RAPORT DE EVALUARE INIȚIALĂ

GRUPA I
AN ȘCOLAR 2023-2024

Evaluarea este un proces didactic complex, integrat structural şi funcţional în activitatea

școlii. Teoria şi practica evaluării în educaţia incluzivă înregistrează o mare varietate de moduri
de abordare şi de înţelegere a rolului acţiunilor evaluative, dar noul Curriculum pentru educația
incluzivă prefigurează printre tendinţele de schimbare şi diversificarea strategiilor de predare şi
acordă o altă importanţă procesului de evaluare.
In anul școlar 2023-2024 au fost înscriși la grupă un număr de 15 copii cu vârste între 7 ani și
14 ani din care: 7 băieți și 8 fete.
Evaluarea inițială a avut loc în perioada 11 septembrie – 26 septembrie 2023. Au fost evaluați
conform planificării un număr de 10 elevi din ciclul primar și 5 elevi din ciclul gimnazial.
În acest sens evaluarea inițială a fost structurată pe cele cinci domenii de dezvoltare: stimulare
cognitive, terapie ocupațională, socializare, formarea autonomiei personale și ludoterapie, vizând
diferite dimensiuni ale domeniilor de dezvoltare, precum și diverse comportamente. Ca
modalitate de realizare a evaluării inițiale a fost utilizat jocul, sub toate formele sale: joc didactic,
joc logico-matematic, joc de mișcare, distractiv, joc liber, etc , dar și alte mijloace de realizare
precum: observarea, lectura după imagini, convorbirea, desenul, pictura, jocul muzical, jocul de
mișcare, etc.
Pe baza informațiilor evaluării inițiale se va planifica demersul pedagogic imediat următor și
eventual a unor programe de recuperare, de completare a lacunelor și a unor aspecte ce necesită
corectare sau îmbunătățire.
FORMAREA AUTONOMIEI PERSONALE
În urma activităților de evaluare am constat ca elevii indică puține părți anatomice ale corpului
uman: cap, picioare, maini, ochi, urechi, gura, dinti. Aceștia exprimă prin gesturi acțiuni simple
de păstrare a igienei personale: spalat pe maini, pe fata, pe dinti, in urechi, etc. De asemenea,
recunosc cateva obiecte de igiena personala pe care le folosesc zilnic: prosop, sapun, pieptan,
periuta si pasta de dinti. Asocieză obiectele de igiena personala cu părțile corpului,
corespunzatoare .
Măsuri recuperatorii
 activități de respectare a regulilor de igienă;
 activități de exersare a deprinderilor motrice;

SOCIALIZAREA
Majoritatea copiilor cooperează între ei, în cadrul jocurilor fără să intervină conflicte, respectă
regulile de conviețuire în grup. Se identifică individual drept prieten al unui/ unor copil/copii din
medii apropiate și îi identifică pe aceștia drept prietenii săi. Se exprimă prin gesturi, formule de
relaționare:”salut”, “imi pare bine că te văd” , “hai”, “poftim” .
Măsuri recuperatorii
 jocuri exercițiu de socializare cu adulții/copiii;
 activități de folosire a formelor de salut;
 determinarea prin activități și jocuri a unor reguli de comportare civilizată;

TERAPIE OCUPAȚIONALĂ
Majoritatea se implica in activitatile de invatare cu curiozitate si interes, realizeaza sarcinile
trasate chiar daca intampina greutati. Recunosc cateva instrumente de lucru și utilizează corect
materialele de lucru.
Măsuri recuperatorii
 aprofundarea deprinderilor de muncă individuală;
 încurajarea folosirii creativității și originalității în redarea liberă a desenului;
 aprecierea lucrărilor de către alți copii și autocorectare;

LUDOTERAPIE
În urma evaluării inițiale, am constat că jocurile, atat cele practicate în interior, mai statice cat și
cele de exterior, mult mai dinamice, îi ajută pe copiii să învețe să coopereze unii cu alți în cadrul
regulilor impuse de joc, învață să piardă, dar si să se pună de acord cu alți participanți.
Măsuri recuperatorii
 Jocuri pentru dezvoltarea stimei de sine și a încrederii
 Jocuri de stimulare a spiritului de echipă, a cooperării și a abilităților de leadership
 Jocuri pentru dezvoltarea abilităților cognitive
  Jocuri pentru depășirea emoțiilor negative
 jocuri și exerciții pentru corectarea vorbirii;
 stimularea auzului fonematic, a articulării corecte a sunetelor și grupurilor de sunete
(vocale/ consoane);
 teatru de păpuși în care actorii sunt copiii.

STIMULARE COGNITIVĂ
Am obsrvat în urma evaluării că elevii potrivesc după formă (joc incastro simplu). Cunosc
culorile de bază și grupează după culoare (obiecte simple). Realizează corespondența 1 la 1 ( fisa
de lucru). Arată unde sunt mai multe/mai putine obiecte (creioane,buline). Trasează după contur
din puncte (fisa de lucru). Colorează imaginea (fisa de lucru). Recunoaste obiecte specifice
toamne ( frunze, legume, fructe, flori). Recuosc cateva animalele din desen (prezentare
imagini). Recunosc litere mari de tipar (prezentare imagini, jetoane). Recunosc numere dintr-o
cifra. (prezentare imagini, jetoane)
Măsuri recuperatorii
 lărgirea sferei de reprezentări despre mediu prin stimulare senzorială;
activități și jocuri de recunoaștere a cifrelor; jocuri cu conținut logico-matematic.

Rezultatele obținute în cadrul evaluării inițiale la nivel de grupă ne arată că se înregistrează un

progres al copiilor, în ceea ce privește nivelul de cunoștinte,priceperi și deprinderi și abilități
însușite,o evolutie a dezvoltării fizice și intelectuale.
Vom aborda mai mult munca în echipă, pe grupuri mici si individuale unde este nevoie și vom
utiliza metode interactive în cadrul activităților integrate și vom colabora îndeaproape cu
părinții .

Prof.educator Boțoc Flavia