FORMAREA PROFESIONALĂ A

ASISTENȚILOR MEDICALI -
CURICULLUM ȘI COLABORAREA CU
FURNIZORII DE SERVICII MEDICALE
As.med.lic.Antonia NIȚESCU - formator CREST,
Ec.Elena NICOLACHE - Consultant CREST
Prof. Lirca V. Felicia – Şcoala Postliceală Sanitară “Gh. Marinescu” - Tg.Mureş
• Asistentul medical joacă un rol crucial în îngrijirea pacientului și este o parte esențială
în angrenajul oricărui sistem medical. Asistentul medical nu oferă doar suport fizic, ci ajunge
să cunoască în profunzime fiecare caz în parte și este alături de pacient și din punct de
vedere emoțional. Cu timpul, asistenţa medicală va câștigă și mai mult teren în procesul de
îngrijire, iar noi, ne propunem să creștem viitorii lideri ai asistenței medicale la standarde
internaționale.
 Lucrarea de făță fiind un ,,strigăt,, de ajutor la nevoia de implicare a societătii,
decidentilor si legislativului.
• În majoritatea țărilor, cariera în domeniul asistenței medicale a devenit din ce în ce mai
profesionistă în ultimii ani, ruta profesională tradițională fiind eliminată treptat; ca urmare,
asistența medicală necesită acum cursuri universitare pentru a deveni licențiat și înregistrat,
ceea ce face diploma în asistență medicală extrem de valoroasă.
• Meseria de asistent medical este pe primul loc în topul celor mai căutate joburi de
viitor, cu 437.000 de poziții noi estimate până în 2026 și un salariu mediu anual de 74.000
euro, conform Biroului de Statistică a Forței de Muncă al UE.
 Formarea teoretică se definește ca fiind partea din formarea de asistent
medical generalist prin care asistenții medicali formați dobândesc cunoștințele,
abilităţile şi competenţele profesionale necesare.
 Formarea clinică se definește ca fiind partea din formare prin care
asistentul medical generalist învață, în cadrul unei echipe, în contact direct cu un
individ sănătos sau bolnav şi/sau cu o colectivitate, să organizeze, să acorde şi să
evalueze asistenta medicală global necesară, pe baza cunoștințelor, abilitaților şi
competențelor dobândite.
 Asistentul medical generalist format învață nu numai să lucreze în echipă,
ci şi să coordoneze o echipă şi să organizeze asistența medicală globală, inclusiv
educația sanitară a indivizilor şi a grupurilor mici în cadrul instituțiilor sanitare
sau al colectivității. Această formare se desfășoară în spitale și în alte instituții
sanitare, precum și în colectivitate, inclusiv servicii de îngrijire medicală la
domiciliu, sub responsabilitatea asistenților profesori și cu cooperarea și
asistența altor asistenți calificați.

 Stagiile de practică trebuie să aibă ca obiect toate aspectele
rolului de asistent în materie de îngrijiri de sănătate la acest nivel,
incluzând prevenirea bolii, educația sanitară, precum şi îngrijirile de
sănătate de primă urgență, de reanimare şi de transfuzie sanguină.
În anul III învățământul clinic are prevăzut 952 de ore pe
parcursul a 14 săptămâni -câte 40 de ore pe săptămână plus 6 gărzi
a câte 12 ore.
 În România, pregătirea asistentului medical
generalist prin învățământul preuniversitar postliceal se
face în baza OMEN nr. 3499.29.03.2018 privind
aprobarea standardului de pregătire profesională, a
planului de învățământ și a programelor școlare pentru
calificarea profesională asistent medical generalist nivel
5 al Cadrului Național al Calificărilor.
 Programul de formare al asistentului medical
generalist include 4.600 de ore de formare teoretică şi
clinică, perioada de formare teoretică reprezentând cel
puţin o treime, iar cea de formare clinică cel puţin
jumătate din perioada de formare.
• competența de a diagnostica în mod independent asistența medicală necesară, pe baza
cunoștințelor teoretice și clinice existente, și de a planifica, organiza și pune în aplicare asistența
medicală în tratarea pacienților, pe baza cunoștințelor și competențelor dobândite, în vederea
îmbunătățirii practicii profesionale;
• competența de a colabora în mod eficient cu alți actori din sectorul sanitar, inclusiv prin
participarea la formarea practică a personalului sanitar, pe baza cunoștințelor și competențelor
dobândite;
• competența de a oferi persoanelor, familiilor și grupurilor de persoane informații care să le
permită să aibă un stil de viață sănătos și să se autoîngrijească, pe baza cunoștințelor și
competențelor dobândite;
• competența de iniția în mod independent măsuri imediate pentru menținerea în viață și de a
aplica măsuri în situații de criză sau de catastrofă;
• competența de a oferi în mod independent consiliere, indicații și sprijin persoanelor care
necesită îngrijire și persoanelor apropiate;
• competența de a asigura în mod independent calitatea îngrijirii medicale și evaluarea acesteia;
• competența de a asigura o comunicare profesională exhaustivă și de a coopera cu membrii altor
profesii din domeniul sănătății;
• competența de a analiza calitatea asistenței acordate pentru a-și îmbunătăți practica profesională
de asistent medical generalist.
 Sistemul de sănătate din România se
confruntă cu cea mai gravă și complexă situație
din ultimii 50 de ani ( pandemia cu SARS-COV 2).
 Mai mult ca oricând, a ieșit în evidență nevoia
unor resurse umane foarte bine pregătite și
nevoia de a restructura din temelii sistemul de
sănătate: infrastructură, dotare, comunicare,
gândire...
• In ultima sesiune de inscriere la școala noastră din cei 110 elevi, 28% au fost absolventi de liceu fără
bacalureat,
➢ 67% sunt absolvenți de liceu proveniți de la profilul tehnic.
➢ 24 % din totalul celor inscrisi provin din mediul rural
➢ 33 % din totalul celor inscrisi sunt persoane intre 30-39 de ani
Nici in alte scoli procentul nu este mai mic, la Targu Mures aproximativ 10% sunt inscrisi fără
bacalaureat.Iar la Constanta procentele sunt asemănătoare.
In centrul nostru de examen s-au inscris 70 de absolventi iar promovarea a fost de 92%.
• Pe starea de alertă s-au angajat in sistem 12% din absolvenții acestui an.
• In sesiunea 2020 si 2021 condițiile epidemiologice au impus modificarea Metodologiei prin OMEC
nr.4494 / 11.06.2020. astfel:
- proba practică nu s-a mai susținut. Au fost luate în calcul mediile modulelor prevăzute cu învățământ
clinic, din toți cei trei ani de studii.
- proba scrisă nu s-a mai susținut. Au fost luate în calcul mediile tuturor modulelor, din toți cei trei ani
de studii.
- proiectul de absolvire a fost susținut on-line.
• Derularea cursurilor din ultimii 3 ani s-au derulat in
regim mixt atât cu predare la clasă cât si in format on
line.
• Ministerul Educatiei nu a tinut cont de statutul
elevilor din aceste şcoli(toţi fiind majori) şi a izolat
şcolile postliceale ca şi pe preşcolari, uitând că aceştia
trebuie să învete meserie chiar şi în starea de urgenţă.
• Ba mai mult, li s-a restricţionat accesul în spitale fără
a se gandi că aceştia vor ieşi de pe băncile şcolilor şi
vor da piept cu pandemia.
• Noi ne-am adaptat la educaţia on line susţinând
cursurile, dar s-a pierdut din vedere faptul că oricât de
multe filmulete de pe youtube le vom prezenta, cu şi
despre pacienti, mediul virtual nu îi va ajuta să
înteleagă cu adevărat starea pacientului.
• Am încheiat contracte de practică cu alti furnizori de
servicii medicale deoarece în spitalele judeţene care au
devenit suport Covid accesul acestora a fost
restrictionat de managerii de spitale, astfel că elevii
nostri au pierdut din orele de stagiu clinic, tehnici
importante din secţia ATI, Ginecologie, Urgenţe şi alte
specialităţi importante.
• Standardul educațional de astăzi nu este adaptat
le nevoi.
• Asistentul viitorului se vrea a a avea o abordare
logică, rationament critic, autoevaluare,
autodepăsire permanentă, cursuri de informatică
aplicată, telemedicină, sănătate digitală fiind un
instrument de formare continuă pentru asistenţii
medicali.
• Cursurile din programa de studiu nu sunt concepute astfel încât să
corespundă standardelor internaționale, spre exemplu:
• studiul limbii engleze se face la un nivel inferior celor din Uniunea
Europeană;
• nivelul pregătirii elevilor care se adresează şcolilor postliceale, este
unul scăzut, datotită faptului că sunt acceptaţi fără promovarea
bacalaureatului;
• lipsa pregătirii la materia cea mai importantă Anatomia si fiziologia
omului, este cea mai mare provocare cu care ne confruntăm in primul
an de școală. Materie ce ar trebui predată pe tot parcursul scolii.
• lipsa corelării Planului de Îngrijire predat în şcoală cu Planul de
îngrijire elaborat în secţii;
 Concluzii
De asemenea, în curriculum-ul adoptat din 2018, s-au redus
dramatic orele de Legislaţie Sanitară, Managementul calităţii şi
Managementul Proiectelor de Sănătate, de la un număr de 120 de
ore la 20 de ore, în contextul în care cunoaşterea legislaţiei, stă la
baza tuturor activităţilor şi proceselor derulate în unităţile din
domeniul sanitar.
Propunem revizuirea Curriculei şi adaptarea la complexitatea şi
responsabilitatea profesiei, respectiv a activităţii asistentului medical!