Tabel 1. Diagrama Gantt Planificarea temporală a activităților cercetării.

Planificare temporală lunară și săptămânală

Activitatea/etapa componenta proiectului Luna ianuarie Luna februarie Luna martie Luna aprilie Luna mai Luna iunie

S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4

1. Stabilirea temei (fază preliminară) X

2. Selecția, analiza și organizarea surselor X X X X

de informare

3.Documentarea și cercetarea X X X X X X X X X

bibliografică

4. Definitivarea temei X

5.Elaborarea cadrului metodologic, X X X X

testarea instrumentelor

6.Aplicarea instrumentelor X X X X

7. Colectarea datelor X X X

8.Prelucrarea, analiza și interpretarea X X X

datelor

9.Redactarea raportului de cercetare X X

10.Revizuirea raportului de cercetare X

11.Susținerea proiectului X
Matricea logică a proiectului de cercetare cu tema: Rituri, ritualuri și dezvoltare personală ca instrumente de susținere a culturii organizației școlare

Metodologia cercetării

Tipul cercetării
Descriptiv-interpretativă, fundamentală

Obiective
O1: configurarea unui instrument destinat surprinderii unor aspecte de tip ritualic practicate în organizația școlară

O2: identificarea unor practici de dezvoltare personală considerate dezirabile de către profesori
O3: realizarea unui demers interpretativ referitor la valorificarea unor habitusuri ca resurse ale amplificării culturii organizaționale

Ipotezele cercetării

I1. Practicarea unor rituri și ritualuri diverse (de inițiere, de promovare, de recunoaștere) reprezintă o sursă pentru amplificarea dimensiunii de afiliere la cultura organizațională

I2. Experiențele de tip dezvoltare personală oferite profesorilor constituie o resursă pentru amplificarea dimensiunii fidelizare a culturii organizaționale

Variabilele cercetării

- Independente: practici de tip ritual de inițiere, de recunoaștere, de promovare/ experiențe de dezvoltare personală
 - Dependentă: calitatea dimensiunilor afiliere și fidelizare

Eșantion

(cu descrierea succintă a unității de învățământ în care s-a desfășurat cercetarea)

- 27 de profesori (15 profesori pentru învățământul primar și 12 profesori pentru învățământ preșcolar)

- 3 manageri de instituție școlară (doi directori principali și un director adjunct).

- O școală și două grădinițe

Școala: peste 1200 de elevi, cursuri în două schimburi, cadre didactice titulare (la nivel primar): 21

O grădiniță (din mediul urban): grădiniță cu program prelungit. Are 8 grupe, dintre care 3 funcționează în incinta unei școli gimnaziale, sunt înscriși 239 de preșcolari. Sunt încadrate 17 cadre didactice, un consilier școlar, un administrator de patrimoniu, trei bucătari, un muncitor spălătorie, șase îngrijitoare

și o asistentă medicală.

O grădiniță din mediul rural: cu program normal, are patru grupe, toate funcționează în incinta unei școli gimnaziale, sunt înscriși 67 de preșcolari. Sunt încadrate 4 cadre didactice, toate titulare.

Metode de cercetare

Tehnici, metode și instrumente de colectare a datelor Tehnici, metode și instrumente de analiză și interpretare a datelor

- Focus-grup - Metoda hermeneutică

- Chestionar - Indicatori și reprezentări statistico-matematici

- Grila de observație

Limitele cercetării:

- numărul redus de profesori implicați în investigație;

- dificultatea operaționalizării variabilei dependente;

- caracterul aporetic al concluziilor.

Autoevaluare

- au fost construite două chestionare adaptate obiectivelor propuse;

- datele obținute în mod real au fost interpretate neutru în raport cu ipotezele formulate;

- finalitățile propuse pot fi considerate atinse;

- atitudine disciplinată din punct de vedere metodologic;

- utilizarea unei bibliografii vaste, inclusiv în limbă străină.