UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT ŞCOALA PRIMARĂ „CĂSUŢA CU POVEŞTI”

Str. Petre Negulescu, Nr. 14, localitatea Ploieşti, jud. Prahova

E-mail: marioselina@yahoo.com

PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATǍ

Unitatea: Grădiniţa cu Program Prelungit

“Căsuţa cu poveşti” Ploieşti
Educatoare: Burz Iulia
Data: 25 februarie 2015
Grupa: Mijlocie
Tema anuală de studiu: “CUM ESTE / A FOST ŞI VA FI AICI PE
PĂMÂNT?”
Tema proiectului: “VIEŢUITOARELE PĂMÂNTULUI”
Subtema proiectului: “CARNAVALUL PĂDURII”
Tema activităţii: ” CEI TREI URŞI ”
Tipul de activitate: activitate cu conţinuturi integrate
Durata: 45 min.

“CEI
“CEITREI URŞI”
TREI URŞI”
DŞ+DOS
DŞ+DOS

DOMENIUL
DOMENIUL OM
OM ŞIŞI
DOMENIUL
DOMENIUL ŞTIINŢE
ŞTIINŢE SOCIETATE
SOCIETATE
(ACTIVITATE
(ACTIVITATE (EDUCATIE
(EDUCATIE PENTRU
PENTRU
MATEMATICĂ)
MATEMATICĂ) SOCIETATE)
SOCIETATE)
,,Pot săsă
,,Pot fiufiu
dede
ajutor ! ’’! ’’
ajutor ,,Cei trei
,,Cei urşi’’
trei urşi’’
-joc
-jocdidactic-
didactic- -povestirea educatoarei-
-povestirea educatoarei-
 Scopurile activităţii:
 Consolidarea şi verificarea deprinderilor de numărare conştientă în
limitele 1-3;înţelegerea numărului 3 ca simbol al mulţimilor care au 3
elemente şi integrarea acestuia în şirul numeric;exersarea operaţiilor
gândirii(analiza,sinteza,comparaţia,generalizarea) şi a calităţilor
acesteia(rapiditatea,flexibilitatea);utilizarea limbajului matematic în
forme accesibile copiilor.
 Dezvoltarea abilitatilor de comunicare ,de identificare şi exprimare a
emoţiilor,formarea şi cultivarea sentimentului de prietenie ,a
comportamentului moral,tolerant şi respectuos faţă de ceilalţi.

Obiective operaţionale:
DŞ :
-să numere conştient ,crescător,in limitele 1-3,utilizănd materiale intuitiv-
concrete ,imagini şi jetoane;
-să raporteze numărul la cantitatea corespunzătoare de obiecte şi invers,pe baza
cunoştinţelor matematice însuşite;
-să recunoască cifra corespunzătoare numărului de elemente,folosindu-se de
jetoanele prezentate;
-să determine locul unui număr în şirul numeric,utilizând jetoane şi cifre.

DOS:
-să denumescă stările emoţionale ale personajelor din povestea ,,Cei trei
urşi’’,pe baza întrebărilor adresate;
-să recunoască expresia facială corespunzatoare emoţiei, pe baza imaginilor
prezentate;
-să identifice cauzele care au contribuit la stările emoţionale ale personajelor
din poveste.

Sarcina didactică a jocului matematic:

-numararea conştientă a elementelor unei mulţimi,raportarea numarului la
cantitate şi invers;identificarea cifrei corespunzătoare unui număr de elemente.
Regulile jocului matematic:
-copilul indicat va rezolva sarcina propusă;
-răspunsurile complete se vor recompensa cu câte o bulinuţă ,iar răspunsurile
incomplete cu o jumătate de bulinuţă;
Elemente de joc:mişcarea,surpriza,mânuirea materialului.
Strategii didactice:
a.) Metode şi procedee:

2
observatia,conversatia,expunerea,exercitiul,demonstratia,explicatia,
diamantul.
b.) Mijloace didactice: animale de pluş(3 ursuleţi,2 veveriţe,1 lup),jetoane
cu cifrele 1,2,3,machetă,păpuşa ,imagini cu emoţii
:bucurie,teama,curiozitate,îngrijorare-,tristeţe ,puzzle,lipici,diamantul
realizat din pătrăţele colorate,recompense(bulinuţe),nuci,castronaşe,rigle-
te
c.) Forme de organizare: frontal, în grupuri mici, individual.
Bibliografie:
 MECT.( 2008) .Curriculum pentru învăţământul preşcolar (3-6/7 ani);
 MECT. (2008).Revista învăţământului preşcolar (3-4 2008), Ed. C.N.I.
„Coresi” S.A., Bucureşti;
 Metode interactive de grup, Ed. Arves
 Tătaru, L., Glava, A., Chiş, O., 2014, Piramida cunoaşterii, Editura Diamant.

3
 SCENARIUL ACTIVITĂŢII

1. Moment organizatoric
În vederea bunei desfăşurări a activităţilor de învăţare au loc: aranjarea
mobilierului, pregătirea materialului didactic, asigurarea unei atmosfere de lucru
adecvate.

2. Captarea atenţiei
Se va dezvălui macheta pregătită drept element surpriză.Copiii vor intui
elementele machetei;căsuţa din pădure,copacii,animalele.
3. Anunţarea temei si a obiectivelor
Se anunţă copiii că pe parcursul zilei vom demonstra că le putem fi de mare
ajutor unor personaje din pădure,numărând in limitele 1-3,fiind foarte atenţi la
sentimentele acestor personaje,dar şi la indicaţiile educatoarei.

4. Reactualizarea cunostiinţelor matematice anterioare

Pe covor sunt aşezate mai multe feluri de jucării amestecate:1 lup,2 veverite,3
urşi.
Doi copii formează câte două mulţimi cu ajutorul animalelor(jucării) din
padure ,dupa criteriul formei:grupa iepurasilor,a veveriţelor,a ursilor,a lupilor,le vor
denumi , le vor arăta prin încercuire şi vor asocia cifra potrivită grupei de animale
formate.

5. Prezentarea conţinutului şi dirijarea învăţării

Copiii vor amenaja căbănuţa ursuleţilor,aşezând tot atatea fotolii,scaune,paturi
câşi urşi sunt,vor arăta prin încercuire grupele formate şi vor asocia cifra
potrivită,in cadrul jocului ,,Pot fi de ajutor!’’
Expun povestea ,,Cei trei urşi’’,utilizând macheta şi ursuleţii de pluş,precum şi
păpuşa cu bucle aurii.
Se fixează titlul povestii prezentate şi personajele prin întrebări scurte.
6. Obţinerea performanţei
Vom continua jocul ,,Pot fi de ajutor!’’.Copiii sunt solicitaţi s-o ajute pe
fetiţa ,,Bucle aurii’’ să se întoarca la căsuţa ei.
Un obstacol in calea fetiţei va fi un diamant uriaş.Pentru a-l depăşi,copiii o vor
ajuta din nou pe ,,Bucle aurii’’.
Voi prezenta copiilor diamantul cu pătrate colorate în cinci culori pe care va
trebui să plasăm imaginile cu emoţii.Se numără pătratele de pe fiecare rând şi se

4
 asociaza cifra potrivită:un pătrat roşu,două pătrate galbene,trei pătrate
verzi,două pătrate albastre şi un pătrat portocaliu.
Copiii trebuie să identifice emoţia simţită de personaje într-un anumit moment
al poveştii,să imite expresia facială corespunzătoare emoţiei,va spune cauzele
acesteia şi o va aşeza pe pătratul potrivit.
Cum se simtea puiul de urs cînd se afla cu părinţii lui?(…bucuros.)
Cum se simţea fetiţa la intrarea în casă?(…curioasă)
Ce au simţit cei trei urşi când s-au întors acasă?(…teamă)
Cum s-a simţit ursuleţul cand a văzut:
-că i s-a rupt scaunul
-că i s-a mâncat mâncarea
-că cineva doarme în pătuţul lui?(…trist)
Ce a simţit fetiţa la întoarcerea urşilor?(…teamă)
C e ar putea face fetiţa pentru a-i aduce bucurie ursuleţului? (…să-i aducă un
cadou,să-i ceară scuze,să se joace cu el)
Bucle aurii se întâlneşte cu o veveriţă.
Veverita doreşte să fie ajutata pentru că îi este foarte foame.Copiii au sub
scăunele castronele cu nuci.Ei trebuie să-i duca veveriţei atâtea nuci cât indica
cifra arătată de către educatoare,la semnalul educatoarei ,în echipe formate pe
baza ecusonului din piept primit înainte de activitate ,în momentul Întâlnirii de
Dimineaţă.
În drumul fetiţei se află un lup.Acesta îi va cere să execute câteva mişcări
pentru a o lăsa să plece :să sară ,să bata din palme de câte ori strigă el.Copiii vor
executa si ei împreună cu păpuşa sarcinile propuse.

Ajunsă acasă, fetiţa trebuie să urce scările pe care copiii le vor aşeza(se folosesc
riglete cu 1,2,3 pătrăţele),formând şirul numeric crescător şi descrescător in
limitele 1-3.
7. Asigurarea retenţiei şi a transferului
Se foloseşte tranziţia:,,Cântecul animalelor’’ pentru deplasarea la măsuţe a copiilor:
,,Caprioare, iepurasi,
Veverite n-ati crezut
Sunt prieteni in padure,
Poate nu i-ati cunoscut
Un bursuc si-un licurici
Ursul lacom e aici
Si la bine si la greu
Sunt prieteni buni mereu’’

5
 Pentru a realiza un cadou pentru ursuleţ,copiii,grupaţi în funcţie de jetonul cu
animal din piept vor realiza un puzzle matematic.Vor lipi piesele puzzle-lui
raportând numarul de bulinuţe de pe spatele piesei la cifra corespunzătoare.
Realizând puzzle-urile,copiii vor obtine imaginile sugestive ale poveştii ,,Cei
trei urşi’’,pe care le vom reuni intr-o carte.
Pentru fiecare scenă din poveste copiii grupului vor asocia chipul cu emotii
personajelor ,argumentand alegerea făcută ,în momentul în care ne reîntâlnim
pe ,,covorul liniştii.’’Se va fixa învăţătura poveştii:să ne respectăm unii pe
alţii,să cerem permisiunea pentru a folosi lucruri care nu ne aparţin.Dacă greşim
să discutăm ,să ne cerem scuze.
8. Încheierea activităţii.Aprecieri finale.
Se vor face aprecieri globale şi individuale referitoare la rezolvarea sarcinilor şi
la comportamentul copiilor în timpul activităţii.

6
 PROIECT DE ACTIVITATE

Unitatea: Grădiniţa cu Program Prelungit “Căsuţa cu poveşti” Ploieşti

Educatoare: Burz Iulia
Data: 25 februarie 2015
Grupa: Mijlocie
Tema anuală de studiu: “CUM ESTE / A FOST ŞI VA FI AICI PE
PĂMÂNT?”
Tema proiectului: “VIEŢUITOARELE PĂMÂNTULUI”
Subtema proiectului: “Carnavalul pădurii’’
Tema activităţii: ,,Ştim să fim prieteni buni!’’
Categoria de activitate: Activităţi de dezvoltare personală
Activităţi liber alese
ARTĂ-,,Animale cu pete şi dungi’’-mozaic
CONSTRUCŢII+ JOC DE ROL-,,La Grădina
Zoologică’’
ŞTIINŢE-,,Animale sălbatice sau domestice?’’
Scopul activităţii: Stimularea comunicării, a interrelaţionării, împărtăşirii cu
ceilalţi şi formarea comportamentului empatic la preşcolari;consolidarea şi
sistematizarea cunoştinţelor copiilor referitoare la animalele sălbatice :mediul de
viaţă,caracteristici,hrană;dezvoltarea deprinderilor practice specifice nivelului de
vârstă.

Obiective operaţionale:
ADP
 să utilizeze forme de salut adecvate momentului zilei,asociind salutul cu
gesturi prieteneşti:strângerea de mână,zâmbetul.
 să stabilească specificul vremii,marcând prin simboluri caracteristicile
acesteia;
 să precizeze anotimpurile,zilele săptămânii,identificând anotimpul şi
ziua săptămânii corespunzătoare momentului desfăşurării activităţii,pe
baza cunoştinţelor anterioare;

7
  să exemplifice comportamente de cooperare,prosociale , care stimulează
prietenia;
ALA
 să lipească hărtia tăiată mărunt pe suprafaţa corpului unui animal
,obţinând pete si dungi colorate.
 să realizeze Grădina Zoologică prin îmbinarea ,asamblarea şi
alăturarea pieselor pentru construit;
 să utilizeze în exprimare formule de politeţe ,in cadrul jocului de rol;
 să respecte regulile aferente unei vizite la Grădina Zoologică;
 să identifice animalele sălbatice şi animalele domestice,diferenţiindu-le
pe baza cunoştinţelor anterioare;
 să asocieze părţi ale corpului animalelor pentru a obţine
întregul,apreciind corect culoarea ,forma ,aspecte distinctive şi
componente ale corpului animalelor;
 să încercuiască animalele carnivore,pe baza cunoştinţelor anterioare.
 să coopereze in cadrul activităţilor,manifestând răbdare,toleranţă şi
spirit de echipă.
Strategii didactice:
a) Metode şi procedee: exerciţiul, explicaţia, demonstraţia, conversaţia,
problematizarea, jocul-exerciţiu, învăţarea prin descoperire;turul galeriei
b) Mijloace didactice: ecusoane cu animale;carioca ,jetoane cu imagini
reprezentând hrana animalelor,vizitatori,ghidul,jetoane cu animale şi
picioarele lor,lipici,hârtiuţe colorate,tablouri,piese de construit,
c) Forme de organizare: frontal, individual,în grupuri,în perechi
Durata: 1 oră

8
EVENIMENTUL CONŢINUT ŞTIINŢIFIC STRATEGII EVALUARE
DIDACTIC
1.Moment Aranjarea mobilierului pentru activitatea conversaţia Observarea
organizatoric şi cu 5 grupuri de copii,delimitate cu comporta-
captarea atenţiei ajutorul ecusoanelor cu animale. mentului
Pregătirea materialului didactic. copiilor
Aşezarea scăunelelor în semicerc,pe
,,covoraşul bulinuţelor’’
Momentul de mişcare –Gimnastica de învăţarea prin
înviorare pe versurile ,,Cand am fost noi descoperire
la pădure’’

ÎNTÂLNIREA Voi capta atenţia copiilor prin audierea Observare

DE DIMINEAŢĂ unui sunet care aparţine unui animal Evaluare orală
fioros din junglă.(un leu).Copiii a abilităţii de
identifică animalul ,apoi îl primesc în respectare
sala de grupă(Prezint un animal de Cconversaţia ,recunoaştere
pluş). şi acceptare a
Leul a venit tocmai din junglă cu un colegilor
trenuleţ şi doreşte să-i cunoască pe copii. exemplul
Îi va saluta pe toţi,apoi le propune să fie
prietenii lui;le împarte ecusoane cu explicaţia
animale.Copiii se vor saluta pe Evaluarea
rând,zâmbind şi strângându-şi achizitiilor
mâinile,apoi vor alege jetonul cu cognitive
simbolul personal pe care îl vor aşeza in
trenuleţul prezenţei,stabilindu-se astfel exerciţiul
cine e prezent şi cine absentează.
Pentru a vedea cum e vremea şi în ce zi a
ajuns la noi,se notează în calendarul
naturii date despre vreme ,se stabileşte Evaluarea
anotimpul în care ne aflăm ,se fixează atitudinii
ziua săptămănii corespunzătoare. pozitive faţă
Copiii vor fi provocaţi să-mi spună dacă Problemati- de sine şi a
un leu ar putea avea prieteni şi să zarea respectului
exemplifice comportamente care ar faţă de
încuraja prietenia(răgetul unui animal ar regulile

9
 putea speria,la fel şi agresivitatea). grupei

2. Anunţarea Leul va urmări copiii pentru a vedea ce

temei şi a ştiu ei despre animale şi pentru a învăţa Observarea
obiectivelor de la ei cum să fie prietenos. interesului de
a învăţa

5.Dirijarea Prin tranziţia ,,Leul zice,leul face,el cu Problematiza- Evaluarea

învăţării toţi vrea să se joace ‘’,copiii vor trece la rea individuală a
masutele pregatite ca sectoare de capacităţii de
activitate: a colabora,a
La sectorul artă-vor realiza lipind achiziţiilor
hârtiuţe,prin tehnica mozaic,animale cu cognitive,a
pete şi dungi:girafe,tigri,leoparzi.Copiii deprinderilor
vor lucra în perechi. practic-
La sectorul ştiinţă-vor descoperi aplicative,a
picioarele unor animale,le vor asocia abilităţilor de
corect animalelor corespunzătoare,apoi interacţiune,a
vor aşeza animalele sălbatice pe o comportament
planşă,lipindu-le;la fel vor proceda şi cu ului pro-social
animalele domestice.
La sectorul Construcţii-copiii vor realiza
o Grădină Zoologică ,apoi vor aşeza Aprecieri
animale sălbatice în cuşti. colective şi
individuale
6. Obţinerea La sectorul artă,animalele obţinute vor fi Exerciţii Aprecieri
performanţei şi aşezate într-un tablou,prin lipire. frontale verbale
asigurarea La sectorul ştiinţă-copiii vor stabili care Observarea
retenţiei şi a animale sunt carnivore,încercuindu- copiilor
transferului le.Fiecare copil va avea o carioca de o
anumita culoare.
La sectorul construcţii-copiii vor juca un
joc de rol,cu tema ,,La Grădina
Zoologică’’folosind jetoane cu imagini
reprezentând hrana
animalelor,vizitatori,ghidul.
Toate materialele realizate vor fi

10
 expuse.Prin tranziţia ,,Câte unul pe
cărare’’,se face turul galeriei,iar copiii
vor aprecia verbal lucrarile realizate.
9. Încheierea Se fac aprecieri colective şi individuale Conversaţia Aprecieri
activităţii asupra modului de participare a copiilor colective şi
la activitate. individuale
Se dansează dansul animalelor ,pe
,,covoraşul de dans’’.

11
 PROIECT DE ACTIVITATE

Unitatea: Grădiniţa cu Program Prelungit “Căsuţa cu poveşti” Ploieşti

Educatoare: Burz Iulia
Data: 25 februarie 2015
Grupa: Mijlocie
Tema anuală de studiu: “CUM ESTE / A FOST ŞI VA FI AICI PE
PĂMÂNT?”
Tema proiectului: “VIEŢUITOARELE PĂMÂNTULUI”
Subtema proiectului: “CARNAVALUL PĂDURII”
Domeniul de activitate: Activităţi liber alese (ALA2)
Tipul de activitate: predare – învăţare
Forma de realizare: Joc de mişcare
Tema activităţii: “Cursa animalelor” ;,,Cât e ora ,leule?’’
Scopul activităţii:
 Dezvoltarea fizică generală; dezvoltarea spiritului competitiv şi de
echipă; deconectarea intelectuală în urma efortului psihic din ziua
respectivă.
Obiective operaţionale:
 Să coopereze în cadrul jocurilor
 Să respecte regulile jocului.
Strategii didactice:
a) Metode şi procedee: exerciţiul, explicaţia, demonstraţia, jocul;
b) Mijloace didactice: măşti cu animale,leul de pluş.
c) Forme de organizare: frontal, în perechi.
Sarcina jocului
-alergare in cerc, la semnal,pe partea exterioară şi revenirea la locul de
plecare;ridicarea mâinilor
-păşire înainte cu un număr de paşi indicat de leu;revenirea la
comandă,luarea unei poziţii nemişcate.
Regulile jocului
-copiii ascultă semnalul şi indicaţiile educatoarei,respectându-le;
-în timpul jocurilor,vor fi prietenoşi ,alergând şi păşind cu grijă,fără a se lovi,
-în cazul nerespectării regulilor,copilul va fi penalizat prin retragerea lui din joc
pentru 4 minute.

12
Elemente de joc: surpriza, aplauzele.
Pregătirea locului de joc:
Sala de grupă va fi amenajată astfel încât să corespundă din punct de vedere
igienic şi al securităţii copiilor.
Bibliografie:
1. MECT.( 2008) .Curriculum pentru învăţământul preşcolar (3-6/7 ani).
2. Glava, A., Pocol, M., Tătaru L., 2009, Educaţia timpurie. Ghid metodologic
pentru aplicarea curriculumului şcolar, Piteşti: Editura Paralela 45;
Durata: 30 minute

13
 Eveniment Conţinut ştiinţific Strategii Evaluare
didactic didactice

1. Moment Sala de grupă va fi amenajată Instructajul Observarea

organizatoric astfel încât să corespundă din punct verbal comportamentului
de vedere igienic şi al securităţii
copiilor. se va pregăti materialul
didactic necesar desfăşurării
jocurilor.
2.Reactualizarea Se poartă o scurtă conversaţie Conversaţia Observarea
cunoştinţelor despre animale,sunete produse de comportamentului
animale.
3. Anunţarea Acum, ne vom distra jucându-ne Conversaţia Observarea
temei şi a jocul intitulat: “Cursa comportamentului
obiectivelor animalelor”,apoi ne vom juca şi a interesului
jocul ,,Cât e ora, leule?’’ pentru activităţile
recreative

5. Desfăşurarea Exerciţiile pregătitoare se vor Explicaţia Observarea

activităţii realiza prin jocul cu text şi cant ,,La Demonstraţia interesului de a
pădure’’. Exerciţiul realiza corect
După finalizarea exerciţiilor sarcinile primite
pregătitoare, le spun copiilor că vom
desfăşura jocul intitulat: „Cursa
animalelor”. Copiii vor fi aşezaţi
într-un cerc cu faţa spre interiorul
acestuia pentru a li se explica modul
în care se derulează jocul.
Copiii , având pe faţă măşti cu
animale.,vor ştepta în cerc comanda
educatoarei.În momentul în care voi
striga ,,Să alerge-n cursă…lei!’’,
copiii vor alerga în jurul cercului,pe
partea exterioară ,în funcţie de
măştile de pe faţă.Copiii care ajung
primii la locul de plecare ridică
mâinile.
Se repetă jocul de 2

14
 ori,demonstrativ,apoi ne jucăm Observarea
,astfel încât fiecare echipă să comportamentului
participle la joc de cel puţin 2 ori. verbal şi non-
Vom desfăşura apoi jocul ,,Cât e verbal
ora,leule?’’
Copiii se vor aşeza pe scăunele,în
semicerc.Un singur copil,acela care
primeşte leul de pluş se aşază pe un
scăunel separat,la o distanţă de 10
paşi ,cu faţa către copii.
Copiii întreabă:,,Cât e ora ,leule?’’
Leul răspunde :,,E ora …(rosteşte un
număr în intervalul 1-5).
Copiii vor face paşii indicaţi de
numărul rostit. Explicaţia
La vorbele ,,E ora să vă Demonstraţia
mănânc’’!,spuse de leu,copiii se vor Exerciţiul
întoarce pe scăunele ,prefăcându-se Aprecieri privind
că dorm.Acela care mişcă va fi scos corectitudinea
o tură afară din joc. executării jocului
7. Încheierea Preşcolarii se adună şi fac un Conversaţia Aprecieri verbale
activităţii cerc în jurul educatoarei,pe colective
,,covoraşul bulinuţelor’’ Observarea
comportamentului
Se fac aprecieri verbale asupra copiilor
modului în care s-au jucat şi s-au
comportat. La final, copiii se vor
aşeza în rând câte unul şi vom părăsi
sala de grupă,folosind tranziţia ,,Câte
unul pe cărare’’,îndreptându-ne către
baie.

15