PROIECT DIDACTIC

Unitatea de învăţământ: Școala Gimnazială nr. 1 Mircea Vodă

Data: 30. I. 2022
Clasa: a IV-a A
Învăţător: Spînu Ionela
Aria curriculară: Om şi societate
Disciplina: Educaţie civică
Tipul lecţiei: mixtă
Unitatea de învăţare: Raporturile noastre cu ceilalţi oameni. Relaţii între oameni în
cadrul grupului
Elemente de conţinut: Despre admitere şi respingere în cadrul grupului

Obiective operaţionale:

O1-să definească noţiunile de admitere şi respingere în cadrul grupului;

O2-să identifice motivele pentru care o persoană poate fi acceptată sau respinsă
într-un grup;
O3-să selecteze cele mai importante trăsături pentru care o persoană este admisă
într-un grup;
O4- să exemplifice decizii pentru soluţionarea problemei respingerii de către grup;
O5- să argumenteze de ce o persoană merită să fie acceptată într-un grup nou;
O6- să comunice utilizând termeni specifici educaţiei civice.

Strategii didactice:

Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, observarea, exerciţiul, ciorchinele, studiul

de caz,
Mijloace de învăţământ: fişe de lucru, cretă colorată, săculeţ-surpriză;
Moduri de organizare: activitate frontală, activitate individuală, activitate pe grupe, în
perechi;

Material bibliografic:
 Alina Perțea, Educaţia civică clasa a IVa - manual 2021, Iaşi, Editura Aramis;
 Cerghit, I., Metode de învăţământ,2006, Iaşi, Editura Polirom;
 Cical, M., Cojocariu, L., Movileanu, L., Orientări moderne în predarea educaţiei
civice, 2004, Botoşani, Editura Axa;
 Peneş, M., Molan, V., Îndrumător pentru utilizarea manualului de educaţie
civică, 2000, Editura Aramis;
.
Nr. Secvenţele Ob. Conţinuturi Strategii didactice Evaluare
crt. lecţiei op. Metode şi Mijloace de Moduri de
procedee învăţământ organizare
1. Moment Asigurarea condiţiilor optime pentru buna desfăşurare aconversaţia frontal
organizatoric lecţiei:
- aerisirea sălii de clasă;
- pregătirea materialului didactic;
- prezentarea musafirilor.
Reactualizarea Verificarea calitativă şi cantitativă a temei pentru frontal
2. cunoştinţelor acasă.
însuşite Verificarea cunoştinţelor despre relaţiile de apreciere şi
anterior invidie.
Ce este grupul?
Ce tipuri de relaţii se pot stabili între membrii unui conversaţia
grup? capacitatea
Despre ce relaţii am discutat ora trecută la educaţie de a opera
civică? cu noţiunile
Ce înseamnă să fii invidios? pe grupe însuşite
Când spunem despre o persoană că este egoistă? anterior
Ce fapte putem face ca să dovedim că nu suntem
egoişti?
Ce înseamnă să apreciezi o persoană?
Daţi exemple de persoane pe care le apreciaţi în studiu de caz fişă de lucru
diverse grupuri şi motivaţi pentru ce calităţi.
Identificaţi aceste relaţii în textele de pe fişă şi notaţi-le
în chenar.
Captarea Continuăm şi astăzi jocul „Cum mă văd colegii” şi fişă de individual capacitatea
3. atenţiei O6 urmează să-i aducem aprecieri lui Alberto . lucru de
Fiecare elev va scrie 1-2 trăsături morale pozitive pe concentrare
care le apreciază la colegul lui de clasă. frontal a atenţiei
 Elevul vizat va citi lista cu aprecierile făcute de colegi.
şi le va mulţumi pentru acestea.
Învăţătorul concluzionează: Toţi aveţi calităţi pentru
care merită să fiţi apreciaţi şi acceptaţi în diferite
grupuri, dar se mai întâmplă uneori şi situaţii de
respingere.
4. Anunţarea Prezentarea titlului lecţiei: Despre admitere şi
subiectului respingere în cadrul grupului conversaţia
lecţiei şi a Prin lecţia de astăzi vom învăţa cum să ne comportăm
obiectivelor pentru ca niciodată să nu fim respinşi dintr-un grup din explicaţia frontal
care facem parte sau din care ne dorim să facem parte;
în acelaşi timp vom învăţa cum să rezolvăm situaţiile
de respingere din grup, dacă acest lucru s-ar întâmpla,
prin găsirea celor mai bune soluţii.

5. Dirijarea Se explică titlul lecţiei. conversaţia imagini ce frontal capacitatea

învăţării O1 Ce înseamnă „a admite”pe cineva în grup?( a primi , a explicaţia ilustrează de a analiza
O6 accepta). situaţii de relaţii în
O2 Dar „a respinge”pe cineva din grup?(a refuza, a nu acceptare cadrul
O6 accepta, a îndepărta, a nu primi). sau diferitor
O3 Pe fişa de lucru se va rezolva cerinţa 1 şi se va răspunde respingere grupuri
O4 apoi la cele două întrebări. în cadrul
O6 Se citesc două-trei variante de răspuns. grupului
Vi s-a întâmplat vreodată să vă doriţi să intraţi într-un
grup şi să nu fiţi acceptaţi? Dar să fiţi respinşi dintr-un
grup din care aţi făcut parte?
V-aţi întrebat cine este vinovat de această situaţie observarea
nedorită? conversaţia capacitatea
Intuirea imaginilor din manual şi stabilirea situaţiilor de a
ilustrate (acceptare sau respingere). identifica
Ce situaţie prezintă prima imagine? situaţii de
Din ce motive îl acceptă grupul pe Mihai? admitere sau
Cine este vinovat de respingerea lui Cristi în cea de-a respingere
treia imagine? Care este cauza respingerii lui Cristi? în cadrul
Ce-aţi înţeles din cea de-a doua imagine şi din replica grupului
grupului?
Ce concluzii putem trage?(Vinovaţi de respingerea
dintr-un grup pot fi persoana respinsă sau grupul).
Elevii sunt solicitaţi să dea exemple de situaţii în care
este vinovat de respingere grupul sau persoana respinsă.
Atât admiterea cât şi respingerea au la bază nişte capacitatea
cauze. Ca să fie acceptată de grup, orice persoană exerciţiul pe grupe de a
trebuie să dea dovadă de trăsături pozitive de caracter. identifica
Care credeţi că sunt aceste trăsături?Alegeţi-le din trăsături de
tabelul de pe fişa de lucru(ex. nr. 2). caracter
Se citesc câteva alegeri şi se apreciază răspunsurile. pentru care
Se înţelege că, dacă nu aveţi aceste calităţi, grupul va o persoană
încerca să vă respingă. Ce faceţi în această situaţie? este admisă
Când sunteţi respinşi de grup, trebuie să aflaţi cauzele frontal într-un grup
pentru care nu vă acceptă, şi, în funcţie de acestea, să
luaţi cele mai bune decizii pentru a rezolva situaţia
nedorită.
Dintr-un săculeţ-surpriză elevii vor scoate bilete pe care
sunt scrise diverse cauze ale respingerii de către grup: exerciţiul săculeţ-
- nu respectă regulile jocului; conversaţia surpriză
- este mereu nemulţumit; explicaţia
- nu-şi îndeplineşte sarcinile primite; frontal
- este o persoană invidioasă şi egoistă;
- nu este punctual;
- este un copil agresiv;
Se oferă explicaţii suplimentare.
Se lucrează exerciţiul 2 din manual .
 Care decizii credeţi că sunt cele mai bune?
Elevii prezintă deciziile pe care le-ar putea lua în cazul
în care sunt respinşi din cadrul grupului de învăţare. conversaţia
Dacă aţi fi respinşi din grupul de joacă, ce decizii aţi explicaţia fişă de lucru în echipe
lua? exerciţiul
Completarea ciorchinelui(ex. 3, anexa 2) ciorchinele frontal

O1 Despre ce am discutat astăzi la educaţie civică?

6. Fixarea O2 Cine poate fi vinovat de respingere?
cunoştinţelor O3 Care sunt motivele generale care determină capacitatea
O4 respingerea unei persoane din cadrul grupului? de a opera
O6 Ce decizii luăm în cazul unei respingeri din cadrul unui cu
grup din care facem parte? frontal cunoştinţele
Se fixează principalele aspecte ale lecţiei şi se conversaţia nou
completează pe tablă şi pe caiete schema lecţiei. explicaţia cretă dobândite
 Orice persoană poate fi acceptată sau respinsă colorată
dintr-un grup.
 Vinovaţi de respingere pot fi:
- persoana
- grupul
 Motive de respingere:
- lipsa trăsăturilor comune
- atitudinea negativă faţă de interesele grupului
 Decizii:
- înţelegerea motivelor de respingere
O1 - schimbarea comportamentului
O2
O3
O5
 Evaluare O6 Clasa va fi împărţită în două echipe, una reprezentând
7. un grup artistic, iar cealaltă un grup sportiv.
Folosind informaţiile noi din lecţia de astăzi, găsiţi conversaţia pe echipe capacitatea
argumente prin care să convingeţi grupul celălalt să de transfer a
accepte un membru nou din echipa voastră. explicaţia informaţiilor

8. Încheierea Se apreciază modul în care s-a desfăşurat activitatea şi

activităţii felul în care au participat elevii la lecţie. conversaţia
Fiecare lider al grupei va primi o fundiţă pe care o va frontal aprecieri
oferi colegului pe care îl apreciază cel mai mult pentru explicaţia verbale
felul în care a răspuns la lecţie.