2.

1 Sinteză pentru activități metodice

În învățământul gimnazial, biologia ocupă un rol fundamental în

formarea instructiv-educativă și în dezvoltarea psiho-emoțională, cognitivă,
afectivă a copilului aflat în plin proces de evoluție, de la copilărie, la (pre)
pubertate și adolescență. De aceea, noi, ca profesori și specialiști ai
educației, împreună cu părinții, contribuim la construirea profilului
absolventului de gimnaziu, cu scopul comun declarat, acela prin care şcoala
(în colaborare cu familia) poate asigura atingerea finalităţilor educaţionale,
astfel încât să ofere fiecărui elev şanse egale la educație, atât pentru pentru
dezvoltarea personală şi profesională, cât și pentru inserţia socială.
Profilul de formare al absolventului de gimnaziu este structurat pe baza
a opt competențe-cheie urmărite pe tot parcursul programului de școlarizare:

1. comunicare în limba română;

2. comunicare în limbi străine;
3. competențe matematice și competențe de bază în științe și tehnologii;
4. competențe digitale;
5. competența ,,A învăța să înveți”;
6. competențe sociale și civice;
7. spirit de inițiativă și antreprenoriat;
8. sensibilizare și exprimare culturală.
Profilul de formare al elevului de gimnaziu este constituit într-un mod
riguros, etapizat, pe 3 niveluri de achiziție (elementar, funcțional și dezvoltat),
pornind de la descrierile competențelor cheie prezentate anterior, respectate
în funcție de  particularitățile de vârstă ale elevilor pentru fiecare stadiu de
școlarizare, potrivit structurii actuale a sistemului de învățământ românesc, și
axate pe 5 principii generatoare ale planurilor-cadru:

– principiul selecţiei şi al ierarhizării culturale

– principiul funcţionalităţii
– principiul egalităţii şanselor
– principiul flexibilităţii şi al parcursului individual
– principiul racordării la social