Sc. Gimn. Nr.

2 Mierlau
Prof. Popa Silvia

ARIA CURRICULARĂ - ARTE

CLASA A IV-A
MANUAL: Editura ANA
AUTORI: Marcela Peneş- Miţu Antonia
AN ŞCOLAR : 2010 - 2011
NUMĂR ORE / SĂPTĂMÂNĂ: 1 oră
NUMAR ORE/AN: 33 ore
Notă de prezentare
Documentul de faţă reprezintă curriculum-ul de educaţie muzicală pentru clasa a IV-a. Acesta are rolul de a regla activitatea didactică a învăţătorilor care predau la acest ciclu şi de a furniza
informaţii privind aşteptările şcolii şi ale comunităţii faţă de elevii aflaţi în acest ciclu de şcolaritate.
Educaţia muzicală, componentă de bază a educaţiei artistice în şcoala primară, dispune de valenţe formative multiple, vizând toate resorturile personalităţii umane, atât pe cele
afective cât şi pe cele psihomotrice şi intelectuale.
Fiind ştiinţă şi artă în acelaşi timp, muzica dispune de un limbaj specific la însuşirea căruia concură deprinderile integratoare specifice proceselor limbajului: înţelegerea după
auz, practicarea, lectura şi scrierea muzicală.
De aceea educaţia muzicală în şcoala primară se desfăşoară în două etape: etapa oral intuitivă (a prenotaţiei), în care muzica se învaţă exclusiv după auz, prin ascultare şi
cântare, şi etapa notaţiei (a scris-cititului muzical), în care cunoaşterea elementelor de limbaj serveşte practicării şi receptării muzicii.
Forma actuală a curriculum-ului constituie adecvarea la nivelul ciclului primar a unor principii de proiectare curriculară care au menirea să asigure coerenţa acestei discipline,
principii care constituie de fapt dominantele noului curriculum.
Raportate la curriculum-ul anterior, acestea sunt:
Curriculum anterior Curriculum actual
▪ structurarea programei pe baza unor obiective ▪ structurarea în jurul unor competenţe şi atitudini
centrate pe cunoştinţe esenţiale în formarea personalităţii
▪ abordare pornind de la conţinuturi spre ▪ abordare pornind de la trei obiective cadru, cărora li se
obiective şi spre activităţi de învăţare adaptează obiectivele de referinţă, conţinuturile şi
activităţile de învăţare
▪ preponderenţa conţinuturilor informative ▪ preponderenţa conţinuturilor formative
▪ coerenţă redusă în gruparea conţinuturilor ▪ gruparea conţinuturilor în blocuri uni-tare, care vizează
mai ales aspectul practic, formativ
▪ slabă reprezentare a muzicii instrumentale ▪ o largă reprezentare a muzicii instrumentale
▪ absenţa exemplelor privind activităţile de ▪ prezenţa unor exemple de activităţi de învăţare, adecvate
învăţare obiectivelor de referinţă
1
 ▪ absenţa sugestiilor pentru audiţii mu-zicale ▪
sugestii multiple pentru repertoriul de cântece şi de
audiţie muzicală
1. ▪ sugestii
Dezvoltarea capacităţilor interpretative
insuficiente vocale şi de
pentru repertoriul ▪
instrumentale
cântece

2. ▪ lipsa de
Cunoaşterea flexibilitateelementelor
şi utilizarea şi de libertate
de limbaj ce ▪ înflexibilitatea
în ceeamuzical interpretarea conţinuturilor, permiţând
şi în audierea adap-tarea la condiţiile
muzicii
priveşte valorificarea elementelor locale de cultură concrete; introducerea unor elemente locale de cultură
muzicală populară etc.
3. ▪ neglijarea
Dezvoltarea capacităţii de receptare
posibilităţilor a mesajului
de integrare ▪ posibilităţi de integrare culturală şi socială a disciplinei,
muzical
socio-
culturală a disciplinei şi de valorificare a de valorificare a acesteia în dezvoltarea personalităţii
acesteia în dezv personalit.

I. OBIECTIVE CADRU

2
A. OBIECTIVE DE REFERINŢĂ ŞI EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE
1. Dezvoltarea capacităţilor interpretative vocale şi instrumentale
Obiective de referinţă
La sfârşitul clasei a IV-a elevul va fi capabil:
1.1. să cânte după auz cântece la unison sau în
aranjamente armonico-polifonice simple,
demonstrând controlul intonaţiei, al dicţiei, al
frazării şi al nuanţării
1.2. să acompanieze cântarea cu obiecte sonore
sau cu instrumente muzicale
1.3. să cânte nuanţat, expresiv, valorificând
conţinutul de idei şi sentimente ale cântecului
1.4. să manifeste interes pentru jocurile, cântecele,
obiceiurile populare româneşti
2. Cunoaşterea şi utilizarea elementelor de limbaj muzical în interpretarea şi în audierea muzicii
Obiective de referinţă
2.1. să intoneze sunetele cuprinse între do1 şi do2
2.2. să reprezinte grafic sunetele cuprinse între do 1
şi do2 şi duratele învăţate
2.3. să solfegieze cântece simple, demonstrând
cunoaşterea elementelor de bază ale citit-
scrisului muzical
2.4. să distingă în lucrări sau fragmente muzicale
de diverse genuri şi stiluri timbrurile specifice
anumitor voci sau instrumente muzicale
2.5. să identifice unele elemente de limbaj muzical
(ritmul, nuanţa, tempoul, caracterul, structura)
în piesele audiate
Exemple de activităţi de învăţare
Pe parcursul clasei a IV-a se recomandă următoarele
activităţi:
 exerciţii de tehnică vocală şi instrumentală;
 exerciţii de intonaţie, de memorizare;
 interpretare vocală de cântece (solistică, în grup, pe
roluri, cu ison, în canon etc.);
 acompaniament ritmic;
 *acompaniament instrumental (armonic);
 *execuţii instrumentale;
 jocuri muzicale;
 improvizaţii muzicale;
 interpretare de cântec în mai multe variante;
 audiţii de cântece populare româneşti.
Exemple de activităţi de învăţare
 exerciţii de percepere a sunetelor cu-prinse între do 1 şi
do2;
 exerciţii de intonaţie a sunetelor învăţate;
 exerciţii de scriere a semnelor grafice, reprezentând
înălţimea şi durata sunetelor muzicale;
 exerciţii ritmico-melodice;
 exerciţii de recunoaştere;
 exerciţii de tactare în măsura 3/4;
 interpretare în tempoul şi nuanţe adecvate;
 interpretarea unor cântece şi piese instrumentale (de
către învăţător sau elevi iniţiaţi);
 audiţii muzicale;
 participare la manifestări muzicale;
 comentarea lucrărilor audiate.
3
3. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului muzical
Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare
3.1. să cunoască aspecte semnificative din viaţa şi  lectură de texte;
creaţia compozitorilor studiaţi  audiţii muzicale;
3.2. să recunoască lucrări sau fragmente muzicale  comentare de lucrări muzicale;
din creaţia acestora  analiză de lucrări muzicale;
3.3. să distingă anumite caracteristici ale lucrărilor  audiere şi vizionare de emisiuni muzicale (radio, TV);
audiate
3.4. să-şi manifeste preferinţele muzicale  participare la serbări, concerte, emisiuni radio şi TV,
susţinându-le prin argumente concursuri;
3.5. să-şi exprime impresiile declanşate de  dialog pe teme muzicale.
audierea muzicii, folosind un vocabular
adecvat

B. CONŢINUTURILE ÎNVĂŢĂRII
1. Practica muzicală (cântarea vocală şi instrumentală)
 Vocea (deprinderi specifice de cânt; respectarea comenzilor şi gesturilor dirijorului; modalităţi de cântare - individuală, în grup, cu ison, în canon; cântarea (la unison, cu ison
ritmic, armonic, în canon)1
 Obiecte sonore şi instrumente muzicale (corpul, instrument sonor; obiecte sonore şi instrumente muzicale: tipuri şi grupări; instrumente tradiţionale şi moderne, noi surse sonore
- electroacustice, electronice; *acompaniamentul şi cântarea instrumentală)

2. Elemente de limbaj muzical

 Sunetul muzical (sunetul muzical: producerea şi utilizarea lui, resurse expresive; sunetul şi mijloacele de informare în masă
 Melodia (sunetele şi notele muzicale si, fa; ton, semiton; relaţii şi structuri sonore cu sunetele cuprinse între do1 şi do2; gama Do)
 Ritmul muzical (prelungirea sunetelor, legato de durată şi punctul de prelungire; durata de trei timpi; măsura de 3/4)
 Semnele utilizate în notaţia muzicală: semnele de repetiţie, prima şi seconda volta
 Timbrul (timbrul vocal: vocea de copil şi vocea de adult; timbrul instrumental: instrumentele de suflat)
 Structura cântecului: strofa, refrenul, rândul melodic

3. Elemente de cultură muzicală

 Date despre lucrările muzicale: titlul, compozitorul, autorul textului, tematica, etc.
 Compozitori şi opere muzicale:, T. Popovici, I. D. Chirescu, D.G. Kiriac, D.D. Stancu, A. Vivaldi, *P. I. Ceaikovski
 Audiţii muzicale2

1
A se consulta sugestiile pentru repertoriul de cântece.
2
A se consulta sugestiile pentru audiţiile muzicale.
4
4. Sugestii pentru repertoriul de cântece 3
 Pui de lei - I. G. Brătianu; Imnul eroilor - I. G. Brătianu; Scumpă ţară românească - M. Negrea; Ce frumoasă-i ţara mea - A. Giroveanu; Treceţi, batalioane române, Carpaţii -
popular; Să vii maică să mă vezi - popular; Verde-i câmpul şi umbros - popular; Vântuleţ de primăvară - popular; Bate vântul - după M. Bârcă; Alunelul - popular; Tărăşelul -
popular; Hai sârbă - popular; Hai mândruţo să te joc - popular; Cântec de leagăn - T. Popovici; Luncile s-au deşteptat - T. Popovici; Moara - T. Popovici; Doamna florilor - D. G.
Kiriac; A ruginit frunza din vii - D. G. Kiriac; De ziua mamei - N. Gany; Povestea unui ciobănaş - D. D. Stancu; Povestea unui fluturaş - D. D. Stancu; Ruga petalelor - D. D. Stancu;
Ecoul - ***; În tabără - M. Mărzănişteanu; Marinarii - T. Popa; Hai la drum - M. Bădulescu; Praznic luminos - D. G. Kiriac; Plecarea magilor - D. G. Kiriac; La Betleem colo-n jos - N.
Lungu; Mărire-ntru cele 'nalte - N. Lungu; Prohodul Domnului (starea I); Hristos a înviat - Al. Podoleanu; Cântec de leagăn - F. Schubert; Canon (Blândă seară) - W. A.
Mozart; Lăutarii - R. Krauss
5. Sugestii pentru audiţiile muzicale
 Cântece şi jocuri populare româneşti
 Muzică corală: - Haz de necaz - Gh. Cucu; Sârba în căruţă - Gh. Danga; Marşul lui Tudor - din oratoriul Tudor Vladimirescu - Gh. Dumitrescu; Marşul lui Iancu - T. Popovici; Doina
- T. Popovici; Limba noastră - Al. Cristea; Cântec de leagăn - D. D. Stancu; Floricica - Fr. Hubic; Domnuleţ şi domn din cer - Gh. Cucu; Moş Crăciun - D.G.Kiriac; Cântec
de leagăn - W.A. Mozart; Ave Maria - Fr. Schubert; Bucuria lumii - G. Fr. Händel; Stille Nacht - Fr. X. Grüber.
 Muzică instrumentală: Rapsodia I - G. Enescu; Nocturna "Bertha" - C. Porumbescu; "Badinerie" din Suita nr. 2 pentru orchestră - J. S. Bach; Simfonia Surpriza (partea a II-a) -
G. Haydn; Anotimpurile (Vara, partea I) - A. Vivaldi; Carnavalul animalelor - C. Saint Säens; Fragmente din ba letul "Spărgătorul de nuci" - P.I. Ceaikovski; Cântec vechi
francez - P.I. Ceaikovski; Valsuri - J. Brahms; Valurile Dunării - J. Strauss; Valsuri - Fr. Chopin; Muzica apelor (fragmente) - G. F. Händel; Lucrări pentru instrumente de
suflat.
III. STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMANŢĂ

Obiective cadru Standarde

1 Dezvoltarea capacităţilor interpretative
vocale şi instrumentale
2 Cunoaşterea şi utilizarea elementelor de
limbaj muzical în interpretarea şi în
audierea muzicii
3 Dezvoltarea capacităţii de receptare a
mesajului muzical
3
Aceste cântece se vor însuşi în general după auz. Ele pot servi însă şi exemplificării unor elemente de limbaj muzical.
S.1 Interpretarea vocală după auz a unor cântece din repertoriul
pentru copii, în limitele ambitusului do1 do2
S.2 Cântarea vocală cu respectarea regulilor specifice de cânt:
respiraţie, emisie, dicţie
S.3 Acompanierea ritmică cu obiecte sonore sau cu instrumente
de percuţie
S.4 Interpretarea unor cântece din creaţia compozitorilor
studiaţi
S.5 Intonarea cântecelor învăţate, respectând elementele de
bază ale notaţiei înălţimii şi duratei sunetelor
S.6 Identificarea rândului melodic, a strofei şi a refrenului în
cântecele învăţate şi audiate
S.7 Diferenţierea timbrului vocal de cel instrumental
S.8 Recunoaşterea timbrului anumitor instrumente muzicale
(ale muzicii clasice şi populare)
S.9 Recunoaşterea unor lucrări sau fragmente muzicale din
creaţia compozitorilor studiaţi
S.10 Clasificarea lucrărilor muzicale interpretate şi audiate în
funcţie de conţinutul tematic
S.11 Cunoaşterea unor aspecte semnificative din activitatea
5
compozitorilor învăţaţi

6
 PLANIFICAREA CALENDARISTICA

Nr. Unităţi de învăţare Ob . Conţinuturi Nr. Săpt .

crt Ref . ore
1. Cântarea vocală 1.1; 1.2;  Cântarea vocală - Deprinderi specifice de cântat (emisia naturală,
1.3; dicţia, respiraţia corectă) 2 I-II
2.1; 2.2; - „Muzicanţii”- Gr. Teodosiu
2.6.  Cântarea în cor - Deprinderi de cântare în colectiv (ton, semnal de
început, sincronizarea)
-„Melodie”- W. A. Mozart
-„Vulpea şi gâsca” ***

2. Cântarea şi instrumentală 1.1; 1.2;  jucării muzicale 1 III

1.3;1.4; - Toba – *** - (după auz)
2.1; 2.2;  instrumente muzicale melodice şi de percuţie
2.6. - Clopoţelul - ***- (după auz)

3. Ritmul 1.1; 1.2;  Durata sunetelor muzicale. Durata de un timp- pătrimea 14 IV– XVII
1.3; 1.7; -„Albinele” de Corina Bălan
2.1, 2.3;  Pauza de un timp- pauza de pătrime
2.4; 2.5; -„Cântec de toamnă” de Nicolae Lungu
2.6 ; 2.7;  Durata de jumătate de timp- optimea
2.8. -„Porumbiţa” de Petre Ciorogariu
-„Iepuraşii” din folclorul copiilor
 Durata de doi timpi-doimea
-„Fluturaş, fluturaş” din folclorul copiilor
 Măsura de doi timpi (două pătrimi)
-„Stai, poaie!” din folclorul copiilor
 Măsura de trei timpi (trei pătrimi)
-„Ţara mea” de Dumitru Kiriac
 Doimea cu punct r

4. Melodia 1.1; 1.2;  Înălţimea sunetelor muzicale 7 I-VII

1.3; 1.7; -„Prietenii cântăreţi” de Ana Motora-Ionescu
2.1, 2.3;  Sunete şi notele SOL şi MI
2.4; 2.5; -„Melc, melc, codobelc” din folclorul copiilor
2.6 ; 2.7;  Sunetul şi nota LA
2.8. -„Cocoşelul meu isteţ” din folclorul copiilor
 Sunetul şi nota DO
-„Dirijorul DO” de Ana Motora-Ionescu
 Sunetul şi nota RE
-„Ursuleţul Martinică” de Ana Motora-Ionescu

7
  Sunetul şi nota FA
-„Albiniţa mea” după Delcasso
 Legătura dintre text şi melodie
-„Barza” de I.U. Soricu
 Elemente de construcţie a melodiei (început, sfârşit, repetiţii)
-„Voinicii” de Nelu Ionescu
Timbrul
5. 1.1; 1.2;  Sunete vocale– instrumentale 3 VIII- X
1.3; 1.7;  Timbrul vocal şi corul
2.1, 2.3; -„Sunt român” de G. Breazul şi Nicolae Saxu
2.4; 2.5;  Timbrul instrumental şi orchestra - pianul, vioara, trompeta
2.6 ; 2.7; -„De ziua mamei” de Gh. Dăncuş (după auz)
Genuri muzicale 2.8.
6.  Genuri ale folclorului ocazional: colindul, cântecul propriu-zis din zonă, 2 XI– XII
hora etc.
-„Iată vin colindători!” după Tiberiu Brediceanu
-„Plânge mierla”- cântec popular
- „Hora mare” de D.G.Kiriac
 Genuri muzicale de factură cultă – menuetul
-„Menuet” de Johann Sebastian Bach
Interpretarea
7. 1.1; 1.2; 5 XIII- XVII
 Cântarea armonică
1.3; 1.7;
- Cântarea cu solist şi cor - „Povestea unui ciobănaş” de D D. Stancu
2.1, 2.3;
- Cântarea cu în lanţ - „Concertul” de Tănase Constantinescu
2.4; 2.5;
- Cântarea în dialog – „Cocoşul” de Marcel Botez
2.6 ; 2.7;
- Cântarea cu ison ritmic – „Dansul” de Edith Wiski
2.8.
 Cântarea cu acompaniament
-„Moara” de C. Mereş
 Cântarea vocal-instrumentală
 Nuanţe – tare – încet
-„Cântec de leagăn” de C. Mereş
 Tempo – repede- lent
8. -„Iată, vine luna mai!” de D. D. Stancu
-„Glasul florilor” de T. Vasilache

8
 PROIECTAREA UNITATILOR DE INVATARE
UNITATEA DE INVATARE NUMARUL 1 Cântare vocală Nr. ore alocate: 2

Detalieri de O.
Activitati de invatare Demers didactic si resurse Evaluare Obs.
continut R.
 Stabilirea pozitiei corecte in timpul cantarii  Resurse materiale: manualul, caietul elevului, Observare
1.Deprinderi  Cantarea fragmentara sau integrala a unor cantece, casetofon, CD cu auditii (Carnavalul animalelor, de sistematica
specifice de cant dupa auz, in colectiv, in grupuri mici si individual, cu Camille Saint-Saens) si toate cantecele din manual (probe orale,
Tehnica vocala 1.1 dinamica si tempoul adecvate interpretate la pian (Desteapta-te, Romane, probe
1.2  Perfectionarea deprinderilor de cantare in colectiv si Rugaciunea scolarului, Daca vrei sa canti corect) practice,
2.Deprinderi de a 2.1 de tehnica vocala (emisie naturala, dictie, respiratie)  Resurse procedurale: demonstratia, exercitiul, probe scrise)
canta in colectiv 2.3  Compararea interpretarii variate a cantecelor din explicatia, conversatia euristica, jocul
2.5 manual  Forme de organizare a colectivului: activitate
2.6  Exersarea prin joc a miscarii pe cantec frontala, individuala, pe grupe
 Interpretarea vocal-instrumentala, pe grupe, cu 2 ore
evidentierea ritmului
 Audierea de piese muzicale

UNITATEA DE INVATARE NUMARUL 2 Cantarea instrumentala Nr. ore alocate: 1

Instrumente si 1.1  Stabilirea pozitiei corecte in timpul cantarii  Resurse materiale: manualul, caietul elevului, Observare
jucarii muzicale 1.2  Confectionarea de jucarii muzicale casetofon, CD cu auditii (piese interpretate de Gh. sistematica
1.3  Cantarea vocala dupa auz, cu acompaniament Zamfir la nai) si cantece (Tobita, clopotelul si (probe orale,
2.1 instrumental ritmic, in grupe, in colectiv sau individual maracas, ), nai, jucarii muzicale confectionate de copii probe
2.5  Cantarea vocala, cu miscari corporale adecvate,  Resurse procedurale: demonstratia, exercitiul, practice)
2.6 acompaniata cu jucarii muzicale explicatia, conversatia euristica, jocul
 Forme de organizare a colectivului: activitate
frontala, individuala, pe grupe
1 ora

UNITATEA DE INVATARE NUMARUL 3 Elemente de limbaj muzical Nr. ore alocate: 14

a) Sunetul muzical si 1.3  Exersarea diferentierii sunetului muzical  Resurse materiale: manualul, caietul elevului Observare
zgomotul de zgomot  Resurse procedurale: demonstratia, exercitiul, sistematica (probe
 Familiarizarea cu cele 4 calitati ale explicatia, conversatia euristica orale)
sunetului muzical  Forme de organizare a colectivului: activitate frontala,
 Exersarea scrierii portativului si a cheii individuala
SOL 1 ora -
b)Ritmul muzical 1.1;  Exercitii de sesizare, intuire si redare a  Resurse materiale: manualul, caietul elevului, casetofon, Observare
*Patrimea(durata de 1.2; duratelor (ritmul muzical – sunete lungi si CD cu auditii muzicale (Miniaturi pentru pian, de Sabin sistematica (probe
un timp) 1.3; scurte) Dragoi; Simfonia a V-a, de Beethoven) si cantece (Cantec de orale, probe
*Pauza de patrime 1.5;  Exprimarea duratelor sunetelor prin toamna, Hora cu strigaturi, Mandru-i jocul Hategana, practice)
(pauza de un timp) 1.7; silabe Optimea, Mierla, Randunica ), planse demonstrative
9
*Optimea (durata de 2.1;  Exercitii de citire ritmica a duratelor  Resurse procedurale: exercitiul, explicatia, conversatia
jumatate de timp) 2.4;  Exercitii de intonare a unor fragmente euristica, demonstratia
*Doimea (durata de 2.5; muzicale si de interpretare a unor cantece  Forme de organizare a colectivului: activitate frontala,
doi timpi) 2.6  Exercitii de tactare a duratelor individuala, pe grupe
*Combinatii ritmice  Exersarea scrierii semnelor grafice
cu duratele invatate corespunzatoare duratelor si pauzelor
 Exercitii de sesizare a pauzei si
marcarea ei in diferite modur 5 ore -
c)Masurile 1.1;  Exercitii de recitare ritmica pentru  Resurse materiale: manualul, caietul elevului, casetofon, Observare
*Masura de doua 1.2; sesizarea accentului CD cu auditii (arie din opereta Liliacul, de Johann Stauss- sistematica (probe
patrimi 1.3;  Introducerea masurii de trei timpi fiul; vals din opereta Vaduva vesela, de Franz Lehar; orale, probe
*Masura de trei 1.4;  Scrierea semnului grafic al duratei de Rapsodia romana nr. 2, de George Enescu) si cantece practice)
patrimi 1.5; trei timpi (doimea cu punct) (colinde, cantece polpulare)
*Doimea cu punct 1.7;  Delimitarea prin bare de masura a  Resurse procedurale: exercitiul, explicatia, conversatia
*Genurile 2.1; grupurilor de note cuprinse intre 2/3 accente euristica, demonstratia
folclorului 2.3;  Exercitii de tactare a masurilor  Forme de organizare a colectivului: activitate frontala,
2.4;  Cantarea unor cantece, colectiv, individuala, pe grupe
2.5; individual sau pe grupe, cu dinamica si 3 ore
2.6; tempoul adecvate
2.7;  Auditie muzicala
*2.8
d) Melodia 1.1;  Exercitii de constientizare a inaltimii  Resurse materiale: manualul, caietul elevului, casetofon, Observare
*Mersul melodic al 1.2; sunetului muzical (sunete inalte, medii, CD cu auditii muzicale (fragment din simfonia Cocosul, de sistematica, probe
cantecelor 1.3; joase) Joseph Haydn) si cantece (Melodia, Cocosul) orale
*Deprinderi de 1.4;  Exercitii de interpretare pe clapele albe  Resurse procedurale: exercitiul, explicatia, conversatia
tehnica 2.1; ale orgii portabile cu mana dreapta euristica, demonstratia
instrumentala 2.2  Auditie muzicala  Forme de organizare a colectivului: activitate frontala,
individuala
2 ore
e) Sunete si 1.1;  Exercitii de constientizare a inaltimii  Resurse materiale: manualul, caietul elevului, casetofon, Observare
note 1.2; sunetelor muzicale (sunete inalte, medii, CD cu auditii muzicale (Oda bucuriei, din Simfonia a IX-a sistematica, probe
muzicale 1.3; joase) de Beethoven; Simfonia 40, de W.A. Mozart) si cantece orale, probe
*Sunetul si nota 1.4;  Exercitii de interpretare pe clapele albe (Cantec, La fluture, Cantecul melodic al notei MI, Cantecul practice
SOL 1.5; ale orgii portabile cu mana dreapta notei LA, Peste, pestisor) orga portabila
*Sunetul si nota MI 1.7;  Exercitii de intonare si scriere pe Resurse procedurale: exercitiul, explicatia, conversatia
*Sunetul si nota LA 1.8; portativ a sunetelor studiate euristica,
2.1;  Exercitii de citire ritmica in gand sau cu demonstratia
2.2; voce tare  Forme de organizare a colectivului: activitate frontala,
2.4;  Exercitii de solfegiere a notelor si individuala
2.5; tactare a masurilor
2.6;  Interpretarea unor cantece cu note avand
2.7; inaltimea celor studiate, vocal sau vocal- 3 ore
*2.8 instrumental, individual, colectiv sau pe
grupe

10
Unitatea de invatare 4 Elemente de limbaj muzical Nr. ore: 7
Elemente de limbaj 1.1;  Exercitii de sesizare si constientizare a  Resurse materiale: manualul, caietul elevului, Observare
muzical 1.2; inaltimii sunetului studiat si a locului notei pe casetofon, orga portabila, planse demonstrative, CD cu sistematica,
a) Sunete si note 1.3; portativ auditii
probe orale
musicale 1.4;  Exercitii de recunoastere a sunetului (Simfonia 40, de W.A. Mozart, Simfonia a VI-a Pastorala,
1.5; studiat in durate diferite de Beethoven; Simfonia a V-a A destinului, de Ludwig van
*Sunetul si nota DO 1.8;  Intonarea sunetelor invatate in urcare si Beethoven) si cantece (Dirijorul Do, Volbura, Cantecul
2.1; coborare notei RE, Ursuletul Martinica, Fane si cu Fana, Cantecul
*Sunetul si nota RE 2.2;  Exercitii de intonare si scriere pe portativ notei FA, Primavara)
2.4; a sunetelor studiate  Resurse procedurale: exercitiul, explicatia, conversatia
2.5;  Exercitii de interpretare pe clapele albe euristica, demonstratia
*Sunetul si nota FA 2.6 ale orgii portabile, cu mana dreapta  Forme de organizare a colectivului: activitate frontala,
 Exercitii de solfegiere a notelor si de individuala, pe grupe
*Sugestii de tactare a masurilor  3 ore
evaluare  Interpretarea unor cantece individual,
colectiv sau pe grupe
 Auditii muzicale
 Recapitularea notelor invatate
b) Structura 1.1;  Interpretarea unor cantece, dupa auz, in  Resurse materiale: manualul, caietul elevului, Observare
cantecelor 1.2; colectiv, in grupuri sau individual, cu casetofon, CD cu auditii muzicale (Maiculita-ti sistematica,
*Structura 1.3; dinamica si tempoul adecvate multumesc, de Temistocle Popa; Cantec de leagan, de probe orale
cantecelor (strofa, 1.4;  Constientizarea elementelor muzicale Johannes Brahms) si cantece (La moara la Dorohoi, Flori
vers,rand melodic, 1.5; (inceput, sfarsit, repetitie) pentru mama, Culca-mi-te mititel, Calculatorul, Sa jucam
refren) 1.7;  Exercitii ce vizeaza structura melodiei: si noi si voi, Porumbita)
*Elemente de 1.8; versul, strofa, mersul melodic  Resurse procedurale: exercitiul, explicatia, conversatia
constructie a 2.1;  Exercitii practice pentru sesizarea euristica, demonstratia
melodiei(inceput, 2.2; semnelor de scriere prescurtata a melodiei  Forme de organizare a colectivului: activitate frontala,
dezvoltare, sfarsit 2.4; (semnele de repetitie si voltele) individuala, pe grupe
melodic) 2.5;  Auditii muzicale  4 ore
*Scrierea prescurtata 2.6;
a cantecelor 2.7;
(semnele de *2.8
repetitie)
Prima si secunda
volta
Timbrul Nr.ore 3
*Timbrul vocal 1.1;  Exercitii de sesizare a diferitelor timbruri  Resurse materiale: manualul, caietul elevului, planse Observare
1.2; vocale sau instrumentale demostrative, casetofon, CD cu auditii muzicale (Petrica si sistematica,
1.3;  Cantarea vocala, cu solist si cor (pe voci lupul, de Serghei Prokofiev, menuetul din Mica Serenada probe orale, probe
1.4; egale sau mixt) de W.A. Mozart; Menuet, de Ludwig van beethoven; Vals practice
*Timbrul 1.5; Exercitii de identificare si clasificare a din opereta Liliacul, valsurile Dunarea albastra si Sange
instrumental 1.8; instrumentelor muzicale in functie de vienez, de Johann Strauss; miniaturile instrumentale din
2.1; timbrurile si caracteristicile lor ciclul Scene din lumea copiilor de Robert Schumann)

11
 2.2; Audierea unor lucrari din creatia culta  Resurse procedurale: exercitiul, explicatia, conversatia
2.5;  Audierea si compararea unor menuete euristica, demonstratia
*Genuri muzicale de 2.6 accesibile cu valsul, cu executarea unor  Forme de organizare a colectivului : activitate frontala,
factura culta miscari de dans caracteristice acestora individuala
Comentarea si analizarea lucrarilor audiate 3 ore
Genuri muzicale Nr.ore 2
*Nuantele 1.1;  Audierea unor lucrari interpretate in  Resurse materiale: manualul, caietul elevului, Observare
1.2; nuante sau tempouri contrastante casetofon, CD cu auditii muzicale (Cantec de leagan, de sistematica,
1.3;  Identificarea nuantelor si tempourilor W.A.Mozart) si cantece (Sunt roman; Nani, nani; Avionul probe orale, probe
2.1; diferite din piesele audiate supersonic; Tropa, trop; Bondarul) practice
*Tempo 2.2; Exercitii de interpretare, in colectiv, in grupuri  Resurse procedurale: exercitiul, explicatia, conversatia
2.5 mici sau individual, respectand diferitele euristica, demonstratia
nuante (tare-incet) sau tempouri (lent-repede)  Forme de organizare a colectivului : activitate frontala,
individuala, pe grupe
2 ore

Interpretarea Nr.ore 5
*Cantarea dialogata 1.1; Cantarea fragmentara sau integrala a unor  Resurse materiale: manualul, caietul elevului, Observare
1.2; cantece, dupa auz, in colectiv, in grupuri mici casetofon, CD cu auditii muzicale (Concertul pentru sistematica,
1.4; si individual, cu dinamica si tempoul adecvate doua viori si orchestra in RE minor, de Johann probe orale, probe
2.1; Exersarea prin joc a miscarii pe cantec Sebastian Bach; cor din opereta Crai nou, de Ciprian practice
2.2; Exercitii de interpretare a unui cantec in Porumbescu) si cantece (Pe balta, Paraias, paraias,
*Cantarea in canon 2.3; dialog sau in canon Albinita mea,La joc, Luna, luna noua, Frate Jacob,
2.4; Redarea instrumentala sau vocala a unor Drag mi-e jocul romanesc, Melc, melc, cobobelc,
*Cantarea cu 2.5; sunete de inaltimi diferite si melodii simple Cantecul substantivului, Invatatori, Caluseii, sceneta
acompaniament 2.6; din folclorul copiilor muzicala intr-un act Foloasele mintii)
armonic Cantarea vocal-instr pe gr (alternativ, in lant),  Resurse procedurale: exercitiul, explicatia, conversatia
*Evaluare in dialog, cu solist si cor euristica, demonstratia
Clasificarea tematica a cantecelor stud  Forme de organizare a colectivului: activitate frontala,
Alegerea cantecelor pentru serb cls individuala, pe grupe
Participarea la serbari
Aprecierea aportului individual la 5 ore
interpretarea colectiva
Auditii muzicale

12
13