Grădinița cu Program Prelungit”Neghiniță”

CUI 17965650
400235. str C Coposu nr. 20
Loc. Cluj Napoca,
Jud Cluj, Romania
Tel/fax 0264-439275
0731020751
E-mail: neghinitacluj@yahoo.com
Nr.________ din ______________

ACTIVITATE OPȚIONALĂ
SUNT ROMÂN, ROMÂN VOINIC!

GRUPA COMBINATĂ „MĂMĂRUȚELE”

GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT ” NEGHINIȚĂ”, CLUJ-NAPOCA
PROPUNĂTOR :
PROF. ÎNV. PREȘCOLAR BOBIȘ FLORINA MELINDA
DURATA OPȚIONALULUI : AN ȘCOLAR 2021-2022
 ARGUMENT
„Într-o țară așa de frumoasă, cu un trecut așa de glorios, în mijlocul unui popor atât de
deștept, cum să nu fie o adevărată religie iubirea de patrie și cum să nu-ți ridici fruntea,
ca falnicii strămoși de odinioară, mândru că poți spune :
sunt român !”
Alexandru Vlahuță
Vârsta preșcolară constituie etapa în care copilul începe să înțeleagă
realitatea înconjurătoare, începe să-și însușească părerile celor din jurul lui și, cu atât mai
mult, acelor care-i fac educația. Rolul educatorului în formarea personalităţii este major.
Bunătatea, înţelegerea, respectul şi iubirea faţă de semeni, toleranţa şi coeziunea spirituală în
interiorul naţiunilor şi popoarelor nu vin de la sine. Acest proces începe în cadrul familiei şi
continuă în colectivitatea preşcolară şi şcolară, spre a fi desăvârşit în cadrul societăţii.
Patriotismul se manifestă prin ataşament faţă de pământul natal, prin identificarea deplină cu
poporul din care facem parte, prin aprecierea şi respectarea limbii materne, a valorilor
culturale, prin cinstirea trecutului istoric al patriei.
Un rol important în formarea reprezentărilor patriotice îl are cuvântul.
Prin expresivitatea, nuanţarea limbajului şi prin expresiile emoţionale care însoţesc povestirile,
descrierile, versurile cu mesaj patriotic, se pot forma reprezentări saturate afectiv care
sensibilizează copilul faţă de mesajul patriotic. Una din componentele sentimentului patriotic
este dragostea faţă de patrie, manifestată prin dragostea faţă de familie, de grădiniţă, de şcoală-
mai târziu-de cartierul şi oraşul natal, faţă de natura ţării. O altă componentă o constituie
dragostea faţă de popor manifestată prin preţuirea trecutului istoric, admiraţia faţă de folclor,
respectul faţă de activitatea socială a contemporanilor, faţă de fiinţa umană, faţă de alte
popoare. Cunoaşterea unor personaje istorice, culturale, a faptelor şi operelor lor îi ajută pe
copii să se familiarizeze cu personalităţi de marcă ale neamului şi să pornească, astfel, pe
drumul descoperirii identităţii naţionale.
Sentimentul moral-patriotic include şi dragostea faţă de limba maternă, demonstrată prin
admiraţie faţă de creaţiile literare, folclorice şi culte. Familiarizarea cu aceste creaţii, cu
scriitori ai neamului îi sensibilizează pe copii în sesizarea frumuseţii şi armoniei limbii
române. Prin intermediul educaţiei moral-patriotice, educatoarea are posibilitatea să formeze
trăsături de caracter şi comportamente pozitive, contribuind, astfel, la noile trăsături
structurale ale personalităţii copiilor.
Pornind de la considerația că educaţia moral-patriotică reprezintă un
factor integrator al profilului moral, prin sensul pe care-l conferă devenirii umane în esenţa ei,
am ales introducerea acestei activităţi opţionale la grupa mare.
DOMENII DE DEZVOLTARE: Dezvoltarea socio-emoțională, Dezvoltarea limbajului și a
comunicării, Dezvoltarea fizică, sănătate și igienă personală, Dezvoltarea cognitivă și
cunoașterea lumii, Capacități și atitudini în învățare;
DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:
A.1.Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viață familiare;
A.2. Conduită senzorio-motorie, pentru orientarea mișcării;
B.4. Autocontrol și expresivitate emoțională;
C.1. Curiozitate, interes și inițiativă în învățare;
C.2. Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități);
D.1. Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute;
D.4. Ascultarea activă a mesajului pentru înțelegerea și receptarea lui ( comunicare receptivă)
D.5. Exprimarea orală a mesajului, a emoțiilor etc. (comunicare expresivă);
E.3. Caracteristici structurale și funcționale ale lumii înconjurătoare.

CONȚINUTURI:
-Costumul popular românesc;
-Obiecte de artizanat;
-Cântece și jocuri populare;
-Însemnele României ( stema, steagul, imnul național )
-Poezii și cântece despre țară, limba românească;
-Personalități ale vieții culturale românești ( Eminescu, Creangă, Enescu, Brâncuși, etc.)
-Personaje ale istoriei neamului românesc;
-Frumusețile României.

VALORI ȘI ATITUDINI
-respectul față de istoria neamului, față de înaintași și contemporani (familie, societate );
-dobândirea unui comportament responsabil , civilizat, manifestat în diverse situații;
-dezvoltarea capacității de relaționare și a disponibilității pentru activitățile de grup.

SUGESTII METODOLOGICE:
Mijloace de realizare
-Lecturi după imagini;
-Observări;
-Memorizări;
-Povestiri;
-Convorbiri;
-Activități artistico- plastice, practic-gospodărești, muzicale, dans;
-Power-point.
MODALITĂȚI DE EVALUARE:
-Expoziții cu lucrări ale copiilor;
-Plimbări;
-Concursuri;

RESURSE MATERIALE:
-Cărți, pliante, planșe, imagini, calculator, softuri educaționale, video-proiector, fișe de
muncă independentă, creioane colorate, hârtie colorată, lipici, carioci, acuarele, linguri de
lemn, obiecte de artizanat, costume populare, lut, harta României, stema și steagul tricolor.
FORME DE ORGANIZARE: frontal, pe grupuri mici, individual;

DISEMINARE : rezultatele obținute vor fi popularizate la panoul grupei, în revista

grădiniței, la comisiile metodice și cercurile pedagogice, la simpozioane și concursuri, pe
diverse site-uri educaționale;
PARTENERI : preșcolari, educatoare, părinți, cadre didactice;
NUMĂR DE ACTIVITĂȚI : 1 / săptămână
ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE
NR.CRT OBIECTIVE CONȚINUT MIJLOACE DE MODALITAȚI DE EVALUARE
OPERAȚIONALE REALIZARE
1. -să recunoască și ”Mândru sunt că sunt -activitate practic- -Observarea comportamentului
să descrie roman” gospodărească copiilor;
însemnele -Conversație;
țării(steagul,
stema);
2. -să cunoască ”Costumul popular” -observare -Observarea comportamentului
elementele copiilor;
componenete ale -Conversație;
costumului -Încurajarea copiilor.
popular;
-să descrie
elementele
ornamentale ale
costumului;
3. -să audieze cu ”Cântece populare -audiție muzicală -Observarea comportamentului
atenție cântecele românești,, copiilor;

4. -să identifice ”Obiecte de artizanat” -observare -Observarea comportamentului

diferite obiecte de copiilor;
artizanat; -Conversație;
-Încurajarea copiilor.
5. -să confecționeze ”Păpuși din linguri de -activitate practică -Observarea comportamentului
păpuși din linguri lemn” copiilor;
de lemn, -Conversație;
respectânnd pașii -Încurajarea copiilor;
de lucru; -Confecționare.
6. -să audieze cu ”Limba noastră” de -memorizare -Observarea comportamentului
atenție textul, iar Alexandru Mateevici copiilor;
mai apoi să îl -Conversație;
memoreze; -Încurajarea copiilor.
7. -să prelucreze oale ”Oale și ulcele” -modelaj -Observarea comportamentului
și ulcele prin copiilor;
tehnica specifică -Conversație;
modelajului; -Încurajarea copiilor;
-Modelaj
8. -să cunoască ”Ziua Națională a -vizionare Power Point -Observarea comportamentului
importanța zilei României” copiilor;
Naționale a -Conversație;
României;

9. -să asculte cu ”Limba Românească” -memorizare -Observarea comportamentului

atenție poezia, iar , de George Sion copiilor;
mai apoi să o -Conversație;
memoreze; -Încurajarea copiilor.
-Memorizare;

10. -să audieze cu ”Colinde,colinde” -șezătoare -Observarea comportamentului

atenție și plăcere copiilor;
colinde; -Conversație;

11. -să memoreze ”Ce-ți doresc eu ție, -memorizare fragment -Observarea comportamentului
fragmentul poeziei dulce Românie” copiilor;
date; -Conversație;
-Încurajarea copiilor.
-Memorizare
12. -să execute pași de ”Hora Unirii” -învățare elemente de -Observarea comportamentului
BIBLIOGRAFIE:
-Borteanu, Silvia, Preda, Viorica, Vodiță, Anca-Camelia, ,,Metoda proiectelor la vârstele timpurii” - Editura
Miniped, Bucureşti, 2002;
-Curriculum pentru educație timpurie, 2017;
-Dogeanu, Liviu-Florian, „Istoria neamului românesc”, Editura Roossa;
-Pop, Ioan-Aurel, „Istoria. Adevărul și miturile”, Editura Școala Ardeleană, 2018
-Pop, Ioan-Aurel, „Istoria românilor pentru elevi”, Editura Litera, 2016;
-Programa activităților instructiv-educative în grădinița de copii, Editura V&I Integral, București, 2006
-Tătaru, Lolica, Glava, Adina, Chiș, Olga, „Piramida cunoașterii”, Editura Diamant, 2016;
-Volume de poezii şi proză (Eminescu, Creangă, Dumitru Almaș, etc).