PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

Unitatea școlară: GPN GADALIN

Grupa: combinata
Tema anuală de studiu: Cu ce și cum exprimăm ceea ce simțim?
Tema săptămânală:În lumea minunată a poveștilor
Tema activității: „Pestisorul auriu”
CATEGORII DE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE:ADP + ALA1 + ADE
( DOS+ DLC) + ALA2
Tipul activității: mixt
Forma de realizare: Activitate integrată (lectura educatoarei + colaj)
Scopul activității: Familiarizarea copiilor cu animale marine.

COMPORTAMENTE URMĂRITE PE PARCURSUL DERULĂRII

ACTIVITĂȚII INTEGRATE:

A.1.2. Își coordonează mușchii în desfășurarea unor O1-Preșcolarul va fi capabil să-și

activități diversificate, specifice vârstei. exprime sentimentele față de subiectul
prezentat de educatoare;

A.2.1. Utilizează simțurile (văzul, auzul, simțul O2-Preșcolarul va fi capabil să

tactil, mirosul etc.) în interacțiunea cu mediul identifice cu ajutorul analizatorilor
apropiat. caracteristicile animalelor marine,
precum si a altor materiale de lucru;

C.2.1. Realizează sarcinile de lucru cu consecvență. O3. Prescolarul va fi capabil să

denumească în mod corect materialele și
instrumentele de lucru .

C.3.2. Demonstrează creativitate prin activități O4-Preșcolarul va fi capabil să picteze

artistico-plastice, muzicale și practice, în conversații imaginile din poveste folosind
și povestiri creative. instrumentele puse la dispoziţie.
D. 1.2. Demonstrează înțelegerea unui mesaj oral, ca
urmare a valorificării ideilor, emoțiilor,
semnificațiilor etc.
D.2.2. Respectă regulile de exprimare corectă, în
diferite contexte de comunicare.
O5- Prescolarul va fi capabil sa asculte
cu atenție povestea.
O6- Preșcolarul va fi capabil să raspundă
la întrebări, pe baza imaginilor prezentate.

E.1.1. Identifică elementele caracteristice ale unor O7- Preșcolarul va fi capabil să

fenomene/relații din mediul apropiat. identifice mediul de viata al animalelor
marine.

Strategii didactice:

1. Metode și procedee: conversația, explicația, demonstrația, problematizarea,

exercițiul, mâna oarbă, turul galeriei, predicției, trierea asertiunii, problematizarea
.
2. Materiale didactice: calendarul naturii, jetoane, planse cu povestea, imagini cu
pestisor, hartie creponata.

3. Forme de organizare a activității: frontală, individuală, pe grupe mici.

4. Resurse temporale: o zi
 BIBLIOTECĂ ARTĂ CONSTRUCTII

„Primavara”-puzzle ,,Copacul primavara”, ,,Ladite pentru legume”

decupare si lipire

ALA 1

ALA 2
ADP ,,Pestisorul auriu”
Joc de mișcare și atenție:
,,” ALA1+ DLC +
,, Satfeta pestisorului”
DOS+ALA2

DOS- Domeniul om si DLC – Domeniul Limbă și

societate comunicare

„Pestisorul auriu” –colaj ..Pestisorul auriu” – lectura

educatoarei
DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:
A. 1. Motricitate grosieră şi motricitate fină în contexte de viață familiare;
C. 2. Finalizarea sarcinilor şi a acţiunilor (persistenţă în activităţi);
C. 3. Activare şi manifestare a potenţialului creativ;
D. 2. Mesaje orale în diverse situaţii de comunicare;
E. 1. Relații, operații și deducții logice în mediul apropiat;

Desfășurarea activității propriu-zise ( demersul didactic)

I. Moment organizatoric al activității constă în amenajare și

aerisirea sălii de grupă și pregătirea materialelor necesar activității. Sala şi
centrul tematic vor fi amenajate conform temei din această săptămâna,
activitatea debutând cu întâlnirea de dimineaţă.

II. Întâlnirea de dimineață:,,In cerc toți ne așezăm

Și apoi ne salutăm
Vedem cine e prezent
Poate cine e absent
Să ne încânte cineva cu povestea sa,, .

Salutul: Întâlnirea de dimineață debutează cu salutul educatoarei: "Bună

dimineața iubitori ai animalelor polare! "
Apoi salutul se propagă în cerc, de la stânga la dreapta, fiecare copil fiind
salutat prin rostirea numelui colegului de lângă el.
 Prezența: În continuare se va face prezența. Fiecare copil va
răspunde ,,prezent” la auzul numelui său, iar la auzul numelui copiilor care
nu sunt la grădiniță, se va completa calendarul cu cei absenți.
La sfârșit copiii își vor da seama cine nu este prezent la grădiniță.
Calendarul naturii: Atenția copiilor este îndreptată spre calendar:
” Calendaru-i încântat
Că va fi iar completat
Cu nori ploaie , vânt , furtună
Mai bine cu vreme bună,,.
Calendarul naturii, va fi completat de către educatoare prin intermediul
întrebărilor:
 ,, În ce data/luna/an ne aflăm?”
 „Ce zi a săptămânii este astăzi?”
 ..Ce zi a fost ieri? Ce zi va fi mâine?”
 ,,Cum ne îmbrăcăm?”
 ,,Cum este vremea azi? ”
 ,,În ce anotimp suntem?”

Împărtășirea cu ceilalți și Activitatea de grup: se va realiza prin jocul :

„Pestisorii aurii ”

Explic regula jocului: Am să adresez întrebarea. Pe rând, copii

răspund iar eu am sa notez răspunsurile lor pe tablă, fără a le comenta. La
final, se vor selecta răspunsurile cele mai elocvente.(Metoda Brainstorming).

Raspunsuri posibile:
-,,Sunt fermecati”
-,, Ne implinesc dorinte”
- ,,Sunt frumosi”
Moment de mișcare: Se inițiază un moment de inviorare prin care copii
sunt invitați să execute mișcări prin recitarea unor versuri:
Daca vreau sa cresc voinic, fac gimnastica de mic!

III. Captarea atenției

Aceasta coincide cu noutatea zilei: Se prezintă copiilor câteva ghicitori despre animale
marine

Se-ntâlneşte doar în mare…

E-animalul cel mai mare.
Apa care-i nimereşte-n nare,
O aruncă prin spinare…(balena)

E un pește răpitor,
Zis și tigrul mărilor,
Are sufletul hain,
Iar numele de…(rechin)

Este tare spăimântos

Cu capul ca un baros,
Dar nu bate nici un cui;
Vai de instrumentul lui!
(Peştele-ciocan)
IV. ENUNŢAREA TEMEI ŞI A OBIECTIVELOR ACTIVITĂŢII
DIDACTICE:

Astăzi copii vom citi o poveste, vom picta elemente din poveste iar la final ne vom
juca un joc de miscare care se numeste: ,,Stafeta pestisorului”. Fiecare copil îşi va
împărtăşi ideile şi emoţiile.

V. DIRIJAREA ACTIVITĂŢII ŞI OBŢINEREA PERFORMANŢEI

JOCURI LIBER ALESE- ALA1

Înainte de a începe lucrul, copiii primesc, prin metoda mâna oarbă,
(pe rând fiecare copil va lua din săculeț un ecuson-norișor reprezentând
fenomene ale naturii). Fiecare copil se va deplasa către centrul de interes
aferent ecusonului pe care îl poartă. Pe tranziția:
1-2,1-2 faceti toti la fel ca noi
Se explică copiilor de la fiecare centru sarcina de lucru astfel:

ARTĂ – „Animale polare”

Sarcina de lucru: Sa decupeze si sa lipeasca animale polare

CONSTRUCTII –,, Casa pescarului”-

– Sarcina de lucru: sa construiasca din lego si cuburi casa pescarului.
BIBLIOTECĂ – „Animale marine”-puzzle
– Sarcina de lucru: să realizeze puzzle-ul cu animale marine.
 La terminarea sarcinilor primite la fiecare centru de interes, se va realiza
evaluarea acestora, fiecare grup de copii având posibilitatea să își prezinte munca în fața
colegilor și să primească aprecieri din partea acestora, dar și din partea educatoarei. Cu
ajutorul tranziției: ,,Înspre baie ne-ndreptăm
Ca să ne spălăm,
Dăm cu apă și săpun
Fără de teamă
Mai curați suntem acum
De bună seamă”, copii sunt invitați să se spele pe mâini
4. Obținerea performanței și asigurarea transferului

DLC- DOMENIUL LIMBA SI COMUNICARE „Pestisorul auriu” -Lectura

educatoarei

La întoarcerea în sala de grupă, prin tranziția ”Eu locomotiva sunt, voi

sunteți vagoane...” educatoarea va invita copiii să se aşeze confortabil pentru
că în următoarele momente dorește să le citească o poveste.
Educatoarea va preciza titlul poveştii: „Pestisorul auriu” .

Se vor preciza sarcinile copiilor: să asculte cu atenţie povestea pentru a

putea vedea când a avut loc acțiunea, cum a fost vremea afară și care dintre
personaje sau comportat bine.

Expunerea textului poveștii

Conţinutul poveștii va fi prezentat de către educatoare clar, coerent, corect

şi expresiv, cu un ton şi o mimică adecvată.
 Pe parcursul expunerii poveștii, educatoarea va folosi o serie de mijloace
prin care va nuanţa expunerea în funcţie de stările afective pe care textul
literar le implică şi anume: tonul cald potrivit cu importanţa faptelor,
modularea vocii în funcție de mesajul transmis, marcarea pauzelor
determinate de punctuaţie, mimică şi gesturi adecvate situaţiilor prezentate.
Prin toate aceste mijloace educatoarea va încerca să imprime poveștii
caracterul plastic - intuitiv.

Pentru fiecare personaj va avea câte o siluetă , pe care o va prezenta la

momentul potrivit în cadrul poveştii. În plus, la momentul întâlnirii
cuvintelor și expresiilor necunoscute, acestea vor fi explicate copiilor

Fixarea conţinutului

Se va face de către educatoare, prin metoda trierea asertiuniii, copiii

raspunzand cu adevarat sau fals.

1. Pescarul avea o casa mare -F

2. Pescarul era sarac-A

3. Pescarul a prins un pestisor autriu-A

4. L-a adus acasa-F

5. Nevasta pestisorului era buna-F

6. Pestisorul i-a spus ca puea sa indeplineasca trei dorinte-A

7. Prima a fost sa-i transforme covata veche intr-o covata noua-A

8. A doua a fost transformarea casei -A

9. A treia a fost un palat -A

10. Pestisorul si-a dat seama de lacomia nevestei pescarului-A

11. Pestisorul a transformat din nou palatul pescarului in coliba veche-A

DEC -DOMENIUL OM SI SOCIETATE - „Pestisorul auriu” – colaj (activitate

practica)

Copii vor lipi hartie creponata pe imaginea care reprezinta un pestisor.

Intuirea materialelor

Copiii vor fi solicitaţi să privească ce materiale au pe măsuțe. Doi- trei

copii vor prezenta pe rând materialele pe care le-au primit pe măsuțe.

Prezentarea și analiza modelului

Educatoarea le va arăta copiilor produsul finit pe care urmează să îl

realizeze și îl va analiza împreună cu copiii, scoțând în evidență modul
corect de realizare a lucrării practice..

Explicarea și demonstrarea modului de lucru

 Rupem hartia creponata in fasii mici;

 Din fasii vom face face cerculete mici;
 Vom pune lipici pe foaie de la mijloc spre margine
  Lipim bulinutele de hartie pe pestisor pana acoperim toata suprafata.

Voi solicita 1, 2 copii să explice modul de lucru pentru a verifica

înțelegerea acestuia.
Modelul educatoarei va rămâne expus .

Exerciţii pentru încălzirea muşchilor mici ai mâinilor

Înainte de a începe lucrul, facem câteva exerciţii pentru încălzirea muşchilor mici ai
mâinilor:,,Închidem şi deschidem pumnii!
Cântăm la pian!
Miscam degetelele,
Batem batem palemele,
Picura,
Ploua ,
Tuna,
Tuna acum
Cu varful degetelor masuta lovim.
Ploaia tot vine,
Lovim cu degetele bine,
Vreme frumoasă s-a făcut,
Un curcubeu a apărut,,.

Realizarea lucrării de către copii:

Le urez copiilor spor la treabă, atrag atenţia asupra unei ţinute corecte la
masa de lucru. Copiii vor avea pe toată perioada activităţii o atmosferă plăcută asigurată
de muzică liniştitoare. Voi supraveghea modul în care copiii execută sarcinile de lucru,
iar dacă va fi nevoie voi interveni cu explicaţii individuale.

Voi încuraja pe cei cu ritm mai lent de lucru şi voi urmări ca toţi copiii să-şi ducă
munca la bun sfârşit. Când majoritatea copiilor au terminat, voi anunţa că se apropie
timpul pentru finalizarea lucrărilor.

Analiza lucrărilor:
Copiii sunt implicați în procesul autoevaluării propriilor lucrări și al aprecierii
celorlalte produse finale, având ca repere clare: corectitudinea execuției, respectarea
indicațiilor primite, aspectul estetic... .

Prin tranziţia :”Bat din palme clap-clap-clap/

Din picioare trap-trap-trap/
Ne-nvârtim, ne răsucim/
Și la baie noi pornim !”, copiii vor merge la baie să se spele pe mâini.

JOCURI ȘI ACTIVITĂȚI LIBER-ALESE (ALA 2):

În final, copiii vor fi invitați să se bucure de realizările lor printr-un joc distractiv:

JOC DE ATENȚIE: ” Stafeta pestisorilor! ”

Se impart copiii in doua randuri: Copiii avea un pestisor in mana pe care va trebui sa-l
inmaneze celuluilalt copil din grupul 2.Copilul alearga cu pestisorul in mana, il
inmaneaza copilului din grupul2, apoi se aseaza la finalul randului 2.

5. Asigurarea feedback-ului și evaluarea

În încheiere, copiii sunt recompensaşi pentru efortul lor şi felul în care au

lucrat cu diplome pentru cel mai atent ascultator și bulinuțe colorate. Se
formulează aprecieri colective şi individuale cu privire la comportamentul şi
implicarea copiilor în activitate.