Teme la cursul ,,Paradigme şi modele de predare-învăţare”

Nume și prenume Muresan Florica Valeria Fotografia dvs. (portret)

-Lucrați în acest fișier.

-Scrieți cu diacritice!
-Nu schimbați dimensiunea și forma fontului, spațierea.
Încercați să nu aveți multe pagini scrise!

TEMA DE CONTROL nr. 2: Proiectarea unor activități de învățare conform unor modele de predare-învățare

1.Proiectaţi patru activități de învăţare: una bazată pe metoda expunerii, una cu metoda povestirii, una cu metoda explicaţiei, una cu metoda
descrierii. Precizaţi la fiecare obiectivele operaţionale vizate, conținutul, metoda, mijloacele de învăţământ, desfăşurarea (ce va spune
profesorul în clasă). (4 p.)
Obiective operaţionale Conţinuturi Forma de Mijloace de Metode Desfăşurarea activităţii Probă de
organizare învăţământ didactice evaluare
Introducerea
O1:-Sa identifice, pe baza personajului individual planse, -prezentarea materialelor didactice
explicatiilor invatatoarei, printr-o a, frontala, obiecte, expunerea (imagini care sa arate cuvintele
litera ,,g/G” in scrisoare orala, fise de , gasca, alga, gargarita, garoafa,
cuvintele ,,gasca, algă, tema de zi formativa- lucru galetusa sub forma de planse) si
gargarita, garoafa, galetusa”. cunoasterea, scrisa (creioane identificarea literei ,,g’’ in acestea pe
Obiectivul se considera identificarea colorate), baza explicatilor invatatoarei
realizat daca toata clasa si scrierea personajul
reuseste sa identifice corect lit. si surpriza-
sunetului ,,g -Cu ajutorul gargaritei Gina, copiii
litera corespunzatoare. gargarita vor pronunta clar si corect
” Gina,
fisa de lucru sunetul ,,g” din imaginile/obiectele
O2:-Sa scrie corect  cel putin scrisoarea ascunse in clasa de catre aceasta.
(creioane de la
un rand in caiet cu litera ,,g” , colorate)
pe baza explicatiilor si gargarita
-Inainte de a incepe scrierea literei,
imaginilor suport. Obiectivul acestia vor realiza cu ajutorul
se considera realizat daca invatatoarei exercitiile de incalzire a
toata clasa reuseste sa scrie micilor muschi ai mainii. (ploaia,
corect litera ,,g”. morisca, pianul etc)

O3:-Sa identifice, pe baza -Dupa familiarizarea copiilor cu

explicatiilor adunate anterior noua tema, acestia vor invata si vor
si a celor noi, cel putin 4 incerca sa scrie litera ,,g” ( care este
cuvinte care sa contina formata dintr-un linie oblica
litera ,,g”. Obiectivul se inclinata spre dreapta, un oval si o
considera realizat daca toata bucla indreptata in jos)
clasa reuseste sa gaseasca
macar 2 cuvinte din 4.

Obiective operaţionale Conţinuturi Forma de Mijloace de Metode Desfăşurarea activităţii Probă de

organizare învăţământ didactice evaluare
O1: Să asculte cu atenţie Se expune După audierea poveştii se va face
textul expus de educatoare, conţinutul repovestirea cu ajutorul planșelor cu
urmărind firul întâmplărilor poveştii frontală Jetoane cu imagini din poveste. Fiecare scenă
imagini
prezentate cu ajutorul “Povestea repovestită este însoțită de întrebarea
din
imaginilor; omulelui poveste povestire „Cum vă face să vă simțiți faptul că
O2: Să precizeze de turtă a scăpat de ...?”,”Dar când a fost
succesiunea evenimentelor dulce” de , mâncat de vulpe?” Se propune
povestirii, pe baza folosind copiilor să găsească un alt sfârșit
jetoanelor prezentate; gestica,mi poveștii, unul în care omulețul să fie
O3: Să desprindă mesajul mica şi salvat. „Cum credeți că ar fi trecut
educativ al poveștii; inflexiuni peste râu dacă nu era vulpea?”. Se
ale vocii. prezintă imagini ale diferitelor
soluții posibile .

1
 Obiective operaţionale Conţinuturi Forma de Mijloace de Metode Desfăşurarea activităţii Probă de
organizare învăţământ didactice evaluare
►OC1 : să găsească Va desena Copii eram noi amândoi
soluțiile ghicitorilor un
propuse ; ciorchine Copii eram noi amândoi,
►OC2 : să răspundă pe tablă cu Frate-meu şi cu mine.
corect la întrebările pe obiectul cutie, Din coji de nucă car cu boi
baza lecției anterioare; descris manual, Făceam şi înhămam la el
►OC3 : să formuleze așezat în frontală caiete, anexa Culbeci bătrâni cu coarne.
răspunsuri corecte interior și 1, anexa 2,
pentru întrebările întrebările fișă de lucru Şi el citea pe Robinson,
adresate în vederea pe baza Mi-l povestea şi mie;
descrierii unui obiect; cărora descriere Eu zideam Turnul-Vavilon
►OC4 : să formuleze trebuie Din cărţi de joc şi mai spuneam
un plan de întrebări descris în Şi eu câte-o prostie.
pentru a descrie un jurul
obiect.Va desena un acestuia. Adesea la scăldat mergeam
ciorchine pe tablă cu Le va cere În ochiul de pădure,
obiectul descris așezat elevilor să La balta mare ajungeam
în interior și întrebările își descrie Şi l-al ei mijloc înotam
pe baza cărora trebuie penarul, La insula cea verde.
descris în jurul apoi
acestuia. obiectele
Le va cere elevilor să ilustrate la
își descrie penarul, apoi exercițiul 2
obiectele ilustrate la în manual.
exercițiul 2 în manual.
Obiective operaţionale Conţinuturi Forma de Mijloace de Metode Desfăşurarea activităţii Probă de
Completați! organizare învăţământ didactice evaluare
C1. precizarea tipului impart - prezint elevilor alcătuirea
elevii în unei flori cu ajutorul mulajului, planşei
de ogane din care face
grupe de de la tablă
parte floare; câte 5, planşa - introduc noţiunile de inflorescenţă,
primind frontală explicaţia peduncul, receptacul, desenez elementele
C2. clasificarea Floarea,
flori florale descrise
florilor; naturale mulajul , -solicit elevii să desprindă pedunculul,
- prezint sepalele, apoi petalele, sa le lipeasca pe
C3. identificarea plante
elevilor foaia alba a caietului si introduc noţiunile
elementelor alcătuirea înflorite, de caliciu şi corolă.
unei flori - completez desenul de la tablă şi
componente ale unei imagini cu
cu ajutorul completez schema lecţiei
flori; mulajului, diferite flori
planşei de
C4. realizarea unui pe CD,
la tablă
model de floare; calculator,
C5. constientizarea atlase.
bucuriei produse de
diversitatea florilor

2.Proiectaţi trei activități de învăţare: una bazată pe conversaţie catehetică, una bazată pe conversaţie euristică, una bazată pe problematizare.
Precizaţi la fiecare obiectivele operaţionale vizate, conținutul, metoda, mijloacele de învăţământ, desfăşurarea (ce va spune profesorul în
clasă). (3 p.)

Obiective operaţionale Conţinuturi Forma de Mijloace de Metode Desfăşurarea activităţii Probă de

organizare învăţământ didactice evaluare
O1 Elevii vor fi capabili Completați! frontală fotografia … conversaţie Completați minim 5 întrebări și 5
să ... Completați! catehetică răspunsuri.
Obiective operaţionale Conţinuturi Forma de Mijloace de Metode Desfăşurarea activităţii Probă de
organizare învăţământ didactice evaluare
O1 Elevii vor fi capabili Completați! frontală fotografia … conversaţie Completați minim 10 întrebări și 10
să ... Completați! euristică răspunsuri, ordonate logic în așa fel ca elevii
să deducă adevărul!

2
 Obiective operaţionale Conţinuturi Forma de Mijloace de Metode didactice Desfăşurarea activităţii Probă de
organizare învăţământ evaluare
O1 Elevii vor fi Exerciții de Frontală bilețele cu Problematizare Într-un bol sunt pregătite bilețele cu
capabili să ... redare individual întrebări, onversația întrebări referitoare la conținutul
O1: să intuiască nuanțată a , frontal, imagine cu euristică , mesajului PPT-ului.
temei lecției pe grupe Traian Vuia, explicația, Elevii sunt solicitați să extragă bilețele
corect tema lecției;
în urma fișe de observația și să formuleze răspunsuri orale la
O2: să formuleze oral vizionării lucru,marke dirijată , întrebările date.
unui re, laptop. exercițiul, Ceilalți elevi vor putea aduce
răspunsuri corecte la
material algoritmizarea, completări ulterioare sau vor corecta
întrebări date ; scurt despre Turul g eventualele greșeli.
Traian Vuia. Braistormingul,
O3: să formuleze idei
Cvintetul.
centrale despre Exerciții de
formulare
personajul principal,
orală a
Traian Vuia ; răspunsurilo
r potrivite
O5: să răspundă
pentru
corect la întrebări întrebări
date.
referitoare la
Exerciții de
conținutul textului identificare
a ideilor
studiat;
centrale
O6: să realizeze un legate de
personajul
cvintet despre Traian
principal-
Vuia Traian Vuia.
Exerciții de
O7: să redacteze în
formulare în
scris descrierea scris a
raspunsurilo
personajului principal
r potrivite
-Traian Vuia; pentru
întrebări
date

3.Proiectaţi o activitate de învăţare după modelul algoritmic de predare şi învăţare (AP) bazată pe învăţare prin exerciţii. Precizaţi obiectivele
operaţionale, conținutul, metoda, mijloacele de învăţământ, sarcina de lucru şi rezolvarea. (1 p.)
Obiective Conţinuturi Forma de Mijloace de Metode didactice Desfăşurarea activităţii Sarcina Rezolvare
operaţionale organizare învăţământ
O1 Elevii vor fi Completați! individuală Completați! Exercițiul Scrieti un exercitiu si rezolvarea lui
capabili să ... (exercitiul implica repetarea a
Completați! ceva ...).

4.Proiectaţi o activitate de învăţare după modelul învăţării secvenţiale a cunoştinţelor în lecţie (ISC). Precizaţi obiectivele operaţionale,
denumirea fiecărui eveniment al instruirii, desfăşurarea dialogului în fiecare secvenţă de învăţare, sarcinile de lucru. La desfășurarea
activității veți completa întrebările și răspunsurile (0,5 pagini). (1 p.)
Subiectul:Completați!
Obiective operaţionale: Completați!
Metode didactice: Completați!
Mijloace de învățământ: Completați!
Desfășurarea activității
Eveniment al instruirii Obiective Conţinuturi Forma de Mijloace de Metode Desfăşurarea
operaţionale organizare învăţământ didactice activităţii
Captarea atenţiei
Informarea elevilor cu privire la obiectivul
urmărit
Actualizarea cunoştinţelor învăţate anterior
Prezentarea materialului-stimul
Dirijarea învăţării
Obţinerea performanţei
Evaluarea performanţei
3
 Asigurarea feed-back-ului pentru
corectitudinea performanţei
Intensificarea procesului de retenţie şi de
transfer

5.Proiectaţi o activitate de învăţare după modelul învăţării în centre de interes. Denumiți cele patru centre de interes. Precizaţi pentru fiecare
centru de interes obiectivul/obiectivele operaţionale vizate, conținutul, forma de organizare, metoda, mijloacele de învăţământ, sarcina de
lucru şi rezolvarea. (0,5 pagini) (1 p).

Denumirea centrului de Obiective operaţionale Conţinuturi Forma de Mijloace de Metode Sarcina Rezolvare
interes organizare învăţământ didactice
O1 Elevii vor fi capabili să ... în grup
Completați!
O1 Elevii vor fi capabili să ... în grup
Completați!
O1 Elevii vor fi capabili să ... în grup
Completați!
O1 Elevii vor fi capabili să ... în grup
Completați!

Bibliografie
Dulamă Maria Eliza, Paradigme şi modele de predare-învăţare (suport de curs)
DULAMĂ, Maria Eliza, 2008, Metodologie didactică. Ediţia a 2-a, Cluj-Napoca, Editura Clusium (BCU, librarie UBB)
DULAMĂ Maria Eliza, 2008, Metodologii didactice activizante. Teorie şi practică, Editura Clusium, Cluj-Napoca (BCU, librarie UBB)
DULAMĂ, Maria Eliza, 2009, Cum îi învăţăm pe alţii să înveţe. Teorii şi practici didactice, Cluj-Napoca, Editura Clusium (BCU)
DULAMĂ Maria Eliza, 2011, Geografie si didactica geografiei pentru invatamantul primar si prescolar, Editura Presa Universitară Clujeană, Cluj-Napoca (BCU)
DULAMA, Maria Eliza, 2010, Cunoaşterea si protectia mediului de catre copii. Teorie şi aplicatii, Editura Presa Universitara Clujeana (BCU)
DULAMĂ Maria Eliza, 2012, Ştiinţe si didactica ştiinţelor pentru invatamantul primar si prescolar, Editura Presa Universitară Clujean (BCU)