GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT NR.

26, IAȘI

PORTOFOLIU DE ACTIVITĂȚI

INSPECȚIE SPECIALĂ - GRAD II

METODIST:
CANDIDAT:

19 februarie 2020
 PROIECT DE ACTIVITATE CU CONŢINUTURI INTEGRATE

Grădiniţa: GPP nr.26, Iaşi

Data: 19 februarie 2020
Grupa: nivelul II
TEMA ANUALĂ: Cum este/a fost şi va fi aici pe pământ?
TEMA PROIECTULUI: Ȋn lumea celor care nu cuvântă
TEMA SǍPTAMȂNII: Animale acvatice
TEMA ZILEI: Curiozităţi din lumea acvatică
TIP DE DEMERS DIDACTIC: Activitate cu conţinuturi integrate (ADP+ALA1+ADE+ALA2)
TIPUL ACTIVITĂŢII: Consolidare de priceperi şi deprinderi

Dimensiuni ale dezvoltării Comportamente vizate

o Autocontrol și expresivitate emoțională o Recunoaște și exprimă emoții de bază, produse de piese muzicale, texte literare,
obiecte de artă etc.

o Curiozitate, interes și inițiativă în învățare o Manifestă curiozitate şi interes pentru experimentarea și învăţarea în situații noi

o Manifestă creativitate în activități diverse

o Activare și manifestare a potențialului
o Demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice, muzicale și practice, în
creativ
conversații și povestiri creative
o Ascultarea activă a mesajului pentru
o Participă la activitățile de grup și la activitățile de joc în calitate de auditor
înțelegerea și receptarea lui (comunicare
receptivă)
o Participă la activitățile de grup și la activitățile de joc, în situații uzuale, în calitate de
o Exprimarea orală a mesajului, a emoțiilor vorbitor
etc. (comunicare expresivă) o Utilizează structuri orale simple
 INVENTAR DE ACTIVITĂŢI

1. ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ (ADP):

Întâlnirea de dimineaţă: „Curiozităţi din lumea acvatică” (fotografii cu animale acvatice). Salutul, prezenţa, calendarul naturii, activitatea de
grup, noutatea zilei.
Tranziţii: 1. Exerciţii de mişcare „Suntem marinari voioşi!” (ne uitam spre larg, înotăm, spălăm puntea, sărim ca broscuţele)
2. ,,Barza şi broaştele!”- joc cu text şi cânt;
3. Mers în ritm de dans pe melodia „Under the sea!”

2. JOCURI ȘI ACTIVITĂŢI LIBERE ALESE (ALA1):

Artă: „Acvariul cu peşte” (confecţionare, lipire);
Știinţă: „Pescuieşte şi numără” (conc. 1-6);
Joc de masă: „Ajută peştişorii să ajungă acasă” (labirint din scoici, pietre).

3. ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE (ADE):

DLC - Educarea limbajului: „Peştele curcubeu”- povestirea educatoarei
DEC - Activitate artistico plastică: ,,Peştele curcubeu”- pictură pe sticlă

4. JOCURI ȘI ACTIVITĂŢI LIBERE ALESE (ALA2):

Joc distractiv: „Hrăneşte delfinul!”
Joc de atenţie: „Ghici cine a plecat?”
 SCENARIUL ZILEI

Întâlnirea de dimineață (ADP) după momentul rutinelor - sosirea copiilor și micul dejun, copiii vor intra în sala de grupă şi se vor așeza pe
scaune, în formă de semicerc. Salutul: “Bună dimineața, dragi copii!” copiii se vor saluta cu vecinul din dreapta, fiecare îşi va alege modul de a saluta
(printr-o strângere de mână, îmbrăţişare, pumn în pumn, etc.). Urmează prezența și calendarul naturii. Vom afla câţi marinari au venit la grădiniţă şi
cu ajutorul calendarului naturii vom stabili anotimpul în care ne aflăm, tipul de îmbrăcăminte adecvat acestei perioade și starea vremii. Noutatea
zilei se realizează cu ajutorul unei cutiuţe cu suprize, primită de la o prietenă care este în excursie pe mare. Aceasta a trimis fotografii cu animale
marine si alte lucruri interesante pe care le vor descoperi pe parcursul zilei. Copiii vor descoprei fiecare fotografie cu animalele marine şi vor spune ce
ştiu despre ele.
Tranziție: Exerciţii de mişcare „Suntem marinari voioşi!” (ne uitam spre larg, înotăm, spălăm puntea, sărim ca broscuţele).
Jocurile și activitățile didactice alese (ALA1) se vor desfășura pe trei centre. Astfel, la sectorul Știinţă copiii vor pescui tot atâţia peşti cât
arată cifra de pe fişa de lucru, la sectorul Artă vor decupa acvariul şi peştisorii, apoi vor lipi peştişorii în acvariu; Joc de masă vor ajuta peştişorii să
ajungă acasă, vor parcurge traseul cu ajutorul scoicilor, pietrelor.
Tranziție: „Barza şi broaştele” - joc cu text şi cânt.
La revenirea în sala de grupă se vor desfășura activitățile pe domenii experiențiale (ADE), copiii vor fi aşezaţi pe scăunele în formă de
semicerc, unde vor asculta povestea „„Peştele curcubeu”. Voi capta atenţia copiilor prin prezentarea unui mesaj dintr-o sticlă adus de marea albastră,
apoi copiii vor asculta povestea, vor răspunde la întrebări referitoare la conţinutul poveştii.
Tranziție: Mers în ritm de dans pe melodia „Under the sea!”
La a doua activitate experiențială copiii vor picta peştele curcubeu. Voi capta atenția copiilor și voi reactualiza unele cunoștințe cu privire la
aspectul peştelui curucubeu. Vom intui materialele de lucru și va fi demonstrat modul de realizare al lucrării, urmând ca mai apoi copiii să lucreze
individual. La finalul activității vom realiza turul galerie pentru a putea evalua lucrările realizate.
Jocurile și activitățile didactice alese (ALA2)
Ziua se va încheia cu jocul distractiv: „Hrăneşte delfinul!” şi jocul de atenţie „Ghici unde a plecat?”. Jocul distractiv se va desfăşura astfel:
copiii vor fi împărţiţi în două echipe. Fiecare echipă primeşte un număr egal de peştişori (verzi şi albaştrii), din locul marcat copiii trebuie să hrănească
delfinul. Câştigă echipa care a t hrănit delfinul cu cei mai mulţi peşti.
Ȋn încheiere se va repeta jocul de atenţie „Ghici cine a plecat?”, jocul se va repeta de câteva ori. Voi face aprecieri generale asupra desfăşurării
activităţii şi voi împărţi copiilor stimulente.
 PROIECT DIDACTIC
Jocuri și activități didactice alese (ALA1);

DATA: 19 februarie 2020

GRUPA: mare „A”
TEMA ACTIVITĂȚII: Curiozităţi din lumea acvatică
SUBIECTUL ACTIVITĂȚII: „Cutiuta cu suprize!”
MIJLOC DE REALIZARE: Activităţi pe centre de interes
Artă: „Acvariul cu peşte” (confecţionare, lipire);
Știinţă: „Pescuieşte şi numără” (conc. 1-6);
Joc de masă: „Ajută peştişorii să ajungă acasă” (labirint din scoici, pietre).
TIPUL DE ACTIVITATE: consolidare de priceperi și deprinderi.
SCOPUL: Valorificarea în contexte noi a unor cunoștințe cu privire la caracteristicile/modul de viață al animalelor acvatice și exersarea deprinderii
copiilor de a se juca în grupuri mici organizate, respectând indicaţiile educatoarei în vederea îndeplinirii sarcinilor propuse.
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
O1: să discute despre hrana/adăpostul/animalelor acvatice;
O2: să coopereze cu partenerii de joc în realizarea sarcinilor;
O3: să interrelaționeze amiabil cu partenerii de joc.
SARCINI DIDACTICE:
Știinţă copiii vor pescui tot atâţia peşti cât arată cifra de pe fişa de lucru conc. 1-6;
Artă vor decupa acvariul şi peştisorii, apoi vor lipi peştişorii în acvariu;
Joc de masă vor ajuta peştişorii să ajungă acasă, vor parcurge traseul cu ajutorul scoicilor, pietrelor.

STRATEGIA DIDACTICĂ:
a) metode şi procedee: conversația, explicația, observaţia, demonstraţia, jocul;
b) material didactic: undiţe de lemn, jetoane, foarfece, scoici, pietre, lipici;
c) material bibliografic: Glava, A., Pocol, M. (2009). Educație timpurie. Ghid metodic pentru aplicarea curriculum-ului preșcolar. Pitești:
Editura Paralela 45;
d) forme de organizare: grupe, individual;
durata activităţii: 30 min.
 Desfăşurarea activităţii
STRATEGIA DIDACTICĂ
Ob

TIMP
NR. SECVENȚELE
. CONȚIUTUL INSTRUCTIV-EDUCATIV Metode Materiale Forma de EVALUAREA
CRT. ACTIVITĂȚII op. Procedee didactice organizare

1. Captarea Se realizează cu ajutorul unei cutiuţe cu

atenției 2’ suprize, pe care am primit-o de la o prietenă care Explicația
este în excursie pe mare. Aceasta ne-a trimis comportamentului
Frontal
multe lucruri interesante pe care vrea să le copiilor
vedem şi noi. Conversația

2. Anunțarea temei 3’ La centrul Artă: copiii trebuie să decupeze

și precizarea după contur acvariile şi peştii, apoi să lipească
obiectivelor peştii în acvariu Știinţe: copiii vor pescui cu
operaționale ajutorul undiţelor de jucărie tot atâtea jetoane cu
Observarea
peştisori cât le indică cifra de pe fişă, la centrul Frontal
Explicația
Joc de masă: vor rezolva labirinte cu ajutorul
scoicilor, pietrelor.
5’ Copiii se vor aşeza la fiecare sector, în
3. Dirijarea funcție de preferințele acestora. Voi explica şi
învățării voi demonstra fiecărui grup de copii ce are de
O1 făcut.
Explicația Frontal
Artă: copiii vor descoperi pe masă fişa cu
Jetoane cu
acvariul şi peştişorii pe care îi vor decupa şi îi Interrelaționarea
peşti
vor lipi, astfel realizând un acvariu cu peşti. amiabilă cu
Demonstrația Fişă cu Individual
Știintă: fiecare copil va identifica fişa de lucru partenerii de joc
acvarii
cu cifrele corespunzătoare conc. 0-6, „balta”
Scoici,
proprie cu jetoanele (peştişorii), vor pescui şi vor
pietre
aşeza tot atâţia peşti cât le indică cifra. Joc de \
Exercițiul Pe grupuri
masă: copiii vor rezolva labirintele date.
mici
 O1 15’ Copiii vor lucra, vor colabora acolo unde
4. Obţinerea este cazul. Cei care sunt mai îndemânatici şi deprinderii de a
performanţei finalizează mai repede tema vor putea să-şi decupa şi lipi corect
aleagă un nou centru de joacă.
Voi da indicaţii suplimentare dacă este
O2 cazul, voi avea grijă ca preşcolarii să finalizeze capacităţii copiilor
lucrările începute, să păstreze acurateţea lor, să de a aşeza tot atâtea
colaboreze. jetoane cât le indică
Analiza O3  Ce lucrări am realizat astăzi?(R:acvarii Conversația Frontal cifra
produselor cu peşti, labirinte şi am pescuit tot atâţia
activității peşti cât ne-a indicat cifra de pe fişă)
 Care este cel mai frumos acvariu?
 Câţi peşti aţi pescuit? (conc. 1-6) capacităţii copiilor
 Care este drumul corect? Cu ce aţi de a rezolva
parcursul drumul? (R: scoici, pietre) labirintul
 De ce materiale am avut nevoie?
5. Încheierea 3’ a) Fixarea temei: Ce am realizat noi la
activității centre? Conversația
Frontal
b) Voi face aprecieri generale și individuale
asupra desfășurării întregii activități.
 PROIECT DIDACTIC
ADE 1 - Educarea limbajului

DATA: 19 februarie 2020

GRUPA: mare „A”
DOMENIUL EXPERIENȚIAL: Limbă și Comunicare
CATEGORIA DE ACTIVITATE: Educarea limbajului
TEMA ACTIVITĂȚII: Audierea unui text epic;
SUBIECTUL ACTIVITĂȚII: „Peştele curcubeu”
MIJLOC DE REALIZARE: povestirea educatoarei
TIPUL ACTIVITĂȚII: predare-învățare
SCOPUL ACTIVITĂȚII: Familiarizarea preșcolarilor cu textul epic, exersarea deprinderii de a asculta cu atenție expunerea educatoarei și de a
preciza apoi succint conținutul de idei cu ajutorul suportului intuitiv;
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
O1: să urmărească linia poveştii, concomitent cu imaginile prezentate;
O2: să precizeze care sunt personajele din poveste;
O3: să răspundă corect la întrebările adresate pe marginea textului;
O4: să redea cu ajutorul suportului intuitiv întâmplări din poveste, formulând propoziții dezvoltate;
O5: să enumere consecinţele pozitive şi negative ale actelor sale de comportament asupra sa şi asupra celorlalţi.
STRATEGIA DIDACTICĂ:
a) metode si procedee: conversația, explicația, narațiunea, elemente de problematizare;
b) material didactic: şorţ povestitor, siluete reprezentând personaje din poveste, stimulente;
c) material bibliografic: Hobjilã, A., Elemente de didacticã a activitãţilor de educare a limbajului (etapa preşcolaritãţii), Institutul European,
Iaşi, 2008;
d) forme de organizare: frontal, individual;
e) durata activităţii: 30 min.
ORGANIZAREA ACTIVITĂȚII
Se va aerisi sala de grupă, se va pregăti suportul cu planșele reprezentând conținutul de idei al povestirii;
 Se vor aranja scăunelele în forma unui semicerc pentru a asigura o bună vizibilitate asupra materialului intuitiv. Se va asigura intrarea organizată a
copiilor în sală de grupă şi ocuparea locurilor pe scăunele.

DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII
SECVENȚE
Ob STRATEGIA DIDACTICĂ EVALUAREA

TIMP
NR. LE
CRT.
. CONȚINUTUL INSTRUCTIV-EDUCATIV
ACTIVITĂ Metode şi Material Forma de
op.
ȚII procedee didactic organizare
Pe jos voi întinde o bucată de material albastru în
5’ formă de cerc.
Ȋi voi întreba pe copii:
“-Ce credeţi că am putea spune că e această pânză? (R:
baltă, lac, cerul, marea albastră).
- Ei, haideţi să ne imaginăm că suntem pe ţărmul mării
albastre, închidem ochii şi ne imaginăm cum valurile se Pânză
sparg de ţărm, cum pescăruşii zboară deasupra capului
nostru.” Voi pune în fundal ambinetal o melodie cu Sticlă
valurile mării.
1. explicația frontal
După voi solicita copiii să deschidă ochii, vor descoperi Animale
Captarea pe pânza albastră animale marine (personajele poveştii) şi marine din
atenţiei o sticlă cu un mesaj în interior “Priviţi copii! marea ne-a
fetru
trimis un mesaj, vreţi să-l citim?
,,În largul mării trăiește Peștele Curcubeu. El nu este un
pește obișnuit. Este cel mai frumos pește și este foarte
mândru de asta. Solzii lui strălucesc și au toate culorile
curcubeului: roșu, albastru, verde, portocaliu, mov,
galben. De aceea i se spunea peștele curcubeu.”

2. 2’ „Astăzi veţi asculta povestea <<Peştele curucubeu>>,

Anunţarea voi trebuie să ascultaţi cu atenție povestea pentru a afla frontal
scopului şi ce a făcut peştele nostru, cu cine s-a întâlnit şi explicația deprinderii de a
precizarea întâmplările prin care au trecut vieţuitoarele din asculta cu
 obiectivelor poveste.” atenție, în
Voi ruga doi-trei copii să repete titlul poveştii. liniște,
conversația
explicaţia
educatoarei;

3. Le voi solicita copiilor să denumească viețuitoarele

Dirijarea 10’ marine de pe pânza albastră, le voi aşeza pe şorţul
învăţării povestitor, apoi voi expune povestirea cât mai sugestiv, capacităţii
Nararea respectând: intonaţia, pauzele, ritmul vorbirii, de a urmări cu
poveștii de modificãrile vocii în funcţie de personajul ce vorbeşte ori atenţie
către situaţia. şorţ din naraţiunea
educatoare 1. În marele ocean trăia odată un pește curcubeu. Era cel naraţiunea fetru educatoarei
mai frumos pește și era foarte mândru de asta. Solzii lui Frontal concomitent cu
străluceau și aveau toate culorile curcubeului: roșu, siluete observarea
albastru, verde, portocaliu, mov, galben. De aceea i se explicaţia sugestive suportului
spuneanpeștelencurcubeu. Peștele curcubeu este foarte pentru intuitiv
mândru de solzii lui. Ceilalti pesti se învârteau în jurul lui momentele
și se minunau de cât de frumos este. subiectului
2.Într-o zi peștișorul albastru s-a apropiat de el şi i-a
cerut un solz de a lui, peștisorul curcubeu i-a întors
spatele și a plecat mândru să înoate în alta parte.
Peștisorul albastru era foarte trist ca peștisorul curcubeu
nu îi primise darul și nici nu dorise să se joace cu el.
3. Peștisorul albastru a mers la un grup de peștisori plați
care înotau putin mai departe și i-a întrebat dacă doresc să
se joace cu el. Peștisorii plați i-au povestit că ei au dorit
să se joace cu pestișorul curcubeu doar că el nu a acceptat
deoarece nu-i place sa se joace cu pestisori care arată atât
O1 de ciudat.
3. Pe zi ce trecea, peștisorul curcubeu se simtea din ce în
ce mai trist. Nimeni nu mai venea să-l întrebe dacă vrea
să se mai joace sau să împartă solzi. frontal
4. Într-o zi peștișorul curcubeu în timp ce plângea că este
singur și că nu are nici un prieten întâlnește caracatița cea
înțeleapă. Atunci i-a venit ideea că ar putea să ceară
 ajutorulvcaracatiței. Peștișorul curcubeu îi povestește ce
s-a întâmplat cu câteva zile în urmă, cum a refuzat să
împartă cu peștișorii din solzii lui strălucitori. naraţiunea
5. Doamna caracatiţă îi spuse că cheia prieteniei constă
şorţ din
tocmai în acest lucru: să  împarți cu ceilalti din lucrurile
fetru
tale și să accepți că ceilalți sunt diferiți față de tine iar explicaţia
diferența nu însemnă că sunt mai răi sau mai buni ci că
siluete
fiecare este frumos și bun în felul său.
sugestive
6. Peștișorul curcubeu a plecat către grupul de peștișori
pentru
care se jucau veseli puțin mai departe. A pus în aplicare
momentele
toate sfaturile înțelepte pe care le primise de la caracatiță
subiectului
și în plus le-a oferit peștișorilor câte un solz din frumoasa
sa hainuță. Când a venit seara a plecat fericit acasă că și-a
făcut mulți prieteni.

capacității de a
Obţinerea Voi verifica modul de înţelegere a conţinutului, analiza faptele
performanţei folosind materialul intuitiv, stabilind cu ajutorul copiilor, și
Fixarea episoadele povestirii în succesiunea lor logică. comportamente
conținutului Cu ajutorul exploziei stelare copiii vor povesti conversația le personajelor
de idei O2 peripețiile peștișorului curcubeu, Învățămintele povestirii euristică
vor fi desprinse de către copii cu ajutorul întrebărilor:
frontal
CINE l-a ajutat să își schimbe comportamentul? CE alte
5.
5’ personaje am mai întâlnit?(Ce comportament a avut capacității de a
individual
peștișorul curcubeu?) UNDE a găsit-o pe caracatița? DE reține
CE peștișorul curcubeu nu avea prieteni? CÂND a fost elemente de Coroniţe momentele
fericit peștișorul? problematiz Jetoane cu importante ale
O3 Apoi cu ajutorul coroniţelor cu personajele poveştii vor are steluţe povestirii
intrepreta dialogurile dintre peştele curucubeu şi celelalte
personaje.

6. Asigurarea Copiii vor descoperi o comoară din adâncuri, jetoane conversația Cufăr din frontal
retenţei şi a 7’ cu solzi argintii şi strălucitori, fiecare copil va oferi un euristică lemm individul valorificarea
transferului solz celui mai bun prieten de la grădiniţă, copiii care Jetoane gradului de
 Valorificarea primesc cei mai multi solzi au cei mai mulţi prieteni, cei
mesajului care nu primesc niciun solz le voi oferi un solzişor şi vom
înțelegere a
educativ O5 purta apoi o scurtă conversație cu privire la acest aspect: elemente de
mesajului
 Voi vă ascultați colegii când vă roagă să le oferiţi problematiz solzi
educativ al
o jucărie? are
povestirii
 Ce credeți că simte colegul momentul în care nu a
primit jucăria?
1’ a)Fixarea temei: Ce poveste aţi ascultat astăzi?
frontal
7. Ȋncheierea b)Se vor face aprecieri individuale şi colective cu privire conversația
individual
activităţii la participarea la activitate.

PROIECT DIDACTIC
 ADE 2 - Activitate artistico-plastică

DATA: 19 februarie 2020

GRUPA: mare „A”
DOMENIUL EXPERIENŢIAL: Estetic şi creativ
CATEGORIA DE ACTIVITATE: Activitate artistico-plastică
TEMA ACTIVITĂŢII: Pata de culoare
SUBIECTUL ACTIVITĂŢII: “Peştele curcubeu”
MIJLOC DE REALIZARE: Pictură pe sticlă
TIPUL ACTIVITĂŢII: consolidare de priceperi şi deprinderi
SCOPUL ACTIVITĂŢII: Consolidarea deprinderilor de aplicare culorii pe un spațiu dat (sticlă) şi educarea simțului estetic;
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1: să denumească materialele necesare realizării lucrării;
O2: să picteze în spațiul dat, utilizând culorile potrivite;
O3: să utilizeze corect tehnica picturii cu pensonul;
O4: să lucreze îngrijit, respectând acuratețea lucrării.

STRATEGIA DIDACTICĂ:
a)Metode şi procedee: expunerea, conversaţia, observarea, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, activitatea independentă;
b)Materiale didactice: sticlă, lucrare model, acuarele, pensoane, şerveţele;
c)Forme de organizare a activităţii: frontal, individual;
Durata: 30-35 minute;
Bibliografie:
 Colceriu, L., Metodica predării activităţii instructiv educative în grădiniţe, Ed. Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 2010.
ORGANIZAREA ACTIVITĂȚII
Se va aerisi sala de grupă. Se va aranja pe mese materialul necesar desfăşurării activităţii de pictură. Se va asigura intrarea organizată a copiilor în
sală de grupă şi ocuparea locurilor pe scăunele.

Desfăşurarea activităţii
 O STRATEGIA DIDACTICĂ
SECVENȚEL

TIMP
NR. B.
E CONȚINUT INSTRUCTIV-EDUCATIV EVALUAREA
CRT O Metode și Materiale Forma de
ACTIVITĂȚI
P. procedee didactice organizare
2’ “Copii, peştele curcubeu are nevoie de puţin expunerea
ajutor! Vreţi să aflăm împreună ce? Frontal
Voi purta o scurtă conversaţie cu peştişorul
curcubeu.
- Ce s-a întâmplat?
Captarea - După ce am văzut că prietenii mei din mare au
1.
atenției atâtea fotografii, tare mult sufăr că nu am şi eu o
fotografie. Oare voi mă puteţi ajuta cumva?
Ce ziceţi copii, putem să-l pictăm pe peştele
curucubeu să aibă şi el fotografii cu el. Dacă facem
asta, cu siguranţă îi va trece supărarea. Îl ajutăm?
R: Daa...”
Anunțarea 1’ „Astăzi, copii, vom picta peştele din poveste
temei și a folosind multe culori. Mai întâi vom vedea de ce Explicația Frontal
2.
obiectivelor materiale avem nevoie, apoi veți putea picta peştele
operaționale cu ajutorul culorilor.”
- Ce materiale aveţi pe masă? R: (Fişa cu peştele Priceperii
Fişe
Intuirea O1 1’ necolorat, sticlă, acuarele, penson) Conversația Frontal copiilor de a
Sticla
3. materialului Voi preciza că și eu am aceleași materiale, doar că denumi
Acuarele
didactic ele sunt mai mari, astfel încât toți copiii pot vedea materialele de
cum vom proceda. lucru
4. Explicarea și 5’ Explicarea modului de lucru:
demonstrarea „Acum să fiţi atenţi pentru că vă voi arăta cum Conversația
sarcinilor de pictăm. Ȋnmuiem pensonul în culoare şi alegem Lucrarea
lucru culoarea albastru închis cu ajutorul căreia vom Explicația model
picta capul şi coada peştelui, apoi ştergem foarte Acuarele Frontal
bine pensonul şi alegem pe rând alte culori pentru Gradului de
a picta solzii peştelui. Vom avea grijă să nu Observația reținere a
depăşim conturul, să nu punem prea multă acuarelă etapelor de
 pe penson. Vom lucra cât mai curat. V-am pregătit Exercițiul lucru și a
şi şerveţele cu care vă puteţi şterge.” utilizării corecte
Apoi, pentru a verifica reținerea etapelor de lucru, a tehnicii de
voi numi 2-3 copii pentru a le enumera în ordinea lucru
desfășurării lor.
Exerciții pentru pregătirea musculaturii mici a
O2 15’ mâinii Deprinderii de a
Se fac câteva exerciții pentru încălzirea mușchilor Exercițiul Frontal picta corect cu
Realizarea Fişe cu
mâinilor: „Plouă/ Fulgeră/ Tună/ A ieșit soarele!” Activitatea pensonul
5. temei de către peştele
Activitatea independentă a copiilor independen- utilizând
copii curucubeu
Pe parcursul activității mă asigur în permanență tă culorile întâlnite
Sticla
că etapele de lucru sunt respectate și îi ajut pe copiii Individual în poveste;
care întâmpină dificultăți.
Înainte cu câteva minute de expirarea timpului de
5’ lucru, copiii sunt atenționați să se apropie de final.
O3 Evaluarea lucrărilor: Expun lucrările pe o masă și
voi fixa criteriile de analiză a lucrărilor: Conversația Capacităţii de a
Analiza și
„Au terminat lucrarea?” Observația Frontal păstra
6. aprecierea Lucrările
„Au respectat tema?” Explicația acuratețea
lucrării copiilor
„Lucrarea este îngrijită, curată?” lucrării.
O4 „Care este cea mai frumoasă lucrare?”
Chem câte un copil care va alege o lucrare pe baza
criteriilor fixate mai devreme..
Încheierea 1’ a) Fixarea temei: - Cum s-a chemat activitatea pe
activității care am realizat-o?
7. Conversația Stimulente Frontal
b) Se vor face aprecieri generale și individuale
asupra desfășurării întregii activități.

PROIECT DIDACTIC
Jocuri și activități didactice alese (ALA2);
DATA: 19 februarie 2020
GRUPA: mare „B”
TEMA ACTIVITĂȚII: relaxare după efort intelectual
SUBIECTUL ACTIVITĂȚII: „Hrăneşte delfinul!”- predare - învăţare
“Ghici cine a plecat?”- repetare
MIJLOC DE REALIZARE: joc distractiv / joc de atenţie
TIPUL DE ACTIVITATE: Mixt
SCOPUL: Recreerea şi destinderea copiilor, dezvoltarea atenţiei şi a rapidităţii în reacţii.
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
O1: să se deplaseze în locul indicat de educatoare;
O2: să respecte regulile jocului;
O3: să precizeze jucăria care a fost ascunsă;
STRATEGIA DIDACTICĂ:
a) metode şi procedee: conversația, explicația, demonstraţia, jocul;
b) material didactic: jucărie, cutii depozitare, jetoane.
c) forme de organizare: frontal, individual;
d) material bibliografic: Glava, A., Pocol, M. (2009). Educație timpurie. Ghid metodic pentru aplicarea curriculum-ului preșcolar. Pitești:
Editura Paralela 45
e) durata: 30 min.
ORGANIZAREA ACTIVITĂȚII
Se va aerisi sala de grupă, se vor aranja scăunelele în forma unui semicerc şi se va asigura intrarea organizată a copiilor în sală de grupă şi ocuparea
locurilor pe scăunele

Desfăşurarea activităţii
Nr. Secvențele Ob. Conținutul Strategia didactică
 Metode şi Mijloace Forma de

TIM
crt. activității Op. instructiv - educativ procedee didactice organizare Evaluarea

P
Partea I- Invăţarea jocului distractiv
1. 1’ “Pentru că este ultima activitate de astăzi, m-am
Captarea gândit să ne imaginăm că suntem la delfinarium şi Expunerea Frontal
atenției să hrănim delfinii .”
2. Anunțarea 1’ “Astăzi ne vom juca jocul <<Hrăneşte delfinul! Explicația
>>.Este un joc ce ne va ajuta să ne relaxăm după
temei și
precizarea a zi de muncă şi ne va învăţa să respectăm
obiectivelor anumite reguli.”

3. 10’ Explicarea şi demonstrarea jocului:

O1 Copiii vor fi împărţiţi în două echipe. Fiecare Deprinderii de a arunca
echipă primeşte un număr egal de peştişori, din la ţintă la semnalul
locul marcat copiii trebuie să arunce peştii în gura Convesația Jetoane cu Frontal educatoarei
delfinului. Câştigă echipa care a terminat a hrănit peşti
delfinul cu cei mai mulţi peşti. Explicația
O2 Jocul de probă: Cutie Individual
Dirijarea “Haideţi să încercăm o dată să vedem dacă aţi Jocul depozitare
învățării înţeles cum ne vom juca astăzi!”
Jocul propriu-zis: Demonstra-
Copiii execută jocul propus. Voi urmări rea
participarea activă şi afectivă a copiilor, Frontal
stimulându-i pe cei mai neîncrezători. Acolo unde
este nevoie îi ajut sau le dau indicaţii suplimentare Explicația Capacităţii de a
individual sau colectiv după cum este cazul. Jocul Individual respecta regulile
se repetă atâta timp cât prezintă interes pentru Jocul jocului
copii.

Partea a doua- repetarea jocului de atenţie

4. Desfăşurarea 10’
jocului Voi reaminti cum se joacă jocul și voi numi un Fontal spiritului de atenție și
(repetarea O3 copil care să repete regulile de joc. Conversația jucăria Individual orientare spațială prin
jocului Copiii execută jocul propus. Voi urmări Jocul indicarea locului unde
cunoscut) participarea activă şi afectivă a copiilor. s-a ascuns jucăria

5. Asigurarea 2’ Fiind așezați în semicerc pe covor copiii vor Conversaţia Frontal

retenției și a răspunde la următoarele întrebări?
transferului Cum s-a numit joculețul nostru?
6. 1’ a) Fixarea temei: Ce joc am jucat? Conversaţia Frontal Aprecieri generale și
b) La finalul activităţii copiii vor fi apreciaţi şi individuale cu privire la
Încheierea felicitaţi pentru felul în care au participat la respectarea regulilor de
activității activităţi. joc și a
comportamentului
copiilor