Conferința științifică internațională a studenților

ESTIMAREA IGIENICĂ A CAPACITĂȚII DE MUNCĂ INTELECTUALĂ A

STUDENȚILOR ANULUI I DIN USEFS

Cebotari Eugen, student,

Moroșan Ion, doctor în științe pedagogice, conferențiar universitar,
Universitatea de Stat de Educație Fizică și Sport, Chişinău

Abstract. Taking into account the quantitative aspect of the Anfimov test, the SUPES students'
intellectual work capacity is excellent. Girls show a higher working speed than boys, but they do a lot
of mistakes. Intellectual activity must be done quickly and correctly, which requires more effort and
attention, interest in the given activity.
Keywords: intellectual ability, Anfimov test, students.

Actualitatea. În procesul instructiv-educativ al studenților din USEFS există două tipuri

de activități:
 Intelectuală;
 Fizică.
Între aceste tipuri în fond nu există mare diferență. Totul depinde de faptul în precum
organ au loc mai intens procesele fiziologice și reacțiile fizico-chimice. În timpul activității
intelectuale sporește afluxul de sânge al creierului și scade cel al extremităților și al organelor
abdominale. Afluxul de sânge prezintă o condiție necesară pentru activitatea intelectuală
normală a creierului, ceea ce asigură perfecționarea funcțiilor sistemului nervos central, și,
mai ales, a memoriei, gândirii, analizei, sintezei etc.
Orele de studiu necesită de la studenți o activitate sporită a proceselor de excitație, precum
și o bună inhibiție, o bună echilibrare a lor în scoarța cerebrală. Dar, treptat, de la o oră la alta
apare oboseala, care se caracterizează printr-o diminuare a calității activității date și reducerii
capacității de muncă, deoarece celulele nervoase au o capacitate de muncă limitată [2].
Am preconizat că rezultatele acestui test ne vor oferi o informație veridică despre
potențialul intelectual al studenților USEFS, necesară pentru atragerea studenților în
cercetările științifice din cadrul Catedrei Medicina sportivă.
Scopul lucrării: cercetarea capacității de muncă intelectuală a studenților anului I,
Facultatea de Kinetoterapie.
Organizarea cercetării. Cercetările științifice s-au desfășurat în prima săptămână a lunii
martie, la lecţia a doua, ora 9.40. În cercetare au fost implicați 33 de studenți, dintre care 14
băieți și 19 fete. Pentru aprecierea capacității de muncă intelectuală a studenților am folosit
tabelul Anfimov, folosit cu succes în aprecierea eficienței intelectuale a elevilor [1].
Metodica executării probei: în acest tabel trebuiau tăiate toate literele H timp de 4 min
[3].
La finele testării am calculat: numărul total de litere vizualizate (S); numărul literelor H
tăiate (M); numărul literelor H care trebuiau tăiate (N); numărul greșelilor comise (n).
În baza acestor date, am calculat:
Coeficientul preciziei executării probei (A): A=M/N
Chișinău: USEFS, 2019
- - 163 - -
 Conferința științifică internațională a studenților

Coeficientul productivității intelectuale (P): P=AS

În Tabelul 1 sunt prezentate criteriile de apreciere a muncii intelectuale, adică numărul de
litere vizualizate și numărul greșelilor admise.
Tabelul 1. Criteriile de apreciere a muncii intelectuale a studenților
Numărul de litere vizualizate Numărul greșelilor admise
Aprecierea
(cantitatea muncii) (calitatea muncii)
Excelentă Peste 1000 1-2
Bună 900-1000 3-5
Satisfăcătoare 800-900 6-10
Nesatisfăcătoare Sub 700 Peste 11

Rezultatele obținute. Analizând datele din Tabelul 2, observăm că valorile medii de grup
ce țin de numărul semnelor vizualizate constituie 1007,27 fiind apreciate ca valori excelente,
ceea ce denotă că volumul lucrului executat de studenți este destul de mare, că ei au
manifestat o capacitate maximală de vizualizare a textului. Dar dacă facem o diferențiere a
rezultatelor obținute în dependență de sexul studenților, atunci constatăm că rezultatul
băieților este calificat ca bun (960,05±77,4), iar cel al de fetelor - ca excelent
(1041,79±73,21),fetele depășindu-i pe băieți sub aspectul cantitativ al activității intelectuale.
Tabelul 2. Numărul semnelor vizualizate de studenți
Nr. crt. Contingentul Numărul semnelor Aprecierea
1 Media de grup 1007,27±87,2 Excelentă
2 Băieți 960,05±77,4 Bună
3 Fete 1041,79±73,21 Excelentă

În Tabelul 3 este prezentat coeficientul preciziei lucrului studenților, care este un

indicator al calității lucrului intelectual.
Tabelul 3. Prezentarea coeficientului preciziei activității intelectuale
Nr. crt. Contingentul Coeficientul preciziei Norma
1 Media de grup 0,89 1,0
2 Băieți 0,92 1,0
3 Fete 0,87 1,0

Datele din Tabelul 3 arată că precizia cu care activează studenții este departe de a fi
perfectă, valoarea medie de grup a coeficientului preciziei fiind de doar 0,87, în loc de normă
- 1,0. Totuși repartizarea studenților după sex denotă că fetele au manifestat o precizie mai
slabă, comparativ cu băieții, coeficienții preciziei fiind respectiv de 0,87 și 0,92.
Pentru a avea o informație științifică mai extinsă despre precizia cu care activează
studenții în procesul activității intelectuale, am studiat structura contingentului cercetat, a
fetelor și băieților, în dependență de numărul greșelilor comise, având la dispoziție criteriile
de apreciere a calității lucrului în dependență de numărul de greșeli.

Chișinău: USEFS, 2019

- - 164 - -
 Conferința științifică internațională a studenților

Tabelul 4. Criteriile de apreciere a calității muncii intelectuale după numărul de greșeli

Nr. crt. Aprecierea Numărul de greșeli
1 Excelentă 1-2
2 Bine 3-5
3 Satisfăcător 6-10
4 Insuficient peste 11

Datele din Tabelul 3 arată că precizia cu care activează studenții este departe de a fi
perfectă, valoarea medie de grup a coeficientului preciziei fiind de doar 0,87, în loc de normă
- 1,0. Totuși repartizarea studenților după sex denotă că fetele au manifestat o precizie mai
slabă, comparativ cu băieții, coeficienții preciziei fiind respectiv de 0,87 și 0,92.
Folosindu-ne de criteriile prezentate în Tabelul 4, am efectuat repartizarea testelor în
dependență de numărul greșelilor comise, separat pentru fete și băieți.
În Figura 1 este prezentată structura repartizării testelor fetelor în dependență de numărul
greșelilor comise. Am stabilit că doar 15,79% dintre fete au executat testul atent, cu foarte
puține greșeli (1-2). Majoritatea dintre ele, mai precis 47,37% din contingentul feminin, au
comis în test peste 11 greșeli, ceea ce denotă că aspectul calitativ al activității intelectuale le
preocupă insuficient.

Fig.1. Repartizarea fetelor în dependență de numărul greșelilor comise în test ( în %)

Datele din Tabelul 3 arată că precizia cu care activează studenții este departe de a fi
perfectă, valoarea medie de grup a coeficientului preciziei fiind de doar 0,87, în loc de normă
- 1,0. Totuși repartizarea studenților după sex denotă că fetele au manifestat o precizie mai
slabă, comparativ cu băieții, coeficienții preciziei fiind respectiv de 0,87 și 0,92.
În Figura 2 este prezentată repartizarea băieților în dependență de numărul greșelilor
comise în testul Anfimov.

Fig.2. Repartizarea băieților în dependență de numărul greșelilor comise în test (în %)

Chișinău: USEFS, 2019

- - 165 - -
 Conferința științifică internațională a studenților

Rezultatele prezentate în Figura 2 denotă că doar 14,29% dintre băieți au executat testul
cu calificativul „excelent”, restul au comis mai multe greșeli, cota celor care au 3-5, 6-10 și
peste 11 greșeli, adică rezultate bune, suficiente și insuficiente, constituind 28,57%.
Coeficientul productivității activității intelectuale a studenților a constituit 878,46 ±25,11
pentru băieți și 897,07 ± 35,3 pentru fete.
În baza rezultatelor obținute, a fost stabilit ratingul studenților în dependență de cantitatea
muncii intelectuale realizate și numărul greșelilor comise. Poziționarea studenților în ordinea
respectivă a fost în corespundere cu reușita lor în sesiunea de examinare.
Concluzii.
1. Studenții anului I ai Facultăţii de Kinetoterapie, dispun de o capacitate excelentă de
muncă intelectuală, dacă ne referim la aspectul cantitativ al acestei activități (numărul
semnelor vizualizate timp de 4 min).
2. Fetele demonstrează o viteză mai mare de lucru, comparativ cu băieții, dar comit
foarte multe greșeli. Astfel, 47,37% dintre ele au susținut testul Anfimov cu calificativul
„nesatisfăcător”.
3. Activitatea intelectuală trebuie realizată rapid și corect, ceea ce necesită multă
străduință și atenție, interes pentru activitatea dată.
4. Testarea respectivă a pus în lumină poziționarea studenților anului I în dependență de
capacitatea lor de muncă intelectuală, ceea ce ne-a facilitat procesul de atragere a studenților
în activitatea intelectuală. Totodată, rezultatele obținute ne-au permis să estimăm deficiențele
prezente în activitatea studenților moderni.

Bibliografie:
1. Demcenco A. Formarea capacităţilor coordinative aplicative la elevii de 12-13 ani prin
mijloacele educației fizice. Autoreferatul tezei de dr. în șt. pedagogice. Chișinău, 2018. 30 p.
2. Hăbășescu I. Igiena copiilor și adolescenților. Chișinău: Medicina, 2009.475p.
3. Фалова О. Е. Cборник практических работ по курсу «Физиология человека».
http://window.edu.ru/catalog/pdf2txt/942/58942/28809?p_page=2

Chișinău: USEFS, 2019

- - 166 - -