PROIE

CT
Prof.înv.primar: CHITACU VIOLETA
DIDAC
Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială „Barbu Ștefănescu Delavrancea”, Năruja
Clasa: a IV -a
Data: 11 mai 2023 TIC
Aria curriculară: Limbă și comunicare
Unitatea tematică: „Penelul naturii”
Disciplina: Limba și literatura română
Discipline integrate: Științe ale naturii
Arte vizuale și abilități practice
Subiectul lecției: „Legenda Privighetorii” – poveste populară
Forma de realizare: activitate integrată
Tipul lecției: dobândire de noi cunoștințe

COMPETENŢE SPECIFICE:
*Limba și literatura română
1.2. Deducerea sensului unui cuvânt prin raportare la mesajul audiat în contexte de comunicare
previzibile;
1.4. Manifestarea atenţiei faţă de diverse tipuri de mesaje în contexte previzibile;
3.1. Formularea de concluzii simple pe baza lecturii textelor informative sau literare;
*Științe ale naturii
2.1. Elaborarea unui plan propriu pentru realizarea unei investigații a mediului înconjurător;
*Arte vizuale si abilitati practice
2.5. Participarea la activități integrate adaptate nivelului de vârstă, în care se asociază elemente de
exprimare vizuală, muzicală, verbală, kinestezică
OBIECTIVE OPERATIONALE:

O1 – să completeze corect rebusul dat;

O2 – să identifice corect pasărea după sunetele audiate;
O3 – să citească corect, fluent, coerent și expresiv textul „Legenda Privighetorii”;
O4 – să formuleze enunțuri cu cuvintele și expresiile noi întâlnite în text;
O5 – să răspundă corect la întrebările ce vizează informațiile esențiale din textul citit;
O6 – să rezolve corect exercițiile propuse pentru o mai bună înțelegere a textului;
O7 – să ordoneze corect cuvintele în enunțuri și, la rândul lor, enunțurile în ordinea desfășurării
întâmplărilor din text;
O8 – să completeze corect cvintetul propus despre privighetoare;
O9 – să aleagă o imagine potrivită care să caracterizeze starea de spirit la finalul lecției.

STRATEGIA DIDACTICĂ:

 Metode, procedee, tehnici: conversația, explicația, exercițiul, lectura independentă, problematizarea,

jocul didactic, cvintetul
 Mijloace de învățământ: laptop, videoproiector, sistem audio, manualul digital, rebus, caietul de clasă,
fișe de lucru, markere, ustensile de scris, bilețele cu cuvinte, lipici, creioane colorate, imagini cu
smile – uri, stimulente;
 Forme de organizare: frontal, individual, pe grupe;

RESURSE:

 Umane: 27 elevi;
 Spațiale: sala de clasă;
 Temporale: 50 min

BIBLIOGRAFIE:

 Programa școlară pentru disciplina Llimba și literatura română română, aprobată prin ordinul
ministrului, nr. 3418/19.03.2013, București, 2013;
 Angelica Hobjilă, Elemente de didactică a activităților de educare a limbajului, Editura Institutul
European, Iași, 2012;
 Angelica Hobjilă, Comunicare, discurs, teatru – Delimitări teoretice și deschideri aplicative, Editura
Institutul European, Iași, 2014
 Breben Silvia, Fulga Mihaela, Elena Gongea, Ruiu Georgeta, „Metode interactive de grup- 600
metode și 200 aplicații practice pentru învățământul primar”, Editura Arves, 2002.
 SCENARIUL DIDACTIC
STRATEGIA DIDACTICĂ

operaționale
ETAPELE CONȚINUTUL INSTRUCTIV-EDUCATIV METODE, MIJOACE DE FORME DE EVALUARE

Obiective
PROCEDEE, ÎNVĂȚĂMÂNT ORGANIZARE
LECȚIEI
TEHNICI

 Se asigură condiţiile necesare desfăşurării orei de Comunicare în

1.Moment limba română, aerisirea sălii de clasă, amenajarea spaţiului de
organizatoric desfăşurare a activităţii, pregătirea materialului didactic.
1 min

 Verificarea calitativă și cantitativă a temei pentru acasă.

2.Reactuali-  Se evidenţiază elevii care au rezolvat corect tema, au scris Conversația Capacitatea elevilor
zarea caligrafic şi au un caiet îngrijit. Frontal de a răspunde corect
cunoștințelor  Se fac aprecieri asupra realizării temei. la întrebările adresate.
4 min Exercițiul
 Elevii vor completa un rebus cu soluția „LEGENDA” (Anexa 1) Laptop Capacitatea elevilor
3.Captarea O1 Video de a completa corect
atenției T I T L U L proiector rebusul dat.
5 min S U B I E C T U L Frontal
D I A L O G Fișe cu
E V A L U A R E
C U V I N T E rebusul
P R E D I C A T
F O R M A L Ă
1. ……………. sugerează indicii despre conținutul textului.
2. …………… arată despre cine se vorbește în propoziție.
3. Succesiunea de cel puțin două replici se numește
………………. .
4. Sfârșitul unei unități de învățare se termină cu o
 …………………. .

5. Noi folosim în vorbire și în scris ……………. .

6. Partea de propoziție exprimată prin verb se numește
……………… .
7. Domnului director îi vom face o solicitare …………….. .

 După completarea rebusului le voi explica elevilor ce înseamnă

o legendă, și anume: povestire în proză sau în versuri care
conține elemente fantastice sau miraculoase prin care se explică
Sistem audio Frontal Capacitatea elevilor
apariția unui lucru sau a unei ființe.
de a intui și a denumi
 Pe urmă, le voi cere elevilor să asculte câteva sunete ale unei
pasărea care scoatele
păsări, adică, vor asculta cântecul privighetorii:
O2 sunetele audiate.
https://www.youtube.com/watch?
v=oinHusm01SA&ab_channel=Minunatalumeacopilariei

4. Anunțarea  Se comunică elevilor că la ora de limba și literatura română vor

subiectului studia un text nou: „Legenda Privighetorii” (poveste populară)
lecției și a pe care o vor citi în gând, apoi oral - tip ștafetă, în lanț, pe Conversația Caietul de Frontal
obiectivelor fragmente, vor scrie cuvintele necunoscute și explicația lor, apoi clasă
operaționale vor alcătui propoziții cu acestea. Mai departe, vor răspunde la
1 min întrebări și vor rezolva diferite exerciții pe baza textului lecturat.
 Se scrie titlul pe tablă şi în caiete: Legenda Privighetorii

5.Prezentarea  Propun elevilor citirea în gând a textului și sublinierea cuvintelor Lectura Individual Capacitatea elevilor
optimă a noului necunoscute. independentă Manualul de a citi în variantele
conținut și  Propun citirea în lanț, ștafetă, pe fragmente. Exercițiul fizic/ propuse textul nou.
dirijarea O3 Manualul Frontal
învățării O4  Se stabilește sensul cuvintelor necunoscute și a expresiilor din digital
text și se vor formula propoziții cu acestea. Explicația
20 min

 Adresez câteva întrebări elevilor pentru a verifica în ce măsură

O5 Conversația Capacitatea elevilor
au înțeles textul:
euristică Frontal de a răspunde corect
- Ce păsări au fost alese ca să meargă la curtea împăratului?
la întrebările propuse.
(...grangurul, mierla și privighetoarea)
Exercițiul
- Cum era îmbrăcămintea grangurului?(...îmbrăcămintea cea
mai aleasă și cea mai frumoasă, fiind acoperit cu pene aurii,
care strălucesc foarte frumos la lumina soarelui.)
- Dar a mierlei și a privighetoarei? (....neagră și strălucitoare
ca mătasea; cenușie, mult mai simplă față de celelalte.)
- Care pasăre l-a uimit pe împărat cu vocea sa?
(...privighetoarea.)
- Cum a fost răsplătită aceasta? (...a fost pusă în fruntea mesei.)
Caiet de
- Care este învățătura textului?(...nu haina face pe om.)
lucru „ Să
 Elevii vor rezolva exercițiul nr.1/ pagina 123, din caietul de
O6 Exercițiul dezlegăm
lucru unde trebuie să bifeze răspunsurile corecte pentru o
tainele Individual Capacitatea elevilor
înțelegere mai bună a noului text.
textelor de a rezolva corect
literare”, ezxercițiul propus.
clasa a IV-a

Capacitatea elevilor
6.Obținerea O7  Elevii primesc bilețele cu cuvinte care alcătuiesc o propoziție Problematiza- Bilete pe Pe grupe de a așeza în ordine
din seria enunțurilor conform succesiunii întâmplarilor din text. care sunt
performanței Aceștia trebuie să așeze cuvintele în ordine pentru alcătuirea rea scrise cuvintele pentru a
cuvinte care alcătui enunțurile.
enunțului, apoi enunțurile obținute în ordinea întâmplărilor Exercițiul alcătuiesc un
10 min desfășurate în text: enunț
1. Împăratul păsărilor avea un palat neasemuit de frumos.
2. Păsările sunt invitate să-și desemneze cei mai buni
cântăreți. Capacitatea elevilor
3. Cele trei păsări alese să le reprezinte ajung la palat. de a așeza enunțurile
4. Grangurul și mierla îl încântă pe împărat, însă conform succesiunii
privighetoarea l-a fermecat. întâmplărilor din text.
5. Privighetoarea obține cele mai mari laude, fiind urmată de
mierlă și de grangur.
6. Chiar dacă are o înfățișare modestă, privighetoarea este cea
mai renumită și măiastră cântăreață.

O8  Elevii vor primi o fișă pe care este desenat un cvintet cu titlul: Capacitatea elevilor
7. Asigurarea „Privighetoarea” și îl vor completa. (Anexa 2) Cvintetul Fișe cu Individual de a completa
retenției și a Privighetoarea cvintetul dat cvintetul dat.
transferului

5 min
8.Activitate Joc didactic:„Cum mă simt?” Jocul didactic: Jetoane cu Frontal Capacitatea elevilor
recreativă Se va înmâna elevilor câte un plic cu câte trei imagini : vesel, „Cum mă smile-uri de a alege o imagine
trist/plictisit, învățat. simt?” potrivită care să

3min
Se propune elevilor să ia câte o imagine care ar caracteriza cum caracterizeze starea de
s-au simțit ei pe parcursul lecției și s-o lipească pe caiet. spirit la finalul lecției.
9. Încheierea  Se fac aprecieri verbale colective și individuale. Aprecieri verbale
activității  Se notează tema pentru acasă: exercitiul nr.4, pag. 138 din Conversația Ciocolată Frontală colective și indivi-
1 min manualul de Limba și literatura română, clasa a IV – a, editura duale.
ArsLibri.
Anexa 1

Rebus

8. ……………. sugerează indicii despre conținutul textului.

9. …………… arată despre cine se vorbește în propoziție.
10.Succesiunea de cel puțin două replici se numește ………………. .
11.Sfârșitul unei unități de învățare se termină cu o …………………. .
12.Noi folosim în vorbire și în scris ……………. .
13.Partea de propoziție exprimată prin verb se numește ……………… .
14.Domnului director îi vom face o solicitare …………….. .
 - Cvintetul –

PRIVIGHETOAREA
Două adjective

Trei verbe

O propoziție formată

din patru cuvinte

Un cuvânt care o caracterizează

- Cvintetul –

PRIVIGHETOAREA
Două adjective

Trei verbe

O propoziție formată

din patru cuvinte

Un cuvânt care o caracterizează