Data:

Şcoala: Gimnazială „Andrei Șaguna”Turda

Clasa: Pregǎtitoare A Gretel
Aria curriculară: Limbǎ și comunicare
Disciplina: Comunicare în limba română
Discipline secundare: Matematică și explorarea mediului, Arte vizuale și Abilități practice
Unitatea de ȋnvǎţare: Magia primăverii
Subiectul: Găsim calea de întoarcere! Sunetul şi litera ,,G” , ,,g”
Tipul lecţiei: dobȃndire de cunoștinţe
Competențe specifice:
1.3. Identificarea sunetului iniţial şi/ sau final dintr-un cuvânt, a silabelor şi a cuvintelor din propoziţii rostite
clar şi rar
2.1.Pronunţare clară a sunetelor şi a cuvintelor în enunţuri simple
3.1. Recunoaşterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat, scrise cu litere mari şi mici de tipar
4.1. Trasarea elementelor grafice şi a contururilor literelor, folosind resurse variate

Obiective operaţionale:
La sfârşitul lecţiei, elevii vor fi capabili :
O1- să asambleze piesele puzzle-ului digital, identificând litera ,,G,, şi ,,g” ;
O2 –să despartă în silabe cuvintele date , precizând poziția literei ,,G” ;
O3 – să alcătuiască propoziții folosind cuvintele descoperite;
O4 - să recunoască litera ,,G,, şi ,,g”din cuvintele observate utilizând informaţiile primite despre forma literei ;
O5 – să realizeze reprezentarea grafică propoziţie-cuvânt-sunet silabă, respectând culorile stabilite în trasare.

STRATEGII DIDACTICE:
Metode şi procedee : conversaţia, explicaţia, observaţia, exerciţiul, demonstraţia, activitate pe grupe, jocul
didactic
Material didactic: planșe,fișe de lucru, flipchard, markere, calculator, videoproiector
FORME DE ORGANIZARE: frontal, individiual, pe grupe
FORME ŞI TEHNICI DE EVALUARE :observarea sistematică,răspunsul elevilor,aprecieri
verbale,recompense.
RESURSE TEMPORALE: 45 minute
RESURSE UMANE: 19 elevi
BIBLIOGRAFIE :
Barbu, Mariana „Metodica predării limbii şi literaturii române” , Editura Gheorghe Alexandru, Craiova,
2003
Dumitru, Alexandrina; Viorel-George Dumitru, Activităţi transdisciplinare pentru grădiniţă şi ciclul primar –
jocuri didactice, Editura Paralela 45, Piteşti, 2009.
Glava Adina,Lolica Tătaru,Olga Chiş,,Piramida cunoaşterii:repere metodice în aplicarea
curriculumului’’,Editura Diamant,Piteşti,2014
”Ghidul cadrului didactic- clasa pregătioare”, Ed. Didactică Publishis House, 2012
Programe şcolare aprobate prin Ordin al Ministrului Educaţiei Naţionale Nr. 3418/ 19.03.2013
https://www.jigsawplanet.com
https://wordwall.net/
 DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII

NR. EŞALONAREA CONȚINUTURI ȘI SARCINI TIMP STRATEGII EVALUARE

CRT ÎN TIMP A
. SITUAŢIILOR
DE ÎNVĂŢARE
1. Moment Se asigurǎ un climat favorabil pentru desfǎșurarea ȋn bune 2 min. Conversaţia
organizatoric condiţii a lecţiei.
Elevii ȋși pregǎtesc materialele necesare .

2. Reactualizarea Care sunt literele pe care le-am studiat până acum? 3 min. Conversaţia Ev. Frontalǎ și
cunoștinţelor Vom parcurge panoul cu literele învăţate, indicand aleatoriu Exercițiul individualǎ
literele pe care trebuie să le numească elevii . Descoperirea
Plamşe cu litere
3. Captarea atenţiei Se captează atenţia elevilor utilizând puzzle-ul digital 5 min. Conversaţia Evaluarea orală
(https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=35b7dd975d23) Observarea
cu ajutorul căruia elevii vor participa activ, asamblând piesele Explicaţia comportamentului
puzzle-ului, venind pe rând la calculotorul clasei. elevilor
Astfel ei vor descoperi noua litera, şi anume litera ,,G”, ,,g”.
Apoi denumesc cuvântul din imaginea descoperită, care
conţine sunetul ,,G” şi menţionează poziţia iniţială a acestui
sunet.
4. Anunţarea temei Pornind de la povestea zilei se anunţă tema şi se explică 3 min. Conversaţia
și a obiectivelor obiectivele lecţiei într-o manieră accesibilă elevilor. Aduc la
cunoștință copiilor că azi, în cadrul temei Magia primăverii
continuăm să învățăm despre sunete și litere, în special despre Explicaţia
sunetul și litera g si G de tipar, vom identifica cât mai multe Planşa cu litera ,,G”
cuvinte care să înceapă, să conțină sau să se termine cu acest
sunet, vom despărți cuvintele în silabe, vom identifica sunetul
și litera ,,G” în cuvintele date.
Vom realiza sarcinile de lucru propuse de Tweety pentru a-i
ajuta pe cei doi fraţi să continue pe traseul corect prin pădure.
Tweety este pe urmele lor.

5. Dirijarea Se iniţiază o discuţie după cu urmează: Conversaţia Observarea

ȋnvǎţǎrii  Numele căruia dintre cei doi fraţi din poveste conţine 23 min. Descoperirea comportamentului
sunetul ,,G” atunci când îl pronuntăm? (Gretel) Observația elevilor
Cunoşteţi şi alte nume de persoane care să conţină Capacitatea de a
sunetul ,,G”? Ce alte cuvinte cunoaşteţi voi care conţin sunetul recepționa corect
,,G” , la începutul cuvântului, în interiorul cuvântului, la sunetele
finalul cuvântului, apoi despărţim cuvintele în silabe şi Capacitatea de
identificăm poziţia sunetului nou. Pentru fiecare cuvânt exprimare orală
descoperit ataşez steluţe pe pliculeţul care indică poziţia
sunetului în cuvânt, apoi numărăm câte cuvinte am găsit. Exerciţiul
Pentru că am vorbit despre litera ,, G”, acum vă rog să fiți
atenți cum arată această literă, mai indeapropape.
Cu ce litera din alfabet este sora litera ,,G”?
Le prezint elevilor planţa cu litera G şi g. Le explic că litera Demonstrația
G este formată dintr-o linie curba sau un semi oval,la fel ca şi
litera C, dar care se termină în partea de jos cu o linie Explicația
orizontală mică îndreptată spre interior .
 Pentru a mă convinge că o vor recunoaște, le cer
elevilor să încercuiască litera G mare și g mic, în
cuvintele de pe fișă.(Anexa 1)
De asemenea, în căsuțele de pe fișă, elevii trebuie să scrie fișa de lucru
cifra care arată câte litere de g mic și G mare au găsit.

Pentru elevii care lucrează mai repede, fişa de lucru conţine

încă un exerciţiu marcat cu steluţă, prin care li se cere să aşeze
silabele puse la întâmplare astfel încât să obţină un cuvânt, iar
elevii care vor reuşi să afle cuvântul vor primi câte o
ştampiluţă.
Solicit elevii să realizeze din sârma pluşată prin modelare,
litera G, dar şi cu ajutorul degetelor aşezate în forma Metoda fonetico-
literei ,,G” . analitico-sintetică
 Exerciţiu de citire în gând şi apoi în cor:
-cuvinte: gu-ră, mă-gar, gâs-că, can-gur, Ga-bi, fug
-propoziţie:,,Gardul este înalt.’’ Care este cuvântul care
conţine sunetul ,,G”? Unde este poziţionat acesta în
propoziţie? Câte cuvinte are propoziţia?

Realizăm reprezentarea grafică a acestei propoziţii utilizând

codul culorilor stabilite şi utilizate deja (proziţia- culoarea
roşu, cuvintele- culoarea albastru, iar silabele şi sunetele –
negru). Elevii vor ieşi la tablă pe rând conform grupelor din
care fac parte.

 Exerciţiu de scriere a literei G pe miniwhiteboardul

 fiecaruia (planşa albă laminată pe care pot scrie cu
markere pentru Whiteboarb)

 Se propune un exerciţiu joc- corespondenţă imagine-

cuvânt, cu ajutorul unei aplicaţii digitale.
https://wordwall.net/resource/1723470/litera-g

Tranziţie: Audiţie şi mişcare/dans – Gummy Bear

https://www.youtube.com/watch?v=iKeatJK181Q

6. Obţinerea Se realizează printr-un joc:Floricele întortocheate 5 min. Conversaţia Autoevaluare pe

performanţelor Li se oferă elevilor şabloane din hârtie cu flori de primăvară (3 grupe
flori colorate diferit) care conţin cuvinte ce trebuie ordonate Explicaţia
astfel încât să obţină o propoziţie. Propoziţia va fi aceeaşi
(GABI A CULES MARGARETE), dar fiecare grupa va Jocul didactic
primi un cod de culori diferit al floricelelor. Elevii le
ordonează corespunzător pentru a obţine o propoziţie cu sens
şi le lipesc în caiete. După realizarea sarcinii de lucru elevii au Munca diferenţiată
posibilitatea de a se autoevalua, comparând ordinea cuvintelor,
respectiv a culorilor florilor aşezate mai apoi la tablă pentru
fiecare grupă.
* Elevii care au un ritm de lucru mai rapid, vor avea ca
sarcina suplimentară transcrierea propoziţiei obţinute pe
liniatura de pe fişă (anexa 1) şi mai apoi la tablă.
7. Evaluare Fac aprecieri asupra implicǎrii elevilor ȋn 5 min. Conversaţia Ev. Frontalǎ și
activitate.Evidenţiez elevii care s-au remarcat prin implicare individualǎ
activǎ și rǎspunsuri corecte.
Continuăm traseul corect al celor doi fraţi cu încă o parte din
drumul lor spre casă.
Tweety este mulţumit şi îi aplaudă.
Amexa 1
SUNETUL SI LITERA G si g

 Încercuieşte litera G şi g din versurile poeziei, apoi scrie în casetă câte litere ai

găsit de fiecare fel:

O găină e flămăndă

Şi-n ogradă stă la pândă G g

Nişte gărgăriţe-ar vrea

Să mănânce lângă ea.

Gâsca Gaga vrea şi ea

Să-şi astâmpere pofta

Un greiere s-a speriat

Şi pe gard a şi săltat.

 Găseşte cuvântul, potrivind silabele:

ră gu nar gră di

 Citeşte cuvintele şi propoziţia:

găs-ca can-gur mă-gar Ga-bri-el

Gardul este înalt.

_______________________________________________________________________________________________

 JOC: Floricele întortocheate. Aşază cuvintele astfel încât să obţinem o

propoziţie: (cules Gabi o margarete)