Eu spun una , tu spui multe!

SCOPUL JOCULUI/OBIECTIVUL FUNDAMENTAL : Ȋnsuşirea corectă de către

copii a formelor de singular şi plural a substantivelor, precum şi a deprinderii de a le include
corect ȋn propoziţii.
GRUPA: Mijlocie
CONȚINUTUL JOCULUI: Joc de dezvoltare și îmbogățire a vocabularului- formele de
singular și plural a substantivelor

SARCINA DIDACTICĂ: Utilizarea corectă a formelor de singular şi plural al unor

substantive. Alcătuirea de propoziţii folosind aceste forme.
REGULILE JOCULUI:
- copiii sunt ȋmpărţiţi ȋn două echipe: echipa fructelor şi echipa legumelor .
- ordinea copiilor desmenați să identifice cartonașele se realizează cu metoda ghemului de ață
- la varianta 1 , copiii trebuie doar să identifice elementul de pe cartonaș și să o pună la forma
corectă , varianta 2 , copiii trebuie să identifice elementul , să îl pună la forma corectă și să
formuleze o propoziție , iar la varinata 3 de joc , copiii trebuie să identifice , să pună la forma
corectă și să formuleze 2 propoziții : una cu forma de plural și una cu forma de singular al
elementului de pe cartonaș
- echipa care are cele mai multe răspunsuri corecte este câștigătoare
ELEMENTE DE JOC: bulinuțe colorate ,ȋnchiderea şi deschiderea ochilor, mânuirea
materialului(cartonașe), aplauze.
MATERIALUL DIDACTIC: cartonașe cu fructe și legume , buline colorate, ghemul de ață
DESFĂȘURAREA JOCULUI:
VARIANTA 1:
- copilul numit de educatoare cu ajutorul metodei ghemului de ață, vine la măsuţă, ȋnchide ochii,
alege un cartonaș de pe aceasta şi denumeşte obiectul de pe el:
exemplu: „- Eu am pe cartonaș o prună.”

1
- apoi este ales un copil din cealaltă echipă care caută pe masă cartonașul care prezintă un număr
mai mare de obiecte decât cel ales de el, denumindu-le:
exemplu: „- Eu am un cartonaș cu mai multe prune.”
- copilul al cărui răspuns este corect, este răsplătit cu aplauze din partea colegilor.
- câştigă bulinuțe colorate echipa care are cele mai multe răspunsuri corecte.
VARIATA 2 :
- copilul numit de educatoare cu ajutorul ghemului de ață vine la măsuţă, ȋnchide ochii şi alege
un cartonaș apoi formulează o propoziţie cu elementul desenat pe cartonaș:
exemplu: “Para este dulce” şi numeşte un coleg din echipa adversă care va trece propoziţia
formulată de el, la plural:
exemplu: “Perele sunt dulci”.
VARIANTA 3:
- copilul numit de educatoare cu ajutorul ghemului de ață vine la măsuță , închide ochii și alege
un cartonaș apoi formulează două propoziții cu elemental desenat pe cartonaș , o propoziție cu
elementul la singular și o propoziție cu elementul la plural:
exemplu: Acest măr este gustos.
Aceste mere sunt gustoase.

2
 DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII
Etapele Activitatea
activității educatoarei
1.Asigurarea Se asigură condițiile necesare
condițiilor de joc desfășurării activității:
-aerisirea sălii de grupă;
-așezarea scăunelelor ȋn două grupe;
-pregătirea materialelor necesare;
-introducerea ordonată a copiilor în
sala de grupă și formarea celor două
echipe.
2.Introducerea în Educatoarea prezintă copiilor
joc surpriza pregătită: „cutia magică”. Ȋn
cutie sunt numeroase cartonașe cu
fructe și legume ; unele cu un singur
element (forma de singular ) , altele
cu două sau mai multe elemente
( forma de plural ).
Astfel, printr-o discuţie copiii vor
sesiza diferenţe ȋntre singularul şi
pluralul substantivelor de pe
cartonașe.
3.Prezentarea Sunt prezentate cartonașele ; se
materialului și explică prezența celor două tipuri de
familiarizarea cu cartonașe : cu fructe și cu legume ,
acesta respectiv cu un singur element sau cu acestea există.
mai multe elemente.
- Ce se află desenat pe cartonșe?
- Câte mere sunt desenate pe acest
3
Activitatea copiilor
Copiii se așază pe locurile
corespunzătoare echipei din care
face parte : echipa legumelor sau
echipa fructelor .
Copiii încearcă să ghicească ce
se află în cutia magică. Sunt atenți
la cele prezentate de către
educatoare și poartă diverse
discuții cu aceasta referitoare la
ce se află pe cartonașe , dar și
despre forma acestora ; respectiv :
singular/plural.
Copiii sunt atenți la prezentarea
materialului didactic . Adresează
întrebări referitoare la joc , dacă
- Fructe şi legume .
- Un singur măr.
 cartonaș?
- Dar pe acesta? - Mai multe mere.

4.Anunțarea titlului Educatoarea precizează copiilor că Copiii sunt nerăbdători să

jocului și a astăzi vor juca ȋmpreună jocul „Eu înceapă jocul .
obiectivelor spun una, tu spui multe” iar copiii
urmărite trebuie să fie atenţi, activi şi să
respecte regulile jocului.

5.Explicarea și * Explicarea şi demonstrarea jocului

demonstrarea Se vor prezenta copiilor regulile
jocului(varianta1) jocului:
-Copiii sunt ȋmpărţiţi ȋn două echipe: Copiii sunt atenți la explicarea ,
echipa fructelor şi echipa legumelor . demonstrarea jocului și
-Educatoarea numeşte un copil din reamintirea regulilor jocului
echipa fructelor de toamnă cu
ajutorul versurilor ghemului de ață.
-Copilul la care s-a oprit, vine la
măsuţă, ȋnchide ochii, alege un
cartonaș de pe aceasta şi denumeşte
obiectul de pe el. Apoi numeşte un
copil din echipa legumelor de
toamnă care caută pe cealaltă masă
cartonațul care prezintă un număr
mai mare de obiecte decât cel ales de
el, denumindu-le. Copilul al cărui
răspuns este corect, primeşte aplauze
din partea colegilor.
-Câştigă echipa care a acumulat un
număr mai mare de răspunusuri - Copilul ales vine la
corecte la sfârşitul jocului măsuță, alege cartonașul ,
* Executarea jocului de probă îl priveşte şi spune : „- Eu
Un copil ales de educatoare cu am pe jeton o prună.”

4
 ajutorul ghemului de ață vine la
măsuţă, ȋnchide ochii şi alege un
cartonaș.
Fiecare răspuns corect este
recompensat cu o bulină colorată pe
care copilul o aşează pe panou ȋn
căsuţa corespunzătoare echipei lui.
- Apoi numeşte un adversar
care caută pe cealaltă
măsuţă cartonașul cu mai
multe prune, ȋl ridică şi
spune: „- Eu am jetonul cu
mai multe prune.”

6.Fixarea regulilor Pentru fixarea regulilor jocului se Copiii sunt atenți la amintirea
readuc în discuție pașii care trebuie regulilor jocului pentru a putea fi
urmăriți pentru realizarea corectă a cât mai buni . Pentru a putea juca
acestui joc și anume: corect și competitiv .
- copiii sunt ȋmpărţiţi ȋn două echipe:
echipa fructelor şi echipa legumelor .
- ordinea copiilor desmenați să
identifice cartonașele se realizează cu
metoda ghemului de ață
- la varianta 1 , copiii trebuie doar să
identifice elementul de pe cartonaș și
să o pună la forma corectă , varianta
2 , copiii trebuie să identifice
elementul , să îl pună la forma
corectă și să formuleze o propoziție ,
iar la varinata 3 de joc , copiii trebuie
să identifice , să pună la forma
corectă și să formuleze 2 propoziții :
una cu forma de plural și una cu
forma de singular al elementului de
pe cartonaș
- echipa care are cele mai multe
răspunsuri este câștigătoare

7.Jocul de probă Jocul de probă este făcut de către Copiii sunt atenți la jocul de

5
 educatoare pentru a fi bine înteles de
tot colectivul de copii.
După desfăşurarea jocului de
probă educatoarea va face aprecieri
asupra modului de realizare a
sarcinilor, va evidenţia greşelile
săvârşite şi va reveni cu explicaţii
suplimentare pentru corectarea
greşelilor.
8.Executarea * Desfăşurarea jocului propriu-zis
propriu-zisă a Vor fi solicitaţi cât mai mulţi copii
jocului ȋn timpul jocului pentru a sesiza
singularul şi pluralul substantivelor
ȋn contexte diferite.
Se folosesc cartonașe cu imagini
reprezentând unul sau mai multe
fructe/legume de toamnă.
9.Complicarea * Complicarea jocului- varianta 2
jocului(varianta 2 și Un copil din echipa legumelor este ȋnchide ochii şi alege un jeton.
3) ales de educatoare cu ajutorul
ghemului de ață:
Fiecare răspuns corect este
recompensat cu aplauze din partea
colegilor.
6
probă realizat de educatoare . Pun
întrebări referitoare la acestea
daca este cazul , dacă sunt
nelămuriri referitoare la
desfășurarea acestuia , la
corectarea și premierea jocului.
Copiii sunt competitivi , activi
și atenți pentru a oferi răspunsuri
cât mai bune . Cu toții își doresc
să fie câștigători.
- Copilul ales vine la măsuţă,
-Ȋl priveşte şi formulează o
propoziţie ȋn care să folosească
fructul/leguma desenată pe
cartonaș:”Para este dulce”.
-Apoi alege un coleg din echia
fructelor, care va trece propoziţia
sa la plural: “Perele sunt dulci”.
Copiii se simt validați atunci
când sunt aplaudați.
 * Complicarea jocului- varianta 3
Un copil din echipa legumelor este - Copilul ales vine la măsuţă,
ales de educatoare cu ajutorul
ghemului de ață:
10.Încheierea În încheierea jocului ,se vor face
aprecieri asupra modului ȋn care s-a
jocului desfăşurat activitatea, despre măsura
ȋn care s-au respectat regulile şi
despre participarea şi implicarea
copiilor.
De asemenea întregul colectiv va
fi recomensat cu o bulină colorată.
ȋnchide ochii şi alege un jeton.
-Ȋl priveşte şi formulează două
propoziţii ȋn care să folosească
fructul/leguma desenată pe
cartonaș: o propoziție cu
elementul la plural și una cu
elementul la singular :
”Para este dulce”.
“Perele sunt dulci”.
Copiii sunt încântați de
prestanța lor la joc , se simt
validați și mulțumiți de aprecierile
educatoarei.
Copiii se bucură de primirea
recompensei.