCOPUL: Consolidarea, sistematizarea și verificarea cunoștințelor copiilor despre anotimpul

de iarna;
CENTRU DE INTERES: CONSTRUCTII– ”Cadouri de

Crăciun” DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:
Curiozitate, interes și inițiativă în învățare;
Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viaţă
familiare ; Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în
activități);
COMPORTAMENTE VIZATE:
Manifestă curiozitate şi interes pentru experimentarea și învăţarea în
situații noi ;
Obiective operaţionale:
 să sorteze jetoanele numind caracteristile anotimpului de iarna;

 să recite corect ,expresiv, respectand intonatia, ritmul poeziilor
invăţate;
 sa formuleze propozitii simple corecte din punct de vedere
gramatical;
 sa ghiceasca raspunsul la ghicitori;
 sa interpreteze expresiv un cantec;
 sa respecte regulile jocului didactic;
 sa execute corect miscarile sugerate de versurile jocului cu text si
cant.
STRATEGIA DIDACTICĂ:
 METODE ȘI PROCEDEE:Observaţia , explicaţia , exerciţiul , conversaţia ,
problematizarea, brainstorming-ul, Piramida.
29
 MATERIAL DIDACTIC: jetoane reprezentând aspecte caracteristice
anotimpului de iarna;
 plicuri cu sarcini; Tabloul Zanei Iarna ,scrisoarea Zanei Iarna si o cutie
“surpriza” Ecusoane: fructe; Tablou pentru afisat punctele castigate
( fulgi, );Biletele cu sarcini de rezolvat; biletele cu ghicitori; panglici
alce si albastre ;Un saculet cu medalioane (recompensa).
 cutii,ecusoane,scrisoare etc.
E. FORMA DE ORGANIZARE: frontal, individual.

F. FORME ȘI TEHNICI DE EVALUARE: formativ-continuă prin observarea
comportamentului copiilor, prin analiza acțiunilor și a răspunsurilor, evaluare
orală, aprecieri.
DURATA: 20- 25 MINUTE
* ”Curriculum pentru educație timpurie”, 2019;
* ”Repere metodologice pentru consolidarea achizițiilor din anul școlar 2019-
2020”.
.
Sarcini didactice:Recunoasterea principalelor caracteristici specifice

ale anotimpului iarn; Recitarea unui poezii invatate,interpretarea ,a
unui cantec;Executarea corecta a miscarilor sugerate de versurile
jocului cu text si cant.
 Regulile jocului:
 -copiii trebuie sa raspunda numai la solicitare;
 -sa raspunda in propozitii si limbaj potrivit fiecarui domeniu;
 -sa respecte cerintele grupului din care fac parte si ale educatoarei.

30
 Elemente de joc:Surpriza, situatii problema,manuirea
materialului,ghicirea,aplauzele.

 Strategii didactice :
 Metode şi procedee :Observaţia , explicaţia , exerciţiul , conversaţia ,
problematizarea, brainstorming-ul, Piramida.
 Mijloace didactice: -Tabloul Zanei Iarna ,scrisoarea Zanei Iarna si o
cutie “surpriza” Ecusoane: fructe; Tablou pentru afisat punctele
castigate ( fulgi, );Biletele cu sarcini de rezolvat; biletele cu ghicitori;
panglici alce si albastre ;Un saculet cu medalioane (recompensa).
Metode şi procedee:
 conversaţia; explicaţia; problematizarea; metoda interactivă de

grup ,,Piramida”, demonstraţia;
Material didactic:
 jetoane reprezentând aspecte caracteristice anotimpului de iarna;

 plicuri cu sarcini;
 cutii,ecusoane,scrisoare etc.
Forme de organizare:
 frontal, pe grupe, individual;
Activităţi pe domenii experienţiale(ADE):
Domeniul limbă şi comunicare (DLC): Educarea limbajului
,,Spune ce stii despre iarna!,,-joc didactic

pentru fixarea cunostintelor
Domeniul extetic şi creativ (DEC): Educaţie muzicala
,, Fulgi de nea,,-repetare joc cu text si cant
31
Activităţi liber alese (ALA)
ALA I: Joc de masa: ,,Ce se potriveste!,,
O1-sa indentifice pe imagini schimbarile ce apar in

natura,specific anotimpului iarna;
O2-sa sorteze imagini ce redau aspect si actiuni caracteristice

acestui anotimp;
Constructii:,,Derdelusul,sania si schiurile,,
O1-sa imbine piese lego formand derdelusul,sania si schiurile;
Stiita:,,Ce vrei sa stii despre….?,,
O1-sa adrese intrebari urmarind indiciile oferite de imagini;
ALA II: “ Zborul fulgilor de nea” - dans tematic
Activităţi de dezvoltare personală(ADP):
Rutine - salutul, prezenţa, calendarul naturii;
- deprinderi de ordine, autoservire şi igienă
Tranziţii: ,,Fulgusorii,,-joc de miscare
,,Statui in zapada,,-joc de miscare
“ Fulgu de nea”-joc muzical
Material bibliografic:
1. „Curriculum pentru învăţământul preşcolar”,M.Ed.C.T., 2008
2. Ghid metodic: „Metode interactive de grup”, Ed. Arves
32
3. „ Revista învăţământului preşcolar nr. 1-2 / 2009”;
SCENARIUL DIDACTIC
La sosirea în grădiniţă fiecare copil îşi alege fotografia ,pe care o

aşează pe panoul de prezenţă ( rutină ).
Activitatea debutează cu întâlnirea de dimineaţă- salutul- cântecelul

„ Bună dimineaţa”, se verifică apoi panoul prezenţei numărându-se
fotografiile copiilor prezenţi şi a celor absenţi, dacă este cazul.
Calendarul naturii- se adresează copiilor întrebări:” Care sunt zilele

săptămânii?, Ce zi a fost ieri?, Ce zi e astăzi?, Ce zi va fi mâine? În ce
anotimp suntem?, Cum e vremea azi?”- calendarul se completează de către
un copil care va prezenta şi starea vremii.
. Copiii vor parcurge fiecare centru deschis, trecerea de la un centru

la altul realizându-se prin intonarea cântecului “ 1,2,3, aşa copii”.
Activităţi liber alese (ALA I)
ALA I: Joc de masa: ,,Ce se potriveste!,,
O1-sa indentifice pe imagini schimbarile ce apar in

natura,specific anotimpului iarna;
33
O2-sa sorteze imagini ce redau aspect si actiuni caracteristice
acestui anotimp;
Constructii:,,Derdelusul,sania si schiurile,,
O1-sa imbine piese lego formand derdelusul,sania si schiurile;
Stiita:,,Ce vrei sa stii despre….?,,
O1-sa adrese intrebari urmarind indiciile oferite de imagini;
Se prezintă noutăţile zilei (activităţile şi temele propuse ):
Activităţi pe domenii experienţiale(ADE):
Domeniul limbă şi comunicare (DLC): Educarea limbajului
,,Spune ce stii despre iarna!,,-joc didactic

pentru fixarea cunostintelor Domeniul extetic şi creativ (DEC):
Educaţie muzicala :,, Fulgi de nea,,-repetare joc cu text si cant
ALA II: “ Zborul fulgilor de nea” - dans tematic
Se face trecerea la activităţile pe domenii experienţiale prin

intonarea cântecului “ Fulgusorii”joc cu text si cant. Se desfăşoară jocul
didactic “ Spune ce stii despre iarna!,, prin metoda Piramida, copiii având
sarcina să găsească caracteristicile anotimpului de iarna. Se repetă
poeziile ,ghicitorile si cantecele invatate. Tanzitie: “Statui in zapada”-joc de
miscare”.
34
Rutine- alinierea şi ieşirea la baie, spălatul pe mâini, rugăciunea,
servirea mesei.
La finalul zilei copiii se vor distra invăţând “Zborul fulgilor de nea”-

dans thematic
Evenimente Conţinutul instructive educativ Strategii didactice
didactice Metode şi Mijloace de Form
procedee Învăţă-
mânt
org
Se asigura conditiile optime

desfasurarii activitatii:
Moment
-aerisirea salii de grupa;
Organizatoric
2 min conversaţia
-pregatirea materialului didactic;
fro
-plasarea organizata a prescolarilor in

spatiul educational amenajat sugestiv
Prin procedeul surpriza copiii vor fi

asezati pe scaunele, in semicerc;
Captarea conversaţia Material
Tabloul Zanei Iarna va sta pe un panou intuitive
atenţiei
35
2 min la o masuta cu o scrisoare si o cutie Fro
langa ea.
-Mai in spate se va organiza spatiul

pentru activitatea de educatia
muzicala.
-« Cine a venit la noi? A cui este

tabloul ? Oare ce anotimp reprezinta ?
conversatia Tabloul
Are ceva langa ea – Oare ce are? – Un
Zanei
plic. Ce-o fi in plic? O scrisoare ».Citim
Iarna
scrisoarea
exercitiul
-« Zana Iarna ne-a pregatit multe
fro
surprize, dar ca sa le aflam va trebui sa Plic
ne jucam un joc cu ea ».
scrisoare
Anunţarea Zana va fi atenta la jocul nostru care conversaţia

se numeste ”Spune ce stii despre
temei si a
iarna!”, si astfel o sa ne amintim tot ce
obiectivelor
am invatat despre iarna: fenomene
specifice, imbracamintea
corespunzatoare, jocurile copiilor
3 min
iarna,vom spune ghicitori,vom
recita,vom canta, cu totii ne vom
fro
bucura .
explicatia
Dar pentru asta trebuie sa ne
impartim in doua grupe (grupa
panglicilor albastre si albe)si trebuie
36
sa fiti atenti ,activi, sa raspundeti
corect si doar cand sunteti intrebati ».
Panglici
colorate
O sa ii facem o surpriza placuta Zanei

Iarna si vom interpreta
Prezentarea explicaţia
cantecul ,,Saniuta”.In speranta ca
continutului si
Zanei Iarna i-a placut cum am
dirijarea invatarii
interpretat noi cantecelul,desfac plicul
demonstraţia
de pe cutie.
Cutii
10 min -“Sa vedem ce scrie pe plicul de pe
cutie! » Voi citi continutul plicului si voi Fro
explica copiilor ca nu putem deschide
cutia decat daca trecem o proba.Proba
se numeste: „Ia câte un jeton ,spune jetoane
ceva despre el si aseaza-l pe panoul
Zanei(piramida)”. Cate un copil din
fiecare echipa va lua din plic câte un
jeton pe care este reprezentata o
Plicuri cu
imagine sugestiva despre anotimpul
cerinte
iarna.. Dacă vor răspunde corect, vor
primi pe un panou cate un fulg. Dacă
Metoda
37
răspunsurile corecte sunt cel putin piramidei
trei,pentru fiecare echipa atunci vom
putea deschide cutia cu surprize pe
care a timis-o Zâna Iarna. . Se executa
jocul de proba.
Pe
Întrebări si cerinte posibile:
-In ce anotimp ne aflam?
-De unde stim ca este iarna?
-Ce se intampla afara iarna?
-Cum este vremea afara iarna?

demonstratia
-Cum ne imbracam acum,copii?
-Ce jocuri jucam iarna afara?

Conversatia Plicuri cu
Foarte bine va-ti descurcat pana cerinte
aici,vom deschide cutia si vom gasi in
interiorul acesteia o alta cutie cu un exercitiul Ind
plic lipit pe ea. la
Deschidem plicul si vom afla ce probe

Explicatia
trebuie sa mai parcurgem: „Ghici,
ghicitoarea mea!”Fiecare grupa va
raspunde la ghicitori pana vor reusi sa
adune 4 fulgisori.
.Am reusit sa adunam fulgisorii

necesari deci putem deschide cutia,
vom găsi în interiorul acesteia o altă Fro
cutie cu un plic lipit pe ea pe care scrie:
Conversatia
« Recita cate o poezie despre
anotimpul de iarna ». La fiecare
38
raspuns corect primim cate un Fulgusor
fulgusor.
Explicatia
Daca avem 3 fulgisori putem deschide
Pe
cutia in care gasim o alta cutie pe care
este lipit un alt plic,din care citim
cerinta: “Interpreteaza un cantecel
despre iarna!”.Daca reusim sa adunam
2 fulgisori deschidem si aceasta cutie.
Ind
Deschidem cutia şi găsim un săculeţ cu

recompense „Surpriza Zânei Iarna” şi
un bilet „Deschide săculeţul după ce ai
pregatit si tu o surpriza pentru mine”. Fulgisori
Trecere la acticvitatera muzicala se panou Fro

face prin jocul de miscare,,Fulgusorii,,
Pentru ca a-ti rezolvat toate

conversatia
sarcinele corect si pentru a beneficiaza
de surprizele Zanei,hai sa ii facem o
surpriza si sa repetam jocul cu text si
exercitiul
cant,,Fulgi de nea,,
– 2-3 copii fixează jocul
-voi interpreta model jocul muzical

pentru a fi reamintit copiilor Pe
-voi repeta jocul de 3-4 ori cu grupa de
copii
- în timp ce cântă, copiii vor merge în
39
cerc, executând mişcările sugerate de
textul acestuia
-voi face aprecieri asupra felului cum

au cântat şi s-au jucat copiii
-voi fixa denumirea jocului muzical,

împreună cu copiii.V-ati descurcat
foarte bine si la aceasta proba si cred
Asigurarea
ca am surprins-o pe Zana Iarna si v-om
retenţiei şi
desface saculetul cu surprize.Ficare
transferului
copil va primi medalion cu ememente
specifice anotimpului de iarna
Ind
Adresez copiilor cateva intrebari de
la s
fixarea a temei:Ce s-ar intampla daca Explicaţia
gru
nu ar fi anotimpul de iarna?,,
,Voi sunteti fericiti in acest anotimp?

De ce?
Conversaţia
demonstraţia
Medalio
40
Exercitiul a-ne
fro
Evaluarea
activitatii
conversatia
2 min
Se fac aprecieri generale şi individuale

cu privire la activitatea şi comportarea
Încheierea Conversatia
copiilor, iar activitatea integrată se va
activităţii încheia cu
“ Zborul fulgilor de nea”-dans tematic.

Se aşează copiii in cerc şi execută
1 min
urmatoarele mişcări: 2 paşi in faţă
( dau din funduleţ), 2 paşi in spate CD
( dau din funduleţ );se repetă de 2 ori;
rotire spre dreapta, rotire spre
stânga(2 ori); se face cu mâna , Explicatia
Dansul se desfăsoară pe o melodie

ritmată.
fro
41
exercitiul
DRAGI COPII,
Stiu ca astazi este o zi importanta pentru voi,vad ca sunteti foarte

frumosi,dar vreau sa vad ca sunteti si cei mai cuminti din gradinita.
Am aflat ca voi stiti foarte multe lucruri despre mine si

frumusetile mele,iar ca sa fiu sigura ca asa este v-am pregatit cateva sarcini
surpriza si daca reusiti sa le indepliniti cu succes,adica sa raspundeti corect
si numai cand sunteti intrebati,lucrati ordonat si mai ales in liniste,la
sfarsitul activitatilor copiii cuminti vor fi recompensati!
Asa ca dragi copii,sa trecem la treaba!
Pe cutie aveti un plic!
Deschideti plicul si urmati instructiunile!
42
Mult succes!
Astept numai rezultate bune!
CU MULT
DRAG, IARNA
DATA:05. 01. 2022
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Gradinita cu Program Prelungit Nr 1 Tg-jiu
EDUCATOARE: Ciucur Luminita
GRUPA: Mare
TEMA: ,,Când, cum şi de ce se întâmplă?’’
SUBTEMA: ,,Primăvara
DENUMIREA ACTIVITĂŢII: Activitate matematică
DOMENII EXPERIENŢIALE: DŞ
TIPUL DE ACTIVITATE: Consolidare de priceperi şi deprinderi
TEMA ACTIVITĂŢII:Al câtelea fluturaş a zburat
FORMA DE ORGANIZARE: Pe grupuri, frontal şi individual
LOC DE DESFĂŞURARE: Sala de grupă
DURATA:30 minute
SCOPUL ACTIVITĂŢII:
43
Dezvltarea capacităţii de a înţelege şi utiliza numere, cifre
întrebuinţând un vocabular adecvat; dezvoltarea operaţiilor intelectuale
prematematice; consolidarea deprinderii de a utiliza numeralul ordinal.
Consolidarea deprinderilor de a realiza o lucrare practică inspirită de

natură.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
 Să constituie mulţimi după anumite criterii (formă, mărime,

culoare);
 Să formeze şirul numeric în limitele 1-7 precizând locul fiecărei
mulţimi în şir, precum şi numeralul ordinal corespunzător ;
 Să stabilească vecinii numerelor naturale în şirul numeric 1-7;
 Să identifice lipsa unui obiect (imagine) dintr-un şir fomat, să-l
denumească utilizând numeralul ordinal corespunzător
respectând acordul verbal între numeral şi substantivul care-l
însoţeşte;
 Să rezolve operaţii cu mulţimi şi cardinalul lor, exprimându-se
corect în limbaj matematic corespunzător;
SARCINA DIDACTICA:
recunoaşterea şi precizarea locului fiecărui număr în şirul numeric ;

utilizarea corectă a numeralului ordinal ;
REGULILE DE JOC:
44
La semnalul educatoarei (o bataie din palme) copiii inchid ochii, timp
în care se ascunde un fluture din şirul constituit; (la două bătăi din
palme) copiii deschid ochii şi sesizează al câtelea fluturaş « a
zburat » ; îi asociază cifra corespunzătoare, utilizând numeralul
ordinal.
ELEMENTE DE JOC: mişcarea, aplauze, închiderea şi deschiderea ochilor ;
CONŢINUTUL MATEMATIC: şir numeric 1-7, operaţie matematică (adunare,

scădere) cu o unitate.
Metodee şi procedee
observarea
explicaţia;
conversaţia;
demonstraţia ;
exerciţiul;
expunerea;
povestirea ;
interpretarea model, pe grupe şi individual;
jocul.
Material didactic
45
macheta confecţionată de educatoare reprezentând o poieniţă cu
flori multicolore,
fluturi multicolori din carton;
tabla magnetică;
cifrele 1-7 cu magnet;
coşuleţe,
jetoane reprezentând 7 florii roşii şi 7 fluturi galbeni;
panou cu buzunare orizontale ;
jetoane cu cifrele 1-7;
stimulente.
 ,, Curriculum pentru învăţământul preşcolar ( 3- 6 /7 ani)’’ ,

Ministerul Educaţiei, Cercetării şi Tineretului, 2008;
 Didactica activităţilor instructive - educative pentru învăţământul
preprimar, Editura Didactica Nova, Craiova, 2005.
46
EVENIMENTUL CONŢINUTUL ŞTIINŢIFIC STRATEGII DIDACTICE EVALUAREA
DIDACTIC RESURSE FORMA DE

REALIZARE
PROCEDURALE
1 2 3 4 5
1. Moment Se vor asigura condiţii necesare pentru

organizatoric buna desfăşurare a activităţilor:
-aerisirea sălii de clasă ;
2 min -aranjarea scăunelelor în
-formă de semicerc;
-distribuirea materialului în fiecare

centru de activitate;
-pregătirea planşei model necesare

în activitate;
-intrarea copiilor în sala de grupă, în

mod disciplinat pe Tranziţia
<< Piticii voinicii >>.
47
Voi începe activitatea printr-o scurtă
convorbire (copiii vor fi aşezaţi în faţa
2. Captarea
clasei).
atenţiei
- Ieri, când mergeam spre casă am vazut
2 min
ceva care mi-a plăcut foarte mult. Evaluarea orală
- Despre cine credeţi că este vorba?
- Nişte fluturaşi care zburau din floare în

floare.
La un moment dat, mai mulţi fluturaşi s-

au aşezat în şir pe câte o floare. Zbura câte
unul şi se întorcea înapoi, zbura altul şi iar
venea înapoi. Jocul fluturaşilor mi-a plăcut
foarte mult.
Astăzi la activitatea matematică ne vom

juca jocul ,,Al câtelea fluturaş a zburat?’’
unde voi va trebui să formaţi mulţimi după
anumite criterii (formă, mărime, culoare);
să formaţi şirul numeric în limitele 1-7 pre-
48
3. Anunţarea cizând locul fiecărei mulţimi în şir, precum
temei şi a şi numeralul ordinal corespunzător; să sta-
obiectivelor biliţi vecinii numerelor naturale în şirul
numeric 1-7; să identificaţi lipsa unui
3 min
obiect (imagine) dintr-un şir format, să-l
denumiţi utilizând numeralul ordinal
corespunzător respectând acordul verbal Evaluarea orală
între numeral şi substantivul care-l
însoţeşte; să rezolvaţi operaţii cu mulţimi
şi cardinalul lor, exprimându-vă corect în
limbaj matematic corespunzător.
EXPLICAREA JOCULUI
 precizez criteriul după care se con-

Formativă
stituie mulţimile (forma) ;
 constituim mulţimi după criteriul

formei ;
 solicit compararea celor două mul-

ţimi prin punerea elementelor în
corespondenţă (formare de perechi) ;
49
 comparăm mulţimile, formăm
perechi între elementele acestora ;
4. Dirijarea
învăţării  cer copiilor raportarea numărului la
cantitate, respectiv la cifra corespun-
10 min
zătoare ;
 asociem cifra corespunzătoare

numărului de elemente ;
 verbalizăm acţiunea (tot atâţia

fluturi
câte flori) ;
 aranjază fluturii şi florile după cerin-

ţă, obţinând şirul fluturilor (1-7) şi al
florilor (1-7) ;
 aranjăm fluturii şi florile după cerin-

ţă, obţinand şirul fluturilor (1-7) şi al
florilor (1-7) ;
 determinăm locul fiecărui fluture în

şirul format utilizând numeralul ordinal
corespunzător (se procedează identic cu
şirul florilor) ;
Atenţia cu care
50
 aşeazăm fluturele la floarea cores- ascultă
punzătoare şi verbalizăm acţiunea (primul
fluture la prima floare) ;
 propun un exerciţiu de probă frontal

(cer aşezarea fluturilor unul lângă altul în
şir, respectiv a florilor, în ordinea de
numărare stânga-dreapta) ;
JOCUL DE PROBĂ
 la semnal (bătaia din palme), cer sa

aşeze fluturele la floarea corespunzătoare,
în şirul format, respectând ordinea de
numărare;
 precizăm numeralul ordinal după

algoritmul cunoscut (stanga - dreapta),
realizăm acordul impus (al doilea fluture,a
doua floare );
 cer verbalizarea corespunzătoare a

numeralului, insistand pe acordul gen şi
număr cu substantivul;
 actionăm conform sarcinii, verbali-
51
zăm actiunea în termeni corespunzători;
 sesizăm lipsa, identificăm numeralul Atenţia cu care

, verbalizăm corespunzator ; ascultă
 actionăm conform sarcinii verbali-

zăm actiunea în termeni corespunzători ;
 ascund un fluture, le cer sa sesizeze

5.Transferul ,,al câtelea fluturaş a zburat” şi a câta
cunoştinţelor floare a rămas fără fluturaş;
COMPLICAREA JOCULUI
 cer stabilirea vecinilor numerelor în

sirul format utilizând numeralul ordinal ;
 stabilim vecinii fiecărui număr, utili-

zând corespunzător formele de numeral
6. Evaluarea ordinal (ex. al cincilea fluturaş este aşezat Evaluare practic
performanţelor între al patrulea şi al şaselea fluturaş, aplicativa
etc.,).
EXECUTAREA ACTIVITĂŢII
2 min
Copiii joacă jocul ,,Al câtelea fluturaş a
52
zburat ?’’, constituind mulţimi după
anumite criterii (formă, mărime,culoare);
Observarea
formează şirul numeric în limitele 1-7
comportamen-
precizând locul fiecărei mulţimi în şir,
tului acţional
precum şi numeralul ordinal
corespunzător ; stabilesc vecinii numerelor
naturale în şirul numeric 1-7; identifică
lipsa unui obiect (imagine) dintr-un şir
format, îl denumesc utilizând numeralul
ordinal corespunzător respec-tând acordul
verbal între numeral şi substantivul care-l
însoţeşte; rezolvă operaţii cu mulţimi şi
cardinalul lor, exprimându-se corect în
limbaj matematic corespunză.
53
Comportamen-
tul acţional
Se fac aprecieri verbale referitoare la
modul cum s-au comportat copiii pe
parcursul activităţii. Se evidenţiază, se
7. Încheierea aplaudă, se încurajează, se primesc
activităţii recompense. Copiii ies din clasă pe fondul
cântecului ,,A zburat un fluturaş.’’
1 min
Evaluare orală
individuala si în
grup
54
Precizări privind noul curriculum pentru educaţia timpurie
Elemente de noutate ale Curriculumului pentru educație timpurie:

- Existența unui cadru coerent de la naștere până la 6 ani care stimulează dezvoltarea
copiilor, din punct de vedere fizic, socio-emoțional, cognitiv.
- Axa Programei pentru educaţia timpurie constituită din domeniile de dezvoltare –
dimensiuni ale dezvoltării – comportamente, ca premise ale competențelor
ulterioare.
- Sintagma dimensiuni ale dezvoltării
- Programul anual de studiu, Planul de învățământ și tipurile de activități de învățare
pentru copiii de la 0 la 3 ani.
- Flexibilizarea Planului de învățământ pentru perioada de vârstă cuprinsă între 3 și 6
ani, astfel încât să favorizeze jocul ca activitate specifică vârstei și să faciliteze
învățarea multidimensională, polisenzorială, globală și integrată.
- Reperele orare orientative incluse în programul zilnic de activitate, cu posibilitatea
particularizării acestuia în funcție de nevoile unității, cu acordul CA.
- Includerea jocului liber în programul zilnic de activitate cu copiii.
- Lectura, considerată una dintre cele mai intense, mai educative şi mai răspândite
activităţi. Cu cât apropierea copilului de carte se face mai devreme, cu atât mai
55
importante şi mai durabile sunt efectele ei în domeniul limbajului, al comunicării,
precum şi în cel al comportamentului şi al socializării.
- Activitatea opțională intră în norma cadrului didactic și i se acordă o plajă orară de
0-1 activitate/săptămână. Programa unei activităţi opţionale poate fi elaborată de
educatoare şi, în acest caz, va fi avizată de inspectorul de specialitate sau poate fi
aleasă din oferta de programe opționale avizate de MEN sau de ISJ.
- Stabilirea la nivel judeţean/sector a unei zile din săptămână, pentru cele 3 ore de
activitate de pregătire metodico-științifică care vor fi desfășurate în instituția de
învățământ
- Posibilitatea utilizării (fără a fi obligatorie) a metodei CLIL (Content and Language
Integrated Learning), proiectelor / parteneriatelor cu alte instituții similare din alte
țări , de tipul parteneriatelor eTwinning, pentru încurajarea studiului limbilor străine.
Elemente de continuitate între vechiul și actualul Curriculum:
- Menținerea aceluiași sistem de referință: legislația europeană în vigoare, studiile în
domeniu, Reperele Fundamentale în Dezvoltarea și Învățarea Timpurie (RFIDT)
- Corelarea cu legislaţia națională în vigoare , îndeosebi cu prevederile care vizează
domeniul educaţiei timpurii
- Programul anual de studiu organizat în jurul a şase teme de integrare curriculară
Cine sunt/ suntem?, Când, cum şi de ce se întâmplă?, Cum este, a fost şi va fi aici pe
56
pământ?, Cine şi cum planifică/organizează o activitate?, Cum exprimăm ceea ce
simţim? şi Ce şi cum vreau să fiu?
- Domeniile de dezvoltare ca repere pedagogice esenţiale pentru a realiza
individualizarea educaţiei şi a învăţării
- Programul zilnic de activitate
- Tipurile de activități (ALA, ADE, ADP) și cele cinci domenii experiențiale
- Abordarea integrată a activităților
- Lucrul pe proiecte tematice
- Existența zilnică, obligatorie, a cel puţin unei activități sau a unui moment de
mişcare, în aer liber (recomandat) sau în incinta instituției.
- Jocul este activitatea fundamentală a copiilor în grădiniță, acesta fiind, deopotrivă,
mijloc de realizare, metodă de învățământ, formă de activitate dominantă.
- Durata activităţilor este variabilă, în funcţie de particularităţile copiilor şi, implicit,
de interesul manifestat de grupul de copii/copil pentru acestea, de conţinutul
activităţilor, precum şi în funcţie de maniera de desfăşurare.
- Activitățile pe domenii experiențiale – ADE. Se vor avea în vedere toate domeniile
experiențiale și asigurarea unui echilibru în planificarea mijloacelor de realizare a
activităților zilnice și săptămânale.
- Planificarea anuală va conţine: maximum 7 proiecte tematice cu o durată maximă de
5 săptămâni/proiect sau un număr mai mare de proiecte variind între 1-3 săptămâni,
57
săptămâni independente, proiecte de o zi (teme concurente) şi proiecte
transsemestriale.
REGULAMENT DE ORGANIZARE ȘI FUNCȚIONARE
GRĂDINIŢA CU PROGRAM PRELUNGIT NR.1 TG-JIU
GORJ
Regulamentul intern al Grădiniţei cu Program prelungit NR.1 -Tg-Jiu cuprinde norme referitoare la organizarea şi
funcţionarea Grădiniţei cu Program Normal NR 20-Tg-Jiu în conformitate cu Constituţia României, Legea Educaţiei Naţionale nr.
1/2011, Legea nr. 53/2003 republicată, cu modificările şi completările ulterioare, cu Legea nr. 87/2006, şi cu Regulamentul de
organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar 5447 / 31.08.2020, cu hotărârile de guvern şi actele normative
elaborate de Ministerul Educaţiei și Cercetării, Inspectoratul Şcolar Judeţean Gorj.
Art.2. Respectarea Regulamentului intern este obligatorie pentru : personalul de conducere, personalul didactic, didactic
auxiliar, nedidactic, pentru părinţii care vin în contact cu unitatea de învăţământ.
Art.3. (1) Regulamentul intern este aprobat de Consiliul de Administraţie cu participarea reprezentantului organizaţiei
sindicale existente în gradinita şi cuprinde reglementări specifice condiţiilor concrete de desfăşurare a activităţii, în concordanţă cu
prevederile legale în vigoare.
Art.4. În incinta gradinitei sunt interzise, potrivit legii, crearea şi funcţionarea oricăror formaţiuni politice, organizarea şi
desfăşurarea activităţilor de propagandă politică şi prozelitism religios, orice formă de activitate care încalcă normele convieţuirii
sociale, care pun în pericol sănătatea fizică, psihică a prescolarilor, a personalului didactic, didactic auxiliar şi nedidactic.
58
Art.5. Regulamentul intern al Grădiniţei cu Program prelungit NR.1 -Tg-Jiu și Grădiniţei cu Program Normal NR 20-Tg-Jiu
se aplica tuturor salariatilor indiferent de tipul si durata contractului individual de munca, tuturor preşcolarilor şi precum şi
reprezentanţilor legali ai acestora.
Art.6. Personalul mentionat la art. 2 are obligaţia ca pe durata detasării sau delegarii la alte unităţi să respecte atât prevederile
cuprinse în prezentul regulament cât şi reglementările proprii ale unităţilor respective.
Art.7. Prin aplicarea prezentului regulament, salariaţii Grădiniţei cu Program prelungit NR.1-Tg-Jiu au obligaţia să
dovedească profesionalism, cinste, ordine si disciplină, sa asigure exercitarea corecta a atributiilor stabilite in concordanta cu Legea
53/2003 si Legea Educaţiei Naţionale nr. 1/ 2011 si alte reglementari legale in vigoare.
Art.8. Salariatii cu Legea 53/2003, au obligatia sa pastreze secretul profesional. Nici un salariat nu are dreptul de a folosi sau
dezvalui nici in timpul activitatii, nici dupa incetarea contractului individual de munca, fapte sau date care, devenite publice ar dauna
intereselor, imaginii si prestigiului gradinitei. Salariatii gradinitei nu pot uza, in folos personal, de informatiile de serviciu pe care le
detin sau de care au luat la cunostinta in orice mod. Activitatea din grădiniţa se realizează în baza principiilor democratice, a
drepturilor copiilor la educaţie şi protecţie, indiferent de condiţia socială, materială, de sex, rasă, naţionalitate, apartenenţă politică sau
religioasă a părinţilor.
DREPTURILE ŞI OBLIGAŢIILE ANGAJATORULUI ŞI SALARIAŢILOR
 salariatii isi pot exercita dreptul la greva in conditiile legii ;

 daca salariatii nu sunt organizati in sindicat, interesele acestora pot fi promovate si aparate de reprezentantii lor alesi si
mandatati special in acest scop,in cadrul adunarii generale a salariatilor, cu votul a cel putin jumatate din numarul total al
salariatilor. Atributiile reprezentantilor salariatilor, modul de indeplinire a acestora, precum si durata mandatului lor se
stabilesc in cadrul adunarii generale a salariatilor, in conditiile legii.reprezentantii salariatilor participa la stabilirea masurilor
privind : conditiile de munca,sanatatea si securitatea muncii salariatilor in timpul exercitarii atributiilor de serviciu, respectarea
drepturilor salariatilor, in conformitate cu legislatia in vigoare, cu contractul colectiv de munca aplicabil, cu contractele
individuale de munca si cu regulamentul intern, sa promoveze interesele salariatilor referitoare la salariu, timp de munca si
timp de odihna, stabilite in munca, precum si orice alte interese profesionale, economice si sociale legate de relatiile de
munca.Prezentul regulament intern poate fi completat prin politici sau norme interne de serviciu.
 Drepturile şi obligaţiile angajatorului :
59
Angajatorul are, in principal, urmatoarele drepturi:
 a) sa stabileasca organizarea si functionarea unitatii;

 b) să stabilească atribuţiile corespunzătoare fiecărui salariat, în condiţiile legii;
 c) sa dea dispozitii cu caracter obligatoriu pentru salariat, sub rezerva legalitatii lor;
 d) sa stabileasca obiectivele de performanta individuala ale salariatului;
 e) sa constate savarsirea abaterilor disciplinare si sa aplice sanctiunile corespunzatoare, potrivit legii, contractului colectiv de
munca aplicabil si regulamentului intern.
Angajatorului ii revin, in principal, urmatoarele obligatii:
a) sa inmaneze salariatului un exemplar din contractul individual de munca, anterior inceperii activitatii;
a¹) sa acorde salariatului toate drepturile ce decurg din contractele individuale de munca, din contractul colectiv de munca aplicabil si
din lege;
b) sa asigure permanent conditiile tehnice si organizatorice avute in vedere la elaborarea normelor de munca si conditiile
corespunzatoare de munca;
c) sa acorde salariatilor toate drepturile ce decurg din lege, din contractul colectiv de munca aplicabil si din contractele individuale de
munca;
d) sa elibereze, la cerere, un document care sa ateste calitatea de salariat a solicitantului, respectiv activitatea desfasurata de acesta,
durata activitatii, salariul, vechimea in munca, in meserie si specialitate;
e) sa se consulte cu sindicatul sau dupa caz, cu reprezentantii salariatilor in privinta deciziilor susceptibile care afecteaza substantial
drepturile si interesele acestora;
f) sa plateasca toate contributiile si impozitele aflate in sarcina sa, precum si sa retina si sa vireze contributiile si impozitele datorate de
salariati, in conditiile legii;
60
g) sa infiinteze registrul general de evidenta a salariatilor, sa numeasca prin decizie o persoana care sa opereze in registru inregistrarile
prevazute de lege;
h) sa elibereze, la cerere, toate documentele care atesta calitatea de salariat a solicitantului;
i) sa asigure confidentialitatea datelor cu caracter personal ale salariatilor.
MODIFICARI:
-sa urmareasca ridicarea calificarii profesionale a salariatilor, promovarea lor in raport cu pregatirea si rezultatele obtinute;
-să organizeze periodic forme de instruire şi formare profesională în raport de realizarea şi calitatea muncii fiecărui salariat, indiferent de nivelul
sau natura studiilor avute;
-să sprijine şi să stimuleze iniţiativa şi capacitatea profesională a salariaţilor;
-sa asigure permanent conditiile tehnice si organizatorice avute in vedere la elaborarea normelor de munca si conditiile corespunzatoare de
munca.
Drepturile şi obligaţiile salariatului :
Salariatul are , in principal, urmatoarele drepturi:
a) dreptul la salarizare pentru munca depusa;
b) dreptul la repaus zilnic si saptamanal;
c) dreptul la concediu de odihna anual;
d) dreptul la egalitate de sanse si de tratament;
61
e) dreptul la demnitate in munca;
f) dreptul la acces la formare profesionala;
g) dreptul la securitate si sanatate in munca;
h) dreptul la informare si consultare;
i) dreptul de a lua parte la determinarea si ameliorarea conditiilor de munca si a mediului de munca;
j) dreptul la protectie in caz de concediere;
k) dreptul la negociere colectiva si individuala;
l) dreptul de a participa la actiuni colective;
m) dreptul de a constitui sau de a adera la un sindicat.
n) alte drepturi prevăzute de lege sau de contractele colective de muncă aplicabile
Salariatului ii revin, in principal, urmatoarele obligatii:
a) obligatia de a realiza norma de munca sau, dupa caz, de a indeplini atributiile ce ii revin conform fisei postului;
b) obligatia de a respecta disciplina muncii;
c) obligatia de a respecta prevederile cuprinse in regulamentul intern, in contractul colectiv de munca aplicabil, precum si in contractul
individual de munca;
62
d) obligatia de fidelitate fata de angajator in executarea atributiilor de serviciu;
e) obligatia de a respecta masurile de securitate si sanatate a muncii in unitate;
f) obligatia de a respecta secretul de serviciu.
g) alte obligaţii prevăzute de lege sau de contractele colective de muncă aplicabile.
MODIFICARI:
-Să se conformeze programului de lucru al unităţii;
-Să nu solicite sau să accepte, direct sau indirect, pentru ei sau pentru alţii, daruri sau alte avantaje;
-Să îşi perfecţioneze pregătirea profesionala fie în cadrul societăţii, fie urmând cursuri de perfecţionare organizate in acest scop;
-Să se prezinte la serviciu în ţinută decentă, să facă şi să menţină ordinea şi curăţenia la locul de muncă, conform sarcinilor ce-i revin prin fişa
postului;
-Să nu utilizeze timpul de lucru în scopuri personale;
ORGANIZAREA GRĂDINIŢEI ŞI A MUNCII

Programul gradinitei:
 Semestrul I
-Luni, 13 septembrie 2021 — vineri, 22 octombrie 2021 – cursuri
-Sâmbătă, 23 octombrie — duminică, 7 noiembrie 2021 – vacanță forțată
- Luni, 8 noiembrie 2021 — joi, 23 decembrie 2021 – cursuri după noile reguli modificate pe 5 noiembrie
63
Vacanța de iarnă:
 Vineri, 24 decembrie 2021 — duminică, 2 ianuarie 2022, vacanță pentru toate clasele din învățământul gimnazial, liceal,
profesional și postliceal
 Vineri, 24 decembrie 2021 — duminică, 9 ianuarie 2022, vacanță pentru grupele/clasele din învățământul preșcolar și primar.
 Luni, 3 ianuarie 2022 — vineri, 14 ianuarie 2022, cursuri pentru clasele din învățământul gimnazial, liceal, profesional și
postliceal
 Luni, 10 ianuarie 2022 — vineri, 14 ianuarie 2022, cursuri pentru grupele/clasele din învățământul preșcolar și primar.
 Semestrul al II-lea
 Luni, 17 ianuarie 2022 — joi, 14 aprilie 2022 – cursuri

 Vineri, 15 aprilie 2022 — duminică, 1 mai 2022 – vacanța de Paște (primăvară)
 Luni, 2 mai 2022 — vineri, 10 iunie 2022 – cursuri
 Sâmbătă, 11 iunie 2022 — data din septembrie 2022 la care încep cursurile anului școlar 2022—2023 – vacanța de vară
In invatamantul prescolar se respecta structura anului scolar stabilit pentru invatamantul preuniversitar.
 Grupele cu program prelungit (10 ore pe zi) functioneaza continuu, asigurand atat educatia si pregatirea corespunzatoare
a copiilor pentru scoala si viata sociala cat si protectia sociala a copiilor.
 Accesul în gradinita al părinţilor se realizează dupa cum urmeaza :
-dimineata între orele 6.00– 8.00 şi
-seara între orele 15.30 – 18.00 în afara acestor intervale orare accesul este interzis;
IGIENA SI SECURITATEA IN MUNCA
64
Grădiniţa cu Program prelungit NR.1-Tg-Jiu, are obligaţia să asigure salariaţilor condiţii normale de muncă şi igienă, de natură
să le ocrotească sănătatea şi integritatea fizică, respectând OMEC 5447 din 31.08.2020 și OMEC 5487 din 31.08.2020, dupa cum
urmează:
1. Instrucţiunile prevăzute în prezentul Regulament intern impun fiecărei persoane să vegheze, atât la securitatea şi sănătatea sa,
cât şi a celorlalţi salariaţi din unitate.
2. Fumatul în incinta gradinitei şi consumarea de băuturi alcoolice sau prezentarea la serviciu sub influenţa băuturilor alcoolice
sunt interzise.
3. În prezenţa semnelor evidente de comportament anormal al unei persoane datorita caruia ar putea sa nu mai poata executa
sarcinile de serviciu si care poate determina crearea unei situatii periculoase, conducerea va dispune un consult medical al
salariatului respectiv. Acest consult medical, va avea drept scop, respectand secretul medical, precizarea unui diagnostic,
pronuntarea unei atitudini, recomandarea unui tratament medical daca este necesar. In asteptarea unei solutii definitive,
persoanei in cauza ii va fi interzisa sa-si mai exercite munca.
4. Salariaţii si preşcolarii beneficiază de grupuri sanitare curate si dotate cu materiale de stricta necesitate, in vederea crearii unui
confort necesar respectarii intimitatii fiecaruia, precum si intampinarea imbolnavirilor. Pentru persoanele adulte care folosesc
grupurile sanitare din incinta gradinitei sunt specificate cabinele de toaletă în care se permite accesul. Responsabilul numit de
directorul gradinitei, are obligaţia să afişeze în loc vizibil specificaţia respectivă precum şi regulile de igienă, sănătate şi
securitate pe care trebuie să le respecte personalul de îngrijire.
5. Efectuarea curateniei in grupuri sanitare, holuri, birouri, clase se va face numai cu materiale
speciale.
6. Accesul personalului unitatii în gradinita se face prin cele două intrări, cu cel puţin 15 min
înainte de începerea programului, iar la plecare personalul didactic si personalul de ingrijire părăseste gradinita numai după ce pleacă
ultimul copil.
Nerespectarea acestor prevederi sunt considerate abateri disciplinare si vor atrage sanctionarea disciplinara a celor ce se vor face
vinovati de incalcarea acestora.
65
PROCEDURA DE SOLUŢIONARE A CERERILOR SAU RECLAMAŢIILOR INDIVIDUALE ALE SALARIAŢILOR
Art. 55 - (1) Gradinita cu Program Prelungit NR.1-Tg-Jiu respectă şi garantează dreptul constituţional de petiţionare a
salariaţilor, părinţilor şi copiilor din cadrul unitatii.
(2) Dreptul de petiţionare, în înţelesul prezentului regulament, îl constituie orice demers individual, scris şi semnat, adresat
conducerii gradinitei, având ca obiect o cerere, o sesizare, o propunere sau o reclamaţie.
Art. 56 - (1) Petiţiile adresate conducerii gradinitei vor fi înregistrate în registrele de evidenţă a corespondenţei, de îndată ce
sunt primite, şi se va înmâna petentului dovada primirii şi înregistrării petiţiei.
(2) Petiţiile anonime şi cele care nu au datele de identificare a petiţionarului nu se iau în considerare şi vor fi clasate.
Art. 57 (1) Procedura de primire, înregistrare, cercetare şi comunicare a răspunsului trebuie să se încadreze în termenul de 30
zile, prevăzut de Ordonanţa Guvernului nr. 27/30.01.2002.
(2) În situaţia în care aspectele sesizate prin petiţie necesită o cercetare mai amănunţită, cel ce a primit spre soluţionare petiţia
poate cere conducătorului care a repartizat-o prelungirea termenului, care nu poate fi mai mare de 15 zile.
(3) În cazul în care un petiţionar adresează mai multe petiţii referitoare la aceeaşi problemă, acestea se vor conexa, petentul
urmând să primească un singur răspuns, care va face referire la toate petiţiile.
(4) Răspunsul comunicat petentului va fi semnat de persoana de conducere căreia i-a fost adresată şi de persoana care a
întocmit referatul de cercetare.
Art. 58 Consiliul de Administraţie va fi informat semestrial asupra modului de soluţionare a petiţiilor şi va stabili măsuri de
eliminarea disfuncţiilor şi deficienţelor semnalate.
Art. 59 (1) Următoarele încălcări ale normelor privitoare la primirea, înregistrarea şi soluţionarea petiţiilor constituie abateri
disciplinare:
a) nerespectarea termenelor de soluţionare a petiţiilor;
66
b) intervenţiile sau stăruinţele pentru rezolvarea unor petiţii în afara cadrului legal şi a normelor prezentului regulament;
c) primirea directă de la petiţionar a unei petiţii, în vederea rezolvării fără a fi înregistrată şi fără a fi repartizată, potrivit art. 56
din prezentul regulament.
CRITERIILE ŞI PROCEDURILE DE EVALUARE PROFESIONALĂ A SALARIAŢILOR.
Criteriile generale de evaluare a personalului :
A. care ocupă posturi didactice:
1. proiectare didactică;
2. cunoştinţe teoretice necesare funcţiei evaluate ;
3. organizarea şi realizarea activităţii de învăţare;
4. capacitate de sinteză ;
5. participarea la acţiuni complementare-activităţi de învăţare;
6. participarea la activităţi de perfecţionare;
7. abilităţi de comunicare;
8. comportamentul şi ţinuta.
9. comportament în situaţii de criză ;
67
B. care ocupa posturi didactic auxiliare:
1. cunostinte si experienta necesare funcţiei evaluate ;
2. comportament în situaţii de criză ;
3. abilităţi de comunicare ;:
4. asumarea responsabilităţii;
5. capacitate de sinteză;
6. complexitate, iniţiativă, creativitate şi diversitate a activităţilor ;
7. judecata şi impactul deciziilor
8. influenţă, coordonare şi supervizare
9. capacitatea de gestionare a situaţiilor dificile ;
10. îndemănare şi abilitate în realizarea cerinţelor practice ;
C. care ocupa posturi nedidactice:
1. cunostinte si experienta necesare funcţiei evaluate ;
4. asumarea răspunderii;
5. capacitatea de comunicare;
6. capacitatea de adaptare
7. capacitatea de gestionare a situaţiilor dificile ;
68
Evaluatorul/ comisia de evaluare completeaza fisele de evaluare ;
Calificativul final al evaluarii se stabileste pe baza punctajului final, dupa cum urmeaza:
a) intre 0 - 39 - nesatisfacator. Performanta este cu mult sub standard. In acest caz, se va evalua perspectiva daca salariatul
respectiv mai poate fi mentinut pe post;
b) intre 40-54 - satisfacator. Performanta este la nivelul minim al standardelor sau putin deasupra lor. Acesta este nivelul
minim acceptabil al performantelor ce trebuie atins si de salariatii mai putin competenti sau lipsiti de experienta;
c) intre 55-88- bine. Performanta se situeaza in limitele superioare al standardelor si ale performantelor realizate de catre
ceilalti salariati;
d) intre 89-100 - foarte bine. Persoana necesita o apreciere speciala intrucat performantele sale se situeaza peste limitele
superioare ale standardelor si performantelor celorlalti salariati.
Resurse umane
Personalul didactic, nedidactic ,sanitar sau din alta categorie, ,care isi realizeaza norma de activitate in gradinita, are obligatia de a
respecta ordinea, discliplina, programul de munca, regulamentul de ordine interioara, sarcinile specifice si obligatorii din fisa
individuala a postului, precum si normele in vigoare prevazute de legislatia muncii, din domeniul sanitar etc .
Directorul
Directorul exercită conducerea executivă a unităţii de învăţământ, în conformitate cu atribuţiile conferite de lege .
Directorul unităţii de învăţământ îndeplineşte şi următoarele atribuţii:
a) răspunde de realizarea, utilizarea, păstrarea, completarea şi modernizarea bazei materiale şi sportive a unităţii de învăţământ
b) se preocupă de atragerea de resurse extrabugetare, cu respectarea prevederilor legale;
c) supune, spre aprobare, consiliului reprezentativ al părinţilor o listă de priorităţi care vizează completarea şi modernizarea
bazei materiale şi sportive, reparaţii, îmbogăţirea fondului de carte al biblioteci;
69
d) răspunde de respectarea normele de igienă şcolară, de protecţie a muncii, de protecţie civilă şi de pază contra incendiilor, în
unitate;
e) aplica sancţiuni pentru abaterile disciplinare săvârşite de personalul unităţii de învăţământ, în limita prevederilor legale în
vigoare;
Educatoarea
ARE URMATOARELE SARCINI:
1)-Sa studieze si sa cunoasca programele activitatilor instructiv-educative din gradinita de copii, inclusiv programa clasei 1.
2)-Sa studieze materialele metodice, literatura pentru copii, scrisorile metodice transmise de catre ISJ.
3)-Sa elaboreze planificari semestriale in conformitate cu prevederile programei.
4)-Sa parcurga integral planificarile activitatilor comune.
5)-Sa –si sectorizeze clasa in conformitate cu cerintele programei si ale scrisorilor metodice.
6)-Sa planifice si sa desfasoare formele de jocuri si activitati alese pe centre/zone de activitate.
7)Sa pregateasca si sa confectioneze mijloace de invatamant pentru activitatile comune si activitatile alese.
8)-Sa pastreze in mape individuale lucrarile copiilor(PORTOFOLIUL COPIILOR).
9)-Sa intocmeasca zilnic planuri de lectii (daca este educator debutant) si planuri model pentru fiecare categorie de activitati (pentru
educatoareIe ce au grade didactice).
10) -Sa completeze zilnic documentele educationale (catalog, condica de activitate zilnica si registrul de serviciu pe unitate).
11)-Sa elaboreze si sa completeze fise sau caiete de cunoastere a prescolarilor in grupa pe care o conduce.
12)-Sa completeze impreuna cu profesorul psiholog,fisa psiho-pedagogica a copiilor ce pleaca la scoala si sa o inmaneze invatatorului.
13)-Sa respecte cu strictete disciplina muncii specifica institutiei de invatamant (program, regulament de ordine interioara etc.), sa
participe la toate activitatile organizate de unitate.
14)-Sa evite desfasurarea in spatiul de invatamant prescolar a activitatilor politice, de prozelitism religios .
15)- Sa evite in spatiul de invatamant discutiile neprincipiale si relatii de natura sa umbreasca prestigiul profesiei de educator
16-Sa studieze noutatile aparute in domeniu.
17-Sa participe la comisia metodica in mod activ prin referate, lectii etc.
18-Sa organizeze si sa participe la activitatile ce se desfasoara in cadrul cercurilor pedagogice.
19-Sa efectueze interasistente la activitatile comune, in jocurile si activitatile pe arii de stimulare.
20-Sa participe la consfatuiri de lucru, conferinte, simpozioane, sesiuni de referate pe probleme specifice.
21-Sa manifeste preocupare pentru instructia didactica din domeniul specialitatii.
22-Sa se preocupe de propria perfectionare prin grade didactice, cursuri pentru formare profesionale.
70
23)-Sa desfasoare propaganda pedagogica in randul parintilor prin prezentarea unor materiale, activitati practice compatibile cu
invatamantul prescolar.
24)-Sa organizeze si sa desfasoare activitati cultural-educative pentru copii.
25)-Sa respecte programul de lucru si sa raspunda de securitatea vietii copiilor pe timpul activitatilor.
26)-Sa desfasoare activitatea de educatoare de serviciu cu toate activitatile ce decug din aceasta.
27)-Sa participe activ la rezolvarea diverselor probleme specifice institutiei prescolare.
28)-Sa aiba un comportament etic cu copiii, cu colegele si parintii ;
PERSONALUL DE ADMINISTRATIE INCADRAREA
Gradinita P.PNR.1-Tg-Jiu este incadrata cu personal administrativ potrivit normelor in vigoare. Personalul administrativ are obligatia
de munca de 8 ore pe zi. .
Personalul administrativ al Gradinitei P.PNR.1-Tg-Jiu are dreptul la un concediu anual conform legislatiei in vigoare.
ADMINISTRATOR
Are urmatoarele sarcini:

1-inregistreaza si elibereaza zilnic alimente pe baza listelor de consum si calculeaza valoarea acestora, impreuna cu asistenta medicala;
2- tine la zi intrarea si iesirea materialelor si alimentelor si intocmeste la sfarsitul lunii situatia centralizatoare;
3-raspunde de pregatirea la timp si in bune conditii a hranei, de achizitionarea si pastrarea alimentelor, de starea igienica a magaziei de
alimente;
4-achizitioneaza la timp mobilierul, jucariile si materialul didactic, conform sugestiilor directoarei;
5-se ingrijeste din timp de repararea cladirilor si a inventarului;
6-va asigura efectuarea curateniei localului;
7-incaseaza contributia de la parinti si o depune la banca;
8-asigura aplicarea masurilor privind paza incendiilor;
9- raspunde de pastrarea, folosirea mijIoacelor fixe si a obiectelor de inventar :
10-raspunde de protectia muncii in cadrul unitatii;
11- lucreaza sub conducerea directorului;
12-orice plecare din unitate pentru aprovizionare este anuntata;
13-nu aproba cereri de invoire a personalului din unitate;
14-are un comportament etic cu copiii cu colegele si parintii ;
15- contacteaza lucratori externi pentru reparatii majore;
16-programul de lucru: 7ºº- 15ºº
17-raspunde de buna functionare a bezei materiale din unitate;
71
18-respecta normele regulamentului intern.
INGRIJITORUL
-Îngrijitoarele deschid si închid gradinita si, în general, au grija de cladirea unitatii.
-Are responsabilitatea sa asigure securitatea cladirii , a proprietatii si a anexelor acesteia.
Indatoririle postului:
1-fac zilnic curatenia localului si în zonele exterioare din perimetrul gradinitei;
2-0 data pe saptamana efectueaza curatenia generala;
3- ingrijesc si raspund de obiectele de inventar si materialele din unitate;
4- ajuta la transportuI alimentelor (cand este nevoie);
5- insotesc permanent copii la toaleta, la spalator;
6- da ajutor copiilor la masa;
7- da ajutor copiilor la dezbracat ,imbracat;
8- efectueaza curatenia in salile de grupa dupa plecarea ultimului copil;
9- zilnic matura holurile, sterge praful;
10- periodic efectueaza dezinfectarea jucariilor;
11-nu va parasi locul de munca si nu va pleca inainte de terminarea programului;
12- au un comportament etic cu copiii,cu colegele si parintii ;
13- in permanenta sunt obligate sa poarte tinuta vestimentara stabilita (halat );
14- raspunde tuturor solicitarilor educatoarelor .De exemplu:
*vor insoti educatoarea si pe cei mici in curte, la plimbare, la teatru,la concursuri;
*vor ajuta la aranjarea salilor de clasa;
15-in situatii “problema”(urgente),situatii neprevazute,pentru scurt timp, poate ajuta la supravegherea copiilor.
16- pregatesc si strang paturile copiiIor ;
17-tura de dimineata supravegheaza prescolarii intre 6.00 - 8.00 (pana la inceperea programului educatoarelor);
18-program de lucru : tura I: 6.00-14.00 si tura II: 11.00-19
19-respecta normele regulamentului de ordine interioara;
BUCATARUL
72
Are urmatoarele sarcini:
1-pregateste hrana la timp si in bune conditii

2- primeste alimente de la administrator in prezenta asistentei medicale si semneaza foaia de alimente;
3- dispunde de cantitatea si calitatea hranei copiilor, potrivit ratiei de alimente. In acest scop este obligat sa cunoasca ratiile, gramajul
la alimente si regulile principale de pregatire a mancarii pentru copii;
4- raspunde de starea de curatenie a bucatariei, a veselei si inventarul pe care il are in primire;
5- zarzavatul va fi curatat numai in camera destinata acestui scop;
6- vasele vor fi spalate in camera destinata acestui scop;
7- este obligat sa respecte igiena la locul de munca si atunci cand se serveste masa;
8- este abligat sa poarte halat si boneta de culoarea alba in perfecta stare de curatenie;
9- este interzisa intrarea in bucatarie a altor persoane care nu fac parte din acest sector;
10- are un comportament etic cu copiii, cu colegele si parintii ;
11- programul de lucru este 7.00 - 15.00
12- respecta normele regulamentului interior;
ASISTENTA MEDICALA
Are urmatoarele atributii:

1- efectuează zilnic controlul medical (triajul epidemiologic) al copiilor la primirea în colectivitate ;
2- efectuează de două ori pe an (la începutul şi la sfârşitul anului de învăţământ) controlul periodic al copiilor şi interpretează datele
privind dezvoltarea fizică a tuturor preşcolarilor din grădiniţe, înscriindu-le în fişele medicale ale acestora.
3- acordă preşcolarilor primul ajutor în caz de urgenţă şi supraveghează transportul acestora la unităţile sanitare; (asigura asistenta de
urgenta si ia masurile necesare pentru asigurarea consultului medical );
4- izoleaza copii suspecti sau bolnavi si informeaza directorul unitatii si parintii; . Supraveghează preşcolarii izolaţi şi efectuează
tratamentul indicat acestora;
5- inregistrează şi supraveghează copiii cu afecţiuni cronice, pe care îi trimit la cabinetele medicale de specialitate, prin intermediul
medicilor de familie, consemnând în fişele preşcolarilor rezultatele acestor examene;
6- supraveghează focarele de boli transmisibile, aplicând măsurile antiepidemice faţă de contacţi şi efectuând recoltări de probe
biologice, dezinfecţii etc
7- intocmeste zilnic evidenţa copiilor absenţi din motive medicale, urmărind ca revenirea acestora în colectivitate să fie condiţionată
de prezentarea avizului epidemiologic favorabil, eliberat de medicul de familie pentru absenţe ce depăşesc 3 zile;
8- urmareste impreuna cu medicul evolutia copiilor din evidentele speciale;
73
9- completeaza datele de identitate anamnezice in fisa medicala a copilului ,precum si date privind starea sanatatii copilului
(temperatura, greutatea, inaltime);
10- se ingrijeste de realizarea controalelor medicale periodice ale copiilor;
11- face prezenta copiilor in camin si anunta bucatarul in vederea stabilirii cantitatilor de alimente ;
12- ridica medicamentele si le distribuie celor in nevoie;
13-gestionează în condiţiile legii materialele sanitare şi medicamentele de la aparatul de urgenţă şi răspunde de utilizarea lor corectă.
Completează condica de medicamente şi de materiale sanitare pentru aparatul de urgenta;
14- colaborează cu educatoarele la formarea deprinderilor de igienă individuală la preşcolari.
15- efectuează activităţi de educaţie pentru sănătate cu copiii si unde e necesar cu parintii;
16- supraveghează modul în care se respectă igiena individuală a copiilor în timpul spălării acestora.
17- supraveghează modul în care se respectă orele de odihnă pasivă (somn) şi activă (jocuri) a copiilor şi condiţiile în care se
realizează acestea.
18- intocmeste meniul efectuand calculul caloriilor si respectand principiile a1imentare , impreuna cu bucatarul ,administratorul .
20- urmareste si asigura respectarea normelor igienice in prepararea, pastrare si
distribuirea alimentelor la copii;
21- tine evidenţa examinărilor medicale periodice pe care personalul angajat are obligaţia să le efectueze în conformitate cu normele in
vigoare;raspunde de efectuarea de catre personalul din unitate a examenelor medicale;
22- controlează zilnic respectarea normelor de igienă din grădiniţă (săli de grupă, bloc alimentar, dormitoare, spălătorie-călcătorie,
grupuri sanitare, curte etc.), aducând la cunoştinţă conducerii deficienţele constatate;
23- raspunde de aplicarea normelor de protectia muncii si de asigurarea securitatii copiilor pentru prevenirea accidentelor;
26-are un comportament etic cu colegele si parintii ;
27- program de lucru 6.00 – 14.00
28-respecta normele prevazute de Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţii de invatamant.
PĂRINŢII
-Părinţii/tutorii legali au dreptul şi obligaţia de a colabora cu gradinita în vederea realizării obiectivelor educaţionale.
-Părinţii/tutorii legali au obligaţia ca, cel puţin o dată pe lună, să ia legătura cu educatoarea pentru a cunoaşte evoluţia copilului
lor.
74
-Părintele, tutorele legal instituit sau susţinătorul legal sunt obligaţi, conform legii, să asigure frecvenţa la cursuri .
Comitetul de pãrinti al clasei
(1) Comitetul de părinţi al clasei se alege în fiecare an în adunarea generală a părinţilor grupei , convocată de
educatoare, care prezidează şedinţa.
(2) Convocarea adunării generale pentru alegerea comitetului de părinţi al clasei are loc în primele 30 zile de la
începerea cursurilor anului şcolar.
(3) Comitetul de părinţi al clasei se compune din trei persoane:
- un preşedinte;
- doi membri;
(4) Comitetul de părinţi al clasei reprezintă interesele parintilor grupei în :
- adunarea generală a părinţilor de la nivelul unitatii ;
- în consiliul reprezentativ al părinţilor;
- în consiliul profesoral ;
- in alte organisme ale unitatii.
DISPOZITII FINALE
- Prezentul regulament intern intră în vigoare după discutarea în Consiliul Profesoral şi aprobarea în Consiliul de
Administraţie.
- Regulamentul intern va fi afişat la avizier
75
-Concomitent cu afişarea, câte un exemplar din prezentul regulament intern va fi transmis cadrelor didactice pentru a fi
prelucrat, semestrial sau ori de câte ori este nevoie, cu părinţii în prima săptămână de şcoală a fiecărui semestru, prin luare de
semnătură. De asemenea, câte un exemplar va fi înmânat şi responsabililor de compartimente pentru a fi prelucrat cu personalul
didactic auxiliar şi nedidactic, semestrial, prin luare de semnătură.
76
77
78

Examen Practică - Ciucur Luminița

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Examen Practică - Ciucur Luminița

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

CIUCUR LUMINIȚA

ANUL I –GRUPA 315

Fișa de observație a activității instructiv-educative din grădiniță

Instituția de învățământ: GRADINITA CU PROGRAM PRELUNGIT NR 1 TG - JIU

Categoria activității: : Domeniul stiinta - Activitate matematica

Mijloace de realizare: Exercitii cu material individual

Tema activității: : Numarul si cifra 6

Tipul activității: predare – invatare

O1 – sa numere crescator pana la 6 si descrescator de la 5 la 1;

O3 – sa identifice in sala de clasa grupele cu 6 obiecte;

O5 – sa raporteze numarul la cantitate si cantitatea la numar

O6 – sa recunoasca vecinii numarului mai mici si mai mari cu o unitate;

O7 – sa utilizeze un limbaj matematic adecvat;

O8 – sa manifeste interes pentru activitatea matematica

Strategii de predare-învățare-evaluare (metode și procedee didactice, materiale didactice, forme de organizare

METODE SI PROCEDEE: Explicatia, demonstratia, conversatia, exercitiul, elemente de problematizare.

Strategii de diferențiere și individualizare a învățării: Ativitati individual sau frontal.

Instrumente și indicatori în evaluarea rezultatelor învățării: Formativ-continuă prin observarea

Facultatea de Științe ale Educației, Drept și Administrație Publică

Fișa de observație a activității instructiv-educative din grădiniță

Instituția de învățământ: : Grădinița cu Program Prelungit Nr.1 Tg-Jiu

Gupa: : Grupa mijlocie

Categoria activității: Jocuri și activități didactice alese

Mijloace de realizare: Colorare,constructii, formare de perechi

Dimensiuni ale dezvoltării:

Cunoștințe și deprinderi elementare matematice pentru rezolvarea de probleme și cunoașterea

Strategii de predare-învățare-evaluare (metode și procedee didactice, materiale didactice, forme de organizare a

A. METODE ȘI PROCEDEE: explicația, conversația, jocul, demonstrația, expunerea, lucrul individual.

Instrumente și indicatori în evaluarea rezultatelor învățării: Formativ-continuă prin observarea comportamentului

Facultatea de Științe ale Educației, Drept și Administrație Publică

Fișa de observație a activității instructiv-educative din grădiniță

Instituția de învățământ: Grădinița cu Program Prelungit Nr.1 Tg-Jiu

Gupa: : Grupa mijlocie

Categoria activității: Activitate practică

Mijloace de realizare: Lipire

Tema activității: ,,Scrisoare pentru Moș Crăciun”

Tipul activității: Verificare și consolidare de cunoştinţe, priceperi şi deprinderi

Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viaţă familiare ;

a) METODE ŞI PROCEDEE: explicaţia, conversaţia, observaţia,

Strategii de diferențiere și individualizare a învățării: : Activități individual sau frontal

Instrumente și indicatori în evaluarea rezultatelor învățării: Formativ-continuă prin observarea

Facultatea de Științe ale Educației, Drept și Administrație Publică

Fișa de observație a activității instructiv-educative din grădiniță

Instituția de învățământ: Gră dinița cu Program Prelungit Nr.1 Tg-Jiu

Gupa: Grupa Mijlocie B

Categoria activității: Jocuri și activită ți didactice liber alese

Mijloace de realizare: dans

Tema activității: ”Am plecat să colindă m!”

Dimensiuni ale dezvoltării:

Autocontrol și expresivitate emoțională;

Strategii de predare-învățare-evaluare (metode și procedee didactice, materiale didactice, forme de organizare a

a) METODE ŞI PROCEDEE: Explicaţia, conversaţia, jocul, exerciţiul, observaţia,

Instrumente și indicatori în evaluarea rezultatelor învățării: Formativ-continuă prin observarea comportamentului

Facultatea de Științe ale Educației, Drept și Administrație Publică

Fișa de observație a activității instructiv-educative din grădiniță

Instituția de învățământ: Grădinița cu Program Prelungit NR.1 Tg-Jiu

Gupa: : Grupa mijlocie B

Categoria activității: Educarea Limbajului

Mijloace de realizare: Joc didactic

Tema activității: ”Scrisoare de la Mos Crăciun”

Tipul activității: Consolidare

Dimensiuni ale dezvoltării:

Ascultarea activă a mesajului pentru înțelegerea și receptarea lui (comunicare