Educatoare:

HUS RAMONA

- grupa mijlocie
 PROIECT DE ACTIVITATE

Data: 26.03.2024
Gradiniţa: GPP NR 52
Nivel: I – grupa mijlocie
Prof.inv prescolar: Hus Ramona
Tema anuala de studiu: “Când, cum şi de ce se întâmplă?”
Tema proiectului:
Subtema:
Tema activității: “Bună dimineața albinuță!”
Forma de realizare: ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ (ADP)

Întâlnirea de dimineață
ADP (Activitaţi de dezvoltare personală):
 Rutina: Sosirea copiilor
Întâlnirea de dimineaţă “Bună dimineața !”
Deprinderi igienico-sanitare„Albinuța curățică!”
Servirea gustării- „Deprinderi de a mânca frumos;
 Tranziţii:Cântec: “Zum zum albinuța mea!”
Joc de mișcare : “Din floare în floare”

Scopul activitatii:
- Participarea și implicarea activă a copiilor în vederea stimulării comunicării, favorizării
interrelaționării, împărtășirii cu ceilalți și formării comportamentului empatic la preșcolari
Obiective operaționale
 Să utilizeze formule de salut adecvate momentelor zilei sau în diferite împrejurări, adoptând un
comportament adecvat în timpul salutului (mimică, gesturi, bună dispoziție, empatie);
 Să sesizeze absența sau prezența unui coleg cunoscându-i chipul și în același timp numele;
 Să observe cu atenție vremea de afară, oferind verbal câteva caracteristici ale acesteia,
marcându-le prin simbolul adecvat
 Să comunice pe baza unei idei elaborate (impresii, opinii, păreri), transmițând cu sinceritate
experiențele despre un anumit eveniment, obiect sau ființă.
 Să execute mișcările sugerate de textul jocului muzical, după modelul educatoarei

STRATEGII DIDACTICE:
1.) METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, jocul, metoda R.A.I, brainstormingul,
exerciţiul;
2.) MATERIAL DIDACTIC:
Calendarul naturii, ecusoane cu albinuțe, albinuțe, microfon, minge, scrisoarea de la regina
albinelor
 Forme de organizare: frontal, individual

LOCUL DESFĂŞURĂRII: sala de grupă

FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual
Durată: 20 min

MATERIAL BIBLIOGRAFIC:
Curriculum pentru educație timpurie , 2019
Cioflica, S.M. (2009) - „Ziua bună începe la Întâlnirea de dimineaţă!”, Ed. Tehno Art,
Petroşani
Lotica Tătaru, Adina Glava, Olga Chiș, Piramida Cunoașterii : repere metodice ăn aplicarea
curriculumului preșcolar, Ed. Diamnat, 2014
Elena Gongea, Silvia Breben, Georgeta Ruiu, Mihaela Fulga, 2002, Metode interactive de grup –
ghid metodic, Editura Arves, România
DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII
I. SALUTUL

Ziua debutează cu ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAŢĂ . După ce copiii au intrat ordonat în sala

de grupă educatoarea le propune să facă un cerc al prieteniei pentru a se putea saluta ,, Bună
dimineaţa, albinuță.......mă bucur că eşti aici”. Copiii sunt invitați să se salute prin intermediul
versurilor:
”Dimineața a venit
Și copii au sosit
În cerc să ne așezăm
Cu toții să ne salutăm:
”Bună dimineața, dragi copiii
Mă bucur că sunteți aici!”
II. PREZENŢA

„După ce ne-am adunat/ Şi frumos ne-am salutat/ Colegii ne-am întâlnit/ Cine oare n-a
venit?/ Lucrul acesta-l vom vedea/ După ce poza noastră o vom aşeza/ In stupul albinelor.”
Prezența copiilor se va realiza prin așezarea albinuțelor cu poza copiilor prezenți in stup, iar cei
absenți fi puși pe floricelele de pe câmpie

III. CALENDARUL NATURII

„Calendaru-i încântat/ Că va fi iar completat,/ Cu nori, ploaie, vânt, furtună/ Mai bine cu vreme
bună!/ Ştiţi voi oare copilaşi/ Care anotimp îmbracă pomii golaşi?/ Cine aduce ploi răzlețe/ Şi
nespus de multe insecte?” (Primăvara)
Se va completa calendarul naturii prin aşezarea zilei, datei, anului. Iar albinuţa meteorolg de
serviciu va prezenta vremea.
 IV. ÎMPĂRTĂŞIREA CU CEILALŢI
Impărtăşirea cu ceilalţi constituie momentul în care un copil care va fi albinuţa-reporter va lua
interviu la 2 copii adresând întrebări precum: Ce insectă iți place? De ce?
V. ACTIVITATEA DE GRUP
Activitatea de grup se va realiza folosindu-se metoda R.A.I. Cu ajutorul unei mingi, o
albinuță-copil pune o întrebare legată de anotimpul primăvara și va arunca mingea la un alt copil.
Cel care prinde mingea răspunde la întrebare și apoi aruncă mingea mai departe altui coleg,
punând o nouă întrebare

VI. MOMETUL DE MIȘCARE:

A fost odată un castel Piticul rău se plictisea,
Uite-așa ! Uite-așa !
Cu mii de turnulețe-n el Și o pitică-și alegea
Uite-așa ! Uite-așa !

Acolo era un geam mic Și-apoi dansară amândoi

Uite-așa ! Uite-așa !
Pe el se uita un pitic Și-și luară la revedere apoi
Uite-așa ! Uite-așa !

NOUTATEA ZILEI
Noutatea zilei Noutatea zilei este reprezentată printr-un element surpriză: e o scrisoare a
cărei expeditor este chiar “Regina albinelor”. In scrisoare aceasta îi roagă să o ajute, şi să o scape
din stupul trântorilor.

VII.TRANZIŢIA
Se face trecerea spre centre prin tranziţia “Zum zum zum, albinuţa mea”.
Zum zum zum, albinuța mea
Prin campii și prin răzoare Zum zum zum, albinuța mea
Alergăm din floare-n floare Căutăm prin floricele
Zum zum zum, albinuța mea Și-adunăm mierea din ele
Zum zum zum, albinuța mea Am ajuns cu toate acasă
Și-am adus mâncare-aleasă
Zum zum zum, albinuța mea Zum zum zum, albinuța mea
 PROIECT DE ACTIVITATE

Data: 26.03.2024
Gradiniţa: G.P.P. Nr 52
Nivel: I - grupa mijlocie
Tema anuala de studiu: “Când, cum şi de ce se întâmplă?”
Tema proiectului: ,
Subtema:
Forma de realizare: ALA I (activități liber-alese)
Tipul de activitate: consolidare de priceperi şi deprinderi

Centre de interes: ARTĂ+BIBLIOTECĂ +CONSTRUCȚII +ȘTIINȚĂ

Tema activităţii:
Constructii: ”Stupul albinelor” – imbinare
Bibliotecă ”Albinuța la paradă” – exerciții grafice
Artă: ”Albinuțe” – pictură
Știință: ,,Zumzet de primavara”- puzzle

SCOPUL ACTIVITĂŢII:
 Cultivarea sociabilităţii copiilor, a intereselor şi deprinderilor de cooperare
între partenerii de joc, a comunicării libere între copii în timpul jocului;
 Stimularea imaginaţiei creatoare a copiilor în iniţierea şi desfăşurarea jocurilor;
OBIECTIVE OPERAȚIOANLE

 Să realizeze prin imbinarea pieselor de leggo , un stup de albine

 Să îmbine piesele de puzzle pentru a reda imaginea unor dinozauri, având ca
model planșa întreagă
 Să asambleze (prin alăturare) un puzzle ce reprezintă un tablou cu albine
 Să utilizeze materialele puse la dispoziție în vederea îndeplinirii sarcinilor de lucru
propuse în realizarea temei
  Să respecte etapele de lucru propuse în realizarea albinei, după modelul oferit de
educatoare
 Să decoreze albina cu elementele grafice învățate, respectând indicațiile oferite
 Să manifeste creativitate în pictarea unei albini pe suportul de lucru dat, cu
ajutorul materialelor puse la dispoziție,
STRATEGII DIDACTICE:
1.) METODE ŞI PROCEDEE : conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, jocul, munca
individuala , turul galeriei
2.) MATERIAL DIDACTIC: fisa cu albina, creioane grafice și pixuri cu sclipici, leggo, puzzle,
pietre, culori, pensuli, pahare
3.) Metode de evaluare: proba orală, observarea curentă a comportamentului copiilor, autoevaluare,
aprecieri stimulative, analiza produselor activității.
4.) Forma de organizare: frontal, individual
MATERIAL BIBLIOGRAFIC:
BIBLIOGRAFIE:
 Curriculum pentru educație timpurie 2019.
 Suport pentru explicitare și înțelegere curriculum pentru educație timpurie 2019.
 Ionescu, M. - coordonator, ”Repere fundamentale în învățarea și dezvoltarea timpurie a
copilului de la naștere la 7 ani”, ed. Vanemonde, București, 2010
 Breben, S. și colaboratorii, ”Metode interactive de grup – ghid metodic” ed. Arves, Craiova,
2002
 Preda, V. - coordonator, ”Metodica activităților instructiv-educative in grădinița de copiii”, ed.
Gheorghe-Cârțu, Craiova, 2009
 Preda, V. - ”Abordare în maniera integrată a activităților din grădiniță”, ed. Humanitas
Educațional, București, 2005
 Lotica Tătaru, Adina Glava, Olga Chiș, Piramida Cunoașterii : repere metodice ăn aplicarea
curriculumului preșcolar, Ed. Diamnat, 2014
DURATA: 20 min
 DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII
1.Moment organizatoric
Se asigură condițiile optime pentru desfășurarea activității: aerisirea sălii de grupă; aranjarea mobilierului, pregătirea materialelor
didactice necesare temelor propuse pentru cele două sectoare, intrarea ordonată a copiilor în sala de grupă şi aşezarea acestora în cerc.
2. Captarea atentiei. se face în momentul prezentării Noutăţi zilei prin citirea scrisorii de la Regina Albinelor
3.Anunţarea temei şi a obiectivelor Educatoarea anunţă activitatea ce urmează a fi desfăşurată la fiecare centru de interes, invitând
copiii să să se aseze in functie de ecusonul primit anuntand obiectivele care trebuiesc realizate.
4.Desfasurarea activitatii Educatoarea le prezintă centrele deschise, intuiesc materialele şi le prezintă sarcinile ce trebuie îndeplinite la
fiecare;
La centrul Artă: copiii vor avea de pictat cu acuarele, pe suport de carton (cofrage), un fagure folosind culorile
corespunzătoare
La centrul Construcții – vor avea de imbinat piesele de leggo puse la dispoziție pentru a realiza un stup.
Bibliotecă: - copiii vor primi o fisă cu o albinuță pe carevor trebui să o decoreze cu elementele grafice invățate folosind
creionul grafic si pixurile cu sclipici
La centrul Știină – copiii vor primi un tablou in bucăți pe care il vor asambla.
Se reaminteşte copiilor comportamentul aşteptat în cadrul activităţilor: se discută în şoaptă, pentru a nu deranja colegii; apreciem şi
protejăm lucrările colegilor; fiecare sarcină trebuie terminată; dacă un copil a terminat sarcina şi doreşte să lucreze la un alt centru sau
să-şi ajute colegii este liber să o facă.
Se execută exerciţii de încălzire a muşchilor mici ai mâinii înainte de începerea activităţii.
5.Obţinerea performanţei Copiii vor incepe lucrul la centrele alese, realizând sarcinile date.
Voi trece pe la fiecare sector, pentru verificarea înţelegerii sarcinilor ce urmează a fi duse la bun sfârşit intervenind pe parcursul
desfăşurării activităţilor, corectându-i dacă este nevoie.Voi urmări activitatea copiilor, voi oferi ajutor unde este nevoie, voi stimula
copiii şi voi menţine o atmosferă plăcută, destinsă, de colaborare între copii.
6.Asigurarea retenţiei şi a transferului
Voi sintetiza câteva reguli de comportare civilizată pe care le-au respectat în cadrul centrelor. Le voi pune intrebări legate de sarcinile
realizate
 Ce ați avut de realizat la centrul vostru? Cum puteți folosi lucrurile create de voi?
7.Evaluare și incheierea activității Se analizează produsele muncii din fiecare sector, folosind metoda “Turul galeriei”, copiii fiind
aplaudaţi. Voi face aprecieri pe baza obiectivelor urmărite evidenţiind efortul individual şi colectiv al copiilor și le voi cere să
exprime predicţii despre posibile activităţi viitoare.
Prin tranziţia “Din floare în floare” – joc, copiii merg la baie şi se va pregăti grupa pentru ADE
 PROIECT DE ACTIVITATE

Data: 26. 03.2024

Gradiniţa: G.P.P. Sînandrei
Nivel: I – grupa mijlocie
Prof.inv prescolar: Bodin Cristina
Tema anuala de studiu: “Când, cum şi de ce se întâmplă?”
Tema proiectului: ,
Subtema:
Tema activitatii: “In impărăția albinelor”
Forma de realizare: Activitate integrată ADE (DȘ2+DOS 2)
Tipul activităţii: consolidare de priceperi si deprinderi
Componenta activitatii : Joc didactic + Activitate practică

ADE (Activităţi pe domenii experienţiale):

 ACTIVITATE INTEGRATĂ Domeniul om şi societate: Activitate practică- colaj +
Domeniul Științe (Activitate matematică) -joc didactic
SCOPUL ACTIVITATII:
 consolidarea deprinderii de a alcătui propoziţii simple sau dezvoltate corecte din punct de
vedere gramatical și exersarea capacităţii de a despărţi cuvintele în silabe; consolidarea unor
abilităţi practice specifice nivelului de dezvoltare motrică;
OBIECTIVE OPERAȚIONALE
 să formeze mulţimi de elemente, după criteriul formă şi mărime
 să raporteze numărul la cantitatea corespunzătoare de obiecte şi invers, utilizând jetoane şi cifre
 să aşeze corect jetoanele cu cifre în ordine crescătoare/descrescătoare ;
 Să execute exercițiile de încălzire a mușchilor mâinii, conform indicațiilor primite;
 Să manipuleze materialele de lucru puse la dispoziție în vederea realizării temei de lucru propuse
 Să asambleze corect materialele de lucru (elementele componente ale corpului albinii), pornind
de la indicaţiile şi modelul oferit de educatoare;

STRATEGII DIDACTICE:
o metode și procedee: jocul, conversația, explicația, exercițiul, problematizarea, metoda ”Trierea
aserțiunilor”, metoda ”Explozia stelară”, ”Turul galeriei” ,lucrul în echipă, demonstrația
o mijloace didactice: elemente de decor (flori), plicuri cu jetoane, ecusoane, plicuri cu probele,
bagheta magică, stupul machetă, albina regină, panou recompense, recompense - borcanele cu
miere, aripi decupat, antenuțe, corp de albine, ochisori, frigărui, lipici etc
Regulile jocului:
 Copilul numit prin formula ”Floarea se-nvârtește , și la tine se oprește” va fi cel care va rezolva
sarcina dată de către educatoare
 Câte un copil va veni pe rând lin față și va rezolva o probă;
 Pentru un răspuns corect/cerință rezolvată corect, copiii sunt recompensați cu câte un element
surpriză, care va fi utilizată în confecționarea albinuței.
 Dacă cel care răspunde greșește răspunsul, un alt coleg îl va ajuta
Sarcina didactică:
 să formeze mulţimi de elemente, după criteriile formă şi mărime
 să raporteze numărul la cantitate şi invers
 să aşeze corect jetoanele cu cifre în ordine crescătoare/descrescătoare
 Să respecte regulile grupei în vederea menținerii ordinii și disciplinei in timpul competiției

Elementele de joc:
- Floare de jucărie, tablă magnetică, albinuțe de diferite mărimi, jetoane cu cifre, aplauze,
recompense (părți componente ale albinei, decupate), bagheta
Forma de organizare: frontal, individual
Metode de evaluare: proba orală, observarea curentă a comportamentului copiilor, aprecieri
stimulative, analiza produselor activității
Locul desfășurării: sala de grupă
Durata: 40- 45 min
BIBLIOGRAFIE:
 Curriculum pentru educație timpurie 2019.
 Suport pentru explicitare și înțelegere curriculum pentru educație timpurie 2019.
 Ionescu, M. - coordonator, ”Repere fundamentale în învățarea și dezvoltarea timpurie a
copilului de la naștere la 7 ani”, ed. Vanemonde, București, 2010
 Breben, S. și colaboratorii, ”Metode interactive de grup – ghid metodic” ed. Arves, Craiova,
2002
 Preda, V. - coordonator, ”Metodica activităților instructiv-educative in grădinița de copiii”, ed.
Gheorghe-Cârțu, Craiova, 2009
 Preda, V. - ”Abordare în maniera integrată a activităților din grădiniță”, ed. Humanitas
Educațional, București, 2005
 Lotica Tătaru, Adina Glava, Olga Chiș, Piramida Cunoașterii : repere metodice ăn aplicarea
curriculumului preșcolar, Ed. Diamnat, 2014
 DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII
1.Moment organizatoric
Asigurarea condițiilor optime pentru realizarea activității, aranjarea centrelor și pregătirea materialelor didactice. Introducerea copiilor
în sală și așezarea acestora pe periniţe în semicerc pentru întâlnirea de dimineaţă. Se stabileşte liniştea necesară bunei desfăşurări a
activităţiilor;
2.Captarea atenţiei
Captarea atenției se va face prin intermediul scrisorii de la Regina albinelor
”-Pentru că ați dovedit că sunteți harnici și știți să lucrați in echipă pentru a rezolva sarcinile, puteți porni pe câmpul cu flori in
căutarea stupului trântorilor. Pe florile ce le veți găsi în drumul vostru sunt plicuri cu probe pe care trantorii vi le-au lăsat. Dacă le veți
rezolva, lucrând în echipă, ei mă vor elibera din acest stup și voi putea să mă întorc la voi. ”
3.Anunțarea temei și a obiectivelor
-Vreți să o ajutăm pe regină să scape de trântori?
Copiii sunt anunțați că astăzi vor desfășura o activitate intitulată : ”In impărăția albinelor” și că pe parcursul zilei vor învăța să fie
harnici și prietenoși, , să lucreze împreună in rezolvarea sarcinilor de la activitatea matematică și dacă vor rezolva corect sarcinile, vor
fi recompensați cu materiale din care iși vor realiza și ei albinuțe
Titlul activității va fi repetat de 2-3 copii
4.Desfasurarea activitatii
Explicarea și demonstrarea jocului
Fiecare copil primește câte un bol cu elemente decupate ale unei albine, lipici și o foaie. Cu ajutorul baghetei magice și al formulei
”bagheta magică se-nvârtește și pe ….îl numește” voi desemna copilul care va răspunde la întrebare.La fiecare sarcină a jocului
rezolvată corect copiii vor fi răsplătiți cu un element din bol, sugerat de educatoare , cu ajutorul căreia vor realiza o albinuță si vor
inainta printrew flori spre stupul trîntorilor in căutarea reginei albină
Deoarece activitatea practică este realizată pararel cu jocul didactic, voi respecta etapele activității de lipire, și voi prezenta modelul
albinuței:
- Ce avem pe măsuța de lucru fiecare? (intuirea materialului).
- Oare ce insectă vom putea realiza din aceste elemente?
- Explicarea şi demonstrarea modului de lucru Pe măsuța aveți un bol cu părți ale unei insecte cu ajutorul cărora vom realiza,
prin asamblarea si lipirea lor, o albină., Noi trebuie să îndeplinim sarcinile de pe flori pentru a putea lipi bucățile pe foaie si a
inainta in căutarea reginei albină
- Pentru fiecare sarcină rezolvată corect veți putea lua o componentă a corpului albinii din bol pentru a o lipi pe foaie , astfel
asamblând .insecta (demonstrarea procedeelor de lucru).
- Noi știm că înainte de a lucra ne pregătim întotdeauna. (executarea exercițiilor de încălzire). Voi executa cu copiii exerciţii de
încălzire a muşchilor mici ai mâinii:
”Mișcăm degețelele
Batem bine palmele
Ne spălăm mânuțele
Scuturăm pălmuțele
Și se face liniște”
Voi specifica și criteriile de evaluare: lucrarea trebuie să arate îngrijit și elementele să fie așezate în spațiu corespunzător.
Se prezintă regulile de joc.
Se realizează Jocul de probă
 Un copil vine la tablă, formează mulțimea albinuțelor mari Drept răsplată pentru rezolvarea corectă a sarcinii copii vor putea lua din
bol corpul albinuței
Se reamintesc criteriile de reușită și calitatea îndeplinirii sarcinilor. Dacă un copil întâmpină dificultăți în realizarea sarcinii, poate fi
ajutat de colegi sau educatoare.
Se vor evidenția rezultatele, prin sistemul convenit (fiecare sarcină rezolvată aduce copiilor o componentă pentru albină).
Executarea jocului propriu-zis
Sarcina 1:
Formează mulțimea albinuțelor mici După finalizarea sacinii, fiecare copil alege corpula albinii din bol și o lipește pe fișa sa.
Sarcina 2:
Numără insectele și așează cifra corespunzătoare. Se vor număra insectele, iar apoi se va alege cifra corespunzătoare numărului de
elemente. După finalizarea sacinii, fiecare copil va lua capul albinii din bol și o lipește pe fișa sa.
Sarcina 3:
Ordonează în șir crescător cifrele. Ordonează în șir descrescător cifrele. După finalizarea sacinii, fiecare copil va lua ochișorii din
bol și ii va lipi pe fișa sa.
Sarcina 4:
Care sunt vecinii numarului 3/1/2/4/5? Care este vecinul mai mic a lui 4? Care este vecinul mai mare a lui 3?
După finalizarea sacinii, fiecare copil alege antenuțele din bol și le va lipi le capul albinuței
5.Obținerea performanței Complicarea jocului
Sarcina 5:
Într-un plic de sub loarea cu proba dată de trântori se găsesc faguri și albine pentru fiecare echipă. Voi realiza complicarea jocului
cu ajutorul metodei Philips 6/3/5. Voi solicita copiilor să găsească variante de așezare in două coșuri difereite, a 5/4/3 albine, punând
pe doi faguri numărul de albine corespunzător (ex: 5 albine: 2 albine pe un fagure si 3 albine pe alt fagure)
După finalizarea sacinii, fiecare copil lipește aripile albinei pe fișa sa
.In urma rezolvării acestei ultime probe albina Regină este eliberată din stupul trântorilor. Aceasta le propune copiilor să realizeze o
expoziție cu albinuțele realizate, albinuțe care vor face parte acum din familia ei numeroasă care adună multă miere și o păzesc
atunci când albinele culegătoare sunt la adunat nectarul din flori.
6.Asigurarea retenției și a transferului
Prin metoda Turul galeriei lucrările vor fi analizate ținându-se
cont de următoarele criterii:
 respectarea temei şi a tehnicii de lucru;
 acurateţea lucrării;
 finalizarea lucrării.
Le voi adresa intrebările:
-Din câte componenete am realizat albina? (din 5)
- Câte aripi are albinuța voastră? (2) Ce alte componente egale cu numărul aripilor aveți? (2 ochi, 2 antene)
Câte dungi negre pe corp are albina? (4)
Metoda aleasă exersează copiilor capacitatea de analiză, decizie și selecție.
La final îi voi intreaba pe copii cum s-au simțit azi la activitate și ce le-a plăcut să realizeze, din sarcinile pe care le-au primit
7.Evaluarea si incheierea activității
- - Cum s-a numit activitatea de azi? (1-2 copii vor repeta titlul activității).
- Vă felicit pentru că v-ați rezolvat corect sarcinile, ați lucrat frumos în echipe și ați dat dovadă că puteți fi harnici, eu vă
invit să ne jucăm împreună jocul ”Albinuța a zburat”.
La sfârșitul activității copiii vor fi recompensați cu delicii din miere
 PROIECT DE ACTIVITATE

Data: 26.03.2024
Gradiniţa: G.P.P. Nr 52
Nivel: I (grupa mijlocie)
Tema anuala de studiu: “Când, cum şi de ce se întâmplă?”
Tema proiectului: ,
Subtema:
Tema activităţii: “Albinuța a zburat ” - joc distractiv
Forma de realizare:ALA II (Jocuri si activități liber-alese)
Tipul activiţăţii: consolidare de priceperi si deprinderi

SCOPUL ACTIVITĂŢII:
 Recreerea şi destinderea copiilor după efortul din timpul zilei;
Obiective operaționale
 Să utilizeze corect mișcările segmentelor corporale implicate în executarea jocului muzical,
repectând indicațiile educatoarei
 Să își coordoneze mișcările cu textul cântecului, după modelul oferit de educatoare
 Să execute mișcările pe ritmul liniei melodice a jocului muzical propus, după modelul
educatoarei
 Să respecte regulile jocului pe parcursul desfășurării acestuia, respectând indicațiile educatoarei
 Să respecte sarcina jocului pe parcursul executării acestuia

SARCINA DIDACTICĂ:
 să recunoască florile de primăvară
 să cânte cântecul
ELEMENTE DE JOC: cântecul, aplauze, mişcarea, aşteptarea, încurajarea
 REGULI DE JOC: să cânte cântecelul; să iși astepte rândul; doar acel copil care e recunoscut
poate fi albinuță; dacă albinuța nu recunoaște copilul-floare va deveni și albinuța, floare caz în
care se va alege o altă albină de către educatoare.

ELEMENTE DE JOC: aplauze, mişcarea, alergarea, aşteptarea, încurajarea,

STRATEGII DIDACTICE:
METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, povestirea, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, jocul;
MATERIAL DIDACTIC: coşuleţe, piata cu fructe si legume, recompense;
MATERIAL BIBLIOGRAFIC:
 Hanganu, I., Raclanu, C., (2005), Jocuri pentru preşcolari – Culegere, Ed. Aramis, Bucureşti
 RevistaÎnvăţământuluiPreşcolar Nr. 3-4, 2015.

DURATA: 20 min
 DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII
1.Moment organizatoric
Se asigură condițiile optime pentru desfășurarea activității:
 aerisirea sălii de grupă; aranjarea mobilierului;
pregătirea materialelor didactice necesare ;
 intrarea ordonată a copiilor în sala de grupă .
2.Captarea atenţiei se face printr-o conversatie prin care vrem sa-i aratam reginei ce jocuri
frumoase stim .
3.Anunţarea temei şi a obiectivelor
Educatoarea anunţă activitatea ce urmează a fi desfăşurată si anunta jocul distractiv “Albinuța a
zburat”- copiii ascultă cu atentie şi repetă titlul jocului pentru fixare.
4.Desfasurarea activitatii
Explicarea şi demonstrarea jocului
Un copil va fi albinuţa, iar ceilalţi vor fi flori. La semnal, albina va zbura şi toţi ceilalți
copii cântă, se învârtesc în cerc şi bat din palme; ”Albinuţa a zburat/Să culeagă miere/Pe-o
floare s-a aşezat/Și nectar îi cere/ De ghiceşti cum m-o chema/ Albiniţă dragă/ Cu tine mă voi
juca/ Albinuţă dragă”.
Albina trebuie să ghicească numele florii. Dacă ghiceşte, copiii cântă:”Ai ghicit, ai ghicit/
Floarea cea aleasă/ Fericit, mulţumit/ S-o aduci acas㔺i albina dansează cu floarea.
Daca răspunsul nu este corect se cântă:„N-ai ghicit, n-ai ghicit/ Ce bine ne pare/ De acum
ai să fii/ Ca şi noi o floare.”
Jocul de probă
Se execută un joc de probă pentru a vedea în ce măsură s-au înţeles regulile.
5.Obţinerea performanţei
Executarea jocului propriu-zis
Jocul se desfasoara sub directa mea observarea si voi interveni numai daca copii intampina
greutati sau incalca regulile jocului.
6.Asigurarea retenţiei şi a transferului
Voi puncta câteva reguli de conduită pe care le-au respectat pe parcursul jocurilor.
7.Evaluarea și incheierea activității r
Se vor face aprecieri verbale asupra modului in care copii au participat la activitate și vor fi
 DRAGI ALBINUȚE,
Să vă spun ce mi s-a intâmplat:
”Trântorul a plecat să se plimbe prin grădina şi s-a întors seara târziu. Nu era obosit când a intrat
în stup. De ce să fie? De somn? A dormit pe o floare de nalbă… A visat ceva, tolănit pe un
trandafir roşu… S-a certat cu un fluture… A vorbit ceva cu un viespe. Şi ziua a trecut. Atâta
pagubă! Mâine o să fie altă zi, gândi trântorul şi se-ndreptă repede spre sala de mese a stupului.
Nu găsi pe nimeni acolo. Şi nu-şi văzu nici ceaşca pe nicăieri. Supărat, începu să strige:
– Ei, dar unde-i ceşcuţa mea? Unde-i cornuleţul meu?… Nemaipomenit…
O albină mai în vârsta, cu o mătură sub aripă, se apropie de el şi-i spune:
– Nu te enerva… Mănânci ce ai adus.
– Nu înţeleg ce vrei să spui…
– Nu ţi se mai dă mâncare de azi înainte, îi spuse bătrâna albină.
– Dar mor de foame. Nu se poate… Am tot dreptul la porţia mea!.
– Poftim mătura, fă curaţenie pe sub cei doi faguri…
– Eu? Eu cu mătura?… Dar n-am muncit niciodată.
– Ei, vezi?… Asta-i pricina… Noi muncim şi noi mâncăm… mierea nu pică
din cer… Nu te trimite nimeni să alergi prin flori… Dar de curăţat, de reparat, de aerisit, de adus
apă la pui, de luptat cu duşmanii noştri din afară, mă rog, se găseşte de lucru…
– Şi cine a hotărât toate astea?…
– Noi, albinele…
– Am să mă plâng împotriva voastră…
– N-ai decât…
– Am să mă plâng stăpânului prisăcii… o să vedeţi voi. O să vă pară rău!
Şi trântorul, supărat, ieşi pe urdiniş… pe unde o fi umblat, și ce a mai făcut nu ştiu să vă spun…
dar azi, în timp ce voi eraţi plecate la cules a intrat în stup şi m-a luat cu forţa, ducându-mă într-
un alt stup plin cu trântori. Acum sunt închisă aici și vă cer ajutorul pentru a scăpa de aceşti
trântori. Pentru a vă dovedi hărnicia vă rog să rezolvați sarcinile de la centre, pe care eu vi le-am
trimis. Dacă dovediţi că sunteți albinuțe harnice puteți porni în călătoria peste câmpie în căutarea
mea. Pe florile ce le întâlniţi în drumul vostru sunt probe pe care trântorii vi le-au dat și pe care
trebuie să le rezolvați lucrând în echipă. Dacă le veți trece toate aceste probe eu voi fi liberă din
acest stup şi am să pot să mă întorc la voi.