GRĂDINIȚA CU PROGRAM NORMAL NR.

9 –GIURGIU
EDUCATOARE :NAIPEANU MADALINA

PROIECT DE ACTIVITATE
,, FURSECURI PENTRU MOS CRACIUN”
NIVEL DE VÂRSTĂ : I
GRUPA : Mijlocie
TEMA ANUALĂ DE STUDIU : ,, Când, cum și de ce se întâmplă?”
TEMA PROIECTULUI : ,, Iarna albă cu ninsoare!”
TEMA SĂPTĂMÂNII : ,, Il asteptam pe Mos Craciun!”
TEMA ACTIVITĂȚII : ,, Turta dulce pentru Mos Craciun”
TIPUL ACTIVITĂȚII : mixt
SCOPUL ACTIVITĂŢII:

- consolidarea cunostintelor despre anotimpul iarna si pregatirea pentru sfintelor

sarbatori de Craciun, traditii si obiceiuri ale acestor sarbatori.
-educarea unei exprimari orale corecte din punct de vedere fonetic,lexical si
sintactic;
- stimularea creativitatii artistice in concentrul unei teme date.
ELEMENTE COMPONENTE ALE ACTIVITĂȚII .
Activități de dezvoltare personală : Întâlnirea de dimineață : Salutul, Prezența, Calendarul
naturii, Activitate de grup, Noutatea zilei : ,, Surprize pentru Mos Craciun”.
Jocuri și activități didactice alese :
- Artă ,, Peisaj de iarnă” ( pictură ,cu tehnica betisoarelor de urechi).
- Construcții ,, Construim casa lui Mos Craciun”
- Bibliotecă ,, Căciula” ( exerciții grafice).
Tranziții : ,, Hai să începem lucrul” ; ,, Câte unul , câte doi” ; ,, Hopa-hopa”; ,, 1,2..1,2 ..
Ciupercute suntem noi.”
Activități pe domenii experențiale :
DOS (activitate gospodareasca)-Turta dulce ,pentru Mos Craciun.
DS (cunoasterea mediului)-Bucuriile iernii.
Jocuri și activități didactice alese :
Joc distractiv ,, Cursa bulgărilor de zăpadă”.
Jocuri distractive în aer liber ,, Să aruncăm cu bulgări”.
DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII :
- Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viață familiare.
- Cunoașterea și înțelegerea lumii și a mediului înconjurător.
- Conceptul de sine.
- Curiozitate, interes și inițiativă în învățare.
- Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor ( perseverență în învățare).
COMPORTAMENTE VIZATE :
- Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activități diverse.
- Își coordonează mușchii mari ai corpului cu un scop al mișcării și participă la
activități fizice variate.
- Utilizează informațiile dobândite pentru a experimenta și observa lumea și mediul
înconjurător.
- Exersează, cu sprijin, autoaprecierea pozitivă, în diferite situații educaționale.
- Manifestă curiozitate și interes pentru experimentarea și învățarea în situații noi.
- Realizează sarcinile de lucru cu consecvență.
- Integrează ajutorul primit, pentru realizarea sarcinilor de lucru la care întâmpină
dificultăți.
OBIECTIVE OPERAȚIONALE :
- O1 Să recunoască caracteristicile anotimpului iarna.
- O2 Să identifice jocurile de iarnă specifice copiilor.
- O4 Să intuiască materialele puse la dispoziție la centrele de interes.
- O5 Să realizeze tema artistico-plastică aleasă.
- O6 Sa recunoasca ingredientele pe care le-am folosit la activitate.
- O7 Să execute corect deprinderile motrice de târâre, ocolire și mers în echilibru.
- O8 Să respecte regulile de grup stabilite pentru desfășurarea jocului recreativ-
distractiv.
STRATEGII DIDACTICE :
- Metode și procedee : conversația, explicația, demonstrația, observația, exercițiul,
munca independentă, autoevaluarea.
- Material didactic : coli albastre, betisoare de urechi, guase, creioane colorate, fișe de
lucru, creioane,carioci, cocă dulce, forme de decupat,tocătoare, sucitoare, tăvi, farfurii
de plastic, apă,mingii, cutii din plastic, emoticoane, bile de plastic,coșulețe, folie de
aluminiu, recompense.
Locul de desfășurare : sala de grupă.
Durata : o zi.
Forme de organizare : frontal, individual, pe echipe.
BIBLIOGRAFIE:
- Curriculum pentru educație timpurie, 2019.
- Repere fundamentale în învățarea si dezvoltarea timpurie a copilului de la naștere
până la 7 ani.
- Programa activităților instructiv-educative în grădinița de copii, Ediția a II a, revizuită
și adăugită, 2005.
- S., Borțeanu, M. Axente,A. Vodiță, S. Crihan, A. Bodea – Poftiți în trenulețul
jocurilor – jocuri didactice pentru preșcolari, Ed. Diamant.
- Ministerul Educației, cercetării și tineretului – Ghid de bune practici pentru educația
timpurie a copiilor între 3-6/7 ani, 2008.
 SCENARIUL ACTIVITĂȚII
Copiii vor intra în sala de grupă, așezați în rând. Pe ușă sunt imagini cu diverse forme de
salut. În funcție de alegerea fiecărui copil, educatoarea va saluta copiii la intrarea în sala de
grupă. În timp ce se îndreaptă către perne copiii, vor intona versurile :
,, Dimineața a sosit,
Noi la grădi am venit.
În cerc toți ne așezăm
Și frumos ne salutăm.”
Întâlnirea de dimineață debutează cu: Salutul pornește de la educatoare, aceasta
adresându-le copiilor o formulă de salut, însoțită de o apreciere verbală : ,, Bună dimineața
dragi copii! Începe o nouă zi și mă bucur că suntem din nou împreună!”. Copiii vor
răspunde : ,, Bună dimineața, doamna educatoare!”, urmând ca mai apoi să se salute unul pe
celălalt, de la stânga la dreapta, folosind formula de salut ,, bună dimineața” însoțită de
numele copilului ce va fi salutat.
Va urma apoi Prezența, moment în care copiii va trebui să-și identifice fotografia aflată
pe o ciupecuta. Cu ajutorul unui copil se vor identifica eventualii absenți, stabilindu-se atât
numărul băieților care lipsesc cât și al fetițelor, iar educatoarea va nota preșcolarii absenți.
Calendarul naturii se va completa cu ajutorul copiilor, după ce se stabilește ziua, luna,
anotimpul si starea vremii. Copiii vor fi spijiniți în permanență de educatoare prin întrebări și
indicii suplimentare.
Împărtășirea cu ceilalți : Educatoarea va iniția o discuție despre anotimpul iarna, jocurile
copiilor iarna. Copiii vor fi întrebați ce jocuri de iarnă le place.
Captarea atenției se va face prin prezența în sala de grupă a lui Mos Craciun. Educatoarea îi
va întreba pe copii dacă cunosc personajul și le va spune că aceasta este aici pentru că are
nevoie de ajutorul nostru și că se vor juca împreună.
Noutatea și mesajul zilei : Copiii sunt anunțați că avem invitați care vor să observe ce fac
copiii într-o zi la grădiniță, cum se joacă, ce au învățat și ce le place să facă.
Activități pe domenii experiențiale
DOS:
După acest moment, copiii sunt invitați să observe cutia cu surprize adusă de Mos, unde se
afla o scrisoare. Mosul le spune că venit de departe pentru a le oferi bucurii copiilor, aceea
de a le aduce zăpadă, pentru a se bucura de jocurile de iarnă, însă din cauza drumului
anevoios este foarte flamand. Aceasta îi roagă pe copii să il ajute si sa ii pregateasca ceva
dulce .
Educatoarea le spune copiilor că, pentru al ajuta cât mai bine pe Mos Craciun, aceștia vor
trebui să pregateasca turta dulce .
DS:Voi prezenta copiiilor imagini in care sunt ilustrate jocuri pe care acestia le pot desfasura
in anotimpul iarna.Se va purta o scurta discutie cu prescolarii pe baza imaginilor.
Activități și jocuri didactice liber alese :
- La centrul Artă ,, Peisaj de iarnă”, copiii vor primi betisoare de urechi, coli albastre și
albe, acuarele albe și creioane colorate. Aceștia vor trebui să picteze, prin metoda
ștampilării sau să deseneze un peisaj de iarnă.
- La centrul Construcții, preșcolarii vor trebui să construiască casa lui Mos Craciun.
- Copiii de la centrul Bibliotecă vor decora cu ajutorul creioanelor sau carioci prin
exerciții grafice ,, Căciula”.
Fiecare echipă va trece prin toate centrele, după ce au finalizat sarcinile de la centrul
la care au fost repartizați.
Domeniul experiential DOS

EVENIMENT CONŢINUT ŞTIINŢIFIC STRATEGII EVALUARE

DIDACTIC DIDACTICE
Moment Asigur conditiile necesare pentru
organizatoric. buna desfasurare a activitatii de
educarea limbajului(aerisirea salii de
grupa , pregatirea materialului
didactic.Intalnirea de
dimineata.Prezenta.Calendarul
naturii.
Captarea Se va realiza prin aparitia in sala Conversaţia Observare globală şi
atenţiei. de grupa a lui Mos Craciun. individuală
Anunţarea Tema:,, TURTA DULCE PENTRU Conversaţia Observare globală
temei şi a MOS CRACIUN”.
obiectivelor. Vom învăţa astăzi cum sa pregatim
fursecuri din turta dulce. Explicaţia
Copiii vor fi anuntati ca pe mese se Dialogul
afla toate cele necesare pentru
desfasurarea activitatii.
Reactulaizarea Le voi adresa copiilor diverse Conversatia Observare globală şi
cunostintelor. intrebari : individuală.
-In ce anotimp suntem?
-Imi puteti da exemple de aspecte
ale anotimpului iarna?
-Cine vine la noi in Ajun de Craciun
si ne lasa cadori?
-Ce cadouri vreti sa primiti de la
Mos Craciun?
Prezentarea Le voi prezenta copiilor materialele Observarea Observarea
noului conţinut aflate pe masa si le voi arata modul dirijată comportamentului
şi dirijarea de lucru. Demonstraţia copiilor.
învăţării. Fiecare copil va avea in fata o forma Exercitiul
dreptunghiulara de aluat de turta
dulce, pe care va trebuii sa il
 decupeze cu diferite forme specifice
anotimpului iarna .Dupa decupare
copiii va trebui sa decoreze formele
cu diferite ornamente .
Dupa ce acestea au fost ornate ,vor fi
puse in tava si duse la cuptor pentru
coacere.
Obţinerea Le voi prezenta copiilor tavile cu Conversatia Aprecieri individuale
performanţei. formele de turta dulce ,dupa care il
vom invita pe Mos Craciun sa
serveasca prajiturile facute de noi.
Încheierea Copiii vor canta impreuna cu Interpretarea Aprecieri globale.
activităţii . educatoarea „Mos Craciun, ce drag colectiva.
ne esti!.

Domeniul experiențial DȘ

Categoria de activitate: Cunoașterea Mediului

Tema activității: „Bucuriile iernii”

Tipul activității: consolidare de cunoștințe .

Scopul activității: Consolidarea cunoştinţelor dobândite de copii despre fenomenele

caracteristice produse în natură iarna şi jocurile copiilor.

Mijloc de realizare: convorbire

Obiective operaționale: Pe parcursul activității, preșcolarii vor fi capabili:

O1- să descrie câteva caracteristici generale ale anotimpului iarna;
O2- să enumere obiectele vestimentare pe care le poartă în anotimpul iarna;
O3- să recunoască, pe baza imaginilor, jocurile copiilor iarna;
O4- să răspundă coerent, în propoziţii simple la întrebările puse;
O5- să participe cu interes la activitate.
Strategii didactice:

a) Metode și procedee didactice(predare, învățare, evaluare): Conversatia, explicaţia,

demonstraţia.
b) Materiale didactice: “cutia cu surprize”, scrisoarea de la iarnă, imagini și jetoane cu
aspecte de iarnă şi jocurile copiilor iarna.
c) Forme de organizare: frontal, individual.
EVENIMENT CONŢINUT STRATEGII EVALUARE
DIDACTIC ŞTIINŢIFIC DIDACTICE
Moment - aerisirea sălii de grupă;
organizatoric - pregătirea materialelor
didactice necesare
desfășurării activității;
- așezarea mobilierului.

Captarea atenţiei Se va realiza cu ajutorul Conversația Observare globală

“Cutiei cu surprize” care şi individuală
vine însoţită şi de o
scrisoare pe care poştaşul
le-a lăsat dimineaţă la
grădiniţă pentru grupa
Ciupercutelor.. Scrisoarea
este de la Zâna Iarnă care
ne propune să deschidem
cutia, pentru a afla ce
surprize ne-a pregătit.
Anunţarea temei Zâna Iarnă ne-a trimis Explicaţia Observare globală
şi a obiectivelor materialele necesare
Conversaţia
desfăşurării activității care
se numește „Bucuriile
iernii”. La această
activitate vom urmări
planșele ilustrative și vom
discuta despre anotimpul
iarna şi despre jocurile
copiilor din aceasta
perioadă.
Reactulaizarea Voi adresa copiilor Conversatia Observare globală
cunostintelor. intrebari referitoate şi individuală.
Prezentarea Copiii așezați pe scăunele, Conversatia Observarea
noului conţinut în semicerc vor fi antrenați Observatia comportamentului
şi dirijarea în observarea materialului Explicatia copiilor
învăţării. didactic: planșe care
reprezintă copii la săniuș,
pe schiuri, copii cu patine,
copii care fac oameni de
zăpadă.
Planul de întrebări:
• În ce anotimp
suntem? (iarna)
• Cum ne dăm
seama că suntem în
anotimpul iarna?
• Ce avem iarna și în
celelalte anotimpuri nu
avem?
• Cum este vremea?

PLANȘA 1: Copiii cu
săniuțe
• Ce fac copiii din
imagine? (se dau cu sania)
• Cum sunt
îmbrăcați? (cu haine de
iarnă: geaca, căciulă, fular,
mănuși, pantaloni groși,
ghete)
• Ce culoare are
căciula fetiței? Dar
pantalonii? (verde,
portocaliu)
PLANȘA 2: Copiii cu
patine
• Dar copiii din
această imagine ce fac?
(patinează)
• Cum se numește
locul unde patinăm?
(patinoar)
• Pe ce patinăm?
(gheață)
• Câte patine are în
picioare fetița? (2 patine)
Concluzia parțială:
Deci, din imaginile
prezentate, am reținut că
iarna ne jucăm cu săniuța,
patinăm, ne îmbrăcăm cu
haine groase. Voi știți cum
ne mai putem juca în
anotimpul iarna? (ne
jucăm cu bulgări de
zăpadă, schiem, facem
oameni de zăpadă)
PLANȘA 3: Copiii pe
schiuri
• Ce observăm în
această imagine? (copiii
schiază)
• Cum se numește
locul unde schiem?
(schiem la munte, pe
pârtie)
PLANȘA 4: Copiii care fac
 oameni de zăpadă
• Ce credeți că fac
acești copii? (un om de
zăpadă)
• Cum facem un om
de zăpadă? (din 2 bulgări
mari și unul mai mic, îi
punem o căciulă, un
morcov în loc de nas, îi
punem o mătură în loc de
mână, ochii din 2
pietricele, iar nasturii și
gura tot din pietricele)
• Ce formă au
bulgării? (formă rotundă,
formă de cerc)
Obţinerea În această etapă voi fixa Conversatia Aprecieri
performanţei cunoștințele individuale
acumulare/reactualizate Problematizarea
despre anotimpul Iarna,
invitând câte un copil să
vină la mine și să extragă
un cartonaș, precizând
activitatea pe care o
observă pe el.

Încheierea Voi face aprecieri frontale Conversatia Aprecieri globale

activităţii . si individuale asupra Aprecierea si individuale.
modului de lucru in cadrul verbală
activitatii.

,, Cursa bulgărilor de zăpadă” ( ALA2).

Copiii vor fi recompensați de Mos Craciun cu apariția în sala de grupă a unor coșulețe.
Educatoarea le propune un joc de mișcare .
Linia de plecare este delimitată de marginea covorului. Copiii vor fi împărțiți în două echipe.
Aceștia trebuie să ajungă la bulgării de zăpadă, împrăștiați la o distanță de 2-3 metri prin
alergare ușoară. Le semnalul educatoarei ( fluier) copiii vor pleca către grămada de bulgări și
vor încerca să adune câți mai mulți bulgări pentru a umple coșulețele. La următorul semnal al
educatoarei, copiii revin la locurile de plecare, răstoarnă coșulețele și predau ștafeta
următorului copil. Se va repeta cursa până când fiecare membru al echipei va executa jocul.
Activitatea zilei se încheie cu adunarea copiilor în cerc, pe perne. Evaluarea activității se
va realiza printr-o formă de autoevaluare, fiecare copil își exprimă în termeni corespunzători
nivelului de vârstă și de dezvoltare, părerea despre activitatea desfășurată pe întreg parcursul
zilei.