Unitatea de învăţământ: Şcoala Gimnazială Izbiceni-Olt

Prof.înv.primar: Fulgă Mihaela Florica

Aria curriculară: Limbă şi comunicare
Disciplina: Limba și literatura română
Clasa: a IV-a
Nr de ore pe săptămână: 5
Programa școlară pentru disciplina Limba și literatura română aprobată prin ordinul
ministrului educaţiei naţionale nr. 5003 /02.12.2014
Anul școlar: 2017-2018

Unitatea de învăţare: Se cern norii de zăpadă

Lecția: Numeralul
Tipul lecţiei: Recapitulare şi sistematizare
Durata lecției: 45 min
Locul de desfășurare: sala de clasă
Competențe specifice:
 recunoașterea în diferite contexte a numeralului, ca parte de
vorbire care exprimă un număr sau ordinea prin numărare a obiectelor,
în vederea formării deprinderii de a-l folosi conștient și corect în
comunicare;
 cunoașterea corectitudinii gramaticale a unui enunţ oral;
 manifestarea interesului pentru exprimarea orală/scrisă corectă şi
îngrijită.

Competențe cognitive:
La sfârşitul activităţii elevii vor fi capabili:
1. să menționeze părţile de vorbire învăţate și să precizeze noţiunile învățate pentru fiecare
parte de vorbire;
2. să definescă, să scrie corect numeralul și să pronunțe corect numeralele cardinale
complexe;
3. să identifice numeralele dintr-o listă de cuvinte date;
4. să descopere schimbarea formei unor numerale;
5. să integreze numeralul în diferite contexte de comunicare.
Valorice: 6. stima de sine, încrederea în forţele proprii, dorinţa de a cunoaşte şi a participa la
activităţile clasei;
Atitudinale şi comportamentale: să manifeste interes, atenţie şi implicare activă în
activitatea individuală şi în echipă;
7. să manifeste o atitudine degajată în comunicarea orală;
8. să coopereze în echipă;
9. să trăiască bucuria descoperirii de lucruri noi, bucuria reuşitei.

Strategii didactice inovative:

1
  Metode şi procedee tradiționale: expunerea, conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
munca independentă, observarea dirijată, demonstraţia,
 Metode de învăţare activ-participative: Brainstorming, Ciorchinele, învăţarea prin
descoperire, problematizarea, jocul didactic
 Tipuri de învățare: receptiv –reproductivă, inteligibilă
 Metode de evaluare: obsevarea sistematică pe tot parcursul lecției, evaluare orală,
evaluare scrisă, aprecieri verbale individuale și frontale, autoevaluarea, analiza fișelor
completate de elevi; forma de evaluare-evaluare formativă
 Mijloace de învăţământ: planșa didactică cu numeralul -ciorchine, coli de flip-chart,
fișa de lucru, fișa de evaluare, calculator, videoproiector, material PowerPoint, rebus,
marker
 Forme de organizare a activității: frontal, individual, pe grupe.

Resurse:
 Umane: 21 elevi
 Materiale : manualul de Limba şi Literatura Română, clasa a IV-a, editura Ana, 2006,
caiete, prezentare PPT -Numeralul
 Oficiale – Curriculum Naţional
 Pedagogice- Anton Ilinca, Ileana Iovin - Metodica predării limbii române în
învăţământul primar, Ediţia a II-a, Arad, 2001;
 Temporale: 45 min

 Bibliografie:
1) Ministerul Educaţiei şi Cercetării, Programa Şcolară – clasele a-II-aI şi a IV-a,
aprobată prin ordinul ministrului educaţiei naţionale nr. 5003 /02.12.2014, Bucureşti, 2014;
2) Maria Gardin ş. a. – Limba română manual pentru clasa a IV-a, Editura Paralela 45,
Piteşti, 2008;
3) diverse site-uri educaționale

2
 Scenariul didactic

Timp C. Strategii didactice

Etapele lecţiei alocat sp. Evaluare
Conţinuturile învăţării Metode şi Mijl. de
procedee învăţăm.
Moment organizatoric 1min. Pregătirea materialelor de lucru. -explicația -manualul, -obsevarea
caietele sistematică
Verificarea temei 1min. Verificarea temei pentru acasă. -observația -tema pentru -obsevarea
acasă sistematică
-analiza temei
realizate de elevi
Elevii primesc câte o fişă pe care sunt scrise versurile: -expunerea, obsevarea
Captarea atenţiei -explicația -fişă de lucru sistematică
5min. Un moşneag are în curte
C3 Doi ogari cu boturi scurte, Capacitatea de a
Trei găini cu pene creţe identifica
Patru raţe lătăreţe. numerale
Cinci boboci de gâscă, mici, -învăţarea prin
Şase cocoşei voinici descoperire
Şapte iepuraşi de casă, -aprecieri verbale
Opt hulubi frumoşi de rasă. individuale,
Nouă pui cu puf gălbui frontale
Zece au fost, dar unul nu-i.
A fugit la alţii zece,
Ca să fie .........unsprezece.

Elevii vor avea ca sarcină să recunoască cuvintele -observația

scrise cu roşu, să spună ce exprimă ele şi ce sunt ca -exercițiul
părţi de vorbire.
Anunţarea temei lecției 2 min. Se va anunţa titlul lecţiei noi şi se va scrie pe tablă şi -obsevarea

3
 pe caiete -NUMERALUL. sistematică
Dirijarea învăţării 15 C1 -Elevii vor completa un rebus pentru a-și aminti toate -conversatia -rebus -obsevarea
min. părțile de vorbire studiate. (Anexa 1) -explicaţia -fișă de lucru sistematică
-În continuare, prin metoda Brainstorming, împărţiţi pe -metoda -rebus
grupe, elevii îşi amintesc ceea ce ştiu despre numeral şi Brainstorming, -aprecieri verbale
scriu la tablă toate ideile, ordonând toate informaţiile Ciorchinele individuale,
pe care le deţin, într-un Ciorchine care va fi desenat pe frontale
tablă şi pe fisele de lucru. (Anexa 2).
-analiza fișelor
C6 -Se prezintă elevilor un copac cu flori întoarse pe verso completate de
C7 unde sunt scrise diverse exerciții aplicative pe care -observarea - prezentare PPT elevi
C8 aceștia le vor lucra pe caiete şi pe o prezentare PPT în dirijată
C9 urma cărora vor fi răsplătiți cu câte o floare ca semn de
realizare corectă a acestora pentru a aduce cât mai Lucrul în echipă
repede primăvara în funcție de câte flori pot întoarce,
prin rezolvarea exercițiilor, în pomișor: -exercițiul
-conversaţia
Obţinerea 1. Completează propoziţiile următoare cu numerale: -explicația -obsevarea
performanţei și a 15 Numai cu ...............floare nu se face primavara. -obsevația -laptopul sistematică
feedbak-ului min. C3 Cine alearga dupa ........... iepuri nu prinde nici........
Când ...... se ceartă.......... câștigă........... -verificare orală
Am împărțit pâinea în............parti egale. -aprecieri verbale
Sunt elev în clasa ......... individuale,
.................. de măr e al meu, restul e al tău. -exercițiul frontale
-conversaţia
2.Uneşte numeralele care semnifică acelaşi lucru: -explicația
-obsevația
C4 Dublu sfert
Triplu întâia
Doimea de trei ori
Pătrimea de două ori
Prima jumătate -exercițiul

4
 3. Taie forma greşită: -conversaţia -obsevarea
primii clase – primei clase -explicația sistematică
C2 jumate - jumătate -obsevația
ora douăsprezece – ora doisprezece Capacitatea de a
optisprezece / optsprezece scrie corect în
două zeci / douăzeci -problematizarea litere numerale;
unsprezece / unşpe

4. Scrie după model:

C2 doi=al doilea-a doua
trei, cinci, treisprezece, nouăsprezece -exercițiul -planşe didactice -aprecieri verbale
-conversaţia individuale,
C3 5.Subliniază numeralele şi precizează funcţia lor -explicația frontale
sintactică: -obsevația
Primul este cel mai mic. -problematizarea
Dau primului medalia.
Trei puişori sunt pestriţi.
C5 6.Alcătuieşte enunţuri cu numeralele: ambii, întâia,
câte opt.

7.Construiţi propoziţii după schemele:

-verificare orală
S P P.S S- subiect
n v s P- predicat
P.S- parte secundară

n- numeral
P S P.S v - verb
v n s s - substantiv -observarea
8.Analizează fiecare parte de vorbire: sistematică
Ei aleargă doi copii mici.
(Dacă timpul permite) -aprecieri verbale

5
 9.Precizează partea de vorbire subliniată. individuale,
C3  Cei nouă copii au fost salvaţi. frontale
(........................ )
 Mama mi-a adus o rochie nouă.
(............................. )
 Nouă nu ne place filmul acesta.
(.......................... )
10.Completează cu litere numeralele care lipsesc:
C3 Un an are ..........................................luni.
O saptamâna are.................................zile.
O zi are...........................................de ore.
O ora are..................................de minute.
Suntem în anul.......................................................
C2 11.Scrie numeralele cardinale de la unsprezece până
la nouăsprezece şi apoi din zece în zece de la douăzeci
până la nouăzeci.
……………………………………………………
C5 12.Formulaţi câte o propoziţie cu numeralele:
paisprezece, optsprezece, o sută, al şaptelea, primul.
Evaluarea 5 min. C2 Elevii vor avea de rezolvat individual o fişă de lucru -explicația -fişă de lucru -verificare scrisă
cunoştinţelor C3 despre numeral.(Anexa 4) -demonstraţia -aprecieri verbale
Retenţia şi transferul C4 -munca individuale,
independentă frontale
-analiza fișelor
completate de
elevi
-autoevaluarea
Tema pentru acasă 1 min. C5 De realizat o compunere gramaticală, folosind cât mai -exercițiul -tema pentru -observarea
C7 multe numerale şi să le analizeze precizând funcţia lor -problematizarea acasă sistematică
sintactică în propoziţie.

6
ANEXA 1
REBUS

Completând corect rebusul vei obţine pe verticala A-B numele unei părţi de vorbire.
A

1. Cuvântul banca este ca şi

parte de vorbire........................
2. Cuvântul Valentin este

substantiv………………………
3. Cuvântul casa este substantiv......................
4. Partea de vorbire care arată însuşirea unui substantiv este...............
5. Cuâantul ele este ca şi parte de vorbire..................
6. Pronumele eu este la numărul...................
7. Pronumele noi este la numărul................

7
ANEXA 2
NUMERAL
CIORCHINELE
SIMPLE
1.SE ACORDĂ ÎN GEN ŞI
NUMĂR CU SUBSTANTIVUL
a. CARDINALE
COMPUSE

NUMERALUL 3.FELURILE
NUMERALULUI
2.PARTEA DE VORBIRE CARE
EXPRIMĂ NUMĂRUL OBIECTELOR b. ORDINALE
SAU ORDINEA LOR

a. SUBIECT
4.FUNCŢIA NUMERALULUI

b. PARTE SECUNDARĂ

8
 FIŞĂ DE LUCRU
ANEXA 2
NUMERAL
a.
CIORCHINELE

NUMERALUL

b.

b.

9
ANEXA 3
EXERCIȚII PROPUSE

Se propune elevilor să rezolve o serie de exerciţii la tablă:

Recunoașteți cuvintele scrise cu roşu din versurile și precizaci ce părte de vorbire
denumesc:

Un moşneag are în curte

Doi ogari cu boturi scurte,
Trei găini cu pene creţe
Patru raţe lătăreţe.
Cinci boboci de gâscă, mici,
Şase cocoşei voinici
Şapte iepuraşi de casă,
Opt hulubi frumoşi de rasă.
Nouă pui cu puf gălbui
Zece au fost, dar unul nu-i.
A fugit la alţii zece,
Ca să fie .........unsprezece.

1. Completează propoziţiile următoare cu numerale:

Numai cu ...............floare nu se face primavara.
Cine alearga dupa ........... iepuri nu prinde nici........
Când ...... se ceartă.......... câștigă...........
Am împărțit pâinea în............parti egale.
Sunt elev în clasa .........
.................. de măr e al meu, restul e al tău.

2.Uneşte numeralele care semnifică acelaşi lucru:

Dublu sfert
Triplu întâia
Doimea de trei ori
Pătrimea de două ori
Prima jumătate

3. Taie forma greşită:

primii clase – primei clase
jumate - jumătate
ora douăsprezece – ora doisprezece
optisprezece - optsprezece
două zeci - douăzeci
unsprezece - unşpe

4. Scrie după model:

doi=al doilea-a doua
trei, cinci, treisprezece, nouăsprezece

5.Subliniază numeralele şi precizează funcţia lor sintactică:

Primul este cel mai mic.
Dau primului medalia.
10
 Trei puişori sunt pestriţi.
6.Alcătuieşte enunţuri cu numeralele: ambii, întâia, câte opt.

7.Construiţi propoziţii după schemele:

S P P.S
n v s

S- subiect
P- predicat
P.S- parte secundară

P S P.S
v n s

s – substantiv
v - verb
n- numeral

8.Analizează fiecare parte de vorbire:

Ei aleargă doi copii mici.

(Daca timpul permite)

9.Precizează partea de vorbire subliniată.
 Cei nouă copii au fost salvaţi. (........................ )
 Mama mi-a adus o rochie nouă. (............................. )
 Nouă nu ne place filmul acesta. (.......................... )
10.Completează cu litere numeralele care lipsesc:
Un an are ..........................................luni.
O saptamâna are.................................zile.
O zi are...........................................de ore.
O ora are..................................de minute.
Suntem în anul.......................................................

11.Scrie numeralele cardinale de la unsprezece până la nouăsprezece şi apoi din

zece în zece de la douăzeci până la nouăzeci.
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………
12.Formulaţi câte o propoziţie cu numeralele: paisprezece, optsprezece, o sută, al
şaptelea, primul.

11
ANEXA 4
FIŞA DE LUCRU

1. Subliniaţi numeralele din textul următor:

Judecătorul îi zise:
-Ai avut dumneata două pâini?
-Da, domnule judecător, două am avut.
-Tovarăşul dumitale avut-a trei pâini?
-Da, domnule judecător, trei a avut...........
-Acum cât fac la un loc şase bucăţi şi cu nouă bucăţi?
-Cincisprezece bucăţi, domnule judecător.

2. Scrieţi cu litere :

7 .............................................. 119 .......................................................................

14 ............................................ 615 ......................................................................
28 ............................................ 453 ......................................................................
11 ............................................ 1709 .....................................................................

3. Scrieţi numeralele din paranteză la forma potrivită :

(un) floare............................................................................................
(treizeci şi două) de copaci..................................................................
(o sută doi) garoafe..............................................................................
(doisprezece) fete................................................................................
(cincizeci şi doi) de pagini..................................................................

4. Grupaţi numeralele în funcţie de ceea ce exprimă :

şase, al treilea, o sută trei, paisprezece, al optulea, a doua, o mie ,a şaptea

Numerale care exprimă numărul Numerale care exprimă ordinea

DESCRIPTORI DE PERFORMANȚĂ
ITEM FB B S
1 8 numerale 6 numerale 4 numerale
2 8 numerale 6 numerale 4 numerale
3 5 forme corecte 3-4 forme corecte 2 forme corecte
5 7-8numerale 5-6numerale 3-4 numerale

Elevi prezenți :

CALIFICATIVE OBȚINUTE
FB-…….………… ;B-……………..…... ;S-……….……..… ;I-……….…….

12
1. Completează propoziţiile următoare cu numerale:
Numai cu ...............floare nu se face primavara.
Cine alearga dupa ........... iepuri nu prinde nici........
Când ...... se ceartă.......... câștigă...........
Am împărțit pâinea în............parti egale.
Sunt elev în clasa .........

2.Uneşte numeralele care semnifică acelaşi lucru:

Dublu sfert
Triplu întâia
Doimea de trei ori
Pătrimea de două ori
Prima jumătate

13
 3. Taie forma greşită:
primii clase – primei clase
jumate - jumătate
ora douăsprezece – ora doisprezece
optisprezece - optsprezece
două zeci -douăzeci
unsprezece -unşpe

4. Scrie după model:

doi=al doilea-a doua
trei, cinci, treisprezece, nouăsprezece

14
6.Alcătuieşte enunţuri cu numeralele:
ambii, întâia, câte opt.

7.Construiţi propoziţii după schemele:

S P P.S
n v s

S- subiect
P- predicat
P.S- parte secundară

P S P.S
v n s

s – substantiv
v - verb
n- numeral

15
 9.Precizează partea de vorbire subliniată.
 Cei nouă copii au fost salvaţi. (........................ )
 Mama mi-a adus o rochie nouă. (............................. )
 Nouă nu ne place filmul acesta. (.......................... )

10.Completează cu litere numeralele care lipsesc:

Un an are ..........................................luni.
O saptamâna are.................................zile.
O zi are...........................................de ore.
O ora are..................................de minute.
Suntem în anul......................................................

16
11.Scrie numeralele cardinale de la unsprezece până
la nouăsprezece şi apoi din zece în zece de la douăzeci
până la nouăzeci.

8.Analizează fiecare parte de vorbire:

Ei aleargă doi copii mici.

17
 12.Formulaţi câte o propoziţie cu numeralele:
paisprezece, optsprezece, o sută, al şaptelea, primul.

5.Subliniază numeralele şi precizează funcţia lor sintactică:

Primul este cel mai mic.
Dau primului medalia.
Trei puişori sunt pestriţi.

18