2.

4B Am susținut la clasa, in cadrul inspecției pentru gradul II, lectia : Circulația – Sistemul circulator
sanguin la om - lecție mixtă.

Am intenționat sa verific dobandirea de către elevi a unor cunoștințe referitoare la componentele mediului
intern, componentele sangelui și rolul elementelor figurate, identificarea grupelor de sângeși a
compatibilității acestora , precum și utilizarea informației dobandite în rezolvarea unor probleme specifice
biologiei. Pntru aceasta am vizionat un scurt filmuleț referior la grupele de sange și am folosit evaluarea
prin chestionare orală și completarea unei fișe de activitate.

Elevii iși însușesc foarte bine cunoștințe atunci cand pot asocia noțiunile specifice biologiei cu imagini
vizuale și manifestă interes pentru rezolvarea unor probleme specifice temei. Foarte important este ca in
timpul chestionării orale creez o atmosferă caldă și încurajatoare, stimulănd elevii să iși exprime ideile.

Proiect didactic
Data: 23.03.2021

Clasa: a VI-a

Profesor: Dumitrescu Irina Alexandra

Aria curriculară: Matematică şi ştiinţe ale naturii

Unitatea de învăţare: Funcțiile de nutriție în lumea vie

Tema: Circulația – Sistemul circulator sanguin la om

Tipul lectiei: mixta – fixarea cunoștințelor dobândite anterior și însușirea de noi cunoștințe

Scopul lecţiei: fixarea şi consolidarea cunoştinţelor referitoare la componentele mediului intern, compoziția
sângelui și grupele de sânge și însușirea de noi cunoștințe referitoare la alcătuirea sistemului circulator la
om.

Competenţe specifice:

 Realizarea independentă a unor activități de investigare pe baza unor fișe de lucru date (1.2)
 Organizarea informațiilor stiintifice după un plan propriu (2.1)
 Realizarea de produse de prezentare a informatiilor sub forma de modele, forme grafice, texte,
produse artistice, cu mijloace TIC, utilizand adecvat terminologia specifica biologiei (2.2)
 Interpretarea diverselor modele ale unor sisteme biologice (3.1)
Competenţe derivate:

 Realizarea unor asocieri corecte între noțiuni referitoare la rolul componentelor mediului
intern
 Identificarea elementelor figurate ale sângelui și a rolului acestora
 Identificarea grupelor de sânge compatibile pentru realizarea transfuziilor la diverși indivizi
 Observarea și stabilirea localizării inimii, a atriilor și ventriculelor, precum și a modului de
comunicare dintre ele
 Identificarea tipurilor de vase sanguine și a rolului pe care îl îndeplinesc
 Utilizarea unor cunoștințe dobândite anterior pentru a descoperi cum se realizează circulația
mare și circulația mică
Tipul lecţiei: transmitere și însușire a noilor cunoștințe

Demersul didactic:

a) Resurse procedurale:
  observația
Paşii lecţiei Activităţi de învăţare Resurse Resurse Forma de
materiale procedurale organizar
(Dirijarea învăţării) e
Moment organizatoric. Se pregătesc materialele în vederea începerii Conversaţia
2 min lecţiei.

Captarea Profesorul adresează câteva întrebări scurte Fișe de lucru Conversația Colectiv
atenţiei si și împarte elevilor fișe de lucru pentru a dirijat
euristică
fixarea unor verifica cunoștințele acestora din lecțiile
cunoștințe predate anterior: Observarea
dobândite Frontal
Ce întelegem prin circulație? Ce fel de funcție independentă
anterior
este?
10 min
Care sunt componentele mediului intern? Ce
rol au? Laptop –
vizionare
Din ce este format sângele? Care sunt filme
elementele figurate din sânge ? educative
Elevii sunt îndrumați de profesor în
rezolvarea fișei de activitate care conține
scheme simple cu spații lacunare și o
problemă din grupele de sânge.
EVOCARE

Elevii vor urmări un filmuleț referitor la

grupele de sânge.

Anunțarea Profesorul anunță titlul lecției, îl notează pe Conversatia Observarea

temei și tablă și enumeră obiectivele de mai sus. sistematică
euristica
prezentarea a elevilor
obiectivelor
lecției.

2 min
 Desfăşurarea Profesorul solicită elevilor să urmărească Calculator Conversaţia Frontal
imaginile de la pag 74 – Observă și descoperă euristică
propriu-zisă a
și stabilește împreună cu aceștia localizarea Mulaje Explicaţia
lecţiei. inimii și rolul acesteia în realizarea celor 2
Descoperirea
circuite: pulmonar și sistemic. independentă
20 min
Profesorul folosește mulaje care reprezintă Observarea
independentă
inima și îi ajută pe elevi să identifice atriile și
Problematizarea
REALIZAREA SENSULUI

ventriculele și stabilește rolul peretelui

longitudinal care împarte inima în două
jumătăți (stângă și dreaptă). Tot pe mulaj
elevii vor observa orifiiciile prevăzute cu valve
prin care atriile comunică cu ventriculele,
respectiv valva bicuspida (mitrală) și valva
tricuspidă.

Împreună cu profesorul, elevii vor stabili rolul

vaselor de sânge. Pe baza unor cunoștințe
dobândite anterior, elevii vor realiza schema
circuitului pulmonar și schema circuitului
sistemic.

Obţinerea Profesorul ii îndrumă pe elevi în rezolvarea Conversatia Frontal

testului de evaluare de la finalul lecției (pag. Descoperirea
performanţei 75) pe care aceștia îl vor scrie pe coli A4 independenta
împreună cu informatia de la „Reține!”.
REFLEXIE

6 min Aceasta fișă va fi păstrată la portofoliul

personal al elevului.

Profesorul evaluează activitatea elevilor prin

apreciere verbală și/sau prin notare scrisă.

 explicaţia
 descoperire independentă
 observare independentă
 problematizare
b) Resurse materiale:
 calculator
 manualul
 mulaje
 planșe
 tabla
c) Forme şi moduri de organizare: frontal, pe grupe
Locul de desfăşurare : sala de clasă

Evaluare: formativă prin chestionare orală.

Bibliografie:

 Silvia Olteanu, Iuliana Tanur – Biologie. Manual pentru clasa a VI a, Editura Didactica si Pedagogica,
Buc., 2018
  Viorel Lazăr- Lecţia- formă de bază a organizării procesului de predare-învăţare-evaluare, la
disciplina biologie, Editura Arves, Craiova, 2007
 Nicoleta Ianovici, Ancuța Oana Frenț - Metode didactice in predarea, invatarea si evaluarea
biologiei, Editura Mirton, 2009

Evenimentele lecţiei

ANEXA 1

Schița lecției
Sistemul circulator sanguin la om

Sistemul circulator este format din inimă și vase de sânge.

INIMA
- organ muscular situat în cavitatea toracică, între plămâni
- peretele inimii are 3 straturi concentrice:
 endocard (căptușește cavitățile inimii)
 miocard (mușchiul inimii)
 pericard (format din două foițe între care se afla un lichid)
- la interior prezintă 4 camere: 2 atrii și 2 ventricule
- un perete longitudinal împarte inima în două jumătăți:
 stângă – prin care circulă sânge cu oxigen
 dreaptă – prin care circulă sânge cu dioxid de
carbon
 - cămăruțele din aceeași parte a inimii comunică printr-
un orificiu prevăzut cu valve: între As și Vs - valva bicuspidă
(mitrală)
între Ad și Vd – valva tricuspidă
- La baza arterelor se găsesc valvele semilunare care
împiedică întoarcerea sângelui în ventricule
Vasele de sânge:
Arterele (aortă și pulmonară) – vase de sânge care pleacă de la inimă
spre organe
Venele (cave și pulmonare) – vase de sânge care se întorc la inimă
Capilarele sanguine – vase care leagă arteriolele de venule; la nivelul
lor se realizează schimburile de substanțe dintre sânge și țesuturi

Sistemul circulator al omului este format din două circuite separate

(circulație dublă):
- Circuit sistemic (circulația mare) :

- Circuit pulmonar (circulația mică):

ANEXA 2
Fișă de activitate
Clasa a VI-a

1. A) Completați imaginea de mai jos cu denumirea corectă a

elementelor figurate ale sângelui.
 B) Precizați rolul elementelor figurate descoperite la punctul A).
2. Folosiți culori diferite pentru a realiza asocierile corecte între
coloana donatorului și cea a primitorului.

3.Rezolvă: