Proiect de activitate

Data:
Grupa:
Unitatea de învăţământ:
Propunător:
Tema anuală de studiu:
Subtema (tema săpămânii):
Domeniul de cunoaştere: Domeniul Ştiinţe (DŞ – cunoaşterea mediului)
Tema: Recunoaşte anotimpul
Mijloc de realizare: joc didactic
Tipul activităţii: de reactualizare şi consolidare de cunoştinţe
Scop: verificarea şi consolidarea cunoştinţelor copiilor despre cele patru anotimpuri
Obiective operaţionale:
O1: să aşeze pe panourile ce reprezintă cele patru anotimpuri imaginile ce simbolizează fenomene şi elemente ale naturii şi activităţi ale
omului caracteristice fiecărui anotimp,
O2: să motiveze alegerea făcută;
O3: să identifice elementele care nu aparţin anotimpului respectiv, pe baza cunoştinţelor acumulate anterior;
O4: să recunoască poeziile începute de propunătoare;
O5: să imite onomatopee specifice diferitelor fenomene ale naturii caracteristice celor patru anotimpuri.
Sarcini didactice:
S1: completarea celor patru tablouri, reprezentând anotimpurile, cu elementele specifice naturii;
 S2: descoperirea elementelor ce nu corespund anotimpului respectiv;
S3: mimarea fenomenelor naturii şi imitarea onomatopeelor specifice acestora.
Regulile jocului:
R1: copiii aleg, pe rând, câte un cartonaş cu aspecte ale naturii sau din activitatea omului şi-l aşează în dreptul anotimpului la care se
potriveşte şi motivează aşezarea la locul respectiv;
R2: copiii ascultă poezia începută de propunătoare, o recunosc, apoi continuă ei să o redea corect şi expresiv;
R3: optional, copiii pot număra câte elemente au găsit în fiecare caz (până la 5).
Elemente de joc didactic:
E1: Surpriză;
E2: Mişcare;
E3: Aplauze.
Strategii didactice
 Metode şi procedee didactice: povestirea, conversaţia (catehetică şi euristică), explicaţia, exerciţiul, descrierea, jocul didactic,
problematizarea
 Mijloace didactice: planşă cu povestea Împăratului An, patru imagini reprezentând fetele împăratului simbolizând anotimpurile; jetoane
cu elemente caracteristice celor 4 anotimpuri; poezii despre anotimpuri; planşă pentru jocul de mişcare; fişe individuale; carioci, creioane
colorate; ghicitori despre anotimpuri; recompense.
 Metode de evaluare: observarea comportamentului copiilor, răspunsurile copiilor, aprecieri verbale
 Forma de organizare: frontal, individual
Durata: 30 minute
Bibliografie:
 Lovinescu, A., Jocuri mici pentru pitici (2008), Editura Aramis
 Pletea, M., Activitatea integrată în grădiniţă – ghid pentru cadrele didactice din învăţământul preuniversitar (2008), Editura
DPH
 Curriculum pentru educaţia timpurie (2008), Ministerul Educaţiei Cercetării şi Tineretului
 www.didactic.ro
 Demers didactic

Etapele activităţii Conţinutul ştiinţific Strategia didactică

Metode şi Mijloace Metode de Forme de
procedee didactice evaluare organizare
Moment organizatoric Se realizează o ambianţă favorabilă în vederea
desfăşurării cu succes a procesului istructiv-educativ.
Se asigură condiţiile necesare desfăşurării activităţii
prin aranjarea mobilierului, pregătirea materialelor
didactice, organizarea copiilor în spaţiul sălii de
grupă.
Captarea atenţiei Se realizează cu ajutorul poveştii despre Împăratul
An şi cele patru fiice ale sale.
Trăia demult, tare demult, un împărat, care avea Povestirea Planşă cu Observarea Frontal
patru fiice, frumoase ca nişte zâne. Erau atât de povestea comportamentului
frumoase, că la soare te puteai uita, dar la ele ba. Împăratului elevilor
Împăratul An, căci aşa se numea împăratul nostru, îşi An
iubea tare mult fiicele şi nici nu-şi imagina în ce
pericol erau. Într-o zi, un vrăjitor rău, care trăia la
marginea împărăţiei, le răpi pe cele patru fiice şi le
închise într-un turn, transformându-le în anotimpuri.
Mulţi viteji au încercat să le salveze, însă nimeni nu a
reuşit. De atunci, bietul Împărăt An e tot timpul trist,
pentru că nu-şi mai aduce aminte nici de numele
fiicelor sale, dar nici de frumuseţea lor. Aşa că, vă
roagă să-i povestiţi cât mai multe lucruri despre ele,
pentru a-i mai trece dorul şi să încercaţi să le salvaţi
din turn şi să le aduceţi împreună cu frumuseţea lor,
în castelul construit de împărat special pentru fiicele
sale.
Doriţi să-l ajutăm?
Anunţarea temei şi a Activitatea noastră de astăzi se numeşte Recunoaşte
 obiectivelor anotimpul. În cadrul activităţii voi veţi aşeza pe
panourile ce reprezintă cele patru anotimpuri
imaginile ce simbolizează fenomene şi elemente ale
naturii şi activităţi ale omului caracteristice
fiecărui anotimp, explicând alegerea făcută; Frontal
veţi găsi elementele care nu aparţin anotimpului
respectiv; veţi recunoaşte poeziile începute de mine Răspunsurile
referitoare la cele 4 anotimpuri; veţi imita sunete copiilor
specifice diferitelor fenomene ale naturii. Conversaţia Individual
La solicitarea propunătoarei tema este repetată de 2-3
copii.
Reactualizarea Se realizează prin întrebări cum ar fi:
cunoştinţelor Câte anotimpuri are un an? Conversaţia Răspunsurile Frontal
Care sunt anotimpurile anului? catehetică copiilor
În care anotimp al anului ne aflăm în momentul de
faţă?
Cum v-aţi dat seama că ne aflăm în anotimpul vara? Individual
Cum este vremea afară?
Care este cel mai friguros anotimp al anului?
Dirijarea învăţării Se va realiza prin intermediul jocului didactic
Recunoaşte anotimpul.
Cadrul de realizare a jocului:
 Copiii sunt aşezaţi în careu la mese, în faţă pe Jocul didactic Planşe cu
panouri se află cele patru tablouri cele 4 fete Observarea Frontal
corespunzătoare anotimpurilor, iar lângă Explicaţia ale comportamentului
panou este aşezată o măsuţă pe care sunt Descrierea Împăratului copiilor
aliniate mai multe jetoane reprezentând An –
fenomene ale naturii sau alte caracteristici ale simboluri ale
anotimpurilor; anotimpurilor
Explicarea şi desfăşurarea jocului:
 Se va explica modul de desfăşurare şi va fi
executat un joc de probă folosind unul dintre Individual
 copiii din grupă, după care copiii vor veni, pe
rând la masa cu jetoane, vor alege unul şi-l Exerciţiul
vor aşeza la anotimpul potrivit, motivând Răspunsurile
aşezarea (de exemplu: ,,Am aşezat imaginea copiilor
cu … la anotimpul ….. pentru că este ….”).
 Opțional, pot număra câte elemente sunt
așezate pe fiecare tablou.
 În a doua secvenţă a activităţii se verifică
memoria copiilor. Se recită două-trei versuri Poezii despre
dintr-o poezie pe care copiii o recunosc, apoi anotimpuri
ei continuă recitarea cât mai expresiv. Planşă pentru
 În final se poate realiza un joc de mişcare în jocul de
care copiii trebuie să redea prin gesturi mişcare
adecvate şi prin onomatopee fenomene ale
naturii specifice unui anotimp indicat de
educatoare (de exemplu: ,,Plouă”).
Obţinerea performanţei Se realizează prin intermediul unor fişe individuale Problematizare Fişe de lucru Observarea Frontal
în care copiii trebuie să coloreze fiecare peisaj individuale comportamentului
folosind culorile specifice fiecărui anotimp. Carioci, copiilor Individual
creioane
colorate
Evaluare Lucrările copiilor vor fi aşezate pe un panou şi vor fi Fişele de Răspunsurile Frontal
analizate împreună cu aceştia. lucru copiilor
La solicitarea propunătoarei 2-3 copii vor veni în faţă completate Individual
vor alege o lucrare şi vor argumenta corectitudinea Panou
acesteia.
Asigurarea retenţiei şi a Se va realiza prin intermediul unor ghicitori despre Problematizare Ghicitori Răspunsurile Frontal
transferului fiecare anotimp. despre copiilor
Ghioceii sunt pe câmpuri, anotimpuri Individual
Rândunelele în crânguri
Copacii înmuguresc,
Pe cine vestesc? (Primăvara)
 De arşiţă mare
Se coace grâul sub soare,
Copiii merg la scăldat,
În ce anotimp am intrat? (Vara)

Iarba o ofileşte,
Vântul îl porneşte,
Frunza veştejeşte,
Ploaia o porneşte,
Oare cum se numeşte? (Toamna)

De zăpadă câmpul e acoperit,

Nu mai stă ninsoarea.
Cine a venit? (Iarna)

Se pun întrebări de fixare a informaţiilor.

Încheierea activităţii Se fac aprecieri generale asupra gradului de implicare Recompense Aprecierea Frontal
a copiilor în activitate, asupra modului de lucru şi verbală
asupra comportamntului acestora.