Analiza itemilor

din cadrul subiectului de la Simularea Evaluării Naționale pentru absolvenții clasei a VIII-a din 5 martie 2024
Limba și literatura română
Nr. Itemul Competența specifică vizată Punctaj din Procent de Activități de tip Termen Forme de activitate
crt. 90 rezolvare remedial
1. I.A.1 – Competența specifică 2 puncte 3 elevi au - exerciții de
item vizată în cadrul răspuns corect, identificare a
subiectului a fost Fişe de lucru
semiobiec în timp ce 6 au informațiilor,
tiv, de tip identificarea informațiilor răspuns parțial, pornind de la diferenţiate
răspuns importante, a temei, a asta însemnând cerințe diverse,
scurt ideilor că au putut inițial pe
principale/secundare din identifica unul fragmente de Fişe de muncă
texte literare și nonliterare,
dintre cele două text mai scurte și
continue, discontinue şi independentă;
multimodale. obiecte, 3 nu au apoi pe
Astfel, itemul este unul cu dat niciun texte/fragmente
nivel de dificultate ușor, răspuns corect de text mai
Ore suplimentare
întrucât vizează lungi;
identificarea unor informații - diversificarea de pregătire cu
prezentate explicit în text, a tipurilor de texte
grupuri mici de
unor obiecte din mediul lor date spre lectură;
familiar, aspecte care se pot - exerciții de elevi cu acelasi
regăsi în câmpul lexico- interogare a
nivel de
semantic specific temei textului;
Universul meu familiar și - chestionare cunostinte;
în universul imediat al pornind de la
copiilor (de tipul: covor, textul dat;
- exerciţii cu
pat, plapumă etc.).
itemi de tip
adevărat/fals,
exerciţii cu
alegere
multiplă,
exerciţii de
completare cu
informații din
 text;
- rezumat,
povestire;
- realizarea de
organizatori
grafici (harta
sensului,
organizarea
grafică a
informaţiei) etc.

2. I.A.2,3,4 Competențele specifice Câte 2 itemul 2 – 9 - exerciții de Ore suplimentare

– itemi vizate în cadrul puncte elevi discriminare a
obiectivi, de pregătire cu
subiectului au fost fiecare itemul 3 – 10 informațiilor
de tip identificarea informațiilor elevi corecte de cele grupuri mici de
alegere importante, a temei, a itemul 4 – 11 incorecte, de
multiplă elevi cu același
ideilor elevi realizare de
principale/secundare din inferențe. nivel de
texte literare și nonliterare,
cunoștinte;
continue, discontinue şi
multimodale și corelarea
informațiilor explicite şi
Fişe de lucru
implicite din texte literare și
nonliterare, continue, diferenţiate
discontinue și multimodale.
Elevii au avut de
identificat informația Fişe de muncă
corectă, făcând diferența
independentă;
dintre informația corectă
și celelalte greșite.
Informația de la itemul al
doilea se regăsește în
prima parte a textului 1,
iar itemii 3 și 4 fac referire
la al doilea text.
3. I.A.5 – Competențele specifice 6 puncte 2 elevi au -exerciții de Fişe de lucru
item vizate în cadrul în total, răspuns integral identificare a
diferenţiate
obiectiv, subiectului au fost câte 1 corect, 1 elev a informațiilor,
de tip identificarea informațiilor punct identificat pornin de la
alegere importante, a temei, a pentru correct 3 dintre cerințe diverse,
Fişe de muncă
duală ideilor principale/ fiecare informațiile inițial pe
secundare din texte enunț prezente în text fragmente de independentă;
literare și nonliterare, text mai scurte și
continue, discontinue şi apoi pe
multimodale și corelarea texte/fragmente Ore suplimentare
informațiilor explicite şi de text mai de pregătire cu
implicite din texte literare lungi;
și nonliterare, continue, - exerciții de grupuri mici de
discontinue și interogare a elevi cu acelasi
multimodale. textului;
În acest caz, fiecare dintre - chestionare nivel de
cele șase enunțuri vizau pornind de la cunostinte;
informații prezentate textul dat;
explicit și implicit în text,
pentru care trebuia să se
aleagă valoarea de adevăr
(adevărată sau falsă).

4 I.A.6 – Competențele specifice 6 puncte , niciun elev nu - exerciții de Fişe de lucru

item vizate au fost 1.2 elemente a precizat identificare a
corelarea informațiilor diferenţiate
semiobiec de corect informațiilor,
tiv, de tip explicite şi implicite conținut și trăsătura,30% pornind de la
răspuns din texte literare competenț au precizat cerințe diverse,
și nonliterare, Fişe de muncă
scurt e specific corect inițial pe
continue, claselor mijlocul de fragmente de independentă;
discontinue și V-VI-4 caracterizare, text mai scurte și
multimodale și puncte, 50% au apoi pe
1.3. respectiv ilustrat printr- texte/fragmente Ore suplimentare
recunoașterea clasei a o secvență de texte mai
 modurilor în care VII-a-2 mijlocul de lungi; de pregătire cu
sunt organizate puncte caracterizare, - identificarea grupuri mici de
informaţiile în 80 % au trăsăturilor
texte literare și respectat personajului; elevi cu acelasi
nonliterare, normele de - fișa nivel de
punctuație și personajului;
continue,
ortografies-au - exerciții de cunostinte;
discontinue şi
încadrat în caracterizarea a
multimodale și au numărul de
vizat conținuturi unor personaje
enunțuri.
care se din textele
regăsesc în programa literare/a unor
școlară a clasei a VII-a persoane din
(mijloace de texte
caracterizare: numirea sa nonliterare;
-
1 punct, exemplificarea
acestuia – 1 punct).
Restul răspunsului viza
precizarea unei trăsături a
personajului, ce ține de
competența 1.2, pe care
elevul și-o formează în
clasele a V-a și a VI-a.
Punctajul este defalcat
astfel:
– precizarea trăsăturii – 2
puncte
– precizarea corectă a
mijlocului de caracterizare
– 1 punct
– ilustrarea mijlocului de
caracterizare cu o secvență
– 1 punct
– respectarea normelor
 de punctuație și a
ortografiei (0 – 1
greșeli – 1 punct; 2
sau mai multe greșeli
– 0 puncte) – 1 punct
– încadrarea în numărul de
enunțuri indicat – 1 punct

5. I.A.7 – Competența 6 puncte 20% au - exerciții, Fişe de lucru

item specifică vizată a răspuns aplicate pe diferenţiate
semiobiec fost 1.6. compararea corect și texte
tiv a cel puțin două texte au primit diverse,
sub aspectul temei, al punctaj prin care Fişe de muncă
ideilor şi al structurii. maxim,70 elevii să
Cele două texte- % au identifice independentă;
suport sunt selectate identificat informații,
astfel încât să prezinte un teme, idei
Ore suplimentare
mai multe elemente element principale
de conținut comune. comun, și de pregătire cu
Competența specifică 10% nu secundare, grupuri mici de
de comparare se au fapte/opinii;
formează începând răspuns. - exerciții de elevi cu acelasi
din clasa a VII-a și se asociere a unor nivel de
dezvoltă în clasa a obiecte/fenomen
e în funcție de cunostinte;
VIII-a.
anumite criterii;
Punctajul este defalcat - exerciții de
astfel: stabilire a
– precizarea unui element asemănărilor și a
de conținut comun – 2 deosebirilor
puncte dintre diferite
– câte 1 punct pentru tipuri de texte;
prezentarea - exerciții de
elementului de asociere a unor
conținut comun din texte pornind de
 fiecare text la diferite criterii
(prezentare
adecvată, prin
valorificarea unei
secvențe relevante
din text – 1 punct;
încercare de
prezentare – 0
puncte) – 2 x 1
punct = 2 puncte
– respectarea normelor
de exprimare, de
punctuație și a
ortografiei (0 – 1
greșeli – 1 punct; 2
sau mai multe greșeli
– 0 puncte) – 1 punct
– respectarea numărului
minim de cuvinte indicat –
1 punct

6. I.A.8 – Competența specifică 6 puncte 10% au primit exerciții, aplicate Ore suplimentare
item vizată a fost prezentarea punctaj pe texte diverse,
prin care elevii de pregătire cu
semiobiec unor răspunsuri maxim,60% au
tiv primit punctaj să identifice grupuri mici de
personale, critice sau
mediu,30% au diferite opinii;
creative pe marginea unor elevi cu acelasi
primit punctaj - exersarea
texte diverse și asocierea
zero. exprimării nivel de
unor experiențe proprii de punctului de
viață și de lectură cu vedere; cunostinte;
acelea provenind din alte - exersarea
culturi, competență motivării unui
prevăzută și în clasa a V-a punct de vedere Fişe de lucru
sub forma competenței personal sau diferenţiate
specifice 2.3 Formularea critic;
unui răspuns personal - exerciții de
 şi/sau a unui răspuns corelare a Teme pentru casă;
creativ pe marginea unor faptelor/opiniilor
texte de diferite tipuri, pe identificate cu
teme familiare, aspecte din viața Teme
aprofundată apoi la de zi cu zi; suplimentare;
clasa a VI-a, sub - exerciții de
forma prezentării justificare a unor
unor răspunsuri opinii cu privire Fişe de muncă
la diferite teme de
personale, creative şi
interes pentru independentă;
critice pe marginea
elevi și/sau
unor texte diverse. diferite texte
Fişe de muncă în
echipă;

Modele de teste
propuse pentru
EN
7. I.A.9 – Competențele specifice 6 puncte 30% dintre elevi - exerciții, Ore suplimentare
item vizate, în varianta de au rezolvat aplicate pe texte
simulare, au fost de pregătire cu
semiobiec parțial, 70% nu diverse, prin care
tiv identificarea unor au scris niciun elevii să grupuri mici de
valori culturale promovate răspuns. identifice
în textele autorilor români elevi cu acelasi
informații, teme,
din diferite perioade istorice idei principale și nivel de
și compararea unor secundare,
elemente comune cunostinte;
fapte/opinii;
identificate în cultura -exerciții de
proprie și în cultura altor asociere a unor
popoare sau a unor tradiții obiecte/fenomen Fişe de lucru
românești cu tradiții din e în funcție de diferenţiate
alte culturi. Itemul are în anumite criterii;
vedere atât compararea a - exerciții de
două texte, cât și stabilire a Teme pentru casă;
valorificarea experienței de asemănărilor și a
lectură a elevilor. deosebirilor Teme
Punctajul este defalcat dintre diferite
astfel: tipuri de texte; suplimentare;
– numirea unei valori - exerciții de
identificate în textul dat – 1 asociere a unor
punct texte pornind de Fişe de muncă
– precizarea titlului și a la diferite independentă;
autorului unui text literar criterii;
(din literatura română sau - exerciții prin
din literatura universală) care elevii să Fişe de muncă în
asociat textului dat, pe baza identifice
valorii identificate – 1 punct informații, teme, echipă;
- prezentarea valorii idei principale și
comune, prin referire la secundare
câte o secvență fapte/opinii, Modele de teste
relevantă din fiecare valori propuse pentru
text culturale/morale EN
(prezentare adecvată – 2 (fără clasificarea
puncte; încercare de acestora) etc.
prezentare – 1 punct; lipsa
de prezentare –
0 puncte) – 2 puncte
– respectarea normelor
de exprimare, de
punctuație și a
ortografiei (0 – 1
greșeli – 1 punct; 2
sau mai multe greșeli
– 0 puncte) – 1 punct
– încadrarea în numărul de
cuvinte indicat – 1 punct.
Procent de rezolvare:
Activitățile de tip remedial
vor viza:
8. I.B.1 – 4 – Competențele specifice Câte 2 procent de − recapitularea
item vizate au fost: analizarea puncte rezolvare și sistematizarea
obiectiv, elementelor de dinamică a fiecare integral: itemul noțiunilor;
de tip limbii, prin utilizarea item 1 – 40%, − realizarea
alegere achiziţiilor de sintaxă, itemul 2 – unor hărți
multiplă morfologie, fonetică, lexic şi 20%, itemul 3 – mentale care să
semantică prin raportare la 50%, itemul 4 – cuprindă
limbile moderne, raportarea 90%. sistematizarea
conştientă la normă în informațiilor;
exprimarea intenţiei de − exerciții de
comunicare, din perspectivă recunoaștere a
morfosintactică, fonetică şi diftongilor,
lexicală, aplicarea triftongilor,
achiziţiilor lingvistice hiaturilor;
pentru înţelegerea şi − exerciții de
producerea unor texte identificare a
diverse, aplicarea sensurilor
conştientă a regulilor şi a cuvintelor, de
convenţiilor ortografice şi sinonimie,
ortoepice pentru o antonimie,
comunicare corectă. omonimie,
. polisemie etc
9. I.B. – 5 – Competențele specifice 6 puncte integral –20%, -recapitularea și Ore suplimentare
item vizate au fost: folosirea parțial- sistematizarea
de pregătire cu
semiobiec achizițiilor privind structuri 20%,60% nu au noțiunilor;
tiv, de tip morfosintactice complexe identificat − realizarea grupuri mici de
completar ale limbii române literare, niciun verb unor hărți mentale elevi cu acelasi
e pentru înţelegerea corectă care să cuprindă
şi exprimare nuanţată a sistematizarea nivel de
intenţiilor și aplicarea informațiilor, cunostinte;
conştientă a regulilor şi a − exerciții
convenţiilor ortografice şi dedicate fiecărui
ortoepice pentru o domeniu de Fişe de lucru
comunicare corectă conținut, de
identificare a diferenţiate
 diferitelor părți
de vorbire, de
Teme pentru casă;
conjugare/declin
are;
− exerciții de Teme
construire de
enunțuri, pornind suplimentare;
de la cerințe
diferite etc.
Fişe de muncă
independentă;

Fişe de muncă în
echipă;

Modele de teste
propuse pentru
EN
10. I.B – 6 și Competențele Câte 6 10% au rezolvat - recapitularea Ore suplimentare
7 –item specifice vizate au puncte corect, 40% au și
fost aplicarea de pregătire cu
semiobiec fiecare rezolvat parțial, sistematizare
tiv, de tip achiziţiilor 50% au rezolvat a noțiunilor; grupuri mici de
răspuns lingvistice pentru greșit sau deloc; − realizarea elevi cu acelasi
scurt înţelegerea şi
producerea unor unor hărți mentale
care să cuprindă nivel de
texte diverse,
aplicarea sistematizarea cunostinte;
conştientă a informațiilor,
regulilor şi a −
convenţiilor Fişe de lucru
ortografice şi exerciții
ortoepice pentru o diferenţiate
dedicate
comunicare
fiecărui
corectă, raportarea
 conştientă la domeniu de Teme pentru casă;
normă în conținut, de
exprimarea identificare
intenţiei de Teme
a diferitelor
comunicare, din
perspectivă tipuri de suplimentare;
morfosintactică, propoziții, a
fonetică şi lexicală, relațiilor
-itemul 7-20% au rezolvat dintre Fişe de muncă
parțial, 80% au rezolvat acestea;
independentă;
greșit sau deloc. − exerciții de
construire de
enunțuri, pornind Fişe de muncă în
de la cerințe
diferite etc. echipă;

Modele de teste
propuse pentru
EN
11. Itemul Competențele specifice 6 puncte, integral-6p- - recapitularea Ore suplimentare
I.B. 8 – vizate au fost:aplicarea câte 1 10%, parțial- și
achizițiilor lingvistice 5p-20%, 4p- de pregătire cu
item punct sistematizare
obiectiv, pentru înțelegerea și pentru 30%,3p-20%, a elementelor grupuri mici de
de tip producerea unor texte fiecare 2p-10%,1p- care țin de
diverse, aplicarea 10% elevi cu acelasi
alegere alegere ortografie;
duală conştientă a regulilor şi a corectă nivel de
convenţiilor ortografice şi − exersarea
ortoepice pentru o scrierii corecte cunostinte;
comunicare corectă prin diferite
tipuri de
exerciții, Fişe de lucru
diversificarea
acestora; diferenţiate
− evaluări între
colegi de
corectare a unor Teme pentru casă;
 texte redactate cu
motivări;
Teme
− construirea
de enunțuri suplimentare;
adecvate unor
contexte diferite
etc. Fişe de muncă
independentă;

Fişe de muncă în
echipă;

Modele de teste
propuse pentru
EN
12. Subiectul Competența specifică integral de 40%, - exerciții de Ore suplimentare
al II- lea – vizată a fost redactarea 60% dintre elevi identificare a
unui rezumat sau a unui realizând parțial de pregătire cu
item informațiilor,
subiectiv text, simplu sau acest subpunct. pornind de la grupuri mici de
complex, având în -respectarea cerințe diverse,
vedere etapele regulilor de elevi cu acelasi
inițial pe
procesului de scriere și redactare a nivel de
fragmente de
structurile specifice, rezumatului – în
pentru a comunica idei text mai scurte și cunostinte;
număr de patru apoi pe
și informații sau pentru – 20% dintre
a relata experiențe texte/fragmente
elevi stăpânesc de texte mai
trăite sau imaginate. Fişe de lucru
tehnica lungi;
rezumatului, în - diversificarea diferenţiate
timp de 80% au tipurilor de texte
competența în date spre lectură;
curs de formare. Teme pentru casă;
- exerciții de
interogare a
 textului; Teme
- chestionare suplimentare;
pornind de la
textul dat;
- exerciţii cu Fişe de muncă
itemi de tip
adevărat/fals; independentă;
exerciţii cu
alegere Fişe de muncă în
multiplă;
exerciţii de echipă;
completare cu
informații din
text; Modele de teste
propuse pentru
- realizarea de
EN
organizatori
grafici (harta
sensului,
organizarea
grafică a
informaţiei);
- redactarea de
rezumate pe
diferite tipuri de
text;
- interevaluări și
autoevaluări ale
rezumatelor;
- acordarea de
feedback
descriptiv
elevilor.
Redactare 8 puncte cele mai mari -recapitularea și Ore suplimentare
Competențele specifice punctaje sistematizarea
de pregătire cu
vizate au fost redactarea obținute de
unor texte, valorificând elevi au fost la elementelor care grupuri mici de
gândirea logică și lizibilitate – țin de ortografie;
elevi cu acelasi
analogică (analiză, sinteză, 70%. Cele mai − exersarea
generalizare şi mici s-au scrierii corecte nivel de
abstractizare) prin obținut la prin diferite tipuri cunostinte;
utilizarea deprinderilor de respectarea de exerciții,
comunicare corectă în normelor de diversificarea
limba română literară și punctuație – acestora; Fişe de lucru
aplicarea achizițiilor 30% și la − evaluări între
lingvistice pentru ortografie – colegi de diferenţiate
înțelegerea și producerea 30%. 50% corectare a unor
unor texte diverse dintre elevii au texte redactate cu
competența de motivări; Teme pentru casă;
– claritatea a scrie un text − construirea de
exprimării coerent și au enunțuri adecvate
ideilor: în claritate în unor contexte Teme
totalitate – exprimarea diferite etc suplimentare;
1 punct; ideilor. Însă,
parțial – 0 30% dintre
puncte elevi au un
Fişe de muncă
– proprietatea termenilor scris ilizibil,
folosiți: 0 – 1 greșeli – 1 ceea ce independentă;
punct; 2 sau mai multe conduce la
greșeli – 0 puncte dificultatea sau
– corectitudinea imposibilitatea Fişe de muncă în
gramaticală: 0 – 1 evaluării echipă;
greșeli – 1 punct; 2 sau conținutului.
mai multe greșeli – 0
puncte Modele de teste
– propuse pentru
ortografia: EN
0 – 1
greșeli – 1
punct; 2
sau mai
multe
greșeli – 0
puncte
– respectarea normelor de
punctuație: 0 – 2 greșeli –
1 punct; 3 sau mai multe
greșeli – 0 puncte