Şcoala Gimnazială Doboşeni

Propunător: Nyáguj Tünde

Clasa: a II-a A
Data: 27. 11. 2015
Unitatea tematică: „Despre prietenie”
Discipline: Comunicare în limba română; Dezvoltare personală, Matematica si explorarea
mediului, Arte vizuale si abilităţi practice;
Tema zilei: ,,Prietenul la nevoie se cunoaşte!’’
Subiectul lecţiei: Leul şi şoarecele, de Lev Tolstoi
Mijloace de realizare: activităţi integrate
Tipul activităţilor: formare şi dezvoltare de competenţe
Durata: 4ore( 1 oră= 30- 35 min., 10- 15 min activităţi recreative)
Metode şi procedee: conversaţia, observaţia, exerciţiul, ciorchinele, problematizarea,
explicaţia, brainstormingul, munca independentă, metoda globală;
Forme de organizare: frontal, pe grupe, individual;
Resurse materiale: animale pluş şi plastic; fişe de lucru, foi, lipici, manual

Competenţe specifice vizate:

C.L.R.: 1.2 Identificarea unor informaţii variate dintr-un text audiat

2.3. Participarea cu interes la dialoguri, în diferite contexte de comunicare
3.2. Identificarea mesajului unui text în care se relatează întâmplări,
fenomene din universul cunoscut
4.1. Scrierea unor mesaje, în diverse contexte de comunicare variate
4.2. Redactarea unor mesaje simple, cu respectarea
convenţiilor de bază

M.E.M 1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, în concentrul 0-1000,

recurgând la numărare şi/sau grupare ori de câte ori este necesar
1.5. Efectuarea de înmulţiri şi împărţiri în cncentrul 0-1000 prin
adunări/scăderi repetate
1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (sumă, total, termenii
unei sume, diferenţă, rest, descăzut, scăzător, produs, factorii unui
produs, cât, deîmpărţit, împărţitor, <, >, =, +, -, ·, :) în rezolvarea
și/sau compunerea de probleme
3.1. Rezolvarea de probleme în cadrul unor investigaţii, prin observarea
şi generalizarea unor modele sau regularităţi din mediul apropiat
3.2. Manifestarea grijii pentru comportarea corectă
în relaţie cu mediul natural şi social

A.V.A.P.: 1.3. Manifestarea curiozităţii faţă de explorarea de mesaje artistice simple,

exprimate vizual
 2.6. Participarea la activităţi integrate adaptate nivelului de vârstă, în care
se asociază elemente de exprimare vizuală, muzicală, verbală, kinestezică

D.P.: 1.1. Stabilirea unor asemănări şi deosebiri între sine şi ceilalţi, după criterii
2.1. Exprimarea emoţiilor de bază în situaţii variate
2.2. Utilizarea unor elemente de ascultare activă
2.3. Explorarea abilităţilor de relaţionare cu ceilalţi
3.1. Identificarea unor rutine în activitatea şcolară.
3.2. Aplicarea unor tehnici simple care sprijină învăţarea şi succesul şcolar.

M.M.: 2.1. Cântarea în colectiv, în grupuri mici şi individual, asociind dirijatul intuitiv
3.1. Manifestarea adecvată pe muzică, sugerată de anumite elemente de
limbaj muzical

RESURSE INTERNE

a. CUNOŞTINŢE:
1. Textul „Leul şi soarecele”
2. Noţiunea prietenie- dezbatere despre legătura dintre emoţii şi comportamente
3. Animale sălbatice, animale din alte zone a lumii
4. Caracteristici comune a animalelor
5. Înmulţirea cu 2, 5

b. CAPACITĂŢI INSTRUMENTALE:

- capacităţi intelectuale: îmbunătăţirea memoriei, rezolvarea fişelor, concentrarea atenţiei,

dezvoltarea creativităţii; citirea textului dat
- capacităţi comunicative: răspunsul în propoziţie la întrebări, exprimare verbală corectă,
exprimarea liberă a ideilor proprii
- capacităţi de învăţare: ascultarea celui care vorbeşte, descoperirea şi respectarea
algoritmului de rezolvare pe fişe; desprinderea unori informaţii din text
- capacităţi de punere în practică a cunoştinţelor dobândite: rezolvarea unor fişe, ciorchine,
joc didactic pe tema animale sălbatice/ înmulţire

c. ATITUDINI ŞI VALORI:

- cultivarea atitudinii pozitive faţă de învăţare

- grija față de propria persoană, față de ceilalți și față de mediul înconjurător
- capacitatea de evaluare şi autoevaluare obiectivă, dezvoltare personală continuă;
- iubirea şi respectul faţă de natură, animale
-dezvoltarea toleranței față de opiniile altora
- cultivarea sensibilității
- admiraţia faţă de animale din alte zone a lumii;
-motivația pentru informarea și documentarea științifică

Bibliografie:
1. Curriculum pentru invăţământul primar, M.E.C.T.S.,2012
 2. Curs formare: “Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru formarea
competenţelor cheie la şcolarii din clasele I-IV” - program de formare continuă de tip
“blended learning” pentru cadrele didactice din învăţământul primar- 2013
3. Ghidul profesorului pentru învâţâmânt primar, Iliana Dumitrescu, Nicoleta Ciobanu,
Editura CD Press, 2014
4. Internet

COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ

Etapele Disciplina/ Activităţi de învăţare Conţinuturi Resurse Evaluare
lecţiei Competente integrate/pe discipline procedurale
materiale

Moment Se amenajează spaţiul -capacitatea

organizatoric clasei într-o manieră elevilor de a se
optimă desfăşurării organiza
activităţilor propuse.
Întâlnirea de
Captarea D.P: dimineaţă
atenţiei 3.1 Salutul: Receptarea
2.2 -Bună dimineaţa unui mesaj Conversaţia
Albinuţelor, în zi de
sfărşit de toamnă! Observarea
Vă prezint musafirul Salutarea unei sistematică a
nostru de aztăzi D-na persoane elevilor
...... necunoscute
-Bună dimineaţa,
doamna....!
-Haideţi să ne salutăm,
să strângem mâna
vecinului nostru!
MEM: (strângere de mână în Frontal
3.2 lanţ) Mesaje scurte
-ex. „Bună ziua rostite clar şi
Identificarea
Tatiana, mă bucur că ai rar,
corectă a
venit aztăzi!” -complimente
elevilor
„Bună ziua Cosmin,
absenţi,
îmi place că eşti mereu
prezenţi şi a
bucuros!”
datei, lunii,
Prezenţa:
anului;
CLR: -Mă bucur că aţi venit
4.1 aztăzi! Formularea
Haideţi să ne unor enunţuri Panoul
numărăm, câţi suntem simple Întâlnirea de
astăzi prezenţi! dimineţă.
Aşezarea pozelor
copiilor prezenţi pe
Aprecierea
floarea „Prezenţi” şi a
răspunsurilor
copiilor absenţi pe
corecte.
floarea „Absenţi”
Calendarul naturii:
Se lucrează la panou:
D.P.: -marcarea datei verbal Panou
2.1 şi practic în cadrul Formularea Frontal
lunii în curs unor enunţuri
-Ce zi a fost ieri? simple
- Ce zi va fi mâine?
-descrierea zilei din
punct de vedere Formularea
metereologic prin Panou corectă a
 CLR: marcare cu pictograme Formulare de Frontal propoziţiilor
2.3 -realizare de predicţii întrebări şi Conversaţia
4.1 -anotimpul şi lunile lui răspunsuri
Împărtăşirea cu ceilalţi:
-Ce aţi făcut ieri după
amiază?
-Ne-am jucat........
Formularea
Reactualiza Comunică!(despre Comunicare
răspunsurilor
rea anotimpul toamna) orală
corecte, la
cunoştinţelor Ce se întâmplă cu
obiect
animalele sălbatice Explicaţia
MEM. toamna?
3.1 Ce cântece ştim legat de
Toamna?
„A, a, a acum e toamna
MM. da...!” -cântece
2.1 „Toamna ne vine cu...” despre
- Orarul zilei: Toamnă
D.P. Anunţarea temei zilei
Anunţarea 2.1. şi a activităţilor.
temei 3.1. Astăzi vom vorbii
3.2. despre prieteni,
prietenie.
Conversaţia
Vom începe cu două
Capacitatea de
ghicitoare: Ghicitoare
a exprima
Mare, mare, fioros, corect
Şi e foarte curajos. Expunerea
Fiarele l-au declarat
Rege-n junglă,
împărat!
(leu)

Mic, cu inima haină,

Roade sacul de făină!
(şoricelul)
Dirijarea
CLR -Lecţia noastră de
învăţări
astăzi este textul: Text suport: Explicaţia
4.1
„Leul şi şoarecele” de Leul şi
4.2 Lev Tolstoi şoarecele
-Se scrie pe tablă data,
titlul şi autorul textului. Conversaţie
Informaţii despre autor
Lev Tolstoi s-a Observarea
născut la data de 28 sistematică a
august 1828 și a murit elevilor
la 1914. A fost un
scriitor rus.
CLR Operele sale
 1.1 importante sunt Război
1.2 şi pace şi Anna
1.4 Karenina. Elevii intuiesc Capacitatea de
imaginea din a exprima
Citirea ilustraţiei: manual. Manual corect
-Port o discuţie
analizând imaginea din
manual Lectura model

Citire model de către

Capacitatea de
învăţător.
Citire în lanţ a textului a citi corect
de către copii. Mesajul zilei:
„Prietenul
Încheierea D.P.: Mesajul zilei: adevărat la Animale pluş
lecţiei 2.1 „Prietenul adevărat la nevoie se Capacitatea de
2.2 nevoie se cunoşte” cunoşte” a recepta un
3.1 mesaj
Prezentarea
personajelor principale
animale din plus: leu şi Cântare vocală
un şoarec.
-Ce cântec ştim în care
apare şoricelul? Capacitatea de
„ În pădurea cu a cânta
alune...” împreună
-Haideţi să cântăm!
Conversaţie
Se fac aprecieri globale Joc liber
Activităţi şi individuale cu
recreative caracter motivant
D.P.: Aprecierea
privind participarea
2.3 elevilor la lecţie. verbală

Joc liber cu animalele

pluş leul şi şoricelul.

Tranziţie: pauză 10
minute

COMUNICARE
ÎN
LIMBA
ROMÂNĂ

Moment
organizatoric
Pregătesc materialele
necesare pentru Evaluare
desfăşurarea activităţii iniţială prin
Captarea CLR observaţia
Conversaţie
atenţiei şi 1.1
-Ora precedentă am comportament
anunţarea 1.4
citit textul; „Leul şi ului elevilor la
titlului lecţie 2.1
şoarecele”. Conversaţia Caiete intrarea în
2.3
-Scoateţi caietele
clasă şi în
voastre!
Se scrie pe tablă şi în timpul
caiete data, titlul şi Tablă pregătirii
autorul textului. Caiete pentru lecţia
- Se scriu cuvintele
necunoscute şi se
alcătuiesc propoziţii
orale cu ele.
Dirijarea
măreţ = mândru Cuvinte
învăţării
furios = mânios necunoscute
biet = sărman
frânghie = sfoară
CLR rezistent = puternic
2.1 Proverb
4.1 Capacitatea de
-Se scriu proverbul în a scrie
4.2 caiete:
ordonat, lizibil
“Prietenul la nevoie se
cunoaşte”

Exersarea actului Citirea lecţiei

cititului (procedee în lanţ,
diferite de lectură) selectiv, Manual
-Citire în lanţ integral
-Citire selectivă
-Citeşte propoziţia la
sfârşitul căreia se Capacitatea de
găseşte semnul citi corect
CLR întrebării.
3.1 Ce exprimă această
propoziţie?
Ce cuvănt magic
foloseşte leul?
(mulţumesc) Citire pe roluri Capacitatea de
a observa
-Citirea pe roluri rolurile
 CLR
1.1 Dialogul dirijat, Conversaţie
1.2 referitor la conţinutul
1.4 textului. Formulare de
2.1 Se verifică întrebări şi
2.2 caracterul conştient al răspunsuri
2.3 citirii prin întrebări ce Conversaţie
3.2 vizează conţinutul
textului:
- Care este titlul
lecţiei? Capacitatea de
- Cum se numeşte Dialog observare şi
autorul? exprimare
-Care sunt personajele? liberă
-De ce era furios leul?
-Cum a scăpat şoricelul
de furia leului? Metoda
-Cum l-a ajutat
Ciorchinele
Obținerea şoricelul pe leu?
performanței -Ce elemente întâlnite
în text nu pot exista în
CLR realitate?
2.1 Elevii rezolvă
4.1 Este scris pe o planşă oral şi în scris Planşe cu
cuvântul leu şi şoricel exerciţiile ciorchine - capacitatea
rog elevii să propuse de a răspunde
completeze ciorchinele la întrebări
cu diferite după prima
caracteristici/însuşiri a Conversaţia,
lectură
animalelor.

Fişe cu
ciorchine
MEM Leu
3.2
4.2 Coli albe,
markere
Realizarea
feed-back-
ului -Vom completa
împreună planşele şi RAI
CLR fiecare elev va
Explicaţia
1.1 completa fişa lui Metodă
1.4 personală. interactivă
2.1
Instructajul
3.2 -Se realizează prin
verbal
metoda RAI – - capacitatea
Răspunde- Aruncă- de a observa
Interoghează cu însuşiri ale
ajutorul unei mingi. personajelor
 -Se explică regulile:
Vor primi o minge Demonstra
CLR uşoară pe care o vor Elevii rezolvă ția
1.1 arunca preferenţial oral exerciţiile Conversaţia - capacitatea
1.4 unui coleg după ce propuse de a formula
2.1 adresează o întrebare Minge întrebări şi
3.2 legată de lecţie. răspunsuri
Copilul care prinde
mingea, răspunde,
aruncă mingea la alt
coleg punând la rândul Conversaţia
său o întrebare.
Exemple întrebări:
-Ce lecţie am făcut noi
astăzi la CLR?
-Cum se numeşte
textul?
Activităţi -Ce aţi învăţat din acest
recreative text?etc

-Se va face referire la Prezentare Demonstraţia Aprecieri

proverbul învăţat. film verbale
AVAP -Pentru că aţi fost
cuminţi şi activi la ora
1.3
de Comunicare în
2.6
limba română, v-am Observarea
Calculator
adus un filmuleţ legat sistematică
Încheierea şi de prietenie şi de Film
evaluarea şoricel.
activităţii Titlul filmuleţului se Aprecieri
numeşte: verbale
„Vrei să fi prietenul Frontal
meu?”(Eric Carle) Individual
Conversaţia
Se fac aprecieri
verbale individuale şi
colective cu privire la
activitatea elevilor
 CIORCHINELE

Leu ŞORICEL
Tranziţie: pauză 20 minute
MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI

Etapele Disciplina/ Activităţi de învăţare Conţinuturi Resurse Evaluare

lecţiei Competen integrate/pe discipline procedural
ţe e
materiale
Moment Urmăresc dacă au venit toţi
organizatoric elevii din pauză, dacă şi-au Caiete
pus tot ce trebuie pe masă manual
penar Observarea
Verificarea sistematică
Verificarea MEM. Se verifică tema cantitativ temei a elevilor
cunoştintelor 3.2 cât şi calitativ.
anterioare
Joc de înmulţire:”Caută-ţi Conversa
perechea!” ţia Implicare
Captarea Fiecare elev va trage câte un activă
atenţiei MEM. cartonaşi , unii o să au Joc didactic în joc
1.5 înmulţiri, ceilalţi rezultatele
înmulţirilor. Copii trebuie să Cartonaşe
caute perechile potrivite, cu
câştigă perechea care se Participare înmulţiri
găsesc primii. activă în
Trec la tablă, lipesc joc Tabla
cartonaşul şi rezultatul.

-Ce înseamnă suma Formularea

Reactuali numerelor? Brainstor răspunsu
zarea CLR. Ce înseamnă adunare ming rilor
cunoştinţelor 1.2 repetată? corecte, la
2.3 -Ce înseamnă dublul obiect
4.2 numărului?

-Ora aceasta vom învăţa

Anunţarea despre animale domestice şi
temei sălbatice.Vom vorbii despre
caracteristicile lor comune.

Le voi prezenta animale

domestice şi sălbatice din Jucării
plastic(jucării). Comunicare plastice
MM. Vom grupa animalele în cele orală
2.1 sălbatice şi cele domestice. Observarea
Dirijarea 3.1 Vom purta o discuţie despre Observaţia sistematică
învăţării 3.2 caracteristici comune a celor a elevilor
două grupe.
Indiferent unde trăiesc
CLR. animalele au nevoie de
1.2 aer,hrană, lumină, căldură. Explicaţia
Unele animale se hrănesc cu Urmărire
plante, altele cu animale, dar atentă,
sunt şi care se hrănesc cu activă
amândoi.
 -Deschideţi cărţile la pagina
38! Formularea Explicaţia Observarea
Vom rezolva exerciţiul 1. unor enunţuri sistematică
-denumirea animalelor simple a elevilor
-unde trăiesc
MM. -cu ce se hrănesc
2.1 -cu ce au corpul acoperit Rezolvarea
3.1 -câte picioare au sarcinii Aprecierea
3.2 -cum se deplasează răspunsuri
Exerciţiul 2. lor corecte.
Calcularea produsului de sub
fiecare imagine Urmărire
aflarea cu ce se hrăneşte atentă,
fiecare animal. activă Observaţia Capacitatea
Exerciţiul 3. de rezolvare
Recunoaşterea animalelor, corectă a
asocierea fiecăruia cu hrana Conversaţi exerciţilor
sa, legarea lor. a

Vom completa o planşă cu

Diagrama Venn.
Pe tablă o să fie afişat planşa, Expunere
MEM. fiecare elev va trage un
Obținerea 1.6 cartonaş cu animale,
performanței 3.1 va lipi animalul la locul
3.2 potrivit.
La urmă, vom scrie pe Activitate
intersectarea cercurilor frontală şi
caracteristicile comune. Completarea individual
diagramului ă

Planşă
cu Identificare
diagrama a
Venn corectă a
Intersectare: aer, apă, hrană, caracteristic
lumină, căldură,se înmulţesc. ilor comuna

MM. -Ce cântec ştim în care apare

2.1 un animal sălbatic care are o Conversaţi
trompă lungă? a
„Un elefant.....” Cântare
-Ce cântec ştim despre vocală Cântec
animale domestice? matematic
„Graiul animalelor”
Observarea
-Noi oamenii, ce sistematică
DP. responsabilităţi avem faţă de a elevilor
2.1 animale?
2.2 -Să le hrănim, să purtăm grijă
şi să ocrotim. Problemati
-Unde putem să întâlnim zarea
animale sălbatice care provin
din alte zone a lumii?
 -Pentru că am lucrat din greu
Activităţi la ora de matematică şi
recreative MEM ştiinţele mediului, acum vom Joc didactic
1.1 juca un joc.
2.2
3.1 Elevii se aşază în semicerc. Jocul:
Eu deschid jocul rostind „La
fraza: „Am fost la plimbare
Repetarea
Grădina Zoologică şi am la grădina
frazei auzite
văzut un elefant.” Jucătorul Zoologică Capacitatea
din dreapta repetă fraza, care ” de a se
CLR. este reluată de următorul implica
1.2 ş.a.m.d., până când fraza este activ în joc
2.3 retransmisă la mine.
4.2 Eu o repet, adăugând
denumirea altui animal (de
exemplu, leu). Jucătorii
repetă
fraza rostită de mine, pe rând, Activitate
adăugând de fiecare dată un frontală
alt animal. Spre şi
exemplu, în turul al optulea, individual
va circula dinspre mine spre ă
jucători următoarea frază: Capacitatea
MEM „Am fost la Grădina de atenţie,
1.1 Zoologică şi am văzut: un de memorie
2.2 elefant, un leu, un urs, un
3.1 tigru, o girafă, o
cămilă, o zebră, o maimuţă.” Memorizarea
Jucătorii n-au voie să omită şi repetarea
niciun animal sau să schimbe şirului de
ordinea în care au fost animale
numite. Orice greşeală
comisă de vreunul dintre ei,
DP. se soldează cu excluderea din
2.2 joc.
3.2 Jocul continuă până când
rămâne un singur concurent
care va fi declarat
învingător.
Evaluarea
Încheierea activităţii
lecţiei Se fac aprecieri verbale elevilor
individuale şi colective cu Conversa
privire la activitatea elevilor. ţie
Primesc ca recompense Recompense
imagini cu animale.
Imagini cu
animale
Tranziţie: pauză 10 minute
DEZVOLTARE PERSONALĂ
Etapele Disciplina/ Activităţi de învăţare Conţinuturi Resurse Evaluare
lecţiei Competenţe integrate/pe discipline procedurale
materiale

Moment Se amenajează spaţiul

organizatoric clasei într-o manieră Receptarea unui
optimă desfăşurării mesaj Cerc Observarea
activităţilor propuse. sistematică a
Vom sta în cerc, la elevilor
D.P: mijloc pe o măsuţă va fi
2.1 o lumânare. Lumânare
Reactualizare 2.2 Vom purta o discuție cu
a elevii referitoare la Aprecierea
cunoştinţelor lecția din prima oră. răspunsurilo
anterioare -Cine erau personajele r corecte
principale din povestea Comunicare
lui Lev Tolstoi? orală
-Cum au devenit Conversaţia
CLR: prieteni?
4.2 -Ce cuvinte magice au
folosit personajele?
-Care cuvinte le-am
Formularea
denumit magice?De ce?
răspunsu
Captarea rilor corecte,
-Pentru că ne-am simţit
atenţiei la obiect
foarte bine astăzi şi
suntem toţi prieteni din
această clasă vom juca
un joc care se numeşte Sfoară
“pânza prieteniei”
D.P.: Explic jocul şi regulile.
2.1 Eu prind capătul sforii
de degetul arătător de la
mâna dreapta, iau Joc didactic
ghemul în desfăşurare, îl “Pânza Explicaţia
arunc unuia dintre elevi, prieteniei”
îl roag să se prezinte cu
numele mic
CLR: şi să spună care crede el Implicare
1.2 că este cea mai Urmărire atentă, activă
4.1 importantă trăsătură activă în joc
(calitate) a sa; Frontal
- acesta se prezintă, apoi
îşi înfăşoară sfoara în
jurul degetului său
arătător de la
mâna dreaptă şi
derulează ghemul spre Regulile jocului
un alt coleg ales de el,
 MEM. cu aceeaşi rugăminte;
3.1 - pânza sau plasa
prieteniei se ,,ţese”,
astfel ghemul trece de la
un participant la
altul, formând o reţea
Observarea
ce-i va lega pe toţi;
sistematică a
- ghemul derulat ajunge Regulile jocului
elevilor
din nou la mine, după ce
fiecare s-a prezentat în Frontal
mod personal şi special
şi toţi elevii sunt prinşi
în “pânza prieteniei”;
Jocul continuă şi sfoara
se reaşază pe ghem
făcând cale întoarsă:
D.P. fiecare elev Capacitatea
2.1. adresează celui care-i Formarea de a se
3.1. urmează un compliment „pânzei implica
3.2. privind trăsătura ce îi prieteniei” activ în joc
place / admiră cel .
mai mult la el.

Anunţarea După joc anunţ tema

temei noastră de azi Expunere
-Azi vom ţine o „oră de
valoare” şi grupa „Ore de valoare” Capacitatea
noastră se numeşte de atenţie,
„colectiv de memorie
interogatoriu”.(Robert
CLR:
Fisher) „Colectiv
1.2
-Am mai ţinut noi ore la interogatoriu”
4.1
fel când am vorbit
despre povestea lui
Dirijarea Pinocchio.
învăţări -Astăzi vom vorbi
despre povestea Leul şi
şoarecele.

-Ce fel de lucruri

specifice Lucruri
CLR: trebuie să avem în faţă specifice
4.2 când învăţăm la fel?
-aşezarea în cerc Dialog
-reguli cu care toată
lumea e de acord
-o temă dată
-timp pentru gândire
-întrebări legat de temă Chestionare
-prelucrarea temei prin orală
alte căi(dramatizare,
D.P.: colorare, dans, muzică)
2.1
Regulile stabilite de noi
în prima oră de valoare: Regulile Panou cu
2.2 1.Fii atent la ce spun grupului reguli
alţii!
3.1 2.Gândeşte-te înainte să
vorbeşti!

3.Fii politicos, să nu
D.P. râzi de nimeni!
1.1 4.Respectă-l pe ceilalţi!
2.1. 5.Nu întrerupem pe
2.2. nimeni când vorbeşte!
2.3. 6.Cine nu vrea nu
3.1. trebuie să vorbească!
3.2.
După citirea regulilor Lumânare
voi aprinde lumânarea Crearea de
cu care voi crea o atmosferă Observarea
atmosferă calmă, plăcută sistematică a
Tablă
plăcută, idilică. elevilor

Voi scriu pe tablă

proverbul din lectură: Proverb
„Prietenul la nevoie se
cunoaşte!” Convesaţia
-Vom povesti pe scurt
povestea după care eu
pornesc firul întrebărilor
aşa: Capacitatea
-De ce se zice că leul
de a se
este regele animalelor?
Pe parcurs vom discuta imlica într-o
Activitate conversaţie
despre:
frontală şi morală
-De ce era furios leul? Implicare activă
individuală
-De ce nu a omorât pe în conversaţie
şoricel?
-Cum a răsplărit
soricelul bunătatea
leului?
-Cum l-a mulţumit
bunătatea şoricelului
leul fioros?
-De ce l-a numit priten?
-La cine spunem că e
CLR prietenul nostru? Formularea
-De unde ştim de cineva răspunsurilo
că este priten adevărat? Explicaţia
1.2
r corecte, la
4.2. -Cum îl ajutăm
prietenii? obiect
-Un om mare poate să
fie prieten cu un copil
mic?
Observarea
-Prietenii au secrete?
-Prietenul te părăseşte Conversaţie sistematică a
când ai probleme? elevilor

La urmă stabilim că
 astăzi am învăţat că şi Aprecierea
Activităţi cei mici se pot dovedi verbală
recreative mari prieteni la necaz.
AVAP În perechi
2.3 -Fiindcă astăzi am vorbit
despre regele animalelor Frunze
2.6 leul, acum o să alcătuim Colaboreaza si uscate,lipici,
coama leului din frunze rezolva sarcinile. fişa
uscate, presate. Aprecieri
Vom lucra în perechi, asupra
Explicaţia
fiecare elev va alege un modului de
„prieten” din clasă cu Lipirea frunzelor lucru al
Încheierea cine va rezolva sarcina. uscate pe foaie elevilor în
lecţiei Aprecierea perechi
La finalul orei se fac
aprecieri referitoare la
comportamentul elevilor
și asupra modului ȋn
care aceștia au participat
la lecție.
Se va da stimulente.
1.Fii atent la ce spun alţii!
2.Gândeşte-te înainte să
vorbeşti!
3.Fii politicos, să nu râzi de
nimeni!
4.Respectă-l pe ceilalţi!
5.Nu întrerupem pe nimeni
când vorbeşte!
6.Cine nu vrea nu trebuie să
vorbească
Rezultate cu copii rromi
Sper sa va placa!