SUBIECT 9 - DEFINITIVAT

A. Metodica predării limbii și literaturii române/comunicării în limba română (20 de

puncte)

Analizați, în 1-2 pagini, particularitățile formării deprinderii citit-scrisului, având în vedere

următoarele aspecte:

- explicarea particularităților formării deprinderii citit-scrisului la clasa I;

-menționarea unei metode de predare-învățare-evaluare la disciplina CLR pentru formarea
deprinderii citit-scrisului și argumentarea alegerii făcute;
- menționarea a trei mijloace de învățământ utilizate în cadrul acestor activități;

MODEL

GABRIELA KRIȘAN

Procesul formării deprinderilor de citire și scriere este un proces complex. Însușirea citit-scrisului,
formarea deprinderii de citire și scriere corectă constituie o condiție de bază a întregului proces didactic
din școală. Bazele formării lor se pun în clasa I, dar procesul consolidării și mai ales al perfecționării este
mult mai îndelungat.

Procesul predării citit-scrisului trebuie pornit de la particularitățile materialului predat, adică de la

realitatea sunetelor auzite, de la descrierea acestora până la analiza, cu ajutorul datelor fonetice. În
predarea citirii și a scrierii se utilizează metoda fonetică analitico-sintetică. Aceasta corespunde
cerințelor lingvistice, pedagogice și ține seama de particularitățile psihologice ale predării acestui process
pentru începători. Esența acestei metode constă în faptul că în predarea citit-scrisului se utilizează atât
analiza (descompunerea cuvintelor) cât și sinteza (îmbinarea sunetelor, însemnate prin litere, în silabe și
cuvinte și sunetul (litera) Cartonașele mici, care cuprind de asemenea litere mici și mari de tipar sau
silabe pe cartonașe izolate, ajută copiii să compună cuvinte și propoziții.

Pentru o fixare mai rapidă a literelor, pe măsură ce se predau, acestea vor fi afișate în clasă pe un
panou, fie în ordinea predării, fie de o parte vocalele și de alta consoanele. Aceasta poate fi însoțită sau
nu de o imagine a cărei denumire să înceapă cu litera respectivă. Prezentarea acestui model scris pe
planșă nu exclude însă scrierea model al profesorului care verbalizează pentru ca elevii să observe nu
doar forma literei dar și modul prin care se construiește aceasta. În perioada preabecedară, când se
predau elementele grafice, acestea se pot confecționa din sârmă ușor maleabilă sau din plastilină.

c)menționarea a trei mijloace de învățământ utilizate în cadrul acestor activități;

Predarea citit-scrisului pe baza metodei fonetice analitice-sintetice nu poate fi concepută fără

utilizarea unor mijloace de învățământ și pe baza cărora copiii să facă nenumărate variante de analiză
și de sinteză fonetică, îndeosebi sub formă de joc. Cel mai important material este alfabetarul cu litere
mobile. Pentru lucrul la tablă se folosește alfabetarul cu litere format mare. Acestea, servesc cadrului
didactic ca material demonstrativ, cu ajutorul cărora le prezintă copiilor semnele prin care se notează

sunetul respectiv, și anume litera scrisă, se citesc silabe sau cuvinte formate cu sunetul nou studiat.

Alte mijloace didactice: POVEȘTI ILUSTRATE, (4-5 scene)- condiția: o poveste cunoscută de elevi

Mijloacele utilizate pot fi nenumărate, depinde de creativitatea cadrului didactic

( formarea unor propoziții enunțiative pentru ilustrațiile date)

SAU

Mijloace didactice necesare predării citit-scrisului sunt tablourile și ilustrațiile intuitive (

anotimpuri, animale,..) Acestea pot fi utilizate pentru discuții premergătoare. (extragerea unui
anumit cuvânt). Tot pe baza ilustrațiilor se efectuează exerciții-joc, cum ar fi potrivirea unei
imagini cu un cuvânt corespunzător al acelei imagini. ( Citește și potrivește!, Domino cu
fructe/animale, Jocul imaginilor)

Un alt mijloc didactic utilizat în predarea citit-scrisului sunt jetoanele care cuprind litere de
tipar și litere de mână. (stabilirea corespondenței) Prin intermediul acestui mijloc didactic se
rezolvă problema corelației, care trebuie realizată între litera de tipar și cea de mână. Controlul
se face permanent, punându-i pe copii să rostească literele descoperite.

Alfabetarul, nelipsit din cadrul orelor de predare a citit-scrisului, acesta este format din litere
mari și mici de tipar și din silabe tipărite pe cartonașe izolate, cu ajutorul cărora elevii trebuie să
compună cuvinte sau propoziții.
b)menționarea unei metode de predare-învățare-evaluare la disciplina CLR pentru formarea
deprinderii citit-scrisului și argumentarea alegerii făcute;

Pentru formarea deprinderii citit-scrisului se apelează frecvent la metoda jocului didactic.

Alcătuirea cuvintelor sau a propozițiilor, citirea acestora se desfășoară tot sub forma plăcută a
unui joc.

Li se dau copiilor plicuri cu cartonașe pe care sunt scrise cuvinte. Li se cere să citească ce este
scris pe acestea și să le așeze astfel încât să formeze propoziții. De exemplu: Am, an, un. (Am un
an) Cadrul didactic verifică și le cere să rostească cu glas tare propoziția. Scopul acestui joc
didactic este de a-i face pe elevi să citească corect, să sesizeze sensul propoziției și să
stabilească legătura dintre cuvinte. (urmată de scrierea pe caiet a propoziției descoperite)

Am ales acestă metodă didactică deoarece………………………………….

METODE de evaluare în procesul de scriere este dictarea sau transcrierea.