Clasa: a V-a

Obiectul: Limba şi literatura română

Unitatea de învăţare:
Subiectul: Verbul
Tipul lecţiei: recapitulare
Durata: 50 minute
Scopul: sistematizarea cunoștințelor despre verb;

Obiective operaţionale:
O1: să citească textul corect, conștient, fluent și expresiv;
O2: să recunoască verbele din textul suport;
O3: să distingă numărul și persoana verbelor;
O4: să identifice timpul verbelor;
O5: să evidențieze valorile semantice și stilistice;
O6: să scrie corect formele verbului și verbul + pronume.

Strategia didactică:
Mijloace didactice: manualul, fişe de lucru, planşe didactice, imagini
Metode și procedee de învăţământ: conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
observaţia, analiza, exerciţiul, jocul didactic
Forme de organizare a activităţii: frontal , individual, pe grupe;

Bibliografie:
o Vasile Molan, Didactica disciplinei de limba și literatura română, Ed.
Miniped, București, 2010
o Elena Simionică, Fănica Bogdan, Gramatica...prin joc, Ed. Polirom, Iași,
1998
o Manual Limba și literatura română, Ed. Aramis, București, 2005
o Marinela Scripcariu, Bianca Sabou, Ioana Camelia Iovănaș, Limba română
”În timpul liber cu o poveste”, Ed. Paralela 45, Pitești, 2011

1
 Strategia didactică
Metode de
Etapele Forme de
Obiective Metode Mijloace evaluare
lecţiei Conţinutul instructiv-educativ organizare
didactice didactice formativă
a activităţii
- se pregătesc elevii pentru lecţie; conversaţia frontal
Momentul
- se creează atmosfera necesară pentru desfăşurarea
organizatoric
activităţii;
Verificarea - verificarea temei pentru acasă; conversaţia observarea
temei de - se verifică atât cantitativ, cât și calitativ; sistematică
acasă explicaţia frontal aprecieri
- se realizează cu ajutorul planșei și a personajului
surpriză (ANEXA 1); jocul observarea
Monica vrea să vă ajute să descoperiți titlul lecției conversaţia didactic frontal sistematică
Captarea
de astăzi, care se află în căsuța cu numărul 10.
atenţiei
Pentru a ajunge la numărul 10, ea trebuie să rezolve
sarcinile aflate în spatele fiecărui număr. Să o
ajutăm!
Anunţarea - se prezintă tema noii lecții: Recapitularea frontal
temei noi şi a verbului; conversația
obiectivelor - se notează titlul la tablă, respectiv în caiete;
urmărite - se comunică obiectivele lecției într-un mod
accesibil elevilor: explicaţia
Astăzi, vom recapitula toate cunoștințele despre
verb. Vom recunoaște verbele din diferite texte, vom
identifica persoana, numărul și timpul acestora, după
2
 care vom evidenția valorile semantice și stilistice.
Monica va fi alături de noi ora aceasta, deoarece v-a
pregătit o mulțime de exerciții surpriză. La final, veți
fi răsplătiți!
Dirijarea  Identifică verbele din text.
învăţării Ceilalți pui nu s-au mișcat din locul unde-i lăsase
O1 prepelița. Ascultau în tăcere. Din când în când se explicaţia frontal observarea
auzeau pocnete de pușcă și glasul vânătorului. Încet- textul sistematică
încet pocnetele și strigătele s-au pierdut și în tăcerea lectura suport
serii care se lăsa nu se mai auzea decât cântecul
O2 greierilor, iar când s-a înnoptat au auzit glasul
mamei lor chemându-i din capul miriștei: ”Pitpalac! individual
pitpalac!” (I. Al. Brătescu-Voinești – Puiul) conversaţia
probă orală
 Precizează timpul verbelor:
O4 se auzeau – observaţia
s-au pierdut –
au auzit –

 Trece aceste verbe la timpul prezent, apoi la exercițiul individual

O4 timpul viitor.

 Trece verbele din text de la numărul plural, probă scrisă

O3 la numărul singular. explicația

3
 nu s-au mișcat – nu s-a mișcat
tablă frontal
 Unește verbele din prima coloană cu
O3 observarea
persoana și numărul corespunzător din a doua
sistematică
coloană:
exerciţiul cretă
era persoana a II-a, singular
colorată
scrieți persoana a II-a, plural
individual
vom desena persoana a III-a, singular
caietele
înveți persoana I, plural
elevilor
O6 exerciţiul
 Seria cu toate verbele scrise corect este:
a) ieram, este, sînt;
frontal
b) ieșeam, așează, citește;
c) sunt, erai, creez;

 Precizează trei acțiuni pe care le-ai

conversaţia
desfășurat, două care se desfășoară în acest
O2 individual
moment și trei acțiuni pe care vrei să le desfășori.
Scrie-le pe axa timpului!
explicaţia observarea
trecut prezent viitor
sistematică

.................. ................. ....................

.................. ................. ....................
O2
.................. ....................

4
  Formează verbe pornind de la substantive:
o muncă –
o floare –
o glumă – exerciţiul
un pachet –
O5 tablă
 Alcătuiește enunțuri în care verbele: car, frontal
sare, vin, poartă, mână să fie și alte părți de
vorbire. exerciţiul cretă
colorată
O2  Descoperă în careul de mai jos verbe care observarea
exprimă acțiunea, starea, existanța. (ANEXA 3) caietele individual sistematică
elevilor
B T R E C E Z G N F
M V E S R M A D R U conversaţia
S I D T V O L X D G
planșă
T Z J E G B E N O E
explicaţia frontal
A I S F R G R P A G
H T C U L E G E R A
J E X I S T A T M L
A Z F T R A D E E O
individual observarea
 Întrece-te cu colegul de bancă! Găsește
sistematică
verbe care încep cu silaba finală a verbului

5
 anterior. frontal
O3
cânta – tace – cere- .............................................
observarea
O4 doarme – merge - .................................................... sistematică
dansa - ..................................................................... individual

 Analizează verbele precizând persoana,

numărul, timpul și funcția sintactică.
Maria a venit la noi.
Bem apă proaspătă.
Păsările călătoare vor pleca în curând.
- se va realiza prin rezolvarea unei fișe de lucru ce explicaţia
O6 constă în completarea unui ciorchine(ANEXA 2)
Obţinerea - echipa desemnată câștigătoare va primi un puzzle exerciţiul fişă de pe echipe probă scrisă
performanţei de la Monica; lucru
ciorchine
- tema pentru acasă cuprinde următoarea cerință:
Tema pentru Alcătuiește o scurtă compunere cu titlul ”Un vis” în
acasă care să folosești verbe la toate timpurile.
- se fac aprecieri individuale și colective asupra
Încheierea modului în care s-au descurcat elevii pe parcursul explicaţia aprecieri
activităţii lecției;
conversaţia recompense

6
 ANEXA 3
Completează următorul
ciorchine. Te ajută să-ți reamintești ceea ce ai
învățat despre verb!

7
ANEXA 1

1. Partea de vorbire care dnumește obiecte, ființe, fenomene

ale naturii se numește .............
2. Substantivul este de două feluri: ................ și .................
3. Casă, geantă, pix sunt substantive .....................
4. Partea de vorbire care arată numărul și ordinea prin numărare poartă
numele de ..........
5. Se numește ............... partea de vorbire care arată o însușire.
6. Dumnealui, dumneaiei, dumneavostră sunt pronume personale
de .......................
7. Cinstit, curajos, harnic sunt ....................
8. Partea de vorbire care înlocuiește un substantiv se numește ..................
9. Pronumele are trei .....................
10. Este orice acțiune
Făcută de om în lume.
N-are gen, are persoană
Fără el, propoziția e goală.
ANEXA 2
B T R E C E Z G N F

M V E S R M A D R U

S I D T V O L X D G

T Z J E G B E N O E

A I S F R G R P A G

H T C U L E G E R A

J E X I S T A T M L

A Z F T R A D E E O
 Oglinda tablei
Recapitulare
Verbul

Definiție
Verbul este partea de vorbire care arată acțiunea, starea, existența.

Numărul:
singular (cânt, dansez etc.)
plural (cântăm, dansăm etc.)

Persoana:
I: cânt/cântăm
a II-a: cânți/cântați
a III-a: cântă/cântă

Timpul:
trecut: am cântat
prezent: cânt
viitor: voi cânta

Funcții sintactice:
predicat verbal: Voi zbura cu avionul mâine seară.
 Fișa de lucru 1

1. Identifică verbele din text.

Ceilalți pui nu s-au mișcat din locul unde-i lăsase prepelița. Ascultau în tăcere. Din
când în când se auzeau pocnete de pușcă și glasul vânătorului. Încet-încet pocnetele și
strigătele s-au pierdut și în tăcerea serii care se lăsa nu se mai auzea decât cântecul
greierilor, iar când s-a înnoptat au auzit glasul mamei lor chemându-i din capul
miriștei: ”Pitpalac! pitpalac!” (I. Al. Brătescu-Voinești – Puiul)
2. Precizează timpul verbelor:
se auzeau –
s-au pierdut –
au auzit –
3.Trece aceste verbe la timpul prezent, apoi la timpul viitor.
4.Trece verbele din text de la numărul plural, la numărul singular.
nu s-au mișcat – nu s-a mișcat
5.Unește verbele din prima coloană cu persoana și numărul corespunzător din a
doua coloană:

era persoana a II-a, singular

scrieți persoana a II-a, plural
vom desena persoana a III-a, singular
înveți persoana I, plural
6.Seria cu toate verbele scrise corect este:
a) ieram, este, sînt;
b) ieșeam, așează, citește;
c) sunt, erai, creez;
7.Precizează trei acțiuni pe care le-ai desfășurat, două care se desfășoară în acest
moment și trei acțiuni pe care vrei să le desfășori. Scrie-le pe axa timpului!
trecut prezent viitor

.................. ................. ....................

.................. ................. ....................
.................. ....................
8.Formează verbe pornind de la substantive:
o muncă –
o floare –
o glumă –
un pachet –

9.Alcătuiește enunțuri în care verbele: car, sare, vin, poartă, mână să fie și alte
părți de vorbire.
10.Întrece-te cu colegul de bancă! Găsește verbe care încep cu silaba finală a
verbului anterior.
cânta – tace – cere- .............................................
doarme – merge - ....................................................
dansa - .....................................................................
11.Analizează verbele precizând persoana, numărul, timpul și funcția sintactică.
Maria a venit la noi.
Bem apă proaspătă.
Păsările călătoare vor pleca în curând.
12. Alcătuiește o scurtă compunere cu titlul ”Un vis” în care să folosești verbe la
toate timpurile.