MINISTERUL EDUCAŢIEI ȘI CERCETĂRII AL REPUBLICII MOLDOVA

DIRECŢIA GENERALĂ EDUCAȚIE, TINERET ŞI SPORT, mun. CHIȘINĂU

COMISIA METODICĂ LA LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ
(PENTRU INSTITUȚIILE DE ÎNVĂȚĂMÂNT CU PREDARE ÎN LIMBILE MINORITĂȚILOR NAȚIONALE)

„APROBAT” „AVIZAT”
_____________________, director al liceului __________________________, director- adjunct
_____________________2021 ___________________________2021

PROIECT DIDACTIC DE LUNGĂ DURATĂ

la Limba şi literatura română pentru clasa a III-a
anul de studii 2021-2022
Profesor:
Perioada Numărul dintre care:
total de ore evaluare lectură particulară/ateliere
recapitulare (inițială, de lectură,interculturale,
Unități de învățare sumativă) discuții/ dezbateri
Semestrul I
Ore de consolidare 6 1
Copilul în familie 44 3 3 3
Copilul și natura 14 1 1
Semestrul II
Copilul și natura 34 3 3 2
Copilul în societate 20 2 1 1
Copilul în familie 2
Copilul și Patria 12 1 1 1
Anual 132 10 10 7

Bibliografie: Curriculum național, învățământ primar, la limba și literatura română, pentru instituțiile de învățământ cu predare în limbile minorităților naționale,
2018
Manualul de bază: Limba și literatura română: manual pentru clasa a III-a, instituțiile cu predare în limbile minorităților naționale/ T. Cazacu, L. Nicolaescu-
Onofrei, Z. Tărîță, apobat de MECC, Chișinău: Cartier, 2020
Discutat şi aprobat la şedinţa CM
Proces-verbal nr.___ din ___________
 Competențe specifice la disciplină:
CS 1 Receptarea mesajelor orale în diverse situații de comunicare, demonstrând interes în procesul de învățare a limbii române.
CS 2. Producerea de mesaje orale în situaţii de comunicare dialogată şi monologată, manifestând atitudine pozitivă și atenție pentru calitatea exprimării
și îmbunătățirea continua a acesteia.
CS 3. Receptarea mesajelor/textelor scrise, manifestând dorința de a utiliza informațiile noi în situații variate de comunicare.
CS 4. Producerea mesajelor/textelor scrise, demonstrând perseverență în aplicarea normelor limbii române literare pentru realizarea unei comunicări
eficiente
CS 5. Practicarea comunicării orale și scrise în limba română, demonstrând acceptare, respect pentru valorile naționale și europene, deschidere pentru
implicarea activă, responsabilă în viața social-culturală a comunității.

UNITĂȚI DE COMPETENȚE PROIECTATE PENTRU CLASA a III-a

1.1. Identificarea sunetelor și grupurilor de sunete, a diftongilor, triftongilor în contexte de comunicare.
1.2. Identificarea subiectului unui mesaj/unei discuții scurte, simple și articulate clar.
1.3. Înțelegerea mesajelor scurte de felicitare cu anumite ocazii, recepționate electronic/la telefon.
1.4. Formularea întrebărilor de concretizare în baza mesajului/ textului audiat.
1.5. Desprinderea informației specifice.
1.6. Formularea independentă a răspunsurilor dezvoltate, exprimând opinii, atitudini simple.
1.7. Reproducerea selectivă, cu și fără repere, a mesajului audiat.
1.8. Asocierea conținutului unui mesaj audiat cu imagini, titluri ș.a.
2.1. Răspunsul la întrebări și formularea întrebărilor referitoare la activitățile zilnice.
2.2. Exprimarea reacției la unele afirmații simple în cursul unei convorbiri.
2.3. Exprimarea reacțiilor adecvate scurte la mesaje electronice sau telefonice pe teme cunoscute.
2.4. Construirea propozițiilor/frazelor corecte din punct de vedere lexicogramatical.
2.5. Modificarea unui monolog simplu conform circumstanțelor noi.
2.6. Prezentarea sumară a persoanelor apropiate, cunoscute, cu utilizarea modelelor de vorbire însușite.
2.7. Descrierea, sumară și în detalii, a unui obiect, eveniment, fenomen, a unei ființe cu ajutorul reperelor (întrebări, plan, imagini etc.).
2.8. Reproducerea, prin cuvinte proprii, a unui text citit sau audiat.
2.9. Povestirea unei întâmplări cunoscute, pe baza reperelor, cu utilizarea lexicului însușit.
2.10. Improvizarea unui dialog prin analogie în baza situațiilor de comunicare.
3.1. Aplicarea strategiilor de lectură (globală, selectivă, pe roluri, cu voce, în gând).
3.2. Citirea corectă, fluentă, conștientă a textelor scurte, pe subiecte familiare.
3.3. Identificarea evenimentelor centrale ale textului.
3.4. Extragerea din text a unor informații de detaliu.
3.5. Descrierea unui personaj, utilizând repere.
3.6. Redarea ghidată a conținutului textului în limba română.
 3.7. Construirea unui dialog în baza reperelor textuale.
4.1. Scrierea literelor, silabelor, cuvintelor, propozițiilor, textelor scurte cu respectarea rigorilor de aranjare în pagină a unui text (titlu, aliniat).
4.2. Aplicarea normelor gramaticale, ortografice și de punctuație învățate.
4.3. Alcătuirea propozițiilor în baza reperelor (cuvinte, îmbinări de cuvinte, imagini etc.).
4.4. Redactarea unui text scurt în baza elementelor de reper (plan, imagini).
4.5. Descrierea succintă a unor obiecte, ființe, fenomene din mediul apropiat.
4.6. Răspunsul la întrebări simple privitor la informații personale (formulare, chestionare).
4.7. Formularea unor mesaje scurte electronice/SMS de informare, felicitare persoanelor cunoscute.
5.1. Descrierea unor locuri din Republica Moldova ce prezintă valori istorice, culturale, peisagistice etc.
5.2. Prezentarea unor sărbători de familie.

FINALITĂȚILE CLASEI a III-a

La sfârşitul clasei a III-a, elevul poate:
• identifica subiectul unui mesaj/unei discuții scurte, simple;
• formula întrebări de concretizare în baza mesajului/textului audiat;
• formula independent răspunsuri dezvoltate, exprimând opinii, atitudini simple;
• reproduce, prin cuvinte proprii, cu și fără repere, mesaje citite sau audiate;
• construi propoziții/fraze corecte din punct de vedere lexico-gramatical;
• descrie obiecte, evenimente, fenomene, ființe, persoane cu ajutorul reperelor (întrebări, plan, imagini etc.);
• povesti întâmplări cunoscute pe baza reperelor;
• improviza un dialog prin analogie, aplicând norme elementare de etichetă;
• citi corect, fluent, conștient, cu glas tare și în gând;
• înțelege sensul global al textului cu sau fără repere;
• extrage din text unele informații de detaliu;
• scrie corect litere, silabe, cuvinte, propoziții, texte scurte,
manifestând ca atitudini și valori specifice predominante:
• interes pentru înțelegerea detaliată a mesajelor orale în diferite situații de comunicare;
• atitudine pozitivă pentru schimbul de mesaje în limba română cu diferiți interlocutori;
• curiozitate pentru activități de învățare;
• atenție pentru calitatea exprimării;
• colaborare și participare activă la diverse activități.
 Semestrul I
Ore de consolidare - 6
Unități de Unități de conținut Activități de predare - Produse/ Resurse Nr. Data Note
competențe Subiectul lecției Elemente de construcție a învățare de
comunicării. Acte de ore
comunicare.
Unități de 1.Moldova - țara de vis Verbele: a fi, a avea
competențe 1
vizate în clasa 2.Patria
a II-a
1
3.Capitala;
Întrebările: a/al/ai/ale cui?
1
4.Cele patru piersici;
Întrebările: Unde? De unde? 1
Ore de consolidare

5.Evaluare inițială;
Test de cunoștințe și EI
capacități
1

6.Lecție de analiză a
evaluării
1
Unitatea de învățare nr.1 Nr de ore - 15
1.1; 1.2 Despre membrii familiei Modul indicativ, timpul *Clustering; https://youtu.be/
2.1; 2.4 prezent - verbul ”a avea”. *Exerciții de înțelegere globală de dHj7n7Y9hm0
tipul adevărat/ fals;
3.1; 3.3 Cum sunt? Autoprezentare; Prezentarea *Intitularea textului; https://youtu.be/
3
4.1; 4.6 membrilor familiei; *Alcătuirea unor dialoguri 5jJHy1VDwmI
Răspunsul la întrebări. tematice;
3
Ocupațiile membrilor familiei Modul indicativ, timpul *Răspunsul la întrebări; https://
*Exerciții de extragere a unor
prezent – ”a asculta, a cânta”. informații;
www.youtube.com/watch?
A formula întrebări; v=GxseTrNPXBk
*Joc de rol;
Prezentarea ocupațiilor Substituirea cuvintelor într-o
membrilor familiei. anumită categorie (forma
afirmativă, forma negativă)
https://youtu.be/ 3
Caleidoscopul profesiilor Viitorul – ”a fi”. *Formarea de întrebări răspunsuri dkU45bbkG58
pe baza mesajului audiat;
Prezentări: profesii. *Execiții de corectare a greșelilor; Caietul elevului, p.47
”Ce să fiu!” Constantin *Lanțuri associative;
Dragomir *Interviul în perechi. Produs - Recitarea

Autoevaluare
 C https://youtu.be/
o Casă și mediu de viață Prepoziția *Ascularea textului audio; Vx0YwvsGSu0 2
*Exerciții de construire a unor https://youtu.be/
p Prezentarea locului de trai; mesaje în baza imaginilor; pRON3Wut4C8
i Camere A acorda răspunsuri *Descrierea locuinței.
l ”Scrisoarea lui Sergiu” afirmative și negative.
u https://youtu.be/ 2
l Mobilier Prepoziția *Descrierea unor obiecte; Mv6mV8Mx7Sc
*Construirea unui text scurt
Descrierea unui obiect; conform modelului dat.
î Atitudini și sentimente *Scrierea liberă.
n pozitive: formul - e elementare
de exprimare a admirației.
f Recapitulare: Membrii 1
a familiei; Casă și mediul de
m viață. Autoevaluare.
i Evaluare sumativă scrisă 1
l Test de înțelegere a lecturii
i
e
Unitatea de învățare nr.2 Nr. de ore - 12
1.4; 1.7 Toamna Modul indicativ, timpul *Raportarea unor imagini la https://youtu.be/
2.4; 2.7 prezent –”A placea” anumite secvențe ale mesajului xZEZb2Nxtz8 3
audiat;
3.2; 3.3 Semnele toamnei Formule de exprimare a *Exerciții de corectare a greșelilor;
4.2; 4.5 plăcerii. *Conversație dirijată.
https://youtu.be/ 2
Cum e vremea? Descrierea Modul indicativ, timpul *Simularea unor dialoguri pe teme 9UakmXvFylg
familiare;
prezent * Exerciţii de utilizare în enunţuri
- ”a face” proprii a cuvintelor şi structurilor
A descrie anutimpul toamna. învăţate.
https://youtu.be/sG- 2
Despre păsări Numeralul cardinal *Descrierea unor imagini în bază de eZL5F3zE
repere;
A cere/ a oferi informații. *Lanțuri asociative;
”Graurii” *Exerciții de scriere a ortogramelor.
https://youtu.be/ 3
Păsările călătoare Modul indicativ, timpul *Gruparea cuvintelor după anumite SaXykNxAr-g
criterii;
prezent – ”a se întoarce” *Scrierea unui interviu; Produs - descrierea
Interviu imaginar A identifica păsări. Careu de cuvinte.

Recapitulare: Toamna 1
Autoevaluare.
 C Evaluare sumativă scrisă 1
o Test de cunoștințe și
p capacități
i
l
u
l

ș
i

n
a
t
u
r
a
Unitatea de învățare nr.3 Nr. de ore - 15
1.5; 1.6 Cum să fim sănătoși? Adjectivul. Acordul *Exerciții de înțelegere globală de https://youtu.be/
2.6; 2.7 adjectivului cu substantivul. tipul da/nu; DQ3LalR2BBA 4
*Caracterizarea fizică a rudelor,
3.4; 3.5 Părțile corpului Gradul superlative. prietenilor, personajelor;
4.2; 4.6 Descrierea fizică a unei *Construirea unui text după model;
Portretul fizic personae. *Compararea unor obiecte ființe.
Verbele reflexive, timpul *Găsește cuvântul potrivit; https://youtu.be/
Regimul zilei prezent. *Vizionarea materialelor video; 60CttpChIfM 4
*Conversația dirijată;
Descrierea zilei de lucru/ de
”Familia Ungureanu” odihnă;
Atitudini și sentimente
pozitive: bucurie, dorință,
necesități.
Verbele reflexive, timpul *Completarea propozițiilor cu https://youtu.be/
Igiena. Obiectele de igienă prezent. ajutorul desenelor; eE1WQgcEVsQ
*Asocieri libere;
personală. A da sfaturi; *Jocul;
4
Formule de exprimare a *Exerciții de dezvoltare a inițiativei
”Buratino”, după A. Tolstoi necesității. communicative și a curajului de a
interveni în actul comunicării.
Lectură particulară: A identifica relațiile de *Lectura lentă, rapidă, pe roluri sau Licurici Carte de lectură,
”Ajutorul”, de Ion Diordiev rudenie. explicativă; p.27 1
*Harta textului (simplificată).
 C Recapitulare: Cum să fim 1
o sănătoși?
p Evaluare sumativă orală 1
i Dialogul
l
u
l

î
n

f
a
m
i
l
i
e
Unitatea de învățare nr.4 Nr. de ore - 14
1.6; 1.8 Modul indicativ, timpul *Exerciții de exersare a topicii; https://youtu.be/ 3
2.2; 2.3 Produse sănătoase prezent - ”a mânca, a bea”; *Raportarea unor imagini la dL5D93PLBRA
anumite secvențe ale mesajului
3.7; 4.7 timpul trecut, perfectul compus audiat;
5.2 -”a mânca, a bea” *Exerciții de completare a unor
mesaje, texte.
Modul indicativ, timpul *Formularea întrebărilor https://youtu.be/ 3
Meniu prezent. răspunsurilor pe baza mesajului lCUNn_yChWw
audiat;
Prezentarea unei rețete. *Exerciții de înțelegere globală de
tipul ”completează”.
1
Autoevaluare
Modul indicativ, timpul *Construirea unui text/ felicitări https://youtu.be/
Sărbători în familie prezent. conform modelului dat; F8loqkNc28E
*Joc de rol;
Atitudini și sentimente *Interogarea încrucișată.
3
Ziua de naștere pozitive: formule elementare
de exprimare a respectului,
bucuriei, dorinței.
Răspunsuri afirmative și
negative.
A scrie o felicitare. Produs: Scrierea unei
Atelier de scriere: felicitări 1
 C Felicitarea
o
*Prezentarea proiectului;
p
Miniproiect: Familia mea: 1
i mod sănătos de viață
l
u Recapitulare: Cum să fim 1
l sănătoși? Sărbători în
familie.
î Autoevaluare.
1
n Evaluare sumativă scrisă
Test complex
f
a
m
i
l
i
e
Unitatea de învățare nr.5 Nr. de ore – 13
1.3; 2.2 Iarna Modul conjunctiv, timpul *Nararea la diferite personae în https://youtu.be/dTZojj-
2.5; 2.7 present baza unor modele de vorbire; L2y8
*Redarea evenimentelor din text în
3.2; 3.6 Sărbători de iarnă Atitudini și sentimente baza unui plan;
4.4; 5.2 pozitive: formule elementare *Alcătuirea propozițiilor care 4
”Crăciunul” de exprimare a plăcerii, implică utilizarea unor ortograme;
bucuriei.
”Iată vine...”, G. Vieru
A cere a oferi informații *Vizionarea materialelor video; 1
Obiceiurile de Anul Nou despre ceva. *Descrierea unor fotografii.
Descrierea obiceiurilor.
Activitate interculturală: 1
Crăciunul la bulgari și la
români
Interjecția *Povestiri succinte după un început https://youtu.be/
Jocuri de iarnă A exprima emoții și sentimente dat; kMUOZl_RaRQ
*Completarea unor enunțuri
pozitive/ negative. conform textului citit. https://youtu.be/
4
”Guguță”, după S. Vangheli HerbwmtHnaA
 Lectură particulară: A oferi răspunsuri. Licurici Carte de 1
”Cărărușa a crescut mare”, lectură, p. 52

Copilul și natura
după Aurel Ciocanu

Recapitualare: Iarna; 1
Autoevaluare
1
Evaluare sumativă orală
Descrierea