COPILUL ŞI CALCULATORUL – ÎMPREUNĂ ÎN GRĂDINIŢĂ

PROF. ÎNV. PREŞCOLAR - FERDINANT NICOLETA

LICEUL TEORETIC ,,IONIŢA ASAN”/G.P.P. NR.1 CARACAL

“Tot mai larga circulaţie de care se bucură termenul de "inteligenţă artificială" este pe
deplin justificată: devine din ce în ce în ce mai greu să găseşti un domeniu ocolit de pătrunderea
tehnologiilor care utilizează inteligenta artificiala” (Dragos Noveanu, 2004).
Transformările societăţii româneşti din ultimii ani, dezvoltarea şi răspândirea informaticii,
pătrunderea hardware-ului şi software-ului modem in viaţa economică, socială şi în învăţământ,
impun o pregătire diversificată a tinerilor în acest domeniu. Învăţământul preuniversitar de
informatică trebuie să asigure dobândirea, fie a unor cunoştinţe de informatică la nivel de cultură
generală, necesare continuării studiului, fie a unor cunoştinţe având caracter aplicativ la un nivel
mediu de profesionalism care să asigure posibilitatea găsirii unui loc de muncă.
Progresele realizate de informatică în numeroase domenii ale vieţii economice şi sociale
impun adaptarea rapidă a grădiniţei , în scopul pregătirii la un nivel cât mai bun a copiilor săi.
Problematica educaţiei este abordată astăzi din ce în ce mai mult în strânsă legătura cu
problematica lumii contemporane, lume caracterizată prin numeroase transformari antrenate de
procesul ştiintei si a tehnicii. Includerea tehnologiilor informatice în sfera educatională,urmareşte
două direcţii care se desfăşoară paralel fară să se excludă una pe cealaltă:includerea în cultura
generală a copiilor a unor notiuni privind structura, funcţionarea şi programarea calculatoarelor
dar şi implementarea acestora în procesul de învăţare.
Unul dintre obiectivele importante ale învăţământului preşcolar este pregătirea pentru
şcoală, cu multele aspecte pe care le îmbracă: motivaţional, intelectual, afectiv, fizic, completate
şi prin activităţi comune, complementare, individuale, în care este utilizat calculatorul, ca mijloc
de învăţământ integrat în acestea. Folosind tastele, copiii se familiarizează cu literele, încep să
scrie cuvinte simple, numele şi prenumele, învaţă mult mai uşor cifrele şi rezolvă probleme
simple de adunare şi scădere cu 1-2 unităţi, într-un mod foarte plăcut de ei.
Putem desfăşura o activitate de educare a limbajului: „Cei trei purcelusi”, repovestire, cu
copiii din grupa mijlocie, în mod tradiţional sau sub forma activităţii integrate. După activitatea
de repovestire, cu ajutorul imaginilor, copiii sunt împărţiţi în două grupe. Prima, va rezolva o fişă
matematică, unde educatoarea le citeşte copiilor o poezie care conţine sarcina de lucru şi în timp
ce copiii rezolvă fişa, ceilalţi, la calculator, vor răspunde unor întrebări, pentru a verifica în ce
măsură s-au familiarizat cu ideile şi personajele din poveste. Lucrând astfel, activitatea este mai
plăcută pentru copii, iar pentru educatoare, mult mai uşor de verificat rezultatele. După
rezolvarea testului, copiii de la calculator vor rezolva fişa matematică, iar ceilalţi, testul de la
calculator.
Metoda instruirii asistate de calculator oferă accesul comod şi eficient la informaţiile şi
cunoştinţele cele mai noi, este o metodă nouă şi eficientă de predare-învăţare-evaluare a
cunoştinţelor şi de formare permanentă.
Unele reprezentări pot fi reproduse doar prin intermediul calculatorului, care oferă metode şi
tehnici privind grafica, animaţia, sunetul. De exemplu, evoluţia unor fenomene fizice, chimice,
biologice, etc., care se desfăşoară dinamic, nu pot fi reprezentate sau studiate, decât folosind
calculatorul.
Jocurile de orientare de tip labirint îl ajută pe copil să folosească tastele de deplasare stânga-
dreapta, sus-jos, să-şi dezvolte viteza de reacţie, coordonarea oculo-motorie, dar şi spiritul de
competiţie, capacitatea de a acţiona individual. Am observat o îmbunătăţire a capacităţii de
concentrare a atenţiei, creşterea stabilităţii în acţiune, chiar şi la unii copii, care, în alte activităţi,
au o slabă concentrare a atenţiei.
În procesul de învăţămant calculatorul ocupă un loc important şi poate fi folosit atât pentru
predarea unei lecţii de comunicare a noilor cunoştinţe,de aplicare,de consolidare,de sistematizare
a acestora, cât şi verificarea automată a unor cunoştinţe sau a unui grup de cunoştinţe. Predarea
activităţilor prin intermediul ecranului se realizează printr-o succesiune de imagini numite
imagini „ecran” care afisează activitatea, derularea imaginilor fiind dirijată de cadrul didactic în
concordanţă cu normele psihopedagogice ale procesului de instruire.
Prezentarea şi organizarea conţinuturilor, în situaţii de învăţare asistate de calculator, trebuie
să se facă în funcţie de cerinţe instructive, care facilitează şi optimizează învăţarea. În
învăţământul tradiţional, educatoarea dispune de posibilităţi multiple pentru a verifica şi stimula
învăţarea. Rostul unui program de învăţare, este de a formula sarcini, de a oferi scheme de
abordare a informaţiei, de a realiza feed-back-ul, dar şi de a motiva copilul pentru continuarea
instruirii. Materialele audio-vizuale pun la dispoziţie resurse valoroase pentru sistemul de
învăţare. Instruirea asistată de calculator este folositoare, dacă copilul este activ şi motivat, el
învaţă fiind implicat şi provocat să se gândească la ceea ce i se prezintă.
În cadrul activităţilor de predare-invatare cu ajutorul calculatorului, cadrul didactic are
sarcina de a le prezenta copiilor, conţinutul lectiei prin intermediul imaginilor. Copiii vor fi atenţi
şi le vor privi,dar ceea ce este esenţial în cadrul activităţilor de predare pe calculator este faptul
că educatoarea trebuie să îi inveţe pe copii că ei trebuie să vadă imaginile prezentate ci nu doar
sa le privească ca pe nişte imagini obişnuite. Copilul trebuie învăţat să vadă ceea ce este esenţial
în imaginile prezentate, deoarece acestea pot avea diferite sensuri iar fiecare copil poate înţelege
ce vrea, în funcţie de imaginaţia şi creativitatea fiecăruia.
Integrarea calculatorului în structura de învăţare a preşcolarilor este foarte importantă
deoarece ajuta la realizarea unor importante obiective ale formarii personalităţii copilului.
Învăţarea este o activitate serioasă ce solicită efort voluntar pentru punerea în acţiune a
psihicului,cu ajutorul calculatorului efortul este mai usor declanşat şi sustinut mai eficient cand
se folosesc resursele calculatorului, atunci între calculator şi învatare se întind punţi de legatură.
Graţie acestui fapt, utilizarea computerelor tinde să devină la fel de comună ca şi
conducerea unui automobil sau chiar a unei biciclete… În ultimul deceniu, cine ştia să utilizeze
computerul era privit ca un norocos, în viitorul deceniu cine nu va fi familiarizat cu domeniul va
avea un handicap profesional şi chiar social serios.
De aceea am considerat că învăţarea unor fundamente ale informaticii şi în principal a
operarii pe calculator este absolut necesară pentru evoluţia preşcolară a tuturor copiilor din ziua
de azi şi pentru succesul lor viitor, fiind o cerinţă actuală a comunităţii din care facem parte.

Bibliografie:
1. Marin Manolescu, „Curriculum pentru învăţământul primar şi preşcolar. Teorie şi practică”,
Ed. Credis, 2004.
2. Revista de pedagogie, nr. 1-2, „Informatizarea învăţământului”, Institutul de Stiinte ale
Educatiei, 1994.
3. S.M. Cioflica, B. Iliescu, „Prietenul meu, calculatorul”, (Ghid de utilizare pentru preşcolari),
Ed. Tehno-Art, Petroşani, 2003.