UNIVERSITATEA DE STAT FACULTATEA DE ȘTIINȚE ALE EDUCAȚIEI, CATEDRA DE ȘTIINȚE

„ALECU RUSSO” DIN BĂLȚI PSIHOLOGIE ȘI ARTE ALE EDUCAȚIEI

Unitatea de curs: Managementul educațional

Unitatea de conținut 3. MANAGEMENTUL CLASEI DE ELEVI
Grupa:RO21R
Numele prenumele:Gavriliuc Mădălina

1. Explicați în 3 fraze relația dintre conceptele: managementul educațional, managementul,

managementul organizațional și managementul clasei de elevi.
Există o relație ierarhică între toate aceste tipuri de management,deoarece managementul
educațional generează managementul organizațional,iar acesta pe cel al clasei de elevi.
Management este funcția organizațională care asigură desfășurarea eficientă a activităților și
care urmărește obținerea nivelului maxim de rezultate prin folosirea optimă a resurselor.Există
un flux continuu de informații.

2. Identificaţi cât mai multe sinonime pentru cuvântul managementul clasei.

Organizare,activitate,implementare,educare,coordonare,gestionare,ghidare,planificare,monitori
zare,evaluare.

3. Formulați o definiție proprie a conceptului „managementul clasei de elevi”

Managementul clasei de elevi reprezintă un domeniu special al managementului pedagogic și
studiază atât perspectivele de abordare ale clasei de elevi,cât și structurile dimensionale ale
acesteia în scopul facilitării intervențiilor cadrelor didactice în situațiile de criză ,,micro
educațională"și a evitării consecințelor negative ale acestora.

4. Presupunem ca sunteti diriginte la o clasa de elevi, pe care dintre variantele de aranjare a

mobilierului o alegeți? Argumentați.
 UNIVERSITATEA DE STAT FACULTATEA DE ȘTIINȚE ALE EDUCAȚIEI, CATEDRA DE ȘTIINȚE
„ALECU RUSSO” DIN BĂLȚI PSIHOLOGIE ȘI ARTE ALE EDUCAȚIEI

Dacă aș fi diriginte aș opta pentru varianta a,deoarece este mai ușor de monitorizat elevii
atunci când sunt în 3 rânduri și este mai binevenită pentru profesor,fiindcă poate circula mai
liber prin clasă.

5. Caracterizați iluminarea în clasa din poza 1, cromatica din poza 2, aranjarea mobilierului
școlar din poza 3, vizibilitatea din poza 4.
1 2

3 4

Pereții și tavanul din prima poză sunt lucioase,însă se recomandă ca să fie mate.Culorile sunt
bine alese,însă lumina este rece.
Cromatica nu este una satisfăcătoare în cea de-a două poză,fiindcă culorile reci,ceea ce nu
este recomandat,fiindcă atrage privirea.
În imaginea 3 băncile sunt aranjate în semicercuri ceea ce nu este recomandat. Mesele din
clasă ar fi trebuit aranjate pe rânduri astfel încât lumina să cadă din partea stângă.
Lumina naturală trebuie să vină din partea stângă a clasei iar în poză vine din partea
dreaptă, iar cea artificială trebuie să acopere toată suprafaţa clasei fără a lăsa spaţii
neiluminate sau iluminate insuficient ceea ce nu putem observa poza 4.
 UNIVERSITATEA DE STAT FACULTATEA DE ȘTIINȚE ALE EDUCAȚIEI, CATEDRA DE ȘTIINȚE
„ALECU RUSSO” DIN BĂLȚI PSIHOLOGIE ȘI ARTE ALE EDUCAȚIEI

6. Analizați cerințele pentru amenajarea Clasei viitorului. https://www.clasaviitorului.md/wp-

content/uploads/2019/07/ghid-FCL_compressed.pdf. Identificați 10 elemente care sunt
posibile de preluat în amenajarea unei clase tradiționale.
1.Ecran proiector
2.Cameră video
3.Puf moale
4.Banchetă mare în trepte
5.Mini bucătărie
6.Masa robotică
7.Ecran verde pentru montare video
8.
9.
10.

7. Caracterizați dotarea cabinetul de limbă străină conform Standardelor de dotare minimă a

cabinetelor la disciplinele școlare în instituţiile de învăţământ general. Disponibil:
https://mecc.gov.md/sites/default/files/standarde_dotarecabinetescolarefinalordin.pdf
a. Cabinetul de limbă străină

b. Cabinetul claselor primare

Cabinetul de limbă străină

Dulap
Tablă interactivă
Masă cu două locuri
 UNIVERSITATEA DE STAT FACULTATEA DE ȘTIINȚE ALE EDUCAȚIEI, CATEDRA DE ȘTIINȚE
„ALECU RUSSO” DIN BĂLȚI PSIHOLOGIE ȘI ARTE ALE EDUCAȚIEI

Cabinetul claselor primare

Dulap
Planșele sunt aranjate greșit,trebuie să fie în sens opus.

8. Formulați 10 sfaturi pentru a-i ajuta pe elevi să învețe la lecție.

1.Fii atent la ce spune profesorul.
2.Ia notițe
3.Nu folosi telefonul în timpul orei.
4.Răspunde atunci când ești întrebat.
5.Nu te teme să-ți exprimi opinia
6.

9. Formulați 10 sfaturi de ghidare a învățării acasă în timpul realizării temelor de acasă.

1.Amenajează-ți spațiul de studiu.
2.Programează-ți ora în care ar trebui să înveți
3.Ia mici pauze
4.Încearcă să-ți odihnești ochii prin unele exerciții atunci când obosești.
5.Folosește o lampă de masă.
6.Alege partea zilei în care ești mai productiv.
7.Pune o muzică liniștită pe fundal.

10. Soluționați cazul: Sunteți diriginte. Doi elevi din clasa Dvs. Doresc să participe la un concurs
de cultură generală, însă este disponibil doar un loc în acea etapă a concursului. Cum alegeți
participantul la concurs? Dacă apare un coflict între cei doi elevi, ce tehnici de negociere
aplicați în scopul rezolvării acestuia?
În acest caz aș considera că cel mai util ar fi ca să se aleagă prin vot de către colegi.O altă
modalitate ar fi ca cei doi elevi să aleagă câte o foiță,iar pe una să fie scris ceva și cel care o va
alege pe acea scrisă,acela va pleca.

11. Analizați jocurile didactice din Anexa 2. Formulați 5 argumente pentru utilizarea jocurilor
didactice în dezvoltarea relației interpersonale constructive la nivelul clasei de elevi.
În cadrul investigaţiilor psihologice a fost stabilit că subiectul jocului pe roluri se modifică o
dată cu progresarea în dezvoltarea psihică şi formarea personalităţii. La începutul perioadei
preşcolare de dezvoltare, aproximativ pînă la vîrsta de patru ani, în cadrul jocului pe roluri cu
subiect este prezentă viaţa de familie. În jumătatea a doua a perioadei preşcolare drept subiect
 UNIVERSITATEA DE STAT FACULTATEA DE ȘTIINȚE ALE EDUCAȚIEI, CATEDRA DE ȘTIINȚE
„ALECU RUSSO” DIN BĂLȚI PSIHOLOGIE ȘI ARTE ALE EDUCAȚIEI

dominant în jocul pe roluri devine activitatea de muncă a oamenilor maturi şi relaţiile

interpersonale.

12. Sunteţi profesor diriginte la clasa D, liceul X şi vă confruntaţi cu un număr foarte mare de
absenţe. Elevii aduc scutiri medicale pentru a-şi motiva respectivele absenţe. Ştiiţi că
respectivele scutiri nu reprezintă realitatea, ci au fost obţinute în mod fraudulos. Descrieţi
care este atitudinea dvs. în acest caz!?
Voi încerca să explic în primul rând elevilor că prezența lor la oră nu este binevenită pentru
mine,ci pentru ei.În așa caz când aceștia prezintă indiferență vor avea parte de un viitor lipsit
de fericire.

13. Sunteţi profesor şi în timpul lecţiei doi elevi încep să se bată. Explicaţi cum vă veţi comporta
în acestă situaţie? Argumentaţi care este pedeapsa adecvată pentru un astfel de
comportament.
În astfel de caz voi încerca să-mi păstrez calmul și să încerc să rezolv situația pe cale
pașnică.Voi încerca să aflu care este motivul și să le explic că orice problemă o pot rezolva
prin comunicare,iar forța fizică nu rezolvă nimic.

14. Caracterizați exemplele regulilor de clase propuse în imagini. Identificați punctele forte și
punctele slabe.

1.Suntem o echipă!
2.Învățăm din greșeli!
 UNIVERSITATEA DE STAT FACULTATEA DE ȘTIINȚE ALE EDUCAȚIEI, CATEDRA DE ȘTIINȚE
„ALECU RUSSO” DIN BĂLȚI PSIHOLOGIE ȘI ARTE ALE EDUCAȚIEI

3.Suntem creativi!
4.Suntem politicoși!
5.Ne respectăm unii pe alții!
6.Suntem ordonați!
7.Ne ascultăm unii pe alții!
8.Vorbim pe un ton potrivit!
9.Ne bucurăm de reușita celorlalți!

15. Formulați 10-15 reguli ale clasei. Analizați REGULAMENTUL-CADRU de organizare şi

funcţionare a instituţiilor de învăţămînt primar și secundar general, ciclul I şi II
https://www.cna.md/public/files/rapoarte_expertiza/regul.instprimarsisecundar_edu.pdf
1. Întreb atunci când nu am înțeles
2. Spun mulțumesc și te rog
3. Ascult când vorbește doamna profesoară
4. Sunt prietenos cu colegii
5. Ridic mâna atunci când vreau să spun ceva
6. Nu copiez temele de la alți colegi
7. Mă comport cu ceilalți cum aș vrea să se comporte cu mine
8. Recunosc dacă am facut o greșeală
9. Am grijă de obiectele din clasă
10. Las curățenie în urma mea
11. Suntem atenți și nu deranjăm
12. Spunem mereu adevărul
13. Nu vorbim în timpul orelor
14. Să fii atent la explicații
15. Nu alergăm prin clase sau coridoare

16. La ora de matematică, învățătoarea prezintă rezultatele obținute de elevi la proba de evaluare.
Unul dintre elevi, nemulțumit de rezultate, mototolește lucrarea și o aruncă la coș. Alegeți o
soluție de rezolvare a acestei situații. Argumentați alegerea făcută.
a) Impunerea autorității profesorului prin sancționarea elevului conform
regulamentului școlar;
b) Negocierea conflictului (explicarea, argumentarea notei, argumentarea
comportamentului elevului, găsirea unei soluții).
Eu consider că varianta b este cea mai adecvată.Voi încerca să-i explic care sunt greșelile
făcute și să-l motivez în așa fel ca data viitoare să învețe mai mult.
 UNIVERSITATEA DE STAT FACULTATEA DE ȘTIINȚE ALE EDUCAȚIEI, CATEDRA DE ȘTIINȚE
„ALECU RUSSO” DIN BĂLȚI PSIHOLOGIE ȘI ARTE ALE EDUCAȚIEI

17. Enumerați 5 inovații care s-au produs în clasa în care ați învățat la liceu. Care a fost efectul?
1)Dotarea cu mai multe calculatoare
2)Tablă interactivă
3)Jocuri didactice
Toate acestea au influențat o învățare mai eficientă.