GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT NR.

1
structură GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT NR. 5 – HUNEDOARA

INSPECŢIE CURENTĂ I PENTRU EXAMENUL DE

ACORDAREA A GRADULUI DIDACTIC II

CANDIDAT:
Prof. înv. preșc. ALDEA MONICA-GABRIELA

1
 PROGRAMUL ZILEI

ADP: „Bine ați venit, la grădiniță!”

- Primirea copiilor (deprinderi specifice primirii copiilor)
Rutină: Micul dejun (deprinderi specifice servirii mesei)
Tranziție: „1, 2, 1, 2,
mergem toți în pas vioi”
ALA: Joc liber
ADP: „Înviorarea de dimineață” – Ghidușii
ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAȚĂ
„Gâzele istețe”
JOCURI ȘI ACTIVITĂȚI ALESE (ALA I)
Bibliotecă – „Pânza de păianjen” – exercițiu grafic
Știință – „ De la omidă la fluturaș” – prezentare Power Point
Artă – „ Micuțele gâze ” - modelaj
Joc de rol – „De-a apicultorii”
ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE (ADE)
DOS – Educație pentru societate – „Noi, albinele!” de Călin Gruia – poveste educatoarei
DEC – Educație artistico-plastică – „Fluturașul” – pata de culoare – pictură
JOCURI ȘI ACTIVITĂȚI ALESE (ALA II)
1. „Dansul fluturilor” – euritmie
2. „Ghici, cine te-a trezit?” – joc liniștitor
 Momentul de poveste – „Povestea unei buburuze”

2
 ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAȚĂ

GRĂDINIȚA: Grădinița P.P Nr. 1 – structură - Grădinița P.P. Nr. 5, Hunedoara

PROF. ÎNV. PREȘC: Aldea Monica-Gabriela
NIVEL DE VÂRSTĂ / GRUPĂ: 3-5 ani, nivel I, Grupa Mică
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: „Cum este, a fost și va fi aici pe Pământ?”
TEMA PROIECTULUI SĂPTĂMÂNII: „În lumea celor care nu cuvântă”
TEMA ACTIVITĂȚII: „Gâze istețe”
CATEGORIA DE ACTIVITATE: Întâlnirea de dimineață
TIPUL DE ACTIVITATE: Consolidarea priceperilor, deprinderilor și aptitudinilor
SCOPUL ACTIVITĂȚII: Dezvoltarea capacității de comunicare, de împărtășire a ideilor și a
experiențelor proprii, cu ceilalți; crearea coeziunii grupului, a unei atmosfere pozitive în sala de
grupă.
OBIECTIVE:
O1 – să utilizeze formule specifice de salut, cât mai atractive, distractive și mobilizatoare;
O2 – să se adreseze colegului / colegilor pe un ton respectuos, prietenos;
O3 – să răspundă salutului colegului;
O4 – să schimbe impresii, opinii, păreri cu ceilalți (întâmplări la care au fost martori, legate de
tema zilei);
O5 – să-și asculte colegii și să respecte răspunsul acestora;
SARCINA DIDACTICĂ: Participarea la momentele Întâlnirii de dimineață, atât în calitate de
vorbitor, cât și în calitate de ascultător.
STRATEGII DIDACTICE:
METODE ȘI PROCEDEE: conversația, explicația, activități de grup, învățare prin cooperare.
MIJLOACE DIDACTICE: calendarul naturii, caietul de prezență
FORME DE ORGANIZARE: frontal
BIBLIOGRAFIE:
„Curriculum pentru educație timpurie”, 2019
„Ziua bună începe de dimineață”, Ed. Tehno-Art, Petroșani, 2009
3
 MOMENTELE ÎNTÂLNIRII DE DIMINEAȚĂ

Moment organizatoric: După ce grupa s-a reunit, copiii sunt așezați în semicerc.
1. Salutul
„În cerc toți ne așezăm
Și apoi, ne salutăm!”
Întâlnirea de dimineață începe cu întâlnirea de grup, unde copiii își vor alege imaginea unei
insecte și o vor prezenta colegilor, în care vor exersa salutul adăugând prenumele și numele
insectei preferate (de exemplu: Bună dimineața, eu sunt buburuza Maria; Eu sunt fluturașul
Marian. etc).
Copiii vor trebui să răspundă la salut: Bună dimineața, buburuză Maria!
Voi urmării comportamentul adecvat în timpul salutului. Voi utiliza formule specifice de
salut, cât mai distractive, atrăgătoare și mobilizatoare.
2. Prezența
„Să vedem cine e prezent,
Poate cine e absent!”
Cu ajutorul catalogului de prezență, voi numi fiecare copil, cei prezenți vor răspunde cu
prezent/ă, iar pe cei absenți îi voi trece în catalog. După prezență, vom număra câte fetițe și
băieței sunt azi la grădiniță. O fetiță aleasă va număra băieții, iar băieții vor număra fetele, la
final, numărând împreună câte insecte sunt.
3. Calendarul naturii
„Calendarul e încântat
Că va fi iar completat”
Vom completa calendarul naturii prin așezarea jetoanelor potrivite astfel încât să se
stabilească anotimpul în care suntem, starea vremii, aspecte ale anotimpului curent, luna în care
suntem, activitățile din ziua respectivă.
4. Împărtășirea cu ceilalți
„Să ne încânte cineva,
Cu povestea sa.”
Voi discuta cu copiii despre: „Insecte și gâze”. Îi voi ruga pe copilași să ne povestească
întâmplări referitoare la insecte, care sunt insectele preferate și de ce. Voi urmări ca atunci când
copilul relatează o întâmplare să vorbească clar, corect, să prezinte o întâmplare scurtă, să
răspundă atent la toate întrebările adresate de colegi.
5. Noutatea zilei
Voi citi o scrisoare de la Albinuța Maia.
Dragi copii, mă bucur să vă văd foarte frumoși și știu că sunteți și cei mai cuminți. Am aflat
că vă place anotimpul Primăvara și darurile de la Zâna Primăvara: natura înverzită, mireasma
florilor, fructele și legumele dar nu în ultimul rând, am auzit că vă plac insectele. Așa că astăzi,
4
aș dori să ne jucăm împreună, să învățăm multe și să ne distrăm. Am multe surprize pentru voi.
Să înceapă distracția!
Mult noroc,
Albinuța Maia

Albinuța Maya, a trimis pentru fiecare dintre voi, un fluturaș colorat, cu numele vostru pe el
și până la sfârșitul zilei, copii care sunt atenți, cuminți și harnici, vor primi buline care le vor
lipi pe aripioare, ca să-i facem veseli și frumoși. (acestea vor fi stimulentele oferite copiilor la
sfârșitul fiecărei activități).

TRANZIȚIE

Zum, zum, zum

Albinuța mea.
Prin câmpii și prin răzoare
Alergăm din floare-n floare.
Zum, zum, zum
Albinuța mea.

5
 PROIECT DE ACTIVITATE

GRĂDINIȚA: Grădinița P.P Nr. 1 – structură - Grădinița P.P. Nr. 5, Hunedoara

PROF. ÎNV. PREȘC: Aldea Monica-Gabriela
NIVEL DE VÂRSTĂ / GRUPĂ: 3-5 ani, nivel I, Grupa Mică
TEMA ANUNALĂ DE STUDIU: „Cum este, a fost și va fi aici pe Pământ”
TEMA PROIECTULUI/SĂPTĂMÂNII: „Din lumea celor care nu cuvântă”
CATEGORIA DE ACTIVITATE: Jocuri și activități alese (ALA I)
FORMA DE REALIZARE: centre de interes
TEME:
Bibliotecă – „Pânza de păianjen” – exercițiu grafic
Știință – „ De la omidă la fluturaș” – prezentare Power Point
Artă – „Micuțele gâze” - modelaj
TIPUL ACTIVITĂȚII: Consolidare de cunoștințe, priceperi și deprinderi
SCOPUL ACTIVITĂȚII: Cultivarea sociabilității copiilor, a deprinderilor de cooperare între
partenerii de joc și stimularea dezvoltării intelectuale prin cultivarea spiritului de observație a
atenției voluntare și educarea vorbirii expresive.
STRATEGII DIDACTICE:
METODE ȘI PROCEDEE: conversația, explicația, instructajul verbal, demonstrația,
problematizarea, exercițiul, jocul, expunerea, aprecieri verbale, turul galeriei,
RESURSE MATERIALE: fișe cu exerciții grafice, creioane colorate, calculator/laptop,
televizor, imagini de la omidă la fluturaș, planșete, plastilină, bandă dublu-adezivă, șervețele
umede.
BIBLIOGRAFIE:
„Curriculum pentru educație timpurie, 2019”

6
 1. CENTRUL DE INTERES „BIBLIOTECĂ”
Tema: „Pânza de păianjen”
Forma de realizare: exercițiu grafic
Obiective:
O1 – să denumească materialele puse la dispoziție;
O2 – să denumească modul de lucru;
O3 – să recunoască insecta;
Strategie didactică:
Metode și procedee: conversația, explicația, instructajul verbal, exercițiul.
Resurse materiale: fișe cu exercițiu grafic - pânză de păianjen, creioane grafice, panou,
magneți.

2. CENTRUL DE INTERES „ȘTIINȚĂ”

Tema: „De la omidă la fluturaș”
Forma de realizare: vizionare prezentare Power Point
Obiective:
O1 – să denumească insecta;
O2 – să denumească etapele prin care trece omida;
O3 – să sorteze imaginile referitoare la parcursul omidei;
Strategie didactică:
Metode și procedee: conversația, explicația, instructajul verbal, vizionarea, exercițiul.
Resurse materiale: laptop/calculator, retroproiector, televizor, planșe plasticate cu imagini
din prezentare.

6. CENTRUL DE INTERES „ARTĂ”

Tema: „Micuțele gâze”
Forma de realizare: modelaj
Obiective:
O1 – să denumească materialele de lucru puse la dispoziție;
O2 – să modeleze prin mișcări circulare față de planșetă;
O3 – să ducă la bun sfârșit sarcinile, tema dată;
O4 – să descrie produsul realizat;
Strategie didactică:
Metode și procedee: conversația, observația, explicația, demonstrația, exercițiul.
Resurse materiale: planșete, tăviță cu plastilină, șervețele umede.

Nr. Etapele Conținut științific Strategii didactice Evaluare /

7
Crt. activității Metode și
indicatori
Metode și Mijloace
procedee de
învățământ
1. Moment Voi asigura Conversația
organizatoric condițiile necesare
unei bune
desfășurări a
activității:
-aerisirea sălii de
grupă
-aranjarea
mobilierului
-pregătirea
materialelor
necesare
2. Captarea Captarea atenției Conversația Jetoane cu Observarea
atenției copiilor se Chestionarea insecte sistematică a
realizează în cadrul orală Bandă comportamentului
întâlnirii de Răspunsurile dublu copiilor
dimineață prin copiilor adezivă
împărțirea Aprecierea
jetoanelor cu verbală
insecte. Voi face o
scurtă conversație
la aspectele
referitoare la
jucării, și voi face
trecerea la
activitățile liber
alese:
Oare astăzi în ce
ne-am
transformat? (în
insecte).
Care sunt insectele
voastre preferate?
(buburuza, albina,
fluturașul, omida,
etc.)
3. Anunțarea Le voi prezenta Expunerea Materialele Observarea
temei și a copiilor fiecare Conversația didactice de sistematică a
obiectivelor centru deschis, Observația la fiecare comportamentului
invitându-i ca mai Explicația centru de copiilor
apoi, să se așeze Instructajul interes
8
 unde doresc: verbal
Copiii care se vor
așeza la centrul
BIBLIOTECĂ, vor
face exerciții
grafice, cu
creionul grafic,
tema fiind: „Pânza
de păianjen”.
La centrul
ȘTIINȚĂ, copiii
vor putea viziona
prezentarea Power
Point: „De la
omidă la fluturaș”,
apoi vor putea
sorta imaginile în
ordinea corectă.
Iar la centrul
ARTĂ, copiii vor
putea modela din
plastilina, având
tema: „Omida”,
după model și
modul de lucru
demonstrat. Le
voi sugera copiilor
să fie atenți și la
colegii de grup, să
comunice între ei
și să se ajute unii
pe alții.
4. Obținerea Se va realiza prin Conversația Materiale Observarea
performanței executarea Exercițiul didactice de sistematică a
sarcinilor de lucru Jocul la fiecare comportamentului
de către copiii, în centru copiilor
cadrul fiecărui
centru. Voi
monitoriza
activitatea de la
fiecare centru,
urmărind și modul
în care copiii
relaționează cu
partenerii de grup.
Voi îndruma copiii
9
 în realizarea
sarcinilor și voi
oferi indicații
suplimentare,
acolo unde va fi
nevoie.
5. Asigurarea Voi discuta cu Conversația Evaluare pe bază
retenției și a copiii, temele de obiective
transferului activității și a
sarcinilor ce au
fost rezolvate.
Feed-back-ul se va
realiza pe tot
parcursul
activității.
6. Evaluarea Voi anunța Conversația Evaluarea
performanței încetarea lucrului formativă
și voi realiza Turul galeriei /continuă
evaluarea la fiecare
centru de interes,
ținând cont de: Analiza
-respectarea temei produselor
propuse; activității copiilor
-gradul de
finalizare a
sarcinii;
-corectitudinea și
acuratețea
rezolvării sarcinii;
Voi realiza o
expoziție cu
lucrările copiilor
într-un loc în sala
de grupă, special
amenajat.
Voi promova o
evaluare obiectivă,
apreciind progresul
copiilor, voi
promova
încurajarea
permanentă a
copiilor în direcția
îmbunătățirii
performanțelor și
voi evalua
10
 activitățile pe
centrele de interes,
împreună cu toată
grupa de copii. Voi
face turul galeriei,
unde copiii vor fi
apreciați pentru
modul în care s-au
comportat în
cadrul activității și
respectarea
regulilor din cadrul
fiecărui centru.
7. Încheierea Voi face aprecieri Aplauze Stimulente
activității verbale privind
comportamentul
copiilor pe
parcursul
activității,
aplaudându-i și
lipind buline pe
fluturașul
fiecăruia.

TRANZIȚIE
Lucru noi l-am terminat
Și spre baie am plecat.

11
 PROIECT DIDACTIC

GRĂDINIȚA: Grădinița P.P Nr. 1 – structură - Grădinița P.P. Nr. 5, Hunedoara

PROF. ÎNV. PREȘC: Aldea Monica-Gabriela
NIVEL DE VÂRSTĂ / GRUPA: 3-5 ani, nivel I, Grupa Mică
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: „Cum a fost, este și va fi aici, pe Pământ?”
TEMA PROIECTULUI / SĂPTĂMÂNII: „Din lumea celor care nu cuvântă”
DOMENIILE EXPERIENȚIALE: Domeniul Om și societate
DISCIPLINA: Educație pentru societate
TEMA ACTIVITĂȚII: „Noi, albinele” de Călin Gruia
MIJLOC DE REALIZARE: povestirea educatoarei
DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:
Comportamente prosociale, de acceptare și de respectare a diversității.
Ascultarea activă a mesajului pentru înțelegerea și receptarea lui (comunicare receptivă).
Exprimarea orală a mesajului, a emoțiilor etc. (comunicare expresivă).
Autocontrol și expresivitate emoțională
COMPORTAMENTE VIZATE:
Exprimă recunoașterea și respectarea asemănărilor și a deosebirilor dintre oameni;
Exersează, cu sprijin, asumarea unor responsabilități specifice vârstei, în contexte variate;
Demonstrează acceptare și înțelegere față de celelalte persoane din mediul apropiat.
Participă la activitățile de grup și la activitățile de joc, în situații uzuale, în calitate de vorbitor.
Utilizează structuri orale simple.
Exersează și extinde progresiv vocabularul.
Recunoaște și exprimă emoții de bază, produse de piese muzicale, texte literare, obiecte de artă
etc.
SCOPUL ACTIVITĂȚII: Educarea trăsăturilor pozitive de voință și caracter și formare unei
atitudini pozitive față de sine și față de ceilalți;

12
OBIECTIVE:
O1 – să participe la activitățile de grup, inclusiv la activitățile de joc, atât în calitate de vorbitor,
cât și în calitate de auditor;
O2 – să audieze cu atenție un text, să rețină ideile acestuia și să demonstreze că l-a înțeles;
O3 – Să recepteze un text care i se citește ori i se povestește, înțelegând în mod intuitiv
caracteristicile expresive și estetice ale acestuia;
O4 – să urmărească cu atenție, imaginile sugestive din povestire;
O5 – să desprindă, ajutați de educatoare, latura educativă a povestirii;
STRATEGII DIDACTICE:
Metode și procedee: conversația, povestirea, expunerea, explicația, surpriza, problematizarea,
demonstrația.
Resurse materiale: albinuța imagine, tablă magnetică, magneți, povestea „Noi albinele” de
Călin Gruia, imagini din poveste.
Forme de organizare: frontal
BIBLIOGRAFIE:
Curriculum pentru educație timpurie, 2019
Piramida Cunoașterii, Editura Diamant, Pitești, 2014

Nr. Etapele Conținut științific Strategii didactice Evaluare /

Crt. activității Metode și
Metode și Mijloace indicatori
procedee de
învățământ
1. Moment Voi asigura Conversația Observ
organizatoric condițiile necesare comportamentul
unei bune copiilor
desfășurări a
activității: aerisirea
sălii de grupă,
aranjarea
mobilierului și
pregătirea
materialelor
necesare
2. Captarea Se va realiza cu Conversația Albina Observ
atenției ajutorul unui Surpriza șablon comportamentul

13
 bilețel, în care vom copiilor
avea o ghicitoare:
„De cu zori prin
floricele
Zboară veselă
printre ele
Miere nouă ne-
aduce
Şi polen şi fagur
dulce.”
(albina)
După ghicirea
insectei, care ne va
vizita azi, voi afișa
pe tabla magnetică,
o imagine cu o
albinuță.
3. Anunțarea Astăzi, împreună Conversația Observ
temei și a cu Albinuța, o să interesul
obiectivelor vă spunem o manifestat de
poveste despre copii
hărnicie și anume
„Noi, albinele”.
Este scrisă de
Călin Gruia și este
foarte frumoasă.
Am să vă rog să fiți
atenți la povestire
și să urmăriți cu
atenție imaginile
pe care am să vi le
expun.
4. Dirijarea Voi începe să spun Povestirea Imagini cu Urmăresc
învățării povestea cu Explicația aspecte din comportamentul
intonația adecvată, poveste copiilor în
cu tonalitatea timpul
potrivită, cu expunerii
modularea vocii, poveștii
pentru a imita
personajele, cu
marcarea pauzelor
determinate de
punctuație, mimică
și gesturi adecvate
situațiilor. Pentru
fiecare etapă din
14
 povestire, voi
prezenta la Problematizarea Voi urmări
momentul potrivit, modul de
imaginile din exprimare al
poveste. Pe Exercițiul copiilor,
parcursul păstrarea firului
povestirii, voi acțiunii și
explica cuvintele și utilizarea unor
expresiile cuvinte noi
necunoscute
(nalbă, tolănit,
pagubă, pricina,
prisacă, urdiniș).
Voi scoate în
evidență
importanța
hărniciei, a muncii
în echipă pentru a
avea toate cele
necesare vieții.
5. Obținerea Voi prezenta Exercițiul Imagini cu Aprecieri
performanței copiilor imaginile aspecte din verbale,
din poveste, în poveste individuale
ordine cronologică,
iar ei vor repovesti
conținutul poveștii
pe baza imaginilor
prezentate.
Ce a făcut Chestionar
trântorul toată
ziua?
Ce a făcut după ce
s-a trezit?
Cine a venit la el?
Ce i-a spus albina?
Ce a făcut
trântorul la final?
Care este
învățătura pe care
ne-o dă această
poveste?
6. Încheierea Voi face aprecieri Conversația Stimulente Aprecieri
activității verbale privind generale și
comportamentul Aplauze individuale
copiilor pe
parcursul
15
activității,
aplaudându-i și
lipind buline pe
fluturașul fiecăruia.

MOMENT DE MIȘCARE
Bat din palme
Clap, clap, clap
Din picioare
Trap, trap, trap
Ne învârtim, ne răsucim
Și la dulap noi pornim.

16
 PROIECT DIDACTIC

GRĂDINIȚA: Grădinița P.P Nr. 1 – structură - Grădinița P.P. Nr. 5, Hunedoara

PROF. ÎNV. PREȘC: Aldea Monica-Gabriela
NIVEL DE VÂRSTĂ / GRUPA: 3-5 ani, nivel I, Grupa Mică
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: „Cum a fost, este și va fi aici, pe Pământ?”
TEMA PROIECTULUI / SĂPTĂMÂNII: „Din lumea celor care nu cuvântă”
DOMENIILE EXPERIENȚIALE: Domeniul Estetic și creativ
DISCIPLINA: Educație artistico-plastică
TEMA ACTIVITĂȚII: „Fluturașul” – pata de culoare
MIJLOC DE REALIZARE: pictură
DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:
Curiozitate, interes și inițiativă în învățare
Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități)
Activare și manifestare a potențialului creativ
Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viaţă familiare.
COMPORTAMENTE VIZATE:
Manifestă curiozitate și interes pentru experimentarea și învățarea în situații noi
Realizează sarcinile de lucru cu consecvență
Integrează ajutorul primit, pentru realizarea sarcinilor de lucru la care întâmpină dificultăți
Demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice, muzicale și practice, în conversații și
povestiri creative.
Își coordonează mușchii în desfășurarea unor activități diversificate, specifice vârstei.
Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activități variate
SCOPUL ACTIVITĂȚII: stimularea expresivității și a creativității prin desen, pictură,
modelaj;

17
OBIECTIVE:
O1 – să denumească materialele de lucru puse la dispoziție;
O2 – să cunoască utilizarea acestora;
O3 – să interpreteze liber, creativ lucrări plastice exprimând sentimente estetice;
O4 – să analizeze lucrările colegilor evidențiind calitățile sau omisiunile lucrării;
O5 – să își dezvolte dragostea pentru natură.
STRATEGII DIDACTICE:
Metode și procedee: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, observația,
problematizarea
Resurse materiale: planșa model, acuarele, pensule, foi de desen, vase pentru apă, tablă
magnetică, magneți.
Forme de organizare: frontal, individual
BIBLIOGRAFIE:
Curriculum pentru educație timpurie, 2019
Piramida Cunoașterii, Editura Diamant, Pitești, 2014

Nr. Etapele Conținut științific Strategii didactice Evaluare /

Crt. activității Metode și
Metode și Mijloace indicatori
procedee de
învățământ
1. Moment Voi asigura Conversația Observ
organizatoric condițiile necesare comportamentul
unei bune copiilor
desfășurări a
activității:
aerisirea sălii de
grupă, aranjarea
mobilierului și
pregătirea
materialelor
necesare
2. Captarea Se va realiza cu Conversația Aprecierea
atenției ajutorul unei răspunsurilor
ghicitori : Problematizarea copiilor
„Cu aripioare de
18
 petală
În zig-zag pe
câmpuri zboară
E micuț și
drăgălaș
Și îl cheamă … ?”
(Fluturaș)
3. Dirijarea Intuirea Conversația Foi de Aprecierea
învățării materialului desen răspunsurilor
Îi voi întreba pe copiilor
copilași să Pensule
denumească Acuarele
materialele care se
găsesc pe măsuțe Vase pentru
și modalitatea de apă
folosire a acestora.
Anunțarea temei
și enunțarea
obiectivelor
Alături de fluturaș,
mai este și un Conversația Observarea
bilețel, pe care îl comportamentului
voi deschide și le copiilor
voi citi mesajul
copiilor:
„Dragii, eu vreau
culoare
Sa mi-o pun pe
aripioare
Nu știu cum s-a
întâmplat
C-am rămas
necolorat.”
Voi afișa pe tabla
magnetică, un
fluturaș necolorat.
Le voi spune
copiilor că astăzi,
la educație
artistico-plastică,
vom picta
fluturașul. Îi voi
ruga să fie foarte
atenți la modul de
lucru, pentru a
crea lucrări
19
minunate și
îngrijite.
Analiza planșei
model
Voi prezenta
copiilor o planșa
îndoită în
jumătate, model
care reprezintă
jumatate de
fluturaș conturat și
pictat, iar pe a Conversația
doua parte a foii
de desen, Observația
amprenta jumătății
pictate.
Ce observați în
această planșă?
Ce culori are
fluturașul meu?
Explicarea și
demonstrarea
modului de lucru
Le voi explica
copiilor modul de
lucru și le voi
demonstra în
același timp. Voi
înmoia pensula în
apă, apoi în
culoarea dorită și Explicația Observarea
vom picta mai comportamentul
întâi jumătatea de Demonstrația copiilor
fluturaș conturat,
cu multe culori,
după simțul
fiecăruia. Apoi,
vom atașa partea
pictată, jumătatea
cealaltă a foii de
desen. Va ieși
forma fluturașului
alături de petele de
culoare pictate în
partea conturată.
Exerciții pentru
20
 încălzirea
mușchilor mici ai
mâinii
Mâna puișor o fac
Puișorii dau din
cap
Puișorii-n jur
privesc
Mâna ușor o
rotesc
Degetele-mi sunt
petale
Le deschid ca la o
floare Exercițiul Observarea
Ploaia bate comportamentului
neîncetat copiilor
Vârful degetelor
bat
Mâna încet o
răsfirăm
Și la pian cântăm
Pia, pia, piano!
4. Obținerea Le voi da startul Exercițiul Foi Observarea
performanței de lucru iar copiii comportamentului
vor fi lăsați să Pensule copiilor
lucreze liber și Acuarele
creativ. Îi voi
supraveghea și voi Pahare de
interveni cu apă
indicații
suplimentare acolo
unde va fi nevoie.
Lucrările vor fi
expuse într-o
expoziție pe
panou. După
expunerea
lucrărilor pe
panou, vor fi
analizate pe baza
obiectivelor
stabilite.
5. Încheierea Voi face aprecieri Conversația Stimulente Aprecieri
activității verbale privind generale,
comportamentul Aprecieri individuale
verbale
21
copiilor pe
parcursul
activității,
aplaudându-i și
lipind buline pe
fluturașul fiecăruia

TRANZIȚIE
Albinuța Zum-zum-zum
Pleacă la joacă acum
Treaba ea și-a terminat
Și o pauză si-a luat!

22
 PROIECT DE ACTIVITATE

GRĂDINIȚA: Grădinița P.P Nr. 1 – structură - Grădinița P.P. Nr. 5, Hunedoara

PROF. ÎNV. PREȘC: Aldea Monica-Gabriela
NIVEL DE VÂRSTĂ / GRUPĂ: 3-5 ani, nivel I, Grupa Mică
TEMA ANUNALĂ DE STUDIU: „Cum este, a fost și va fi aici pe Pământ”
TEMA PROIECTULUI/SĂPTĂMÂNII: „Din lumea celor care nu cuvântă”
CATEGORIA DE ACTIVITATE: Jocuri și activități alese (ALA II)
TEME:
„Dansul fluturilor” - euritmie
„Ghici cine te-a trezit?” – joc liniștitor
SCOPUL ACTIVITĂȚII: Destinderea colectivului de copii și crearea bunei dispoziții
OBIECTIVE
O1 – să respecte regulile jocului;
O2 – să răspundă motric la comenzile date;
O3 – să participe afectiv și cu interes la activitate;
O4 – să exprime prin mișcare starea sufletească creată de muzica audiată;
O5 – să execute mișcări simple de dans, urmând indicațiile educatoarei.
STRATEGII DIDACTICE:
METODE ȘI PROCEDEE: conversația, explicația, exercițiul, demonstrația, instructajul verbal
RESURSE
Materiale: imagine cu fluturași, laptop, tablă magnetică
Umane: copiii și educatoarea
FORMA DE REALIZARE: frontal, individual
BIBLIOGRAFIE:
„Curriculum pentru educație timpurie, 2019”

23
Nr. Etapele Conținut științific Strategii didactice Evaluare /
Crt. activității Metode și
Metode și Mijloace indicatori
procedee de
învățământ
1. Moment Voi asigura Conversația Observ
organizatoric condițiile necesare comportamentul
unei bune copiilor
desfășurări a
activității:
aerisirea sălii de
grupă, aranjarea
mobilierului și
pregătirea
materialelor
necesare
2. Captarea Se va realiza cu Surpriza Imagine cu Observ
atenției ajutorul unei Explicația fluturași comportamentul
imagini cu Tablă copiilor
fluturași colorați și magnetică
un portativ
muzical.
3. Descrierea Voi porni muzica Conversația Laptop Observ
dansului pe laptop. Explicația comportamentul
Copilașii vor fi Demonstrația copiilor
așezați în cerc, în Exercițiul
poziție de „stând”.
Secvența 1
-copilașii din
poziția de ciuci se
vor ridica drepți.
-vor întinde
piciorul drept și
vor ridica mâna
dreaptă lateral în
sus, simultan.
-revenire la poziția
inițială
-apoi, vor întinde
piciorul stâng și
vor ridica mâna
stângă lateral sus,
simultan.
-revenire la poziția
inițială
Secvența 2
24
 -copii vor ridica
brațele ca și aripile
fluturilor și vor
merge în cerc,
ridicând piciorul
drept și stâng până
la genunchi,
făcând o pirueta.
Secvența 3
-copii se vor așeza
ciuci, ridicând
brațele asemenea
aripile fluturilor și
se vor ridica încet
-vor înainte în
mijlocul cercului
ducând brațele
sus, apoi revenind
la marginea
cercului, lăsând
brațele jos
-se va repeta
Secvența 2
terminând cu
reverence.
4. Încheierea Voi face aprecieri Conversația Stimulente Aprecieri
activității verbale privind Aprecieri generale,
comportamentul verbale individuale
copiilor pe
parcursul
activității,
aplaudându-i și
lipind buline pe
fluturașul fiecăruia

Jocul liniștitor „Ghici cine te-a trezit?”, se desfășoară astfel:

Copilașii vor face un semicerc și vor sta pe scăunele, cu cotul sprijinit în genunchi și
căpșorul în mâini. Eu voi atinge un copilaș, iar acesta va striga pe nume un alt copilaș. Apoi, cel
care a strigat, v-a lua poziția anterioară, iar cel strigat, v-a trebui să recunoască, vocea celui care
l-a strigat. Cei care ghicesc, vor ieși din joc, lăsându-i pe ceilalți, inclusiv pe cei care nu ghicesc,
să continue jocul.

25