Matricea de specificaţii

Nr. Conţinuturi/obiective Cunoaştere Înţelegere Aplicare Analiză

Ctr.

1. Utilizarea informaţiilor x x
dintr-un text (2itemi)

2. Despărțirea în silabe x x

3. Vocale/consoane x

4. Sensul cuvintelor în x x
context (2 itemi)

5. Punctuație x

Scrierea corectă x

5. Ortograme x

6. Scrierea unui bilet. x x

7. Text imaginativ (1 item). x x

Nr NUMELE ŞI CALIFICATIVE CALIF.
. PRENUMELE FINAL
crt
Ex.1 Ex.2 Ex.3 Ex.4 Ex.5 Ex.6 Ex.7 Ex.8 Ex.9 Ex. Ex.
10 11
1. Carlan Cristian FB FB FB FB FB B FB FB FB FB I B
Georgian
2. Dorulet Adrian FB FB FB FB FB B FB FB FB B FB FB
Gabriel

3. Ellis Loredana FB FB FB FB FB S FB FB FB FB FB FB
Anamaria

4. Ermineanu Raul FB FB B FB B I FB B B S I S
Nicolas

5. Gheorghita Darius B B FB FB FB S FB B FB S FB B
Marian

6. Golita Maria Cristina - - - - - - - - - - - -

7. Horga Delia FB FB FB I FB I B B B I I S

8. Lapsa David B B FB FB FB I B FB I S B B

9. Moise Andreea FB S FB B FB B FB FB FB B FB B

10 Mustafa Florin - - - - - - - - - - - -
.
11 Nicolae Crina Alexia FB FB FB FB FB B FB FB FB B B B
.
12 Olaru Mihail S I I I I I I I I I I I
.
13 Patriche Stefan FB FB FB FB FB I B S B S I S
. Catalin

14 Popa Bianca Gabriela FB FB FB FB FB FB FB FB FB FB FB FB

.
15 Preda Alessio Stefano FB FB B FB FB I FB FB FB S FB B
.
16 Sihleanu Eduard Yanis FB FB FB FB B I B FB I S I S
.
17 Teodorof Darius FB FB FB FB B B B FB S B FB B
. Gabriel

18 Vlaicu Eduard Stefan FB FB FB FB FB B FB B FB FB FB FB

.
 CALITICATIVE OBŢINUTE

Numărul C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8 C9 C10 C11 Calificative

obiectivului finale

Numărul FB 13 12 13 13 12 1 10 10 9 4 8 4
de elevi
B 2 2 2 1 3 6 5 4 3 4 - 7

S 1 1 - - 2 - 1 1 6 2 4

I - 1 1 2 1 7 1 1 3 2 6 1

Aprecierea cu calificative;

CALIFICATI F.B. B. S. I.
V

Nr. elevi 4 7 4 1

Greşeli frecvente:

- despărţirea cuvintelor în silabe

-întelegerea conţinutului textului prin formularea răspunsurilor complete la întrebări

- identificarea adecvată a sinonimelor;

- unii elevi nu respectă, din necunoaştere, neatenţie sau din neglijenţă regulile ortografice ale
limbii române (scriu fără cratimă, fără semne diacritice) şi nici regulile de punctuaţie;

- există elevi care nu cunosc elementele de construcţie a comunicării şi nici mecanismul de

funcţionare a limbii (nu fac acordul predicatului cu subiectul)

- exprimare greoaie şi încâlcită, în redactarea textului imaginativ, ideile nu au înlănţuire logică.

- nu toţi elevii se încadrează în limita de spaţiu impusă .

Măsuri de recuperare şi dezvoltare:

-exerciţii de citire şi activităţi de învăţare ce vizeaza întelegerea textului;

- aplicaţii care vizează noţiuni de vocabular, ortografie şi punctuaţie;

 - abordarea intradisciplinara şi interdisciplinară a conţinuturilor;

- învăţarea intuitiva a orografiei, prin joc; refacerea de către elevi a formulărilor scrise greşit
(care au fost corectate de învăţător) şi utilizarea în contexte variate pentu a fi reţinute vizual;

- planşe cu ortograme afişate permanent;

- ex. de observare şi analiza a diferitelor tipuri de texte,ex. de redactare a unor texte utilizand
teme, mesaje , expresii din textele studiate;

- elaborarea unor eseuri structurate şi nestructurate.