PROIECT DE ACTIVITATE

"PREGĂTIRI PENTRU CRĂCIUN"

INSPECȚIA SPECIALĂ 1
DEFINITIVAT

EDUCATOARE:Băcan
Alina-Florentina
G.P.N. AMARU
 PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ
GRĂDINIȚA CU PROGRAM NORMAL AMARU
GRUPA MARE: ,,Fluturaşii,,
EDUCATOARE: Băcan Alina-Florentina
DATA:09.12.2020
TEMA ANUALĂ: „Cum este, a fost și va fi aici pe Pământ?”
DENUMIREA PROIECTULUI : „Pe cărările iernii”
TEMA SĂPTĂMÂNII: „În prag de Crăciun”
TEMA ZILEI: „Pregătiri pentru Crăciun”
MIJLOC DE REALIZARE: activitate integrată
(D.L.C.+D.Ș.)+ALA II
DURATA ACTIVITĂŢII: 30 min

ELEMENTE COMPONENTE ALE ACTIVITĂŢII INTEGRATE

Întâlnirea de dimineaţă: „Spiriduşii Crăciunului”; Salutul, Prezenţa, Calendarul naturii

Tranziţie: ,,Transportăm cadouri”-joc de mişcare, ,,Renii lui Moş Crăciun”-joc de mişcare,
,,Săniuţa fuge”-cântec
Împărtăşirea cu ceilalţi:,,Sărbătorile vin, iar noi ne pregătim”
Activitatea de grup: ,,Crăciunul”-metoda brainstorming
Noutatea zilei: ,,Moşul drag, la noi soseşte”

ALA I:
Artă: ,,Globuleţe colorate”–pictură cu betişorul de ureche
,,Felicitări pentru cei dragi”-lipire
Joc de rol: ,,Spiriduşii moşului”-împachetăm cadouri
ADE: Domeniul limbă şi comunicare (DLC): ,,Bradul”, de H.C. Andersen-lectura
educatoarei
Domeniul ştiinţe (DŞ), Activitate matematică: „Spune unde se află?”, poziţii spaţiale-joc
logico-matematic
ALA II:
,,Iarnă bine ai venit”-joc muzical
DOMENII DE DEZVOLTARE ŞI DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII
C. Capacităţi şi atitudini în învăţare
2. Finalizarea sarcinilor şi a acţiunilor (persistenţă în activităţi);
3. Activare şi manifestare a potenţialului creativ;
D. Dezvoltarea limbajului, a comunicării ţi a premiselor citirii şi scrierii
b.1. Ascultarea activă a mesajului pentru înţelegerea şi receptarea lui (comunicare receptivă);
b.2. Exprimarea orală a mesajului, a emoţiilor etc. (comunicare expresivă)
E. Dezvoltarea cognitivă şi cunoaşterea lumii
1.Relaţii, operaţii şi deducţii logice în mediul apropiat;
2.Cunoştinţe şi deprinderi elementare matematice pentru rezolvarea de probleme
şi cunoaşterea
mediului apropiat;

COMPORTAMENTE VIZATE
C. 2.1. Realizează sarcinile de lucru cu consecvenţă;
C. 3.1. Manifestă creativitate în activităţi diverse;
D.b. 1.3. Particip
ă la activităţile de grup şi la activităţile de joc în calitate de auditor:
D.b. 2.2. Participă la activităţile de grup şi la activităţile de joc, în situaţii uzuale, în calitate de
vorbitor;
E. 1.4. Identifică
posibile răspunsuri/soluţii la întrebări, situaţii - problemă şi provocări din viaţa proprie
şi a grupului de colegi;
E. 2.3. Identifică şi numeşte formele obiectelor din mediul înconjurător;

STRATEGII DIDACTICE
Metode şi procedee:
- Conversaţia, Explicaţia, Exerciţiul, Demonstraţia, Brainstorming-ul, Turul Galeriei.
Materiale didactice: brad, planşe cu imagini din poveste, jucării, ornamente brad,
acuarele, beţisoare de urechi, globuri decupate, hârtie colorată, lipici, accesorii de
lipit cu motive de crăciun, cutii goale, hârtIe de împachetat, foarfece, globuri,
ecusoane cu spiriduşi, etc.
Metode de evaluare: observarea sistematică a comportamentelor, analiza produselor,
aprecierea rezultatelor, recompense.
Forme de organizare: frontal, pe grupe, individual
Material bibliografic:
• Curriculum pentru educaţie timpurie 2019
• Suport pentru explicitarea şi înţelegerea unor concepte şi
instrumente cu care operează curriculumul pentru educaţie timpurie
2019.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE
O1 – să obţină efecte plastice prin tehnici specifice picturii;
O2 – să utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei activităţi practice;
O3 – să exerseze deprinderea practică de împachetare a cadourilor;
O4 – să analizeze cu atenţie textul, să reţină ideile acestuia şi să demonstreze că l-au
înţeles;
O5 – să reproducă pe scurt conţinutul poveştii cu ajutorul materialelor intuitive;
O6 – să identifice corect pozi
ţiile spaţiale;
O7 – să utilizeze limbaj matematic specific;

SCENARIUL DIDACTIC
Activitatea zilei începe cu Întâlnirea de dimineaţă. Copiii sunt aşezaţi astfel încât să poată
stabili un contact vizual cu toţi membrii grupei. Salutul porneşte de la educatoare care le
spune ”Bună dimineața, mici spiriduşi!”, iar copiii se salută dându-și din mână în mână un
spiriduş.
Se face Prezenţa: ,,După ce ne-am adunat,/ Şi frumos ne-am salutat,/ Colegii ne-amîntâlnit,/
Cine, oare, n-a venit? Vom purta câteva discuţii libere, despre: ,, Cum ne-am îmbrăcat astăzi?
De ce? ( pentru că este frig), În ce anotimp suntem? …vor completa Calendarul naturii.
Împărtăşirea cu ceilalţi: Sărbătorile vin, iar noi ne pregătim cu mare drag pentru una dintre
cele mai frumoase sărbători din an, Crăciunul. Activitatea de grup se va desfăşura folosind
metoda brainstorming, iar educatoarea va nota tot ce spun copiii legat de Crăciun.
La Noutatea zilei, copiii află că vor primi vizita lui Moş Crăciun. Acesta deşi este întoiul
pregătirilor pentru Crăciun, se opreşte câteva clipe pentru a le spune copiilor să fie harnici şi
ascultători, iar el cu siguranţă va trece să lase cadourile mult dorite sub bradul împodobit.
În Captarea atenției, educatoarea le spune copiilor că le-a adus în dar, ecusoane de spiriduşi,
pe care le vor primi după ce vor parcurge toate activitățile propuse. Trecerea la centre se face
prin tranziţia „Transportăm cadouri”- joc de mişcare
După tranziție le prezint copiilor activitățile ce urmează a fi desfășurate, dar înainte, le
reamintesc regulile printr-o formulă specifică: „Mă aştept astăzi de la voi să fiţi buni colegi,
să vă ajutaţi între voi în caz de nevoie, să vorbiţi pe un ton potrivit”.
Copiii se vor grupa la cele două centre în funcție de culoarea globului de pe piept. Astfel,
ALA I se va desfășura la centrul Artă, în care copiii vor avea două oferte: „Globuleţe
colorate” – pictură, aici copiii vor avea de pictat globuri colorate aşa cum îşi doresc ei, iar a
doua ofertă este „Felicitări pentru cei dragi” aici având cerinţa de a confecţiona felicitări. La
centrul Joc de rol, copiii se vor juca „De-a spiriduşii moşului” şi vor împacheta cadouri, care
vor conţine o jucărie pe care aceştia vor să o dăruiască unui prieten.
Trecerea la activitățile pe domeniile experiențiale se face prin tranziţia
„Renii lui Moş Crăciun” – joc de mişcare.
În cadrul ADE-urilor copiii sunt invitați să asculte o frumoasă poveste, iar apoi vor desfășura
un joc logico-matematic. Activitatea de educarea limbajului se va realiza prin lectura
educatoarei, aceasta le va spune povestea ”Bradul” de H.C. Andersen. Pentru activitatea de
lectură, copiii sunt așezați în semicerc, iar educatoarea citește povestea, susţinând textul cu
planşe corespunzătoare. Conţinutul poveştii va fi citit de către educatoare clar, coerent, corect
și expresiv, cu un ton și o mimică adecvată. În obținerea performanței copiii povestesc cu
ajutorul întrebărilor educatoarei și a imaginilor reprezentative con?inutul textului, pentru a
vedea dacă au audiat cu atenţie lectura, iar asigurarea retenției și a transferului se va realiza
prin aşezarea în ordine cronologică a imaginilor cu scenele din poveste.
În continuare copiii vor desfăura jocul logic ”Spune unde se află!”, în cadrul căruia vor
identifica corect pozitțiile spațiale ale obiectelor aflate în jurul bradului. După explicarea
jocului și a regulilor, să păstreze liniștea, să identifice corect poziția obiectului, să utilizeze
termeni precum, lângă, după, la stânga, la dreapta, peste, dedesupt, etc., se va realiza jocul de
probă, apoi se va trece la desfășurarea jocului propriu-zis. În obținerea performanței, fiecare
copil primește câte un glob pe care îl va așeza în locul sugerat de către un alt coleg, iar în
asigurarea retenției și a transferului, copiii vor identifica locul în care este așezat bradul în
casele lor. De exemplu, lângă șemineu.
Evaluarea activității se va realiza prin identificarea titlului, a personajelor principale
și a mesajului transmis și prin identificarea locului în care vom așeza bradul împodobit în sala
de grupă.
Lucrările din cadrul centrelor vor fi evaluate prin metoda Turul Galeriei, copiii vor observa
lucrările expuse, le vor analiza și vor face comentarii legate de modul de executarea
produselor. Educatoarea va nota toate observațiile copiilor, iar în final toți copiii vor fi
apreciați pentru lucrările realizate.
După terminarea activitățiilor copiii primesc ecusoanele cu spiriduși, astfel vor
participa la următoarea activitate.
Trecerea la ALA II se realizează prin tranziţia „Săniuţa fuge” –cântec.
În cadrul ALA II, copiii vor desfășura jocul muzical ”Iarnă bine ai venit”, unde vor
cânta și vor executa mișcările sugerate de text.
Activitatea zilei se încheie cu adunarea copiilor în semicerc, pe scăunele. Aici, copiii
îşi vor aminti activităţile zilei, vor fi solicitaţi să îşi exprime părerea despre
activitatea preferată a zilei sau despre activitatea care le-a rămas imprimată în minte
iar evaluarea se realizează printr-o formă de autoevaluare, gen ştafetă. La sfârșit vor
primii câte o recompensă.