Strategii didactice

Obiective
Forme Mijloace Evaluare
Etapele lecţiei Conţinutul instructiv-educativ Metode şi
de de
procedee
organizare învăţare
Se asigură condiţiile necesare unei bune desfăşurări a lecţiei.
1. Momentul
organizatoric conversația frontal

Cere elevilor să scrie numele a două insecte cu ajutorul -observarea

2. Captarea literelor date. sistematică a
atenţiei conversația elevilor
manual,
O1 explicaţia frontal
caiete, tabla -răspunsurile
Prezintă o planşă înfăţişând cele două personaje: greierele şi exerciţiul
furnica. Elevii le vor descrie. date

3.Anunţarea temei O2 Comunică elevilor titlul şi obiectivele lecţiei într-o manieră conversația individual caiete, tabla -capacitatea de
și a obiectivelor accesibilă elevilor: vor citi textul, “Greierele şi furnica” de La înţelegere a
Fontaine, vor formula răspunsuri la întrebări, vor prezenta şi explicația obiectivelor
analiza faptele şi acţiunile celor două personaje, îşi vor exprima
părerea vizavi de comportamentul lor, vor caracteriza cele două
personaje ale textului. Anunţă elevii că vor lucra nu doar
individual, ci şi în echipă şi le reaminteşte ce presupune acest
lucru: cooperare, toleranţă, respect, implicare.
Voi cere elevilor să citească textul în gând, având sarcina e a conversația
4. Dirijarea descoperi cuvintele necunoscute, apoi vom citi textul cu voce explicatia
învăţării tare respectând semnele de punctuaţie; vom reciti textul, vom exercitiul fișe de lucru
O3 descoperi înţelesul cuvintele şi expresiile întâlnite în text Anexa 1
frontal -rezolvarea
Anexa 1 (viforniţă, umbră de fărâmă, niscai, lighioană, ponos,
cu bănat) astfel încât elevii să poată răspunde la întrebări, să corectă a
 poată povesti etc. exerciţiilor
Se realizează o primă discuţie pe baza textului:
- De cine este scris acest text? (insist la pronunţarea corectă a -corectitudinea
numelui autorului )
răspunsurilor
- Sub ce formă este scris textul?
- De ce textul poartă acest titlu?
- Despre cine se vorbeşte în lectură?
- Ce învăţătură desprindem din această poezie?
*Citirea selectivă a poeziei:
O4 - Citiţi versul în care autorul ne spune ce a făcut greierele, vara.
- Ce păţeşte greierele în prag de iarnă? Citiţi!
*Citirea pe roluri.
Se va completa diagrama Venn, stabilind asemănările şi
deosebirile dintre cele două personaje. Se va lucra diferenţiat
O5 (elevii vor transcrie dialogul dintre greiere şi furnică). pe grupe -corectitudinea
Însuşiri comune completării
diagramei

-numerotarea
Diagrama corectă a
Greierele Furnica
Venn imaginilor şi
Se cere elevilor să citească textul, să observe ordinea în care se completrea
petrec faptele şi să numeroteze pe fişa de lucru imaginile în corectă a
O6 ordinea desfăşurării acţiunii, apoi să completeze propoziţiile cu propoziţiilor
fișe de lucru
individual
cuvinte potrivite, realizând astfel planul de idei. Anexa 2 -asocierea
Se cere elevilor să asocieze proverbul cu personajul potrivit, corectă a
desprinzânduse-se şi morala textului. Anexa 3 proverbului cu
O7
frontal personajul
5.Obținerea Elevii vor completa individual rebusul dat.
conversația fișe de lucru
performanței
explicatia Anexa 4
O8 -rezolvarea
exercitiul
individual corectă a
rebusului
6.Evaluarea lecției individual fişa de -răspunsurile
Se cere elevilor ca în câteva rânduri să schimbe finalul poveştii, lucru date
găsind o cale de soluţionare a conflictului, favorabilă ambelor conversația
O9 personaje. explicaţia
exercițiul
eseul de 5
minute
7.Încheierea Se fac aprecieri referitoare la comportamentul şi participarea -observarea
activităţii elvilor la desfăşurarea lecţiei, iar pentru ora viitoare elevii vor sistematică a
conversația elevilor
trebui să citească fabula ,,Corbul şi vulpea” de acelaşi autor.
Data: 16.05.2014
Prof. înv.primar: Oniţa Monica
Clasa: a II–a
Aria curriculară: Comunicare în limba română
Obiectul: Limba şi literatura română- lectură
Unitatea de învățare: În lumea necuvântătoarelor
Tema: „Greierele şi furnica”, de La Fontaine
Tipul lecţiei: predare-învățare

Obiective de referinţă:
1.1. Să exploreze textul literar utilizând o serie de metode pentru dezvoltarea gândirii
critice
1.3. Să identifice mesajul textului literar şi să-l raporteze la experienţa proprie
1.4. Să identifice trăsăturile fizice şi morale ale personajelor din textele citite
1.5. Să emită judecăţi critice argumentate
2.1. Să adopte un comportament adecvat activităţii în grup
Obiective operaţionale:

O1 -să descopere numele unor insecte cu ajutorul literelor date;

O2 -să citească textul ţinând seama de conţinut şi de semnele de punctuaţie;
O3 -să folosească anumite cuvinte şi expresii din text în enunţuri corect formulate;
O4 -să citească selectiv, pe roluri textul dat;
O5 -să recunoască şi să prezinte trăsăturile fizice şi/sau sufleteşti ale personajelor, stabilind asemănările şi deosebirile dintre acestea;
O6 -să numeroteze imaginile lecturii în succesiunea momentelor acţiunii;
O7 -să asocieze corect proverbul cu personajul;
O8 -să rezolve rebusul, dovedind că au înşeles conţinutul textului;
O9 -să imagineze alt sfârşit al povestirii ;
Strategia didactică:
Metode şi procedee: conversaţia, exerciţiul, explicația, diagrama Venn, eseul de 5 minute
Mijloace de învăţare: manualul, caietele, fișe de lucru.
Forme de organizare: frontal, individual, pe grupe
Bibliografie:
1.Curriculum Naţional Programe şcolare pentru învăţământul primar, Bucureşti, 2003
2.C.Iordăchescu, Să dezlegăm tainele textelor literare- clasa aII-a, Editura Carminis,Piteşti, 2004

3. L. Buzenchi, Lecturile copilăriei - clasa a II-a, Editura Eduard, Constanţa, 2013

4. J. La Fontaine, Fabule, Editura Regis, Bucureşti
 ANEXA 1

FIŞA DE LUCRU

1. Asociaţi cuvinte cu sens asemănător celor prezentate întâlnite în textul “Greierele şi furnica” de La Fontaine:

1. bucăţică, firimitură lighioană

2. doamnă viforniţă
3. consecinţă cucoană
4. cu bănat ponos
5. viscol cu supărare
6. sălbăticiune fărâmă

ANEXA 1

FIŞA DE LUCRU

1. Asociaţi cuvinte cu sens asemănător celor prezentate întâlnite în textul “Greierele şi furnica” de La Fontaine:

7. bucăţică, firimitură lighioană

8. doamnă viforniţă
9. consecinţă cucoană
10. cu bănat ponos
11. viscol cu supărare
12. sălbăticiune fărâmă