PORTOFOLIU PENTRU DEZVOLTARE PROFESIONALĂ CONTINUĂ

Nume și prenume cursant: Ugron Noemi Kinga

Grupa: CCDHR_P1_S2_G2

Modulul I:
1. un set de patru texte plasate pe nivelurile de competență din CECRL (minimum 1 text – A1,
minimum 1 text – A2);
Modulul II: (la alegere)
2. două exerciții/activități lexicale, concepute pentru etapa de preascultare/prelectură a unui input
audio/scris selectat de către cursanți, adaptate la nivelul de competenţă declarat şi la grupa de vârstă a
elevilor;
3. o activitate care are drept scop evaluarea cunoștințelor lexicale la preșcolari;
Modulul III:
4. un scenariu didactic în 3 pași pentru o activitate dedicată dezvoltării abilității de receptare a
mesajului oral în româna ca limba nematernă;
Modulul IV: (la alegere)
5. un scenariu didactic în 3 pași pentru o activitate de dezvoltare a abilității de exprimare orală în
limba română;
6. trei producții orale înregistrate, evaluate pe baza principiilor studiate.

Data, 31.03.2023

Semnătura,
Introduceţi text aici

„Competență și eficiență în predarea limbii române copiilor și elevilor aparținând minorităților naționale din
România” - Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
NUME CURSANT: Ugron Noemi Kinga
Grupa: CCDHR_P1_S2_G2
Portofoliu de evaluare
Modulul I

Realizați minimum un set de patru texte pe nivelurile de competență din CECRL (minimum 1
text – A1, minimum 1 text – A2, minimum 1 text – B1, minimum 1 text – B2). În elaborarea
acestora, puteți pleca de la texte diferite sau puteți adapta același text celor patru niveluri.

Text nivel A1:

Astăzi am fost în excursie cu părinții mei. A venit cu noi prietena mea cea mai bună,Lili. Am vizitat
Grădina Zoologică din Brașov. Grădina Zoologică se află într-un parc mare. În parc sunt multe
flori,copaci și un teren de joacă. Am văzut multe animale. Ne-am jucat în parc și am mâncat înghețată.
Seara am venit acasă și Lili a dormit la mine. A fost o excursie minunată.

Text nivel A2:

Lili și Emma sunt prietene foarte bune. În fiecare an merg cu școala în tabăra de vară. Vara trecută au
fost în Năvodari. Au călătorit cu trenul până în Constanța. Apoi, cu autobuzul până în Năvodari. Acolo
au dormit cinci nopți într-un hotel foarte frumos. Dimineața, au stat la plajă, au jucat volei. După-
masă, au participat la activitățile organizate de profesori. Activitățile erau foarte interesante. Seara s-au
plimbat în oraș, unde au cumpărat cadou magnet în formă de vapor. Fetele s-au simțit extraordinar în
cele cinci zile. A plouat numai o zi, atunci erau valuri mari și nu puteau intra în apa mării.

Text nivel B1:

Raul și Andrei s-au bucurat, că în sfârșit s-au întâlnit. Nu s-au văzut de mult timp. Au hotărât să facă
ceva împreună. Raul a avut chef să meargă la piscină. Andrei neștiind să înoate, a refuzat. În final
băieții au hotărât să mergă în parc și se dau cu rolele. Amândoi sunt elevi în clasa a VI-a, dar nu sunt
în aceeași școală. În timp ce se dădeau cu rolele, au observat ceva sub bancă. S-au oprit să vadă ce
este. Ce surpriză! Sub bancă era o pisicuță frumoasă, cu blăniță albă și lăbuțe maro. Lui Raul îi plac

„Competență și eficiență în predarea limbii române copiilor și elevilor aparținând minorităților naționale din
România” - Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
foarte mult pisicile. Băieții au dus repede pisicuța acasă la Raul. Părinții lui Raul l-au lăsat să păstreze
pisicuța.
I-au dat și un nume,Mia.

Text nivel B2:

În sfârșit a sosit și mult așteptata primăvară! Odată cu ea, natura și-a dat jos mantaua albă, purtată o
iarnă întreagă și s-a trezit la viață!Soarele puțin palid,își strecoară razele printre crengile copacilor
adormiți. Iarba cea verde începe să încolțească. Păsările migratoare se întorc liniștite din țările calde,
știind că aici, in țara lor neschimbată vor găsi un loc,unde își vor face cuibul și se vor înmulți.
Ciocârlia cântă cu glasul ei dulce, triluri maiestre,care încântă toată natura. În văzduh se perindă
mirosul minunatelor flori. Pe câmpuri și dealuri se văd în număr înmulțit plăpanzii ghiocei, care
ascultă cu drag freamătul naturii. În grădina primăverii este un iaz, cu apă proaspătă si cristalină.
Împrejur sunt numai flori multicolore.Fiica cea mai tânără a anului, a adus odată cu ea multă bucurie.
Totul este ca într-un vis: păsări de tot feluri cu ciripitul lor, flori de toate culorile, care împrospătează
natura, iarba cea proaspătă, izvorul cel cristalin și cel mai important element, soarele care trimite
oamenilor o rază de speranță!

NUME CURSANT: Ugron Noemi Kinga

Grupa: CCDHR_P1_S2_G2

Portofoliu de evaluare – Modulul II

ANEXA 9

(Temă pentru portofoliul final)

Propuneți minimum 2 exerciții/activități lexicale, concepute pentru etapa de

preascultare/prelectură a unui input audio selectat de către dumneavoastră, adaptate la nivelul
de competenţă declarat şi la grupa de vârstă a copiilor.

Vă încurajăm să:

1. alegeți un tip nou de exercițiu (mai puțin folosit de către dumneavoastră);

„Competență și eficiență în predarea limbii române copiilor și elevilor aparținând minorităților naționale din
România” - Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
 2. decideți, în funcție de text, care sunt cuvintele pe care le vizați;
3. formulați clar și concis cerința;
4. vă asigurați că exercițiul se poate rezolva fără probleme și nu poate avea o multitudine de
variante corecte, situație ce ar reduce din gradul de obiectivitate, dar ar fi utilă într-o activitate de
recapitulare, de exemplu, când s-ar putea discuta pe baza acestor opțiuni;
5. folosiți, pe cât posibil, și imagini;
6. exersați cuvintele în context.

Tip de exercițiu: Joc de asociere. Cu ce călătorim?

Nivel:Pre A-1, grupa mijlocie.
Scopul acestui joc este să denumească mijloacele de transport și să fixeze imaginea, la locul potrivit
de deplasare.
Cuvintele vizate: mașină, autobuz, vapor, avion, bicicletă, elicopter.
Material folosit: imagini cu mijloacele de transport, un tablou mare, reprezentând apa,cerul,drumul.
Obiectivul: să recunoască și să imiteze zgomotul mijloacelor de transport
-Astăzi vom juca cu Zizi și vom vedea cu ce a călătorit în excursie.
Cerință: Arată ce îți spun! copii trebuie să arată mijloacele de transport pe care le aud.
Obiectivul: să recunoască, să denumescă mijloacele de transport și să asocieze locul de deplasare.
Indicația: Copiii trebuie să arată și să imite mijlocul de transport pe care le aud. Așez imagini cu
mijloacele de transport (mașină, avion, vapor, autobuz, bicicletă, elicopter).Rostesc un mijloc de
transport, copiii trebuie să arate și să imită zgomotul mijlocului de transport.
Cerință: Denumește și pune la locul potrivit! Copiii trebuie să denumescă și să așeze mijlocul de
transport la locul potrivit.
Indicație: Voi distribui jetoane cu mijloace de transport, copiii trebuie să denumescă și să așeze la
locul potrivit.
Exemplu: - Ce mijloc de transport este pe jetonul tău?
-Este un vapor.
-Unde circulă vaporul?

„Competență și eficiență în predarea limbii române copiilor și elevilor aparținând minorităților naționale din
România” - Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
 - Vaporul circulă pe apă. (copilul fixează jetonul la locul potrivit de deplasare).
Copiii vor alcătui enunțuri simple.
La sfărșit voi redacta o scurtă povestire exersând cele învățate.”Zizi în vacanță”
Înr-o zi Zizi a plecat în vacanță. A călătorit cu mai multe mijloace de transport.
-Oare cu ce a călătorit?
A călătorit cu mașină,cu vapor, cu avion, cu autobuz, cu elicopter, cu bicicletă. Vaporul circula pe apă.
Avionul circula pe cer, mașina circula pe drum.A venit acasă cu autobuz.

- Cu ce a călătorit Zizi?
Imagini folosite:

„Competență și eficiență în predarea limbii române copiilor și elevilor aparținând minorităților naționale din
România” - Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
Tip de exercițiu: Joc de completarea spațiilor libere: Cine ce mănâncă?
Nivel:Pre A-1, grupa mijlocie.
Scopul acestui joc este de a fi capabil să completeze enunțul cu cuvântul potrivit de pe jetoane și
alcătuirea unor propoziții scurte.
Cuvintele vizate: miere, morcov, ghindă,iarbă,pădure
Material folosit: imagini cu animalele sălbatice (urs, iepuraș, veveriță, căprioară) jetoane cu
hrana lor(miere, morcov,alune,iarbă), tablou mare cu pădurea.
Scopul acestui joc este de a recunoaște și a denumi hrana animalelor din imagini, după forma sonoră..
Cerință pentru acest joc este recunoașterea imaginilor și asocierea corectă a jetoanelor
-Astăzi vom vizita pădurea și vom duce mâncare pentru animalele pădurii.
Voi distribui imagini reprezentând animalele și hrana lor. Cine aude cuvântul respectiv, ridică
cartonașul.
Cerință pentru următorul joc este recunoașterea imaginilor și punerea la locul potrivit.
Indicația Voi distribui jetoane cu hrana animalelor, copiii trebuie să denumescă și să așeze la locul
potrivit.
Exemplu:-Veverița ce mănâncă? (copiii denumesc și pun la locul potrivit).
- Ursul ce mănâncă? (copiii denumesc și pun la locul potrivit).

La sfărșit vom exersa cele învățate prin completarea propozițiilor scurte rostite de mine. Cine are în
mână imaginea auzit ridică și îl așează la locul potrivit.
Ursul mănâncă… (miere).
Iepurașul mănâncă…. (morcov)
Veverița mănâncă…. (alune).
Căprioara mănâncă… (iarbă).
Animalele sălbatice trăiesc în… (pădure).

„Competență și eficiență în predarea limbii române copiilor și elevilor aparținând minorităților naționale din
România” - Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
Imagini folosite

NUME CURSANT: Ugron Noemi Kinga

Grupa: CCDHR_P1_S2_G2

Portofoliu de evaluare – Modulul III

(Temă pentru portofoliul final)

„Competență și eficiență în predarea limbii române copiilor și elevilor aparținând minorităților naționale din
România” - Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
Realizați un scenariu didactic în 3 pași pentru o activitate dedicată dezvoltării abilității de
receptare a mesajului oral în limba română.
Grupa țintă: Grupa: mare, nivel de limbă: PreA-1

•Tema: Animale sălbatice. Poveste Căsuța din oală(povestea simplificată)

•Motivarea alegerii temei:
- cunoscând deja animalele sălbatice, copiii le vor cunoaște și le vor denumi ușor;
-povestea simplificată oferă posibilitatea copiilor să înțeleagă firul povestirii prin utilizarea unor;
imagini, intonații.
•Obiective: -să recunoscă și să denumescă animalele sălbatice;
-să repete cuvintele vizate în etapa de pereascultare și post ascultare (șoarece,broască,iepuraș, vulpe,
lup, urs,oală, camp);
-să urmărescă cu atenție linia poveștii concomitent cu acțiunea personajelor;
-să execute instrucțiunile educatoarei;
-să înțeleagă acțiunea poveștii;
-să demonstreze înțelegerea textului denumind personajele poveștii.
•Cuvinte vizate: șoarece, broască, vulpe, lup, urs, oală mare, câmp.
•Forma de organizare: frontal, individual
•Material didactic folosit: jetoane cu animale sălbatice, câmp cu iarbă verde, imagini cu animale din
poveste, oală mare din carton.

Momentele principale:
1. Preascultarea:
Captarea atenției: Apariția lui Zizi(marionetă din fetru) va invita copiii la o excursie .
Modul de desfășurare:
Desfășurarea propriu zisă a presacultării
- Am ajuns pe un câmp mare, cu iarbă verde.
- Pe câmp sunt ascunse animale, trebuie să găsim!
Joc de mișcare: “Mergem la plimbare„
- Haideți să mergem la plimbare să găsim animalele care se ascund!
- Văd un lup!Cum face lupul? (imităm galsul lupului)

„Competență și eficiență în predarea limbii române copiilor și elevilor aparținând minorităților naționale din
România” - Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
- Vedeți, aici este o broscă! Cum face broasca?(oac, oac, oac).
- Aici văd un șoarece! (chiț, chiț)
-Văd un iepuraș!(sărim ca iepurașii)
- Uitați aici se ascunde un urs!Cum face ursul (mor, mor,)
- Vedeți aici este o vulpe!
- Am găsit o oală mare, mare!
-Haideți să aranjăm animalele pe câmp!
- Mă ajutați să denumim animalele pe care le-am găsit? (Va urma un dialog cu propozitii afirmative).

2. Ascultarea: Prezentarea poveștii

Tranziția:Cântăm cântecul ”Ursulețul Marinel.”
Prelucrarea temei: Am să vă spun o poveste! (ne așezăm în semicerc.)
Textul poveștii: Căsuța din oală
În câmp era o oală mare,mare.A fost lăsat acolo demult. Într-o zi a venit un șoarece, intră în oală și
zice:
-O să locuiesc aici!
Imediat vine o broască și întreabă:
- Cine locuiește aici?
- Eu, șoarecele.Tu cine ești?
- Eu sunt broasca ! Lasă-mă să intru!
- Hai, vino!
A intrat broasca în oală și au locuit împreună. După nu mult timp a venit un iepuraș, se apropie de oală
și întrebă:
- Cine locuiește aici?
- Șoarecele, broasca.Tu cine ești?

„Competență și eficiență în predarea limbii române copiilor și elevilor aparținând minorităților naționale din
România” - Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
- Eu sunt iepurașul! Pot să intru și eu!
- Vino!
A intrat și iepurașul în oală și au trăit împeună. Într-o zi se plimba pe câmp vulpea, a văzut oala și a
întrebat:
- Cine locuiește aici?
- Șoarecele,broasca, iepurașul.Tu cine ești ?
- Eu sun vulpea!Pot intra și eu?
-Hai, intră!
A intrat și vulpea și au locuit împreună. A venit lupul, a observat și el oala mare și a întrebat:
- Cine locuieșete aici?
-Șoarecele,broasca, iepurașul, vulpea.Tu cine ești?
- Eu sunt lupul. Pot să locuiesc cu voi?
- Vino!
A intrat și lupul și au locuit împreună.
O dată s-a plimbat pe câmp ursul mare, a văzut oala mare,mare și s-a așezat pe oală.Oala s-a spart.
Ursul s-a speriat, iar șoarecele,broasca, iepurașul, vulpea și lupul au fugit.

2. Postascultare:
Momente pentru fixare și exersare: Zizi cheamă la joacă copiii.Fiecare copil primește o oală din
carton și jetoane cu personajele din povestire. Sarcina jocului este să lipescă în ordine cronologică

„Competență și eficiență în predarea limbii române copiilor și elevilor aparținând minorităților naționale din
România” - Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
 animalele. Zizi începe să repovestescă povestirea, iar copiii trebuie să găsescă animalul auzit, și să
lipescă.
-Primul care a intrat era șoarecele, al doilea a fost broasca, după broască a venit
iepurașul, vulpea, lupul. .
-Haideți să numărăm câte animale au locuit în oală!
-Haideți să denumim animalele care au locuit în oală!
- Cine s-a așezat pe oală?copiii denumesc animalul.
Evaluare: La finalul activitatii ne uităm la Căsuța de oală a fiecărui copil.

NUME CURSANT: Ugron Noemi Kinga

Grupa: CCDHR_P1_S2 G2
Portofoliu de evaluare
Modul 4
SCENARIUL DIDACTIC

GRUPA VIZATĂ: Grupa mare

NIVELUL VIZAT: A1

DOMENIUL: Personal și educațional

DESCRIPTORII:
MONOLOG SUSȚINUT:
 Poate să spună, folosind propoziții simple, ce îi place și ce nu îi place (de exemplu, mâncare).

„Competență și eficiență în predarea limbii române copiilor și elevilor aparținând minorităților naționale din
România” - Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
INTERACȚIUNE:
▪ -poate să înțeleagă un număr de cuvinte familiare:fructe ;
▪ -poate să răspundă unor solicitări simple din partea educatoarei identificând și numind culori:roșu, galben,
verde, albastru, maro,portocaliu ;
▪ -poate să înțelegă și să utilizeze expresii de bază, memorate, cum ar fi „Da”, „Nu”, „Vă rog frumos”,
„Mulțumesc”;
▪ -poate să spună ce îi place ș ice nu îi place, folosind un repertoriu limitat de expresii, când interlocutorul i
se adresează în mod direct, foarte rar și clar (de exemplu, mâncare și băutură ect).

SARCINA DE VORBIRE (ORIENTATĂ SPRE ACȚIUNE):

Exersarea sferei lexicale a fructelor sub forma unui joc de rol, pentru a exersa modalitățile de cumpărături în
piață și comportamente legate în astfel de situații .
COMPETENȚE LINGVISTICE: Poate folosi un inventar lexical limitat, de bază, structure gramaticale
foarte simple, memorate.
Gramatică:
Substantive commune la numărul singular și plural: măr-mere,păr-pere, prună-prune, nucă-nuci,
Pronumele personal: eu, tu
Verbe la prezent: a cumpăra, a dori
Numerale: cardinal
Adjectiv pronominal interogativ: Câte?

Vocabular
Obiecte pe care le folosim când facem cumpărături la piață.

COMPETENȚE SOCIOLINGVISTICE:
▪ Poate să utilizeze formule de salut, de politețe, de prezentre, dintr-un repertoriu limitat, memorat.
COMPETENȚE PRAGMATICE:

▪ Poate să folosescă conectori simpli când produce propoziții scurte, izolate și uneori memorate.
STRATEGII:
▪ Poate să folosescă conectori simpli când produce propoziții scurte, izolate și uneori memorate.

„Competență și eficiență în predarea limbii române copiilor și elevilor aparținând minorităților naționale din
România” - Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
DESCRIEREA ACTIVITĂȚII MATERIALE UTILIZATE

ACTIVITATEA 1 (PREVORBIRE) Cartonașe cu imagini relevante

Descriere:
(măr,pară,nucă,prune,strugur,ban
Activitatea prin itermediul căreia se activează inventarul lexical necesar
ană,coș).
pentru a pregăti copiii pentru situații în care trebuie să denumescă fructele.
La finalul activității, copilul ar trebui să poată să:
 să denumescă fructele din coșuri: măr, pară,prună, nucă,strugure;
 să răspundă la întrebări cu propoziții scurte.
 să rostească corect sunetele „ă” și „â”.
ACTIVITATEA 2 Jetoane cu fructe(măr-mere,pară-
Descriere: pere,nucă-nuci).
Activitatea ce vizează abilitatea copilului de a denumi fructele prezentate și
folosirea corectă la numărul plura.

La finalul activității, copilul ar trebui să poată să:

 să denumescă fructele;
 să numească fructele (1-2: o – două, un – două);
 să formuleze întrebări și să ofere răspunsuri verbale și nonverbale.

ACTIVITATEA 3
Descriere:
Activitatea prin intermediul căreia copilul răspunde la solicitări, cere și oferă
obiecte șă informații ăn situații reale de comunicare(joc de rol, la piață)

La finalul activității, copilul ar trebui să poată să:

 participe activ la jocul de rol”La piață”;
 folosească formele de politețe și de salut.

„Competență și eficiență în predarea limbii române copiilor și elevilor aparținând minorităților naționale din
România” - Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
ACTIVITATEA 1 (PREVORBIRE)
Denumește fructele din coș!
Priviți cartonașele si numiți fructele.
Activitatea prin itermediul căreia se activează inventarul lexical necesar pentru a pregăti copiii pentru situații în
care trebuie să denumescă fructele.
1. Ce fel de fructe sunt în coș?
2. Câte prune sunt?
3. Ce culoare are mărul?
4. Îți place mărul?

„Competență și eficiență în predarea limbii române copiilor și elevilor aparținând minorităților naționale din
România” - Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
ACTIVITATEA 2
1.Eu încep. Tu continui.
Educatoarea începe enunțul și prezintă imaginea. Copiii continuă enunțul.
Model:

Eu am o/un…
2.Ascultați și repetați.
Educatoarea prezintă fructele/mulajele fructelor/cardurile
cu imagini și pronunță enunțul/cuvintele.

Eu am două mere.

Eu am două pere.

Eu am două prune.

3.Lucru în perechi. Întreabă și răspunde. Ce ai?

Model:
–– Magor, ce ai?

–– Eu am un măr.
–– Iar tu ce ai?

–– Eu am două pere.

„Competență și eficiență în predarea limbii române copiilor și elevilor aparținând minorităților naționale din
România” - Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
ACTIVITATEA 3

Joc de rol: La piață.

Explicarea şi demonstrarea jocului
Fiecare copil vine la piaţă, salută vânzătorul educatoare (Bună ziua!) şi îi cere un anumit fruct l(Te rog frumos să-
mi dai...!). Vânzătorul recunoaşte fructul cerută, o dă (Poftim!) şi primeşte banii. Cumpărătorul mulţumeşte
(Mulţumesc! Cu plăcere!) şi plăteşte. Apoi copiii primesc rolul vânzătorului având şi sarcina de a recunoaşte şi
oferi fructele cerut.
Jocul de probă
Un copil vine la piaţă, salută politicos şi cere un fruct, o primeşte şi mulţumeşte, salutând din nou şi pleacă.
Desfăşurarea jocului
Jocul se desfăşoară conform regulilor explicate şi demonstrate, copiii primind rolul vânzătorului.
Complicarea jocului
Sunt cerute două sau mai multe fructe, vânzătorul numărând fructele.

-Bună ziua!
-Bună ziua!
-Ce doriți?
- Un măr și două prune.
-Poftiți!
-Mulțumesc!
-Cu plăcere!
-La revedere!

„Competență și eficiență în predarea limbii române copiilor și elevilor aparținând minorităților naționale din
România” - Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
 „Competență și eficiență în predarea limbii române copiilor și elevilor aparținând minorităților naționale din
România” - Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020