PROIECT DIDACTIC
DATA:
EDUCATOARE:
GRĂDINIŢA :
GRUPA MICĂ
NIVEL I
TEMA ANUALA:,,CUM ESTE, A FOST ȘI VA FI AICI PE PĂMÂNT?”
TEMA PROIECTULUI: „ În lumea celor care nu cuvântă!”
TEMA SĂPTĂMÂNII: ,,Lumea apelor”
TEMA ZILEI: ,,Călătorie în lumea peștișorilor”
TIPUL ACTIVITĂTII: mixtă
FORMA DE REALIZARE: activitate integrată – ADP+ALA+ADE
SCOPUL ACTIVITĂTII:
l Consolidarea deprinderii de observare;
l Familiarizarea cu lumea acvatică;
l Activizarea vocabularului preşcolarilor de nivel I ;
l Educarea unor trăiri de valoare etică şi estetică care să influenţeze
sentimentele şi comportamentul copiilor;
l ELEMENTE COMPONENTE ALE ACTIVITATII INTEGRATE:
l I .ACTIVITATI DE DEZVOLTARE PERSONALA(ADP)
l ADP: Întălnirea de dimineaţa : ,, Prezenţa “,“Calendarul naturii”,,Activitate
de grup”, ,, Împartăşirea cu ceilalţi “, ,, Noutatea zilei “.
l Rutine : ,, Singurel mă îngrijesc” , ,, Servim masa “ , ,, Mă pregătesc pentru
activitaţi”
l Tranziţii : - ,, Prinde coada peştisorului!”
l - ,, Lanţul peştişorilor”
l II. ACTIVITATI LIBER ALESE (ALA)
l ALA: Joc de rol: ,, De-a pescarii”
l Nisip și apă:,,Acvariul”
l Construcții „Heleșteul”
l III. ACTIVITATI PE DOMENII EXPERIENTIALE (ADE)
l ADE: DOMENIUL ȘTIINȚE- CUNOAȘTEREA MEDIULUI (DȘ)
l „Peștișorul”-observare
l DOMENIUL ESTETIC ȘI CREATIV- ACTIVITATE ARTISTICO-
PLASTICĂ (DEC)
l ,, Peştişorii fericiţi “ –pictură cu ştampile
l [Link] LIBER ALESE (ALA2)
l Joc de mişcare : ,, Rechinul si peştişorii ”
l Joc liniştitor:,, Apa şi foc ”
l
l DIMENSIUNI ALE DEZVOLTARII:
l DȘ: Caracteristici structurale și funcționale ale lumii înconjurătoare
l DEC: Activare și manifestare a potențialului creativ
l COMPORTAMENTE VIZATE:
l DȘ Sesizează detalii sau diferențe între obiecte, ființe, fenomene de care sunt interesați, atunci când
le examinează
l DEC Demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice, muzicale și practice, în conversații și
povestiri creative
l
l DURATA :O ZI
l STRATEGI DIDACTICE:
l - METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, expunerea,
demonstraţia, execiţiul,
l - MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: ecusoane, fişe cu imagini de colorat,
creioane colorate, piese de îmbinat, jetoane, peștișori, nisip, ștampile, acuarele,
pensule, pahare pentru apă.
l - FORME DE ORGANIZARE: frontal, pe echipe, individual
l
l ACTIVITATI DE INVATARE
l I .ACTIVITATI DE DEZVOLTARE PERSONALA (ADP)
l Întălnirea de dimineaţa : ,, Prezenţa “,“Calendarul naturii”,,Activitate de
grup”, ,, Împartăşirea cu ceilalţi “, ,, Noutatea zilei “.
l Rutine : ,, Singurel mă îngrijesc” , ,, Servim masa “ , ,, Mă pregătesc pentru
activitaţi”
l Tranziţii : - ,, Prinde coada peştisorului!”
l - ,, Lanţul peştişorilor”
l
l ADP Obiective operationale
- Sa utilizeze formule de salut adecvate momentelor zilei si in diferite
imprejurari
- Sa sesizeze prezenta sau absenta unui coleg, cunoscandu-i si numele
- Sa observe cum este vremea afara prin stabilirea corecta a jetoanelor
specifice calendarului naturii
-
- ALA 1: : JOC DE ROL: ,,De-a pescarii”
- - să participe la activitatea de joc interpretând rolul propus;
-
- Sarcina de lucru- copiii trebuie să ,,pescuiască”un număr căt mai mare de
peştişori folosindu-se de undiţa cu magnet;
- METODE SI PROCEDEE: conversatia, explicatia, demonstratia, exercitiul
- MATERIALE DIDACTICE: pești, undiță cu magnet, plasă.
- ALA 1 : NISIP ȘI APĂ „Acvariul”
- - să realizeze acvarii prin adaugare de nisip, pietricele, scoici;
-
- Sarcina de lucru: copiii vor face in cutii transparente avcarii pentru pești,
unde vor pune tot ceea ce trebuie să existe într-un acvariu.
- METODE SI PROCEDEE DIDACTICE: conversatia, explicatia,
demonstratia.
- MATERIALE DIDACTICE: acvariu, nisip, scoici, peștisori, alge
- ALA 1:CONSTRUCȚII: „Heleșteul”
- - să redea prin intermediul cuburilor modelul imaginat ;
- Sarcina de lucru: Copiii vor îmbina piesele de construcție puse la
dispoziție pentru a crea heleșteul.
- METODE SI PROCEDEE DIDACTICE: conversatia,explicatia,
demonstratia, exercitiul
- MATERIALE DIDACTICE: piese de costrucție
- ACTIVITATI PE DOMENII EXPERIENTIALE
- [Link] ȘTIINȚĂ- Cunoașterea mediului(DȘ)
- ,, Peştişorul ”- observare
- 2. DOMENIUL ESTETIC ȘI CREATIV (DEC)
- Activitate artistico-plastică: ,, Peştişorii fericiţi “ –pictură cu ştampile
- DȘ
- - să recunoască acţiunile specifice peştelui : înoată , sare ;
- - să denumeacă mediul de viaţa al peştilor ;
- - să precizeze hrana peştelui;
-
- DEC
- -să identifice materialele puse la dispoziţie ;
- -să realizeze corect exerciţiile de încalzire a muşchilor mici ai mâinii;
- -să utilizeze corect tehnica ştampilării ;
- Metode si procedee: conversatia,explicatia,demonstratia, turul galeriei
- Mijloace de invatamant: acuarele, pensule, pahare, ștampile, planșe cu pești.
- ALA 2: JOCURI SI ACTIVITATI LIBER ALESE
- Joc de mişcare : ,, Rechinul şi peştişorii “
- Joc liniştitor :,, Apă şi foc”
-
- Obiective operationale :
- O-să execute corect mişcările impuse de joc (mers si alergare)
- O2- să respecte sarcinile jocului;
- O3- să colaboreze cu ceilalţi copii din grupa;
- O4- să participe cu interes la activitate ;
- LOCUL DESFASURARII: sala de grupa
- BIBLIOGRAFIE:
- ,,Curriculum pentru învatamatul preşcolar “-Editura
-
DPH ,Bucuresti ,2009;
- [Link],[Link],M. Anghel-,,Suport pentru aplicarea noului curriculum
pentru învatamantul preşcolar “, nivel 3-5 ani , Editura Delta,Piteşti;
- Ezechil Liliana, Păişi Lăzărescu Mihaela, „Laborator preşcolar”-ghid
metodologic , Editura Integral,Bucuresti,2002
-
-
-
- Scenariu didactic
-
- Înainte de începerea activitaţilor, copiii vor primii ecusoane pentru
repartizarea ulterioară pe grupe.
- Activitatea debuteaza cu Întalnirea de dimineaţa dintre
educatoare si copii prin intermediul salutului. În timpul acestei activitaţi, copiii
intră şi se asează pe pernuţele aranjate în semicerc, în locul special amenajat
acestui moment:
- ,, Bună dimineaţa !salutăm
- Şi voioşi ne aşezăm
- Vedem cine e prezent
- Poate cine e absent
- Calendaru-i încănt
- Că va fi iar completat.”
- Urmează apoi prezenta copiilor unde se va urmării ca fiecare copil să-şi
recunoască fotografia şi să se prezinte.
- Calendarul Naturii se completează cu simbolurile zilei, al fenomenului
specific si anotimpul, după care incercăm să aflăm in ce zi a săptămânii
suntem.
- Activitatea de grup: se va realiza printr-un moment de înviorare prin
intermediul cântecului :,, Bună dimineaţa !”
- Împartasirea cu ceilalţi : se va desfăsura jocul ,, Cum te-ai simţi
dacă…?”. Copiii îsi aleg dintr-un bol un peştisor sau un alt animal acvatic pe care
este prezentata o situaţie (Ex.: ,, Cum te-ai simţi dacă ai fi un peştişor prins în plasa
unui pescar ? etc) la care copilul trebuie să răspundă prin alegerea unui jeton din harta
cu emoţii.
- Noutatea zilei :
- ,,- Astazi m-am gândit să mergem împreună într-o călătorie neobişnuită, o
călătorie in lumea peştişorilor ”.
- Prin intermediul Tranziţiei ,,Lanţul peştişorilor” , copiii se vor deplasa
către centrele pregătite şi se vor aşeza în funcţie de ecusonul primit la sosire.
- Se va explica pe rând, in funcţie de centrul ales, ce sarcini au copiii de
îndeplinit, după care vor lucra în grupuri mici. Se merge la fiecare centru pentru a
familiariza copiii cu materialele, sarcinile de lucru si obiectivele urmarite. Se va
urmari activitatea copiilor si se va interveni de câte ori este nevoie. Rezultatele
muncii copiilor de la centrele de interes vor completa Centrul tematic .
- Tranziţia de la Centrele de interes către locul în care se va desfaşura
activitatea de observare se va realiza prin jocul ,,Prinde coada pestelui”.
- Copiii se vor opri împreună cu educatoarea în faţa unei măsuţe pe care
se află o surpriză. Odată descoperită surpriza , va avea loc activitatea de observare
din cadrul domeniului ştiinţe.
- La finalul activitaţii de observare , copiii vor fi apreciaţi pentru modul în
care s-au comportat şi au răspuns, după care vor fi anunţati ca vor merge mai departe
în călătoria lor in lumea peştişorilor, după pauza de masă.
- Prin intermediul jocului ,, Înnotăm ca peştişorii “ copiii vor ieşi din sala
de grupa pentru servirea mesei.
- După pauză, în funcţie de vârstă ( grupa mică, grupa mijlorie) , copiii se
vor aseza la masuţe unde se va derula activitatea aristico-plastică: ,, Peştişorii
fericiţi”. În cadrul acestei activitaţi copiii vor picta solzii peştilor curcubeu ,
respective solzii peştilor marini, prin tehnica ştampilarii cu dopuri de plută , cu
ştampile din morcovi si cartofi .
- La sfarşitul activitaţii, peştisorii vor ,, înnota “ fericiţi într-un acvariu.
- Copiii îsi vor admira lucrarile , dupa care , la propunerea educatoarei vor
pleca în ultima destinaţie a călătoriei lor şi vor ajunge la locul amenajat pentru
Activitatile liber-alese II unde se va desfasura jocul de mişcare :,, Rechinul şi
peştişorii” şi jocul liniştitor :,, Apa si foc ”.
- Ziua se va încheia cu evaluarea activităţii copiilor şi cu recompense
acordate copiilor pentru activitatea desfaşurată.
-
-
-
-
-
-
-
-
-
- DEMERS DIDACTIC
-
Etape didactice Conţinutul instructiv-educativ Metode/ Evaluare
procedee
didactice/forme
de organizare
[Link] Asigurarea unui climat educaţional Conversatia
organizatoric favorabil prin aerisirea salii de grupă, Explicatia/
aranjarea mobilierului si pregatirea Frontal
materialului didactic necesar.
Întalnirea de dimineaţa:
Salutul: copiii se aşează pe pernuţe
pentru a se saluta:,, Bună dimineaţa,
peştişorule! Bine ai venit!”.Fiecare copil
îşi salută colegul de la stânga la dreapta
până ce ultimul salută educatoarea care
la rândul ei salută copiii:
,, Bună dimineţa, copii!
Mă bucur că sunt aici !
Bună dimineţa !salutăm
Şi voioşi ne asezăm.
Să vedem cine e present
Poate cine e absent.
Calendaru-i încânt
Că va fi iar completat!”.
Calenarul naturii: prin intermediul
unei conversatii se va stabili, impreuna
cu copiii vremea de afara ,anotimpul in
care ne aflam , apoi ziua saptamanii.
Activitatea de grup: se va realiza
printr-un moment de înviorare prin
intermediul cântecului :,, Bună
dimineaţa!”
Împartăşirea cu ceilalţi: se va
desfăsura jocul:,, Cum te-ai simţi
dacă…?”
Noutatea zilei : prezentarea oaspeţilor
din grupă.
-
-
[Link] Se realizează prin intermediul unui Conversatia Obs.
atenţiei puzzle A3 care reprezintă imaginea unui Exercitiul Comporta-
peş[Link] colaborare , copiii vor rezolva mentului
puzzle-ul. Frontal non-verbal
Individual Aprecieri
verbale in
cazul
raspun-
surilor
corecte
,, Pentru că voi sunteti foarte interesaţi şi Conversaţia Observare
[Link]ţarea curioşi m-am gandit ca astazi să mergem Explicaţia comporta-
temei şi a într-o călătorie neobişnuita , o călătorie mentului
obiectivelor în lumea peştilor.” Frontal non-verbal
Se precizează că vor afla multe lucruri Pe grupuri mici
despre viaţa peştilor.
[Link] Prin Tranziţia ,,Lanţul peştişorilor” , Conversaţia Observarea
activitaţii copiii se vor deplasa către centrele de Explicaţia comporta-
interes pregătite unde se vor aşeza în Exerciţiul mentului
funcţie de ecusonul primit dimineţa. copiilor
În funcţie de centrul ales, se va explica Frontal Aprecieri
ce sarcini au copiii de îndeplinit . Individual verbale
Centre deschise : Pe grupuri mici
Joc de rol : ,, De-a pescarii”-
La acest centru 3-4 copii vor,,pescui” cu
undiţa cu magnet un numar cat mai mare
de peştisori pe care îi vor aşeza în
galetuşe. Observarea
Stiinţa:,, Peştişorii”- reconstituire comporta-
Copiii vor descoperii in coşuleţe de pe mentului
masuţe elemente componente ale copiilor
corpului unui peşte pe care il vor Aprecieri
reconstitui şi îl vor lipi. verbale
Nisip şi apa:,, Acvariul”
Se vor realiza acvarii din bidoane de
plastic (taiate la jumatate). Cu ajutorul
lopăţelelor, copiii vor adăuga nisip in
acvariu , după care îl vor orna cu scoici,
pietricele şi plante artificiale. Cînd
acvariile sunt gata , acestea vor fi
umplute cu apă, iar ca recompensă
pentru reuşita vor primi un peştisor de
acvariu de care vor avea grija in zilele
care urmează.
Construcţii:Din materialele primite
( cuburi de lenm,hârtie glasată, scoici ),
copiii vor realiza un helesteu.
Rezultatul muncii copiilor vor
completea şi vor infrumuseta centrul
tematic.
Tranzitia de la Centrele de
interes către locul în care se va
desfăşuta activitatea de observare se va
realiza prin jocul ,,Prinde coada
peştelui”.
Copiii se vor opri împreună cu
educatoarea în faţa unei masuţe pe care
se afla o surpriză( acvariul). Odată
descoperită surpriza, va avea loc
activitatea de observare din cadrul
domeniului ştiinţe.
Copiii sunt invitaţi să se apropie de
acvariu, să privească atent peştele si
sa-si exprime ideile.
Se trece la observarea peştelui :
- Ce animal se află în faţa voastră ?
( un peşte )
- Unde poate trăi peştele ?( bălţi ,râuri ,
lacuri ,Olt)
- Ce se întamplă dacă este scos din
acvariu ?(moare)
- Priviţi cum se mişcă peştele !
- Cum fac înnoată peştele ?(copiii imită
prin mişcarea mâinii modul de deplasare
al peştelui )
- Ce il ajuta să înnoate ?(coada,
aripioarele )
- Ce forma are peştele?( ovală, alungită)
- Din ce părţi este format peştele ?( Cap,
trunchi, coada)
Se solicită unui copil să vină să
hranească peştele .
-Ce face acum peştele ?
- Cum şi-a dat seamă ca la suprafata apei
are mancare ?
- Cu ce a zarit mancarea?(cu ochii)
-Ce mananca peştele?( muşte,
râme,virmişori,seminţe)
- Cu ce manancă peştele?( cu gura)
- Cu ce vede peşele ?(ochii)
- Ce se vede langa ochi ?(urechi)
Se precizează ca prin aceste căpăcele
peştele respire.
-Priviţi ce se întîmplă cu apa pe care
peştele o înghite neîncetat !
-Cu ce este acoperit corpul peştelui ?
(solzi – aşezaţi unul după altul asemeni
ţiglelor pe acoperiş)
Sinteza parţiala : va fi realizată de către
1-2 copii care sunt invitaţi în fată să
precizeze şi să arate parţile componente
ale peştelui .
Se va canaliza apoi atenţia către locul
unde sunt pregătite preparate din peşte şi
vor cerceta produsele aduse de
educatoare .
- Ce se poate prepara din carnea
peştelui?
- Ce preparate din peşte aţi mâncat voi?
( icre, ciorba peşte prăjit, conservă)
-De ce manancă oamenii cu placere
carnea de peste ?( este gustoasă şi
sanatoasă ).
Sinteza finala :
Se va realiza de către educatoare .
,, Copii, peştele este un animal care
traieste în ape( lacuri ,rauri, mari).În
casa el poate fi ţinut în acvrii sau
borcan. Scos din apă el nu poate să
traiască.
Corpul peştelui este alcătuit din
cap,trunchi ,aripioare si coadă.
Peştele are corpul acoperit cu solzi de
forma rotundă şi tari la pipăit. Peştii
mănâncă : râme, muâte, viermişori
chiar şi frimituri de paine.
Peştii sunt folosiţi pentru hrana omului,
carnea lor fiind foarte gustoasă şi
sanătoasă. Din ea se face: ciorbă, peşte
prăjit , conservă.”
În încheiere se prezintă sub formă de
surpriză un bol cu peştişori de acvariu.
Se precizează că aceşti peşti sunt
crescuţi în acvariu. Ei sunt foarte
frumoşii datorita culorilor şi a formei ,
oamenii îi îngrijesc pentru că le fac
încăperile mai frumoase , le dau viată .
Pentru copii, îngrijirea peştilor este o
ocupaţie placută şi folositoare.
Copiii sunt invitaţi să hrănească
peştişorii.
În încheiere educatoarea face aprecieri
asupra modului în care copiii au
participat şi s-au implicat în activitate şi
îi va anunţa ca vor merge mai departe în
călătoria în lumea peştişorilor.
-
După pauza de masă, în funcţie de varstă
[Link] ( grupa mica , grupa mijlocie ),copiii se
retentiei si vor aşeza la măsuţe unde se va desfăşura Conversatia
tranferului activitatea atistico-plastică :,, Peştişorii Explicatia
fericiţi”. În cadrul acestei activitaţi Exercitiul Aprecieri
copiii mici vor picta solzii peştişorilor verbale
curcubeu, respectiv solzii peştilor Frontal
marini, prin tehnica ştampilării cu Individual
dopuri de plută, cu ştampile din morcovi
si cartofi.
Copiii sunt încurajaţi să intuiască
materialele primite.
,,– Ce aveţi în coşuleţe ?”( peştişori)
,, Ce observaţi la ei ?”( nu au solzi)
,, Pentru că peştişorii nu au solzi sunt
trişti. Ce putem să facem pentru a-i
înveseli? ”.
Se anuntă copiii că cei mai mici dintre
ei, vor picta solzii peştişorilor curcubeu
cu ajutorul dopurilor de pluta, iar cei
mai mari vor picta solzii peştilor marini
cu dopuri de pluta, cu stampile din
morcovi si cartofi după cum urmează :
în partea de sus solzi mai mari, la mijloc Demonstratia
solzi mai mici ,iar în partea de jos solzi Exercitiul
mici de tot . Aprecierea
Educatoarea va prezenta copiilor 3 Frontal comportam
peştişori pictaţi prin cele trei metode, Individual entului
după care va demonstra în fata copiilor copiilor
modul de lucru.
Înainte de începerea lucrului se fac
exerciţii de încalzire a muşchilor mici ai Aprecierea
mâinilor. verbal
,, Umerii îi vom mişca,
Spatele vom îndrepta.
Degetele-mi sunt petale
Le deschid ca pe o floare.
Vântu bate ne-ncetat,
Vârful degetelor bat,
Iar apoi le răsfiram,
Şi la pian noi cântăm.
Lebedele-n jur privesc
Mâinile mi le rotesc,
Morişca o învrtesc,
Şi la lucru eu pornesc.”
În timpul lucrului se vor da indicaţii
fiecarui copil, se vor ajuta acei copii
care întampina greutaţi şi se vor încuraja
în activitatea depusă.
,,Peştişorii fericiţi “, vor ,, înnota “ într-
un acvariu.
Evaluarea lucrărilor se va face prin
intermediul unui ,,reporter” care doreşte
pareri despre rezultatul muncii copiilor.
La final copiii vor face ordine la locul de
lucru.
-
ALA II Conversatia
6. Obtinerea Se va desfăsura jocul de mişcare : Explicatia
performanţei ,, Rechinul si peştişorii “ . Înainte de Exercitiul Aprecieri
începerea jocului se vor delimita casa verbale
peştişorilor şi locul de panda al Frontal
rechinului. Unul dintre copii va fi Individual
rechinul iar ceilalţi peştişori .Toţi copiii
îşi vor ocupa poziţia iniţiala; rechinul la
pânda , peştiţorii in casă .
La semnalul educatoarei :
,, Peştişorii, haideţi la joacă !” ,
peştişorii vor ieşi din casă şi vor înnota
în voie . La semnalul :,, Peştişori, fugiţi
în casă !” , peştişorii fug către casă ,timp
în care rechinul iese la atac şi încearcă să
îi prindă.
Copilul care va fi prins va lua locul
rechinului şi jocul continuă până la
epuizarea timpului alocat.
Se vor face aprecieri generale asupra Conversatia Aprecieri
7. Evaluare si modului de desfăşurare al activitaţii , verbale
încheierea asupra efortului şi progresului realizat de
activitaţii catre copii.
Se ofera recompense sub forma de
peştişori.
-
-
-
-
-
-
-
