POVEȘTILE, DARURI ALE PLANETEI

ALBASTRE

Data: 27.01.2023

Unitatea de învățământ:

Clasa: I D, Step by step A fost odată , ca niciodată ...

Prof. înv. primar:

Unitatea tematică: Poveștile, daruri ale planetei albastre

Tipul lecției: Recapitulare și sistematizare a cunoștințelor

Forma de realizare: Activitate integrată

Resurse umane:

Întâlnirea de dimineață – frontal

COMPETENȚE SPECIFICE VIZATE:

1.1 Identificarea semnificației unui mesaj oral, pe teme accesibile, rostit cu claritate;

1.4 Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de comunicare

cunoscute;

2.3 Participarea cu interesla dialoguri simple, în diferite contexte de comunicare;

3.1 Citirea unor cuvinte și propoziții scurte, scrise cu litere de tipar sau de mână;

OBIECTIVE GENERALE:

 Dezvoltarea capacității de exprimare și de relaționare în cadrul grupului;

 Dezvoltarea deprinderii de exprimare prin mesaje orale simple în diverse situații de
comunicare;
 Stimularea și dezvoltarea proceselor psihice cognitive: memoria, atenția, limbajul,
gândirea, imaginația creatoare

Muzică și mișcare:
2.1 Cântarea individuală, în mici grupuri, în colectiv, cu asocierea unor elemente de mișcare și a acompaniamentului
instrumental;

3.1. Manifestarea unor reacții, emoții, sentimente sugerate de fragmente muzicale;

Obiective operaționale:

Pe parcursul și până la sfârșitul activității, elevii vor fi capabili să:

O1 – să dialogheze pe baza mesajului zilei, cel puțin 2 replici fiecare elev;

O2 – să completeze calendarul, respectând simbolurile și succesiunea zilelor, trei elevi ajută;

O3 – să răspundă în propoziții corecte întrebărilor adresate, cel puțin 2 replici fiecare elev;

O4 – să respecte regulile de comunicare, în dialogul cu persoanele din jur;

O5 – să comunice evenimente din viața lor, prezentând noutățile, trei/patru elevi;

Atingerea obiectivelor se consideră a fi îndeplinită dacă cel puțin 70% dintre elevi reușesc să rezolve sarcinile de
lucru.

STRATEGII DIDACTICE UTILIZATE

Metode și procedee: Forme de organizare:

 Conversația;  Activitate frontală;

 Observația;  Activitate
 Explicația individuală;
 Problematizarea;
Forme de evaluare:
 Învățarea prin descoperire;
 Formativă;
Mijloace de învățământ:
 Continuă;
 Mesajul zilei;
Metode de evaluare:
 Calendarul;
 Instrumente de scris;  Chestionare
orală;
 Cufăr;
 Pergament cu ghicitori; Metode specifice
 Scrisoare către prinți și prințese; alternativei Step by Step:
 Videoproiector;
 Evaluarea la Scaunul Autorului;
 Tablă interactivă;

Mesajul zilei

Bună dimineața, Feți Frumoși și fete de împărat!

 Astăzi este: ................................

Azi printre povești pășim

În grădina fermecată, Tu, copilule frumos,
Să vedem, ce-o să-ntâlnim? Cu gândurile îngerești,
Nu uita această lume,
Falnici prinți încoronați, Minunată, cu povești!
Fabuloasele prințese
Culeg florile parfumate,
Pun în cufăr nestemate.

Sarcini:
 Încercuiește litera f și F în mesaj;
 Ce înseamnă poveștile pentru tine?
 Descoperă comorile cufărului fermecat;

Noutăți:
1. ................. 2. ............... 3. .................

Ghicitori desprinse din povești

Din poveștile citite,
Sau din cele auzite,
De la școală, de la mama,
Știți personaje' iau seama,
Voi fetițe și băieți,
Căci sunteți copii isteți.
Spuneți-mi acum, degrabă,
Cine a dus în ogradă,
Bovine, galbeni, lui moșu',
V-ați dat seama, e.... (lușocoC)
Cine-nghiți o fetiță,
Ce purta pe cap scufiță,
Și s-a abătut din drum?
Negreșit e ... sur! (lupuL)
Dar de-acest basm ați aflat,
Unde broasca a luat
O fetiță, mititica,
Ea se numea .... (acițegeD)
Nobili prinți și nobile prințese,
surcea,
Unde lupul hămesit, Care zi de zi mințea,
Un cântec a auzit, De-i creștea năsucul mare,
Intrând ca și un viclean, E ... , rostiți tare! (oihcconiP)
Lăsând capete în geam?
Ghiciți, căci eu vă testez,
E în "Capra cu trei..." . (izeI) Pe cine vulpea sireată,
A trimis noaptea la baltă,
Să ia pește, o grămadă,
Dar a rămas fără coadă?
Sigur, nu te faci de râs,
Este sărmănelul .... (srU)
Pentru astăzi, jocu-i gata!
Rugați pe mama, pe tata,
Pe un frate, mama-mare,
Să vă spună la culcare,
O poveste s-adormiți,
Mic, creeat Într-o lume ce-o iubiți
dintr-o
 Ați deschis azi un portal magic, o lume imaginară care vă oferă un
dar neprețuit, o prietenie lungă, pe viață. O prietenie care se leagă între
voi, dragi copii și personajele din minunatele povești.
Eu, sunt Sfânta Vineri și azi vreau să vă ofer fiecăruia dintre voi
răsplata pentu că ați citit atât de mult. Poate vă întrebați cum am aflat? Ei
bine, eu sunt un personaj cu puteri magice, iar în ziua săptămânii care îmi
poartă numele am o putere specială, pot vedea în globul meu fermecat
toate poveștile citite în lumea întreagă, dar și copiii care le citesc.
Știu că sunteți grăbiți să rezolvați sarcinile zilei de azi așa că vă las
acum, dar la finalul activităților, o voi ruga pe doamna învățătoare să vă
ofere răsplata. Vă îmbrățișez cu drag și vă dau un sfat:
„Nu renunța niciodată la cărți și povești! Cititul și personajele
descoperite vă vor fi mereu prieteni buni și de încredere! Prețuiți această
prietenie asemeni unei pietre prețioase!

AGENDA ZILEI
08:00 - 08:50 Întâlnirea de dimineață
08:50 – 09:00 Pauză
09:00 – 11:30 Activități în centre
 Centrul citire
„Bogății din cufărul fermecat”
 Centrul scriere
„Prietenii personajelor de poveste”
 Centrul matematică

„Piticii știu să calculeze”

 Centrul arte
„Personaje din grădina fermecată”
11:40 – 12:00 Evaluarea la scaunul autorului
12:00 – 13:00 Pauza de prânz
13:00 – 15:00 Activități de consolidare
15:00 – 16:00 Activități recreative

ACTIVITĂȚI LA CENTRE
 Centrul citire
„Bogății din cufărul fermecat”
COMPETENȚE SPECIFICE VIZATE:
1.1 Identificarea semnificației unui mesaj oral din texte accesibile variate;
2.2. Transmiterea unor informații printr-o suită de enunțuri înlănțuite logic;
2.1. Formularea unor enunțuri proprii în situații concrete de comunicare;
3.1. Citirea unor mesaje scrise, întâlnite în mediul cunoscut;
3.2. Identificarea mesajului unui text în care se relatează întâmplări, fenomene din universul cunoscut;

DEZVOLTARE PERSONALĂ:
2.2. Transmiterea unor mesaje verbale şi nonverbale simple despre propriile experienţe de
viaţă;
OBIECTIVE GENERALE:
 Dezvoltarea deprinderii de citire corectă și expresivă a unor texte;
 Receptarea unor varietăți de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute;
 Redactarea de mesaje în diverse situații de comunicare;

Obiective operaționale:
Pe parcursul și până la sfârșitul activității, elevii vor fi capabili să:
O1 – să citească corect textul „Cufărul zburător”;
O2 – să încercuiască conform codului dat, cel puțin 10 din 15 litere;
O3 – să realizeze corespondența, după indicațiile date, cel puțin 3 din 5 cuvinte
O4 – să coloreze corespunzător bulinele,conform cerinței, cel puțin 2 din 4;
Atingerea obiectivelor se consideră a fi îndeplinită dacă cel puțin 70% dintre elevi
reușesc să rezolve sarcinile de lucru.
 STRATEGII DIDACTICE

Metode și procedee:  Activitate frontală;

 Conversația;  Activitate individuală;

 Observația;  Pe grupe;

 Explicația;
Forme de evaluare:
 Exercițiul;
 Demonstrația;  Continuă;

Mijloace de învățământ: Metode de evaluare:

 Fișă de lucru;  Chestionare orală;

 Sarcini didactice la centru;  Observare curentă;
 Instrumente de scris;
 Creioane colorate;

Forme de organizare:
Nume și prenume: ..................................................................
Data: ...................................................

CENTRUL CITIRE
Bogății din cufărul fermecat

Citește textul următor:

Cufărul zburător
De Hans Christian Andersen
A fost odată un împărat, care avea un fiu. După o boală
grea, împăratul a murit, lăsându-i fiului toată averea sa.
Baiatul a început să ducă o viață cu petreceri multe,
cheltuind, astfel, banii tatălui. I-a rămas doar un cufăr în care
s-a adăpostit după ce a pierdut casa. Cufărul era fermecat așa
că, tânărul a călătorit în toată lumea cu ajutorul lui.
Într-o zi, cunoscuse o Fată de împărat și o ceruse de soție. I-a convins
pe părinții fetei spunându-le o poveste frumoasă. Înainte de nuntă, dorind să facă un foc de
artificii, acesta a ars cufărul. De rușine nu s-a mai întors la Fata de împărat, care și astăzi îl
așteaptă.
1. Încercuiește personajele întâlnite în text:

2. Încercuiește în textul citit, cu litera ,,f” și cu litera ,,F”.

3. Realizează corespondența între cuvinte și litera potrivită.

__luture
f
__laviu
__oc
F
__ilm
__lorina
 4. Colorează bulina personajelor pozitive (bune).

5.

Ordonează cuvintele pentru a obține o propoziție.

harnică babei Fata era.

Sarcină suplimentară:
Desenează momente din povestea ta preferată.
 SARCINI
CENTRUL CITIRE

Sarcini - ,,Bogății din cufărul fermecat”

1. Citește în șoaptă textul dat, de minimum 4 ori.

2. Rezolvă corect exercițiile de pe fișa de lucru.

Sarcina suplimentară:

Desenează momente din povestea ta preferată.

Folosește creioane colorate și carioci.

 Centrul scriere
„Prietenii personajelor din povești”

COMPETENȚE SPECIFICE VIZATE:

2.1. Formularea unor enunțuri proprii în situații concrete de comunicare;
3.2. Identificarea mesajului unui text în care se relatează întâmplări, fenomene din universul cunoscut;
3.3. Identificarea semnificației unor simboluri, în contexte cunoscute, care transmit mesaje simple;
4.1. Scrierea literelor de mână;

MUZICĂ ȘI MIȘCARE:
2.1. Cântarea individuală, în mici grupuri, în colectiv, cu asocierea unor
elemente de mișcare și a acompaniamentului instrumental;
3.1. Manifestarea unor reacții, emoții, sentimente sugerate de fragmente
muzicale.
OBIECTIVE GENERALE:
 Cultivarea interesului pentru scris și a dorinței de a scrie corect și
caligrafic;
 Consolidarea capacității de exprimare scrisă a unor informații
după cerințe date;
 Redactarea de mesaje în diverse situații de comunicare;

Obiective operaționale:
Pe parcursul și până la sfârșitul activității, elevii vor fi capabili să:
O1 – să despartă corect în silabe, cel puțin 3 din 4 cuvinte;
O2 – să scrie corect denumirea a cel puțin 3 din 5 cuvinte;
O3 – să realizeze corespondența între cuvinte și sensul opus, cel
puțin 3 din 4 perechi de cuvinte
O4 – să separe cuvintele pentru a obține cel puțin 3 propoziții
corecte
Atingerea obiectivelor se consideră a fi îndeplinită dacă cel puțin 70%
dintre elevi reușesc să rezolve sarcinile de lucru
 STRATEGII DIDACTICE

Metode și procedee:
Forme de organizare:
 Conversația
 Observația;  Activitate frontală;
 Explicația;  Activitate individuală;
 Exercițiul;  Pe grupe;
 Demonstrația;

Forme de evaluare:
Mijloace de învățământ:  Continuă;

 Fișă de lucru;
Metode de evaluare:
 Sarcini didactice la centru;
 Instrumente de scris;  Chestionare
orală;
 Observare
curentă
 Nume și prenume: ..........................................
Data: ....................................

CENTRUL SCRIERE
Prietenii personajelor din povești

1. Desparte în silabe cuvintele:

Crăiasă - _______________ carte - ________________

fulg - _______________ furnicuță - ________________

2. Scrie denumirea imaginilor.

3. Găsește cuvintele cu înțeles opus:

alb cald
curajos fricos
urât negru
frig frumos

4. Eu spun una, tu spui multe.

furnică – palat –

broască – coroană –
5. Separă cuvintele pentru a obține propoziții.

Cenușăreasaestefrumoasă.
Piticiieraumineri.
Împărăteasaareocoroană.
Calulestefermecat.
6. Transcrie propozițiile de la exercițiul 5.

Sarcină suplimentară:
Scrie-i un bilet personajului tău preferat dintr-o poveste.
 SARCINI
CENTRUL SCRIERE

Sarcini - ,,Prietenii personajelor din povești”

Rezolvă corect exercițiile de pe fișa de lucru.

Exerciții recapitulative.

Sarcina suplimentară:

Scrie-i un bilet personajului tău preferat dintr-o poveste.

 Centrul matematică
„Piticii știu să calculeze”

COMPETENȚE SPECIFICE VIZATE:

1.1. Scrierea, citirea şi formarea numerelor până la 100;
1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, în concentrul 0-100, recurgând frecvent la numărare;
1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (termen, sumă, total, diferenţă, , =, +. -) în rezolvarea
şi/sau compunerea de probleme;

COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ:

4.5. Manifestarea disponibilității pentru transmiterea în scris a unor idei;

OBIECTIVE GENERALE:
 Dezvoltarea gândirii logico-matematice;
 Utilizarea numerelor în calcule elementare;
 Generarea unor explicații simple prin folosirea unor elemente de logică;
Obiective operaționale:
Pe parcursul și până la sfârșitul activității, elevii vor fi capabili să:
O1 – să efectueze corect cel puțin 10 adunări;
O2 – să efectueze corect cel puțin 10 scăderi;
O3 – să utilizeze corect termenii sumă și diferență;
O4 – să rezolve corect problema dată;
Atingerea obiectivelor se consideră a fi îndeplinită dacă cel puțin 70%
dintre elevi reușesc să rezolve sarcinile de lucru.
 STRATEGII DIDACTICE

Metode și procedee:
Forme de organizare:
 Conversația
 Observația;  Activitate frontală;
 Explicația;  Activitate individuală;
 Exercițiul;  Pe grupe;

Mijloace de învățământ: Forme de evaluare:

 Continuă;
 Fișă de lucru;
 Sarcini didactice la centru;
Metode de evaluare:
 Instrumente de scris;
 Chestionare
orală;

 Observare
curentă
 Nume și prenume: ...........................................
Data: .......................................

CENTRUL MATEMATICĂ
Piticii știu să calculeze
1. Calculează:

8+4= 17 – 8 = 5+7=
12 – 9 = 3+8= 16 – 7 =

2. Află:

a) suma numerelor: 4 și 7; 5 și 6; 9 și 3;

b) diferența numerelor: 20 și 6; 15 și 7; 17 și 9;

c) numerele cu 4 mai mari decât: 7, 9, 8;

3. La suma numerelor 9 și 8, adaugă numărul 3.

1. La diferența numerelor 9 și 8, adaugă numărul 9.

2. Calculează și apoi completează.

-9 +8 -7 +4 -5
17

3. Piticii Albei ca Zăpada au cules într-o zi 7 flori. A doua zi au cules cu 5 mai multe
flori.
Câte flori au cules în total piticii?

Sarcină suplimentară:
Ajută-i pe purceluși să își construiască o casă. Ține minte, trebuie să
folosești 20 de cărămizi. Spor la muncă!
 SARCINI
CENTRUL MATEMATICĂ

Sarcini - ,,Piticii știu să calculeze”

Rezolvă corect exercițiile de pe fișa de lucru.

Exerciții recapitulative.

Sarcina suplimentară:

Ajută-i pe purceluși să își construiască o casă. Ține minte, trebuie să

folosești 20 de cărămizi. Spor la muncă!
 Centrul arte
„Prieteni din grădina fermecată”

COMPETENȚE SPECIFICE VIZATE:

1.1. Sesizarea elementelor de detaliu ale unui mesaj vizual simplu, exprimat printr-o varietate de forme
artistice
1.3. Manifestarea curiozităţii faţă de explorarea de mesaje artistice simple, exprimate vizual
2.2. Exprimarea ideilor şi trăirilor personale prin utilizarea liniei, punctului, culorii şi formei
2.3. Realizarea de obiecte/construcţii/folosind materiale uşor de prelucrat şi tehnici accesibile
MUZICĂ ȘI MIȘCARE:
1.1. Cântarea individuală, în mici grupuri, în colectiv, cu asocierea unor
elemente de mișcare și a acompaniamentului instrumental;

OBIECTIVE GENERALE:
 Educarea simțului artistic, a dragostei și a respectului față de lucrările
artistice;
 Dezvoltarea imaginației creatoare, a gustului pentru frumos prin
originalitate estetică;
 Realizarea de creații funcționale și/sau estetice, folosind materiale și
tehnici elementare diverse;
Obiective operaționale:
Pe parcursul și până la sfârșitul activității, elevii vor fi capabili să:
O1 – să denumească materialele de lucru necesare desfășurării
activității;
O2 – să realizeze tema propusă, prin asamblarea corectă a
elementelor, respectând tehnica de lucru și instrucțiunile primite;
O3 – să analizeze în spirit critic și autocritic atât lucrarea proprie,
cât și lucrările celorlalți colegi, după acuratețea lucrării;
O4 – să respecte regulile stabilite, păstrarea ordinii și a curățeniei
la locul de lucru;
Atingerea obiectivelor se consideră a fi îndeplinită dacă cel puțin 70%
dintre elevi reușesc să rezolve sarcinile de lucru.
 STRATEGII DIDACTICE

Metode și procedee: Forme de organizare:

 Conversația  Activitate frontală;

 Observația;  Activitate individuală;
 Explicația;  Pe grupe;
 Exercițiul;
 Demonstrația; Forme de evaluare:
 Turul Galeriei;  Continuă;

Mijloace de învățământ: Metode de evaluare:

 Fișă cu personaje;  Analiza

 Foarfeci; produselor

 Lipici; activității;

 Bețe de frigărui;  Observare

 Grădina fermecată; curentă
 SARCINI
CENTRUL ARTE

Sarcini - ,,Prieteni din gradina fermecată”

1. Realizează colajul „Grădina fermecată”, folosind materialele primite;
2. Decupează personajele date;
3. Lipește bețele pentru frigărui pe spatele personajelor decupate;
4. Expune lucrările în Grădina fermecată;
5. Păstrează curățenia și ordinea la centru;

Sarcina suplimentară:

Desenează un castel fermecat pentru personajele pe care le-ai decupat;

EVALUAREA LA SCAUNUL AUTORULUI

Învățătorul va urmări:

Citire/Scriere
 Rezolvarea corectă a exercițiilor:
 Recunoașterea literelor învățate și citirea propozițiilor;
 Realizarea corectă a corespondențtei între literele „f” și „F” și cuvintele propuse;
 Colorarea conform codurilor date;
 Despărțirea corectă în silabe;
 Corelarea cuvintelor cu înțeles opus;
 Separarea și transcrierea propozițiilor date;

Matematică

 Rezolvarea corectă a exercițiilor:

 Recunoașterea numerelor în concentrul 0 – 100
 Efectuarea corectă a adunărilor și a scăderilor
 Operarea corectă cu termenii „sumă” și „diferență”
 Rezolvarea corectă a problemei, folosind două judecăți;

Arte

 Respectarea etapelor de lucru;

 Realizarea colajului „Grădina fermecată”
 Ordinea și curățenia la centru;
 Critica și autocritica asupra lucrărilor realizate;

SCENARIUL ZILEI
Etapele activității Ob. Activitatea Strategia didactică Evaluar
op. instructiv-educativă
Metode și Forme de Mijloace
procedee organizare didactice
Moment Asigur condițiile necesare desfășurării
organizatoric optime a activității didactice:
 Aerisirea sălii de clasă;
 Pregătirea materialelor didactice;

Elevii se vor așeza în semicerc,

pregătindu-se pentru întâlnirea de
dimineață.

Întâlnirea de Întâlnirea de dimineață va debuta cu Conversația

dimineață rutina zilei. Imnul Național al României și
împreună vom rosti rugăciunea zilei. Mesajul zilei Observa
O1 curentă
SALUTUL Explicația
Învățătoarea: Bună dimineața, Feți Agenda zilei
O2 Frumoși și Fete de împărat! Frontal
Chestiona
CALENDARUL Lectura orală
„Astăzi suntem în data de..........” Calendar
Mai mulți copii vor fi solicitați să ajute la Individual
completarea calendarului. Se vor adresa Markere
elevilor întrebări precum: Exercițiul
 În ce zi a săptămânii suntem? Cufăr
 Ce zi a fost ieri?
  Ce zi va fi mâine? Scrisori
 Câte zile are săptămâna?
 Care sunt cele șapte zile ale
săptămânii? Tablă
 În ce anotimp ne aflăm? interactivă
 Care sunt lunile anotimpului iarna?
 Ce schimbări se petrec în natură în
anotimpul iarna? Videoproiector
 Ce fel de îmbrăcăminte vom purta
iarna?
 Numere pare, impare, vecinii
numerelor, răsturnatul, rotunjiri etc.

MESAJUL ZILEI

Solicit elevilor să sporească atenția la

citirea mesajului zilei, apoi vom rezolva
împreună sarcinile propuse.
 Bună dimineața, Feți Frumoși și fete de împărat!
O1 Astăzi este: ................................

Azi printre povești pășim

În grădina fermecată,
Să vedem, ce-o să-ntâlnim?

O2 Falnici prinți încoronați,

Fabuloasele prințese
Culeg florile parfumate,
Pun în cufăr nestemate.

Tu, copilule frumos,

Cu gândurile îngerești,
Nu uita această lume,
Minunată, cu povești!

Citesc și discutăm împreună versurile

mesajului, iar elevii participă activ la
discuții.

O3  Încercuiește litera f și F în mesaj;

 Ce înseamnă poveștile pentru
tine?
O4  Descoperă comorile cufărului
fermecat;

Vom trece la realizarea sarcinilor de lucru

pe mesaj.
După finalizarea acestora vom deschide
Cufărul fermecat, de unde vom scoate
 prima scrisoare cu ghicitori.
Le voi citi ghicitorile elevilor, iar ei vor
oferi răspunsuri.
Finalul scrisorii ne invită să recompensăm
răspunsurile corecte printr-un joc pe tabla
interactivă.

După finalizarea jocului voi scoate din

cufăr o a doua scrisoare „Mesajul Sfintei
Vineri”. O voi citi elevilor, apoi vom
purta o scurtă discuție.

NOUTĂȚI
Elevii înscriși la noutăți sunt invitați pe
scaunul autorului pentru a ne comunica
noutatea lor.

AGENDA ZILEI
Prezint elevilor agenda zilei, unde
descoperă centrele deschise, temele
propuse și obiectivele urmărite.
Activitatea în centre CENTRUL CITIRE Conversația Individual Fișe de lucru Observa
curentă
1. Citește în șoaptă textul dat, de
Explicația Instrumente
minimum 4 ori.
de scris
Exercițiul Chestiona
Creioane orală
 2. Rezolvă corect exercițiile de pe fișa Pe grupe colorate
Demonstrația
de lucru.
Carioci
Observația Observa
curentă
Foarfeci
Sarcina suplimentară:
Conversația
Desenează momente din povestea ta Analiza
Lipici produsel
preferată.
Explicația activităț

CENTRUL SCRIERE Bețișoare de

Exercițiul frigărui
Rezolvă corect exercițiile de pe
fișa de lucru. Grădina
fermecată
Exerciții recapitulative.

Sarcina suplimentară:
Scrie-i un bilet personajului tău
preferat dintr-o poveste.
 CENTRUL MATEMATICĂ

Rezolvă corect exercițiile de pe

fișa de lucru.
Exerciții recapitulative.

Sarcina suplimentară:
Ajută-i pe purceluși să își
construiască o casă. Ține minte,
trebuie să folosești 20 de cărămizi.
Spor la muncă!

CENTRUL ARTE

1. Realizează colajul „Grădina

fermecată”, folosind materialele
primite;
2. Decupează personajele date;
 3. Lipește bețele pentru frigărui pe
spatele personajelor decupate;
4. Expune lucrările în Grădina
fermecată;
5. Păstrează curățenia și ordinea la
centru;

Sarcina suplimentară:
Desenează un castel fermecat
pentru personajele pe care le-ai
decupat;

Evaluarea la scaunul Se realizează evaluarea la scaunul Conversația

autorului autorului a activității elevilor.
Se observă modul în care elevii au lucrat
și se apreciază verbal elevii.
Încheierea activității Rotirea centrelor ia sfârșit, iar elevii se Conversația
pregătesc pentru pauza de masă.
Se fac aprecieri individuale și colective,
oferindu-se recompense.
Și-am încălecat pe-o șa, și v-am spus povestea-așa....