Preinspecţie În Vederea Obţinerii Gradului Ii: Proiect de Activitate Integrat Ă

ŞCOALA GIMNAZIALĂ „GEORGE BACOVIA” BACĂU
STR. CARPAŢI, NR. 12, COD 600083, TEL/FAX 0234533164

E- mail: scoalabacovia@yahoo.com; scoalabacovia@gmail.com
PREINSPECŢIE ÎN VEDEREA
OBŢINERII GRADULUI II
CANDIDAT: METODIST:
Profesor învăţământ preşcolar: Profesor învăţământ preşcolar:
IFRIM ALEXANDRA GINA MANEA
Bacău
2022
Proiect de activitate integratĂ

Data: 08.03.2022
Unitatea de învățământ: Şcoala Gimnazială ,,George Bacovia”, Grădiniţa cu Program
Prelungit, numărul 28, Bacău
Nivel I: Grupa mică „ALBINUŢELE”
Prof.înv.preșcolar: Ifrim Alexandra
Tema anuală: „CU CE ŞI CUM EXPRIMĂM CEEA CE SIMŢIM?”
Tema proiectului: „Vine, vine primăvara”
Tema saptămânii: „La mulţi ani, iubită mamă!”
Tema activității: „ Inimioare, noi vă dăruim”
Modalitate de realizare: Activitate integrată ALA I+ADE+ALA II
Elemente componente ale activităţii integrate:
ADP: Activitate de dezvoltare personală

 Rutine, întâlnirea de dimineață, salutul „Bună dimineața, copii (albinuţe)!”, micul-
dejun, prezența copiilor, calendarul naturii, mesajul și noutatea zilei – „Inimioare, noi vă
dăruim! La mulţi ani, iubită mamă!”, activitatea de grup, tranziții.
ALA I: Activități liber alese pe centre de interes

 Artă: „Inimioare pentru mame”- pictură;
 Bibliotecă: „Garderoba mamei” – sortare jetoane;
 Joc de masă: ,,Cadou pentru mama” - incastre
ADE: Activități pe domenii experențiale

 Domeniul limba și comunicare – Educarea limbajului „Inimioare, inimioare” – de
Sarina Cassvan (povestirea educatoarei);
 Domeniul Om și Societare – Activitate practică „Rochia mamei”- lipire.
ALA II: Activitati liber alese

Joc cu dans şi cânt: ,,Inimioare dansatoare” .
DOMENIILE DE DEZVOLTARE:
A. DEZVOLTAREA FIZICĂ, A SĂNĂTĂȚII ȘI IGIENEI PERSONALE

B. DEZVOLTAREA SOCIO – EMOȚIONALĂ
C. CAPACITĂȚI ȘI ATITUDINI ÎN ÎNVĂȚARE
D. DEZVOLTAREA LIMBAJULUI, A COMUNICĂRII ȘI A PREMISELOR CITIRII
ȘI SCRIERII
E. DEZVOLTAREA COGNITIVĂ ȘI CUNOAȘTEREA LUMII
DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:
 Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viață familiare;
 Conduita senzorio-motorie, pentru orientarea mișcării;
 Interacţiuni cu adulţii şi cu copiii de vârste apropiate;
 Curiozitate, interes și inițiativă în învățare;
 Finalizarea sarcinilor si actiunilor (persistența în activități);
 Activare și manifestare a potențialului creativ;
 Mesaje orale în diverse situații de comunicare cunoscute;
 Caracteristici structurale și funcționale ale lumii înconjurătoare.
Comportamente vizate:
- Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activități variate;
- Își coordonează mișcările în funcție de ritm, cadență, pauză, semnale sonore,
melodie;
- Demonstrează abilități de socializare și de primire a ajutorului în situații
problematice specifice;
- Inițiază/ Participă la interacţiuni pozitive cu copiii de vârstă apropiată;
- Integrează ajutorul primit, pentru realizarea sarcinilor de lucru la care întâmpină
dificultăți;
- Manifestă curiozitate și interes pentru experimentarea și învățarea în situații noi;
- Exersează, cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj, în vederea înțelegerii și
receptării lui (comunicare receptivă).
- Evidențiază caracteristicile unor obiecte localizate în spațiul înconjurator.
SCENARIUL ACTIVITĂŢII
Primirea copiilor: deprinderi de comunicare.
ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAŢĂ
1. Salutul de dimineaţă
Copiii vor intra în sala de grupă, așezându-se în semicerc pe scăunele, pentru a putea
stabili un contact vizual cu toți membrii grupei. Educatoarea, pentru a constitui un model de
comportament, zâmbeşte şi îi încurajareză, prin toate formele de comunicare – verbală şi
nonverbală. Ea le transmite salutul ,,Bună dimineaţa, copii!”, ,,Bună dimineaţa, doamnelor
(prezentarea musafirilor)!”, ei vor răspunde salutului adresat de educatoare: „Bună dimineața,
doamna educatoare!”, „Bună dimineața, doamnelor (musafirilor)!”.
Rostesc o scurtă poezie:
,,În fiecare dimineață, s-avem gândul bun pe față! (copiii își șterg fața cu palmele)
Către cer să privim, (mâinile deasupra capului, privirea sus)
Iubire să dăruim! (mâinile la piept, apoi în față)
De gând rău să ne ferim, (alungăm cu o mână)
S-adunăm doar bucurie, (aducem mâinile la piept)
Și-n lume s-o răspândim! (mâinile în față)
Și-atunci, orișice copil, în fiecare dimineață,
Are gândul bun pe față! (arătăm spre fiecare copil din grupă)
2. Prezenţa copiilor
,,După ce ne-am adunat/ Şi frumos ne-am salutat/ Colegii ne-am întâlnit/ Cine oare n-a
venit?”
Urmează momentul realizării prezenţei, atât pe catalog cât și pe calendarul naturii. Fiecare copil
va răspunde când va fi striga în ordine alfabetică.
3. Calendarul naturii
Atenţia copiilor se îndreaptă către Calendarul Naturii.
Voi rosti următoarele versuri:
,,A început o nouă zi/ Cum e vremea azi, copii?”
Sunt adresate următoarele întrebări:
- ,,În ce anotimp suntem?”

- ,,Care sunt cele patru anotimpuri ale anului?”;
- ,,În ce zi a săptămânii suntem?”
- ,,Care sunt zilele săptămânii?”;
- „In ce lună suntem?”
- ,,Cum este vremea astăzi?”
4. Noutatea zilei
Dragi copii, cu toții am aşteptat venirea primăverii, şi totodată această zi cu totul deosebită.
Ce sărbătorim noi astăzi, dragii mei? (Copiii vor spune despre semnificatia zilei).
Fiind o zi atât de specială, vom desfăşura activităţi dedicate mămicilor noastre şi vom afla o
poveste foarte frumoasă.
„Sunteți pregatiți pentru o zi magica?”
5. Reguli
Se va stabili un set de norme comportamentale, cu ajutorul jetoanelor. Mă voi axa pe ceea
ce ar trebui să facă pe parcursul zilei. Se vor stabili regulile grupei:
1. Să vorbim în șoaptă!
2. Să respectăm munca noastră şi a celorlalţi!
3. Să lucrăm ordonat, îngrijit!
6. Mesajul zilei:
Mesajul zilei va fi: ,,Mama mea e cea mai bună!”
Se anunţă obiectivele zilei:
• Vom lucra pe centre de activitate;
• Vom învăța o poveste a inimii - simbol ;
• Vom realiza o frumoasă expoziție cu tot ce ați lucrat pe parcursul zilei;
• Ne vom juca, vom dansa și vom cânta;
7. Înviorarea
Copiii execută împreună cu educatoarea câteva exerciții fizice prin intermediul jocului de
mişcare: „Dansează hopa, hopa” https://www.youtube.com/watch?v=K-qcXuT7TvE
RUTINE
• „Mă pregătesc pentru activitate”- exersarea unor deprinderi de igienă personală şi autoservire;
• „Singurel îmi fac ordine la locul de muncă”- exersarea unor deprinderi de muncă
gospodărească.
Voi prezenta copiilor sectoarele de activitate, sarcinile de învăţare și materialele de
lucru la centrele de interes.
Artă: „Inimioare pentru mame”;
Biblioteca: „Garderoba mamei”;
Joc de masă: ,,Cadou pentru mama” - incastre
TRANZITIE: Înainte de a trece la desfăşurarea activităţilor pe centre de activitate, copiii vor

recita versurile următoare, executând mişcările sugerate de text:
Au ieşit, cu mic, cu mare,

Albinuțe la mişcare.
Dă comanda, înainte,
Albinuța cea cuminte:
„1, 2- ne răsucim,
3 şi 4- ne-nvârtim!
5 şi 6- arcuim,
7, 8- acum sărim!
9, 10- respirăm,
Aripile scuturăm!
Sunteți gata de o nouă zi ?
Înainte de a începe activitățile de la centrele de interes, vom face exerciții de încălzire a

mâinilor.
Din mâini, lebede eu fac,
Care dau mereu din cap
Mâinile eu le rotesc
Degetele-mi sunt petale,
Le desfac ca la o floare.
HARTA ZILEI
Întâlnirea de dimineaţă:
 Salutul : Bună dimineața!
 Prezenţa copiilor
Activităţi de  Împărtăşirea cu ceilalţi: Cum te alintă mama ta?
dezvoltare personală  Calendarul naturii
ADP  Noutatea zilei: Scrisoare de la Zâna Primăvara
 Mesajul zilei: Ziua mamei-o zi specială.!
 Pregătirea pentru activităţi
TRANZIȚIE: Joc de mișcare: „Dansează hopa, hopa”
JOC DE MASĂ BIBLIOTECĂ

Capitol: Mânuirea ARTĂ
Capitol: Comunicare și
materialului Capitol: Elemente de limbaj
expresivitate
Activități liber alese Tema: IMBINARE
plastic Tema: nuanţarea
ALA 1 Subiectul ludic: „Cadou
exprimării
pentru mama” Tema: Pata de culoare
Subiectul ludic:
Mijloc de realizare: joc- Subiectul ludic: „Inimioare,
„Garderoba mamei“
exercitiu inimioare“ Mijloc de realizare:
Mijloc de realizare: exerciții Exercitii de identificare
de amprentare
DLC – Educarea limbajului DOS –Activtate practică

Capitolul: Comunicare și Capitolul: Lipire
Activități pe Domenii expresivitate Tema: Lipirea hârtiei pe suprafața
experienţiale Tema: Nuanțarea exprimării plană
ADE Subiectul ludic: „Inimioare, Subiectul ludic: „ Rochia mamei”
inimioare” – de Sarina Cassvan Mijloc de realizare: lipire –
Mijloc de realizare: povestirea utilizarea pastei de lipit pe o
educatoarei pe baza suportului suprafață plană.
intuitiv
ACTIVITATE FRONTALĂ
Activități liber alese Joc de mișcare-euritmie: „INIMIOARE
ALA 2 DANSATOARE”
Activități de dezvoltare personală
(ADP)
Nivel I: Grupă mică „Albinuţe”
Tema anuală: „Cu ce şi cum exprimăm ceea ce simţim?”
Tema saptămânii: „La mulţi ani, iubită mamă”
Tema zilei: „Ziua mamei- o zi specială,,
ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAŢĂ: ,,De ce îți place anotimpul de Primăvară?”
DURATA: 10-15 min.
Scopul: Formarea deprinderilor de a intra în relaţie cu cei din jur, respectând norme de
comportament corect şi util celorlalţi.
Obiective operaționale:
Cognitive:
- să utilizeze formule de salut adecvate momentului zilei;
- să sesizeze absenţa sau prezenţa unui coleg;
- să identifice simbolurile adecvate caracteristicilor zilei (vreme, anotimp);
- să completeze verbal calendarul naturii;
- SA EXPRIME IMPRESII DESPRE PRIMĂVARĂ.
Psihomotric:
- să realizeze mișcări sugestive, în concordanță cu mișcările educatoarei, rostind versurile
jocului de mișcare „Albinute la miscare”;
Afectiv-atitudinale:
- vor manifesta prietenie, toleranță și armonie în relațile cu cei din jur.
STRATEGII DIDACTICE:
Metode și procedee didactice: jocul, conversaţia, explicaţia;
Mijloace didactice: catalogul grupei, calendarul naturii, jetoane cu caracteristici ale vremii, lunii,
anotimplui și zilele săptămânii, fotografiile copiilor, tv.
Forme de organizare: frontal, individual, pe grupe.
RESURSE:
Umane: 24 de preşcolari cu vârsta cuprinsă între 3-4 ani;
Spaţiale: sala de grupă;
Bibliografice:
*** Curriculum pentru educaţie timpurie 2019;
*** Suport pentru explicitarea şi înţelegerea unor concepte şi instrumente cu care
operează curriculum pentru educaţie timpurie 2019;
*** Scrisoarea metodică 2021, MEC;
M. Mătăsaru, M. Chiriloaie, V. Pricopoaia, Proiectarea didactică în învăţământul
preşcolar Ed.CCD Bacău, 2004;
Activități liber alese

(ALA1)
Tema anuală: „CU CE ŞI CUM EXPRIMĂM CEEA CE SIMŢIM?”
Tema saptămânii: „La mulţi ani, iubită mamă!”
Categorie de activitate: ALA 1
1. CENTRUL DE ACTIVITATE – Artă
Capitol: Elemente de limbaj plastic

Tema: Pata de culoare
Subiectul ludic: „Inimioare pentru mame”
Tipul de activitate: formare de priceperi și deprinderi
Mijloc de realizare: exercițiu de amprentare
Domeniu de dezvoltare:
Dezvoltarea fizică, a sănătății și igienei personale.
Dimensiuni ale dezvoltării:
Motricitate grosieră și motricitate fină, in context de viață familiar.
Comportamente:
Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activități variate.
Pe parcursul şi la sfârşitul activităţii, copiii vor fi capabili:
Cognitive:
OC1: - să denumească toate materialele (acuarele, paletă pentru acuarele, inimioare din
lemn, betisoare igienice) puse la dispoziție;
OC2: - să enumere toate etapele de lucru după modelul educatoarei.
Psihomotrice:
OPM1: - să efectueze exerciții pentru încălzirea mâinilor;
OPM2: - să amprenteze cu ajutorul betisorului igienic.
OA1- vor manifesta interes în realizarea sarcinii de lucru

Metode şi procedee –jocul, exerciţiul, explicaţia, conversaţia, demonstrația;
Mijloace didactice – acuarele, inimioare din lemn, betisoare igienice, palete pentru acuarele;
Forme de organizare – în grup, individual.
STRATEGII DE EVALUARE:
Orală: denumirea materialelor didactice folosite în activitate;
Practică: amprentare pentru realizarea activității propuse.
RESURSE ALA 1:
1. Umane: 24 preșcolari cu vârsta cuprinsă între 3-4 ani;
2. Spațiale: sala de grupă
3. Temporale: 10-15 minute
2. CENTRUL DE ACTIVITATE – Bibliotecă
Capitol: Comunicare și expresivitate

Tema: Nuanțarea exprimării
Subiectul ludic: „Garderoba mamei”;
Mijloc de realizare: exercitii de identificare;
Dezvoltarea limbajului, a comunicării și a premiselor citirii și scrierii.
Mesaje orale în diverse situații de comunicare cunoscute;
Comportamente:
Folosește intonații diferite, gesturi, limbajul corpului, structuri lingvistice/gramaticale
simple pentru a transmite un mesaj (comunicare expresivă).
Cognitive:
OC1: - să denumească materialele de lucru- cosulete, jetoane;

OC2: - să identifice articolele vestimentare ale mamei;
Psihomotric
OPM1: - să mânuiască jetoanele în scopul sortării acestora;
OA1: vor manifesta interes în reproducerea poeziilor;
STRATEGIA DIDACTICĂ:
Metode și procedee didactice: jocul, exercitiul, conversația, explicația, demonstrația,
Mijloace didactice: jetoane cu articole vestimentare;
Forme de organizare: pe grup, individual.
STRATEGIA DE EVALUARE:
Orală: denumirea articolelor vestimentare;
Practică: să alcătuiască diverse ţinute pe care le-ar putea purta mamele.
RESURSE ALA 1:
1. Umane: 24 preşcolari cu vărsta cuprinsă între 3-4ani;
2. Spațiale: sala de grupă;
3. Temporale: 10 minute;
Bibliografice:
 *** Curriculum pentru educaţie timpurie 2019;
 *** Suport pentru explicitarea şi înţelegerea unor concepte şi instrumente cu care
 *** Scrisoarea metodică 2021, MEC;
 M. Mătăsaru, M. Chiriloaie, V. Pricopoaia, Proiectarea didactică în învăţământul
preşcolar Ed.CCD Bacău, 2004;
3. CENTRUL DE ACTIVITATE – Joc de masă

Capitol: Mânuirea materialului

Tema: Îmbinare
Subiect ludic: ,,Cadou pentru mama”-incastre
Mijloc de realizare: mânuirea materialului (piunezelor)
Dezvoltarea fizică, a sănătății și igienei personale
Motricitate grosieră și motricitate fină, în context de viață familiare
Comportamente:
Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activități variate
Cognitiv:
OC1: – să denumească imaginea obținută;
Psihomotric:
OPM1: - să mânuiască piunezele cu atenţie şi creativitate;
OA1: - vor manifesta interes şi imaginaţie în realizarea sarcinii propuse.
Metode și procedee didactice: jocul, exercitiu, conversația, explicația, demonstrația;
Mijloace didactice: piuneze/incastre;
Forme de organizare: pe grup, individual.
Orală: denumirea materialelor folosite în activitate;
Practică: obținerea imaginilor prin îmbinarea piunezelor.
RESURSE ALA 1:
1. Umane: 24 preşcolari cu vârstă cuprinsă între 3-4 ani;
2. Spațiale: sala de grupă;
3. Temporale: 10 minute;
Bibliografice:
operează curriculum pentru educaţie timpurie2019;
*** Scrisoarea metodică 2021, MEC;
SCENARIUL DIDACTIC
Evenimentele Strategii didactice

Ob. Conţinut şi sarcini de învăţare Evaluare
activităţii Metode Mijloace Forme
Moment Se pregătește sala de grupă pentru o desfășurare optimă a
Organizatoric activității: aerisirea sălii, pregătirea materialelor pe centre.
Captarea Prezint copiilor materialele necesare celor 3 activități și se Lucrare
atenţiei poartă o scurtă discuție cu aceștia: model
Denumirea
-Ce sărbătorim astăzi? (Ziua mamei) Panou cu
Conversaţia Frontal elementelor/
-Cui vom oferi cadou, ceea ce vom realiza astăzi la diverse
materialelor
activităţi? (Mamelor noastre) imagini
-Sunteti gata să începem pregătirea cadourilor? (Da)
Anunţarea Enunţarea temei şi a obiectivelor se va realiza prin Explicaţia Frontal
temei şi a explicarea sarcinilor de lucru pe centre. „Copii, astăzi,
obiectivelor vom realiza activităţi deosebite, pentru că aşa cum am
spus şi mai devreme, sărbătorim o zi foarte importantă-
ziua mamei . “
Impreună, le vom bucura pe mămici prin activitățile pe
care le vom desfașura pe parcursul zilei. La centrul Artă
vom picta inimioare din lemn cât mai frumos, ordonat și
îngrijit, la centrul Bibliotecă vom identifica printre

jetoane, piese vestimentare, haine din garderoba mamei, iar
la centrul Joc de masă vom realiza cadouri pentru mămici,
cu ajutorul incastrelor, piunezelor.
Actualizarea Ne actualizăm cunoştinţele prin recunoaşterea materialelor
structurilor de lucru de la centre. Solicit copiii să mă ajute să intuim
ancoră materialul didactic de pe măsuțe.
Întreb copiii dacă am mai făcut acest tip de activitate și
Descrierea
cum au procedat la activitățile pe care le-am desfășurat în
OC1 Conversaţia Frontal modului de
trecut (pictură, sortare jetoane, mânuire incastre).
OC2 lucru
„- Ce alte instrumente de lucru ați folosit pentru pictură la
OC3
activitățile pe care le-ați făcut?”
„- Ce tinute poartă mamele voastre?”
„- Vă place să vă jucati cu incastrele?”
Prezentarea Le voi prezenta copiilor cele 3 centre deschise. Dragi Conversația Frontal
conţinutului OA copii, astăzi vom amprenta pentru a obține inimioare roşii,
învăţării 1 apoi fiecare dintre voi va sorta jetoane cu elemente din
Explicaţia
garderoba mămicilor şi la cel de-al treilea centru, veţi
avea de realizat cadouri pentru mămici. La primul centru, Lucrare
Demonstrația
centrul Artă, vom picta inimioare din lemn și vom folosi model Observarea
următoarele materiale: inimioare, acuarele, beţisoare

igienice și palete pentru acuarele. La sfârșitul actvității
vom obține câte o inimioară roşie.
La al 2- lea centru, centrul Bibliotecă, v-am pregătit
Jetoane
jetoane cu diverse hăinuţe pe care mamele noastre le sistematică a
poartă, le veţi identifica şi sorta . comporta-
Iar la ultimul centru, centrul Joc de masă, avem în fiecare mentului
Piuenze-
coșuleț, piuneze. Le vom aranja astfel încât să obtinem
incastre
diverse forme, pe care le vom face cadou mămicilor
noastre- inimioare, flori, etc. Eu voi fi alături de fiecare
dintre voi şi vă voi ajuta ori de câte ori veţi avea nevoie.
După prezentarea centrelor de lucru şi sarcinilor, Lucrare
Dirijarea fiecare copil se îndreptă spre centru în funcţie de jetonul pe model Frontal Observarea
învăţării OP care l-au primit. Explicația Jetoane cu sistematică a
M1 Centrul ARTĂ-inimioare pentru mămici. (Anexa 1). Conversația elemente comportame
Le prezint copiilor modelul (modelul educatoarei) după Demonstrați din ntului din
a
care explic și demonstrez modul de lucru prin amprentare. garderoba timpul
Exerciţiul
Centrul BIBLIOTECĂ-preşcolarii vor identifica mamei realizării
Jocul
elemente din garderoba mamei, obiecte de îmbrăcăminte. sarcinilor de
OP (Anexa 2). lucru
M2
Observarea
modului de
Invit copiii să repete instrucțiunile date pentru a mă asigura
lucru al
că au înțeles.
preşcolarilor
Centrul JOC DE MASĂ va fi compus din incastre şi
Puzzle –
piuneze. Copiii vor îmbina piunezele puse la dispoziție
incastre- Oferirea de
pentru obținerea formelor propuse. Copiii vor lucra cu
piuneze indicaţii şi
atenţie pentru realizarea cerinţelor de la fiecare centru. Pe
incurajari
tot parcursul activitǎţii se vor asigura condiţiile optime
OP
pentru lucru, se va urmǎri modul de relaţionare, de
M3
comunicare între parteneri şi se vor da indicaţii acolo unde
Obținerea
este cazul.
imagiilor
propuse prin
îmbinare
Obţinerea Solicit copiii să finalizeze, sa adauge la lucrări unde este Conversația Frontal
performanţei cazul. După ce fiecare grup a îndeplinit sarcinile de lucru Individu
OA Evaluare
date, voi roti centrele astfel încât fiecare preşcolar să treacă Explicația Model al
1 orală
pe la fiecare centru de interes. Voi explica din nou ce au de Pe
făcut. Exerciţiul grupuri
Feed-back-ul Solicit denumirea sarcinilor de lucru efectuate. Copiii vor

rǎspunde la cerințele date și vor ȋndeplini cu atenție Conversația Frontal
sarcinile.
Evaluarea Voi cere copiilor sǎ facǎ aprecieri şi autoaprecieri
exprimând opinii referitoare la modul în care au lucrat
împreună şi rezultatele pe care le-au obţinut. De asemenea, Lucrările
prin raportarea la obiectivele operaționale, voi face copiilor
aprecieri asupra modului în care au lucrat și modul
Evaluare
implicare în rezolvarea sarcinilor de lucru. Conversaţi
Frontal orală
Dragi copii, ați amprentat foarte frumos, iar lucrările a
voastre sunt îngrijite. De asemenea, au rezultat lucrări
foarte frumoase la centrul joc de masă, unde v-ati jucat cu
piunezele. Iar centrul Bibliotecă, v-ati descurcat foarte
bine, identificând cu uşurinţă jetoanele potrivite, Zâna
Primăvară vă mulțumește.
Retenţia şi OA2 Solicit copiii sa denumească activitățiile desfășurate. Conversaţi Frontal Evaluare
transferul Voi pune întrebǎri cu privire la sarcinile pe care le-au avut a orală
de îndeplinit pe fiecare centru.
• Ce am lucrat la fiecare centru?
• Care este tema activitǎţii?
• Ce materiale am folosit?
• Ce v-a plăcut cel mai mult?
Activități pe domenii experiențiale

(ADE)
Domeniul limbă și comunicare
DLC
Categorie de activitate: ADE
Domeniul: Limba și comunicare
Subiectul ludic: ,,Inimioare, inimioare”
Tipul activitații: formare de priceperi si deprinderi
Domenii de dezvoltare:
Dezvoltarea limbajului, a comunicării și a premiselor citirii și scrierii.
Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute.
Exersează, cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj, în vederea înțelegerii și receptării lui
(comunicarea receptivă).
Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală, de înţelegere şi utilizare corectă a
semnificaţiilor structurilor verbale orale.
Obective operaționale:
Cognitive:
OC1- să denumească titul și personajul din poveste;
OC2 - să redea un scurt fragment din poveste;
OC3 - să se alcătuiască propoziţii simple şi corecte din punct de vedere gramatical;
OC4 - să precizeze mesajul povestirii;
Psihomotrice:
OPM1: - să indice pe planșă momentul din poveste ( etapele poveștii);
OA1: - vor numi personajele care au apărut în poveste.
Metode și procedee didactice: povestirea, observația, conversația, explicația, descrierea.
Mijloace de învățământ: scrisoarea (Anexa 3), textul poveștii (Anexa 4), videoproiector, laptop,
panou, planșe cu secvenţe din poveste, recompense (inimioare stickere).
Forme de organizare: individual, frontal
RESURSE:
Umane: preșcolarii grupei mici
Temporale: 10- 15 minute
Spațiale: sala de grupă
Bibliografice:
 M. Mătăsaru, M. Chiriloaie, V. Pricopoaia Proiectarea didactică în învăţământul
preşcolar ed.CCD Bacău, 2004.
SCENARIUL DIDACTIC
Evenimentele Strategii didactice

Ob. Conţinut şi sarcini de învăţare Evaluare
activităţii Metode Mijloace Forme
Moment Organizez spațiul și climatul educativ într-un mod optim Frontal
Organizatoric desfășurării activității propuse.
Captarea Elementul
Captarea atenţiei se va realiza prin intermediul unui scrisori Conversaţi Denumirea
atenţiei surpriza- Frontal
de la Zâna Primăvară. a simbolului
scrisoarea
Prezint, într-o manieră accesibilă, tema și obiectivele lecției. (Anexa 4)
Anunţarea Aşadar, Zâna Primăvară doreşte să vadă cât de buni
ascultători sunteți. Vreţi să-i aflaţi povestea? Denumirea
temei şi a Ne aşezăm pe scăunele pentru o mai bună vizionare. Explicaţia Frontal
poveștii
obiectivelor Anunţ titlul poveştii ,, Inimioare, inimioare” de Sarina
Cassvan.
Purtăm o scurtă discuţie despre anotimpul de Primăvară şi
Actualizarea ziua mamei: Aprecierea
Conversaţi
structurilor OA1 „-În ce anotimp suntem?” Frontal răspunsuril
a
ancoră „-Ce sărbătorim noi astăzi?” or
“Ce povesti mai știm noi?, dar personaje?”

Prezentarea OC1 Voi începe povestirea cât mai expresiv, povestind cu intonaţie Explicaţia Planșe cu Frontal Observarea
conţinutului pentru a-i capta pe preşcolari, ţinând cont de modularea Demonstraț imagini din sistematică
învăţării vocii, a ritmului vorbirii pe parcursul poveștii, a pauzelor

gramaticale, accentuarea sau scăderea intensităţii vocii, poveste,
folosirea mimicii şi gesticii corespunzătoare și explicarea PPT cu
cuvintelor nou întâlnite. Fiecare eveniment din povestire este imaginile
OC2 i a copiilor
simbolizat printr-o imagine în ordinea prezentării poveștii,
conținutului poveștii de către cadrul didactic. videoproiec
În contextul poveștirii voi explica cuvintele şi expresiile noi tor, laptop
întâlnite în text.
Dirijarea Expun conţinutul poveştii, folosindu-mă de inflexiunile vocii,
învăţării mimică şi gestică corespunzătoare, pentru a le trezi emoţii
copiilor, interes şi pentru a asigura motivaţia învăţării. Conversați Planșe cu
Povestea este expusă după următorul plan de idei. Folosindu- a imagini din
mă de imagini voi relata povestea. poveste, Indivi-
1. Un băieţel al cărui mamă este bolnavă de „inimă rea”, vrea PPT cu dual Observarea
să-i cumpere acesteia o inimioară de turtă dulce. Voia ca
imaginile sistematică
inimioara de turtă dulce s-o înlocuiască pe cea bolnavă.
2. Vânzătorul aflând pentru cine vrea s-o cumpere, i-o oferă Explicația poveștii, a copiilor
fără să primească niciun ban.
video
3. Copilul, fericit alergă la mama sa cu turta dulce, spunându-i
să-şi arunce „inima rea” că i-a adus alta din turtă dulce. proiector,
4. Mămica lui cu lacrimi în ochi i-a explicat că inimile
laptop,
oamenilor nu se pot schimba, dar i-a promis că dacă va mânca
el turta dulce se va însănătoşi. Povestea
5. De-atunci, mama băieţelului începu să se simtă din ce în
ce mai bine. Conversați (Anexa 4)

6. După vindecarea mamei, băieţelul s-a reîntors să-i
a
mulţumească vânzătorului de turtă dulce, alături de mama
lui, de care era tare mândru că era tânără, frumoasă şi
sănătoasă.
Obţinerea La finalul poveştii voi ruga preşcolarii să numească ce
performanţei personaje au apărut în poveste.
Fronta
OA1 - Ce avea vânzătorul de dulciuri la vânzare? Precizarea
Exerciţiul Individ
OC4 - Cât l-a costat pe băieţel inima de turtă dulce? mesajului
- De ce era bolnavă mama băieţelului? ual
- Ce s-a întâmplat după ce au mâncat împreună din turta
dulce?
Feed-back-ul Conversați
Copii vor rǎspunde la întrebări. Frontal
a
Evaluarea Voi aprecia faptul că au fost atenți la poveste și că au reușit în Aprecieri
acest fel să ofere răspunsuri la întrebări, că au înțeles mesajul
poveștii și au alcătuit propoziții.
verbale
-Ce poveste am ascultat astăzi? Conversaţi
-Ce v-a plăcut cel mai mult în povestea de astăzi? Frontal
a
-Ce înseamnă să fii bun?
-Băiețelul a dat dovadă de bunatate și iubire ? Cum a dat
dovadă ? Este foarte important să dăm dovadă de bunatate și
iubire pentru că fără iubire și bunătate nu am fi fericiți.
Retenţia şi Conversaţi Frontal Observarea
transferul a sistematică
a
comportam
entului și a
răspunsuril
or copiilor
Domeniul om și societate
Activitate practică
Categorie de activitate: ADE
Domenii experiențiale: Om şi societate (DOS)
Capitolul: Lipire
Tema: Lipirea hârtiei pe suprafața plană
Subiectul ludic: „Rochia mamei”
Mijloc de realizare: lipire pe o suprafata plană
Domenii de dezvoltare:
Dezvoltarea fizică, a sănătății și igienei personale
Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viață familiare
Interacțiuni cu adulții și cu copii de vârste apropiate
Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activități variate
Demonstrează abilități de socializare și de primire a ajutorului în situații problematice
specifice
Scopul activității:
Formarea de priceperi și deprinderi practice şi utilizarea vocabularului specific
Cognitive:
OC1: - să denumească materialele puse la dispoziție;
OC2: - să descrie modul prin care vor lucra;

Psihomotric:
OPM1: - să efectueze exerciții de încălzire a mușchilor mici ai mâinii;
OPM2: - să aplice cu atenție pasta de lipit;
OPM3: - să așeze elementele decorative pe suprafața plană în formă de floare.
OA1: -vor manifesta atenție și interes în realizarea sarcinii de lucru;
OA2: - vor exprima păreri despre fumusețea lucrărilor, în raport cu obiectivele lecției.
Metode şi procedee: jocul, explicaţia, demonstrația, exerciţiul, conversația;
Mijloace didactice: flori din hartie,carton colorat, lipici, tehnice (telefon), boxă;
Forme de organizare: frontal, individual.
Orală: interpretarea cântecului de grup „Vine, vine primăvara”.
Practică: aplicarea pastei de lipit și a elementelor decorative pe suprafață plană.
Resurse:
Umane: 24 preşcolari cu vârstă cuprinsă între 3-4 ani;
Temporale: 10 - 15 minute
Spaţiale: sala de grupă
Bibliografice:
SCENARIUL DIDACTIC
Evenimentele Ob Strategii didactice

Conţinut şi sarcini de învăţare Evaluare
activităţii . Metode Mijloace Forme
Moment Organizez spațiul și climatul educativ într-un mod optim Telefon Frontal
Organizato- desfășurării activității propuse.
ric
Captarea Inițiez o scurtă conversație despre frumusețea zilei de 8 martie, Conversaţi Frontal Denumirea
atenţiei despre bucuria pe care o avem atunci când dăruim un cadou a elementelor
mamei.
Prezint într-o manieră accesibilă tema şi obiectivele activităţii:
Anunţarea - Copii, astăzi vom face împreună o activitate practică pentru Lucrare Observarea
temei şi a O mămicile noastre. . Voi știți că mămicile noastre merită cele Explicaţia model Frontal comportam
obiectivelor A1 mai frumoase cadouri şi cu siguranţă vor fi foarte încântate (Anexa 5) entului
când le veţi oferi aceste felicitări.
Solicit preșcolarii să enumere materialele necesare în realizării
Materialel
Actualizarea lucrării, după care îi întreb dacă au mai lucrat cu ele. Descrierea
Conversaţi e pentru
structurilor „Ați mai folosit și la alte activități lipiciul?” Frontal modului de
a activitatea
ancoră „Cum întindem pasta de lipit?” lucru
practică
Prezentarea O Prezint copiilor modelul realizat cu ajutorul lipirii. Demonstrez Explicaţia Rochie Frontal Descrierea
și le explic preșcolarilor cum se realizează lucrarea.

- Luăm lipiciul și cu atenție întindem pasta de lipit pe
conţinutului modului de
C1 suprafața florilor, apoi le lipim pe rochie.. După ce am
învăţării Demonstra- decorată lucru
termnat de lipit decorațiunile pe rochii, aşezăm lucrările la
ția
expoziție.
Solicit doi-trei preșcolari să verbalizeze sarcina de lucru.
Dirijarea Se vor efectua exerciții de încălzire a mușchilor fini ai mâinii Frontal
învăţării O și de creare a stării emoționale propice realizării temei. Explicația Individ-
C2 Dragi copii, pentru a putea realiza această lucrare pentru ual Exerciții de
O mamele noastre, ne vom încălzi muşchii mâinilor cu ajutorul Demonstraț încălzire a
A2 unor exerciţii, așa cum procedăm la fiecare activitate. ia mâinilor
OP Să începem: Felicitări,
M - închidem şi deschidem pumnii; Exerciţiul flori din
1 - mişcăm degetele; carton,
- morişca; lipici.
OP - batem palmele;
2 - scuturăm mâinile.
Pe parcursul activității voi urmări etapele de lucru și modul de Descrierea
relaționare a copiilor. modului de
Se fixează poziţia corectă a corpului în timpul lucrului şi li se lucru
atrage atenţia să lucreze curat, ordonat, în aşa fel încât lucrările

lor să fie ca şi modelul.
Le urez spor la lucru. În timp ce copiii lucrează, voi trece pe la
fiecare şi voi oferi sprijin celor care întâmpină dificultăţi. Îi voi
încuraja şi stimula.
Activitatea se va derula pe un fond muzical specific zilei de 8
martie.
Îndrum preșcolarii să lipească cu atenție pentru ca lucrările să Evaluare
Material
arate frumos. De asemenea, îi rog să finalizeze activitatea, iar Conversați practice –
mărunt
Obţinerea O unde este cauzul să mai adauge decorațiuni. a Individ- aplicativă
pentru
performanţei C3 ual asupra
decorarea
Exerciţiul modului de
brazilor
lucru
Solicit denumirea etapelor activității. Copiii vor rǎspunde la Conversați Evaluare
Feed-back-ul Frontal
cerințele date și vor ȋndeplini cu atenție sarcinile. a orală
Evaluarea Solicit preșcolarii să așeze lucrările pentru expoziție. Conversaţi Expoziția Frontal Evaluare
Vom aprecia lucrările în funcție de obiectivele propuse: a lucrărilor orală
Lipirea decorațiunilor pe suprafața dată; realizate Modul de
Acuratețea lucrării; de copii aplicarea
Finalizarea lucrării. Se vor face evaluări și autoevaluări. a pastei de
lipit și
lipirea
decorațiuni
lor
Buline
roșii
Solicit preșcolarii să denumească tema lecției și materialele
necesare.
Retenţia şi Conversaţi Evaluare
OA2 Intern - spun copiilor că vom utiliza această tehnică și în Frontal
transferul a orală
realizarea altor lucrări. Solicit verbalizarea acțiunilor efectuale.
Extern - propun copiilor să cântăm un cântec de primăvară.
Activități liber alese

ALA 2
Joc cu dans şi cânt: Inimioare dansatoare
Categorie de activitate: ALA 2
Capitol: Coordonarea psiho-motrică a unor segmente ale corpului în mod ritmic
Tema:Joc cu dans si cânt
Subiectul ludic: Inimioare dansatoare
Mijloc de realizare: exercițiu fizic/ joc de mișcare
Domeniul de dezvoltare:
Dezvoltarea fizică, a sănătății și igienei personale.
Conduita senzorio-motorie, pentru orientarea mișcării.
COMPORTAMENTE VIZATE
Își coordonează mișcările în funcție de ritm, cadență, pauză, semnale sonore, melodie
SCOPUL ACTIVITĂȚII
Stimularea dezvoltării calităților motrice prin valorificarea potențialului fizic nativ.
Cognitive
OC1: – să denumească cântecul;
Psiho-motorii:
OPM1: - să respecte semnalul de începere a dansului;
OPM2: - să-și coordoneze mișcările la semnalul educatoarei;
Obiective afective:
OA1: vor participa cu interes la activitatea propusă.
STRATEGIA DIDACTICĂ:
Metode şi procedee: dans, jocul, conversatia, demonstraţia, explicatia, exerciţiul;
Mijloace de învăţământ: mijloace tehnice (boxă, tv, telefon), cântecul „Mami, te ador”
Forme de organizare: frontal, individual .
STRATEGIA DE EVALUARE:
Orală: denumirea cântecului
Practică: coordonarea mișcărilor în funcție de melodie, ritm, la semnalul educatoarei .
Resurse:
Umane: 24 preşcolari cu vârsta între 3-4 ani;
Temporale: 10 - 15 minute
Bibliografice:
 M. Mătăsaru, M. Chiriloaie, V. Pricopoaia Proiectarea didactică în învăţământul
preşcolar ed.CCD Bacău, 2004.
SCENARIUL DIDACTIC
Strategia didactică
Evenimentele
Ob. Conţinut şi sacini de învăţare Metode şi Mijloace de Forme de Evaluare
activităţii
procedee învăţământ organizare
Moment Voi asigura condiţiile necesare desfăşurării
Organizato- activităţii. Voi explica copiilor mișcările de dans
ric propuse pentru jocul de mișcare.
Captarea Se va realiza printr-o scurtă discuție despre ziua
atenţiei mamei, adresându-le câteva întrebări , după care le Conversaţia Cantec Frontal Comportame
voi prezenta cântecul. ntul copiilor
„Vă amintiți ce sărbătoarim astăzi?”
Dragi copii, v-am pregătit un cântec care se
numește „Mami, te ador”. Pe acest cântec frumos
vom face diferite mișcări.
Anunţarea -Astazi ii facem o surpriză pentru Zânei Conversația Frontal Comportame
temei şi a OA Primăvara şi o vom impresiona prin jocul nostru ntul copiilor
obiectivelor 1 de mișcare. Se vor realiza pașii împreună pe
ritmul muzicii.
Solicit preșcolarii să răspundă la câteva întrebări Conversaţia Frontal Enumeră

Actualizarea „Ati mai dansat?” (Da) Individual dansurile
structurilor „Vă place să dansați?” (Da)
ancoră „Cum ne mișcăm?” (Cu atenție)
„Cum se numesc acești pași?”(Pași de dans)
Prezentarea Le voi prezenta copiilor pe scurt pașii pe care Conversaţia Frontal Enumeră
conţinutului urmează să îi efectuăm. Individual pașii
învăţării
Dirijarea Activitatea începe cu o demonstrație din partea Explicația Cantec Frontal Exemplificar
OP
învăţării educatoarei. Boxă ea dansului
M1
Jocul de probă Telefon
Se execută jocul de probă pentru a vedea Demonstrația Inimioare Individual Capacitatea
OP
dacă s-au înţeles regulile. de a asculta
M2
Desfăşurarea jocului propriu-zis recomandăril
Pornesc cântecul și realizez coregrafia, e, indicaţiile.
OA
folosind pași de dans simpli, accesibili de realizat
1
pentru nivelul 1. Efectuarea
Invit copii să fie atenți și să urmărească propriu-zisă
instrucțiunile, urmând efectuarea propriu-zisă a a dansului
dansului.
Obţinerea Invit copiii să repete coregrafia propusă. Încurajez Frontal Efectuarea

OPM2
performanţei copiii să realizeze mișcările în mod natural. Demonstrația Cantec individuală a
Individual dansului
Le solicit copiilor să spună ce dans am învățat Conversaţia Frontal Denumirea

Feed-back-ul
astăzi „Inimioare dansatoare”. Individual dansului
Evaluarea Apreciez prin raportare la obiectivele operaționale, Conversaţia Frontal
faptul că au respectat indicațiile și le mulțumesc că
au participat cu plăcere la această activitate. Pentru
că ați fost atenți, Zâna Primăvară va pregătit o
surpriză.
Retenţia şi Indrum preșolarii să povestească părinților Conversaţia Frontal
OA1
transferul despre întreaga activitate desfășurată pe tot
parcursul zilei. Le voi oferi copiilor recompense
(acadele, turta dulce) făcând referire la modul în
care ei și-au îndeplinit sarcinile de lucru.
Totodată, voi anunța încheierea activităților.
ANEXE
ANEXA 1
ANEXA 2
ANEXA 3
Dragi copii,
În timp ce mă plimbam pe la casele voastre, am observat că sunt mulți copii

harnici și cuminți, de aceea v-am trimis mai multe surprize. Apoi am rugat-o pe
doamna Alexandra să vă citească o poveste foarte frumoasă, iar mai târziu voi veți
realiza felicitări frumoase pentru mămicile voastre, decorând cu multă grija rochia
mamei. Veți descoperi pe parcursul activitații și alte surprize pe care vi le-am
pregătit. Abia aștept să văd rezultatul muncii voastre!
Spor la lucru!
Vă urez succes!
Cu drag, Zâna Primăvară

ANEXA 4
INIMIOARE, INIMIOARE
de Sarina Cassvan
- Inimioare! Cine mai cumpără inimioare de turtă dulce ?

-Inimioare!aşa striga întruna negustorul cel cu luleaua în colţul gurii şi cu pălăria mare cât
roata carului.
Un băieţaş se apropie de dânsul şi alese o inimioară de turtă dulce, presărată cu bomboane
colorate.
În ghereta lui, vânzătorul de dulciuri are inimioare, păpuşele şi soldaţi de turtă dulce .
Băieţelului îi place însă inimioara. Şi nu pentru că are de gând s-o mănânce, ci fiindcă vrea s-o
ducă mamei lui, care s-a îmbolnăvit de “inimă rea” .
Aşa a auzit el pe cineva din casă spunând. De aceea, îşi făcu repede socoteala: “Îi va duce
mamei inima aceasta de turta dulce, ca să şi-o puie în locul inimii celei rele şi să se facă
sănătoasă .”
– Cât ceri pe inimioara asta? îl întrebă el pe vânzător.
- Cinci lei, răspunse acest.
- E prea scump pentru mine, făcu băiatul, întristat.
- Dar câţi bani ai tu?
Copilul se căută prin buzunare şi-şi numără grijuliu bănuţii .
- N- am mai mult de doi lei ...
- Dar pentru cine o cumperi ? îl iscodi omul cu pălăria cât roata de car.
-Pentru mama. E bolnavă de “inimă rea”.
Vânzătorul zâmbi şi-i dădu turta dulce fără să primească niciun ban.
Copilul mulţumi şi alergă într-un suflet acasă .
- Mămico , mămico ! Ţi-am adus altă inimă ! Arunc-o pe cealaltă, care e rece şi pune-o pe asta,
să te faci sănătoasă!
Mămica nu înţelese întâi ce vrea să spună copilul, dar când văzu în mâna lui inimioara de turtă
dulce, îl luă în braţe şi-l sărută:
- Să trăieşti, dragul mamei! Eşti un băieţel bun. Nu înţeleg însă de ce vrei s-o arunc pe cealaltă?
- Fiindcă toţi din casă spun că te-ai îmbolnăvit de” inimă rea”. M-am dus la piaţă cu ceilalţi
copii şi când am văzut inima asta de turtă dulce, m-am gândit s-o cumpăr pentru tine. Nu-i aşa
că am făcut bine, măicuţă?
- Foarte bine, băiatul meu drag, răspunse mama, mângâindu-l.
Dar, să ştii că inimile oamenilor nu se pot schimba. Eu, însă mă voi face bine, dacă tu vei mânca
în locul meu inimioara asta de turtă dulce.
La început, băiatul nu vru să se atingă de ea, dar mama lui o rupse în două, muşcă o bucată şi îi
dădu lui restul.
Şi,parcă din ziua aceea, cu sănătatea începu să-i meargă din ce în ce mai bine .
Peste câteva zile, doctorii îi îngăduiră chiar să iasă din casă, şi ea se duse împreună cu băieţelul
la vânzătorul de turtă dulce.
- Bună ziua, nene! îl salută bucuros băieţaşul.
- Bună ziua, băiete! Ce doreşti?
- Nimic. Uite, ţi-am adus-o pe mămica. Vrea să-ţi mulţumească pentru turta dulce pe care mi-ai
dat-o şi care a făcut –o sănătoasă.
- Care turtă dulce? se miră vânzătorul, nemaiamintindu-şi de loc întâmplarea cu “inima rea “
Mama băiatului îi spuse însă în câteva cuvinte cum stăteau lucrurile.
- Am fost foarte bolnavă, povesti ea. Într-o zi, copilaşul meu a venit la dumneata să cumpere o
inimă de turtă dulce, cu care să mi-o înlocuiască pe a mea.
- Da, da ! Aşa e ! zâmbi vînzătorul. Acum îmi aduc aminte.
- Tocmai de aceea am venit, să-ţi mulţumesc încă o dată. E drept că băiatul meu are inimă bună,
dar şi dumneata eşti un om de ispravă.
Apoi, îşi luă băieţaşul de mână şi porni la plimbare prin parc .
Copilului îi sălta inima de bucurie. Era mândru că mergea alături de mama lui, care era tânără,
frumoasă şi sănătoasă.
Şi cum să nu te faci sănătoasă, când ai un copil cu o inimă atât de bună?
ANEXA 5

Preinspecţie În Vederea Obţinerii Gradului Ii: Proiect de Activitate Integrat Ă

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Preinspecţie În Vederea Obţinerii Gradului Ii: Proiect de Activitate Integrat Ă

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

ŞCOALA GIMNAZIALĂ „GEORGE BACOVIA” BACĂU

STR. CARPAŢI, NR. 12, COD 600083, TEL/FAX 0234533164

Proiect de activitate integratĂ

ADP: Activitate de dezvoltare personală

ALA I: Activități liber alese pe centre de interes

ADE: Activități pe domenii experențiale

ALA II: Activitati liber alese

A. DEZVOLTAREA FIZICĂ, A SĂNĂTĂȚII ȘI IGIENEI PERSONALE

- ,,În ce anotimp suntem?”

TRANZITIE: Înainte de a trece la desfăşurarea activităţilor pe centre de activitate, copiii vor

Au ieşit, cu mic, cu mare,

Înainte de a începe activitățile de la centrele de interes, vom face exerciții de încălzire a

TRANZIȚIE: Joc de mișcare: „Dansează hopa, hopa”

JOC DE MASĂ BIBLIOTECĂ

DLC – Educarea limbajului DOS –Activtate practică

Activități liber alese

1. CENTRUL DE ACTIVITATE – Artă

Capitol: Elemente de limbaj plastic

OA1- vor manifesta interes în realizarea sarcinii de lucru

2. CENTRUL DE ACTIVITATE – Bibliotecă

Capitol: Comunicare și expresivitate

OC1: - să denumească materialele de lucru- cosulete, jetoane;

3. CENTRUL DE ACTIVITATE – Joc de masă

Capitol: Mânuirea materialului

Evenimentele Strategii didactice

îngrijit, la centrul Bibliotecă vom identifica printre

următoarele materiale: inimioare, acuarele, beţisoare

Feed-back-ul Solicit denumirea sarcinilor de lucru efectuate. Copiii vor

Activități pe domenii experiențiale

Evenimentele Strategii didactice

“Ce povesti mai știm noi?, dar personaje?”

învăţării vocii, a ritmului vorbirii pe parcursul poveștii, a pauzelor

ce mai bine. Conversați (Anexa 4)

OC2: - să descrie modul prin care vor lucra;

Evenimentele Ob Strategii didactice

și le explic preșcolarilor cum se realizează lucrarea.

atrage atenţia să lucreze curat, ordonat, în aşa fel încât lucrările

Activități liber alese

OA1: vor participa cu interes la activitatea propusă.

Solicit preșcolarii să răspundă la câteva întrebări Conversaţia Frontal Enumeră

Obţinerea Invit copiii să repete coregrafia propusă. Încurajez Frontal Efectuarea

Le solicit copiilor să spună ce dans am învățat Conversaţia Frontal Denumirea

În timp ce mă plimbam pe la casele voastre, am observat că sunt mulți copii

Cu drag, Zâna Primăvară

- Inimioare! Cine mai cumpără inimioare de turtă dulce ?

S-ar putea să vă placă și