PROIECT DIDACTIC

DATA: 27.04.2009
SCOALA: ”Mircea Vulcanescu”

LOC.: Barsana, jud. Maramures

CLASA: a VII-a

DISCIPLINA: Consiliere si orientare

COMPONENTA EDUCATIVA: EU IN VIITOR

TEMA: PLANUL MEU DE VIATA

PROPUNATOR: prof.-diriginte Adela Godja

LOC DE DESFASURARE: CDI

COMPETENTE SPECIFICE:

-formarea si dezvoltarea capacitatii de autocunoastere;

-dezvoltarea capacitatii de valorizare maxima a potentialului propriu;

-stimularea motivatiei invatarii continue in scopul dezvoltarii propriei cariere;

-dezvoltarea abilitatii de informare privind cariera;

-formarea si dezvoltarea capacitatii decizionale;

OBIECTIVE OPERATIONALE:

- sa constientizeze importanta unui ideal;

-sa rationalizeze necesitatea autocunoasterii;

-sa recunoasca aptitudinile pe care le au, fara ascunderea defectelor;

-sa solutioneze situatiile limita;

-sa manifeste interes in alegerea carierei, optand pentru stilul decizional care se potriveste
fiecaruia;

-sa faca diferenta intre aptitudini, abilitati, deprinderi;

-sa depaseasca indecizia in cariera;

-sa constientizeze asemanarea sau diferenta dintre profesie si ocupatie;

STRATEGIA DIDACTICA:

METODE SI PROCEDEE: conversatia, blazonul, aoutoevaluarea, metoda Philips,

brainstorming-ul, explicatia, expunerea PPT, munca individuala\pe grupe de elevi;

FORME DE ORGANIZARE: activitate frontala, individuala desfasurata in CDI;

MIJLOACE DE INVATAMANT: fise de lucru, afise, marker, videoproiector;

BIBLIOGRAFIE: Lemeni Gabriela, Miclea Mircea, “Consiliere si orientare-ghid de educatie

pentru cariera”, editura ASCR, Cluj-Napoca, 2004

TEHNOREDACTARE: Elev Petre Ples, clasa a VIII-a A

SCENARIU DIDACTIC

ETAPELE ACTIVITATEA ACTIVITATEA MATE METODE

LECTIEI PROFESORULUI ELEVILOR RIALE SI
PROCEDEE
1.Cunoastere. Introducerea in lectie se face *Constientizeaza
Autocunoaste dand exemplul personal, importanta conversatia
re precizand obiectivul pe care-l pregatirii teoretice si
urmareste profesorul. practice in vederea
Pentru a ajunge acolo unde-si construirii unei
doresc, prof. le spune elevilor cariere. conversatia
Idealul meu?
ca trebuie sa aiba fiecare un *Mediteaza asupra
ideal pe care sa-l urmeze, dar, idealului pe care-l au
mai intai de toate, sa in viata, reflectand
constientizeze importanta si asupra propriilor
valoarea celebrului dicton persoane.
latin”Cognosce te ipsum!”
Imaginea de
sine In cadrul imaginii de sine se *Realizeaza, munca
*coli A4
diferentiaza mai multe individual, un blazon tipizate individuala-
componente: eul actual=modul al imaginii de blazonul
in care persoana isi percepe sine(vezi anexa 1). autoeval.
propriile caracteristici; eul
ideal=modul in care o persoana
isi reprezinta, mental, ceea ce
ar dori sa fie; eul viitor=modul
in care o persoana isi reprezinta
ceea ce poate deveni in viitor,
folosind resursele de care metoda
depinde in prezent. Philips,
Aplicatie Profesorul prezinta grupelor *Cauta si prezinta, *coli A4 munca in
de elevi o situatie limita(vezi in grup, o solutie echipa,
anexa 2). posibila. brainstormi
2.Stiluri
Prezinta elevilor anexa 3. *Elevii asculta cu *afisul ng-ul,
decizionale
atentie. explicatia,
Le cere elevilor sa opteze *Prezinta, pe scurt, conversatia
pentru unul din stilurile care li ulnul din cele cinci
se potrivesc. stiluri.
3.Aptitudini,
abilitati, Profesorul prezinta elevilor *Urmaresc, cu *afisul explicatia
deprinderi anexa 4. atentie, expunerea
profesorului
Prin anexa 5 profesorul le diriginte.
Arborele vietii cere elevilor sa intuiasca nucul *Identifica legatura
marker, expunerea
prezentat si semnificatiile nuc-eu actual-eu coli,
acestuia( se stie ca nucul are o viitor/ideal. Apoi mater.
“viata” foarte lunga, lungimea primesc, pe grupe, didactic
radacinilor fiind egala cu cate un cartonas sub
inaltimea; de asemenea se stie forma de frunza de
ca, atunci cand se planteaza un nuc pe care este
nuc, trebuie sa i se puna o trecuta o profesie.
piatra pentru a nu creste Vor trece pe acestea
radacina-pivot. cate trei aptitudini
Profesorul-diriginte precizeaza necesare acestor
4.Indecizia de faptul ca momentele de profesii, lipindu-le
cariera
certitudine in alegerea carierei pe ramurile PPT
alterneaza cu cele de indecizie. copacului.
Ambele sunt stari temporare
care duc la cristalizarea unei
decizii educationale sau
ocupationale. Daca apar
 dificultati, situatii negative se *Sunt invitati la o
poate ajunge la hotarari PPT: “Grauntele de
5.Finalizarea
nepotrivite. cafea”.
procesului
instructiv Aprecieri asupra activitatii (www.grauntele de
desfasurate. cafea).
 ANEXA 2

La un spital foarte cunoscut din zona noastra o echipa de medici

dintre cei mai experimentati, devotati si constienti de capacitatile de
care dispune fiecare, se afla intr-o situatie limita: pacientul lor, un
tanar in varsta de 20 de ani, are nevoie de un transplant. Viata lui
depinde de aceasta interventie chirurgicala, dar nu gasesc un donator
compatibil.

Sunteti echipa de medici. Gasiti solutia pentru a-i da tanarului

sansa de a trai!
 ANEXA 3

STILURI DECIZIONALE

Evaluarea si selectia alternativelor de cariera reflecta stiluri

diferite:

1. rational: “am hotarat dupa ce am cantarit bine toate

alternativele”;
2. dependent: “ceilalti stiu cel mai bine ce e potrivit pentru mine”;
3. evitativ: “acum nu e momentul potrivit sa iau aceasta decizie”;
4. intuitiv: “am facut asa pentru ca am simtit eu ca e mai bine”;
5. spontan: “am hotarat rapid, fara sa ma gandesc prea mult”;
 ANEXA 4
Aptitudini, abilitati, deprinderi

APTITUDINEA= potentialul unei persoane de a invata si de a obtine

performanta intr-un anumit domeniu;

 se dezvolta prin invatare si exersare;

 duce la dobandirea ABILITATILOR;
 prin aplicare in practica si exersare, abilitatile devin DEPRINDERI;

EXEMPLU: aptitudine  abilitate  deprinderi

aptitudine  intelegerea  citit, scris,

verbala mesajelor scrise redactarea

mesajelor

scrise, formulare