Sunteți pe pagina 1din 29

MODUL DE FORMARE CONTINU

STRUCTURI I SERVICII DE SUORT N CONTEXTUL


EDUCAIEI INCLUZIVE

ACTIVITATEA CADRULUI
DIDACTIC DE SPRIJIN
Agnesa Eftodi, expert
LUMOS FOUNDATION MOLDOVA

CRIULENI, septembrie 2013

Caracteristici planificare
Eficacitate
Eficien

Necesiti

Obiective

Resurse

Relevan
ipotetic

Relevan real

Rezultate &
Finaliti

Compartimente Plan
Obiective

C1

Organizarea i proiectarea activitii

C2

Evidena elevilor cu cerine educaionale


speciale

C3

Organizarea/realizarea activitilor de suport


educaional

C4

Activiti n contextul PEI

C5

C6

C7

C8

C9

C 10

Evaluarea progresului colar al copiilor asistai


Coordonarea activitii Centrului de resurse
Dezvoltarea parteneriatelor

Comunicare, informare
Dezvoltare profesional
Raportare

Obiective generale
Identificarea copiilor cu cerine educaionale speciale care

necesit abordare i asisten individualizat.

Acordarea suportului educaional i facilitatea incluziunii

colare a copiilor cu cerine educaionale speciale n


instituiile de nvmnt general

Abilitarea elevilor cu dificulti de nvare pentru realizarea

achiziionarea nivelurilor adecvate de competene colare.

Colaborarea cu cadrele didactice la clas n scopul realizrii

obiectivelor PEI.
Implicarea prinilor n activitile de sprijin al copiilor lor.
Promovarea educaiei incluzive i a beneficiilor acesteia

pentru dezvoltarea copiilor.

C1: Organizarea i proiectarea activitii


Elaborarea planurilor de activitate:
semestrial
lunare
sptmnale

Elaborarea listei documentaiei perfectate de CDS

Elaborarea formularelor de documente

Amenajarea spaiului (spaiilor) de lucru

C2: Evidena elevilor cu CES


Participarea la analiza contingentului colarizat n scopul

identificrii copiilor care necesit suport educaional


Determinarea listei copiilor cu CES, asistai de cadrul

didactic de sprijin
Perfectarea/completarea Registrului de eviden a

copiilor asistai
Evidena i analiza rapoartelor de evaluare

complex i multidisciplinar
Perfectarea/completarea dosarelor copiilor asistai

C3: Organizarea/realizarea activitilor de


suport educaional
Stabilirea tipurilor de

activiti/programe de
suport educaional

Stabilirea grupului de

specialiti care vor fi


implicai n realizarea
activitilor de suport
educaional

Identificarea resurselor

pentru realizarea
activitilor de suport
educaional

naintarea demersurilor

administraiei instituiei
pentru referirea copiilor
ctre serviciile
specializare nalt

Analiza eficienei,

impactului activitilor de
suport educaional asupra
dezvoltrii copilului

Efectuarea evalurii

periodice a progresului
nregistrat de ctre copii

C4: Activiti n contextul PEI


Identificarea

care

copiilor
necesit PEI

(conform
recomandrilor
CMI i SAP)

Participarea la

elaborarea PEI
Realizarea

obiectivelor PEI

Participarea

la
elaborarea adaptrilor
curriculare

Stabilirea modalitilor

concrete de lucru cu
copiii
Participarea

la
evaluarea, revizuirea
i actualizarea PEI

C5: Evaluarea progresului colar al copiilor


Elaborarea i aplicarea
Fiei de monitorizare a
evoluiei copilului

Elaborarea i aplicarea
testelor de evaluare

Informarea subiecilor
relevani privind
evoluia copiilor

C6: Coordonarea activitii CDS

Lista
copiilor

Program
de
activitate

Specialiti

Amenajare/
dotare

C7: Dezvoltarea parteneriatelor


FAMILIILE

edine

Activiti
comune

COMUNITATEA

APL

Specialitii

ONG

Proiecte

Activiti
comune

C8: Comunicare, informare


Informarea personalului

didactic din instituie

Participarea la activiti

comunitare de
sensibilizare a opiniei
publice
Completarea, actualizarea

compartimentelor
panoului Educaia
incluziv

C9: Dezvoltare profesional


Studierea i analiza

documentelor de politici,
actelor normative
Studiul practicilor naionale

i internaionale
Participarea la activiti

metodico-tiinifice
organizate la nivel
instituional, raional i
naional

C10: Raportare
Consiliul de
administraie

Consiliul profesoral
CADRUL DIDACTIC DE
SPRIJIN
DTS (SAP)

Adunarea general a
prinilor

Documentaia CDS
MAPE
Acte
normative
Planuri de
activitate
Rapoarte de
activitate
Materiale
didactice
Materiale
seminare

REGISTRE
De eviden
a copiilor
asistai
De referire a
copiilor ctre
CMI, SAP,
CRAP

DOSARE
Dosarele
copiilor
asistai

Planificare sptmnal I
Nr.
crt.

Activiti

Ziua/ora/numele copilului asistat


Ora

Luni
Copil
Dis col.

1.

Asistena/nsoirea la
ore

8.00
8.55
9.05
10.00
11.55

2.

Meditaii/suport
pregtirea temelor

3.

Terapii
cognitive/educaionale

4.

edine/lucru cu
prinii

Mari,
Copil
Discipl. col.

Miercuri,
Copil
Dis col.

Joi,
Copil
Dis col.

Vineri
Copil
Dis col.

Planificare sptmnal II
Nr.
crt.

Activiti

Ziua/ora/numele copilului asistat


Ora

Luni
Copil
Dis col.

5.

Consultan direct/
asisten
metodologic CD

6.

Revizuirea PEI

7.

Elaborarea de
materiale

8.

Perfectare dosarul
personal al copilului

9.

Alte activiti:
edine CP/CA/CA

10. Elaborare raport de


activitate lunar

Mari,
Copil
Discipl. col.

Miercuri,
Copil
Dis col.

Joi,
Copil
Dis col.

Vineri
Copil
Dis col.

Model planificare zilnic


Elevul (eleva) ____________________________
Ziua
sptmnii

Luni
Mari

Miercuri
Joi
Vineri

Activitatea
curent

Strategii
didactice
aplicate

Materiale
necesare

Teme de
realizat

Progrese

(independent,
cu ajutorul
prinilor etc.)

ateptate)

(rezultate

DOSARUL COPILULUI

Date generale
Nume, Prenume:
Clasa:

Data naterii:
Domiciliul:
Traseul educaional:

Precedent

Actual

Forma de incluziune:
o Total
o Parial
o Ocazional
Informaii despre prini:
Nume, prenume
Locul de munc Nr. telefon
Mama-decedat
Tata-decedat
Reprezentant legal:

Orarul prestrii serviciilor individualizate


Orarul prestrii serviciilor individualizate
Semestrul I , 2012 - 2013
Elevul : G. V.
Ziua

Ora

Servicii prestate
Asistare la ore

8.50
LUNI

Matem

14.00
15.30
10.25

MARI

L.rom

12.10
14.00
13.10

MIERCURI

14.00
14.50
10.25

JOI
VINERI

13.10
13.10
14.20

l.rom

Suport n
pregtirea
temelor

Terapie cognitiv

Ludoterapiei
meloterapie

Consiliere
psihologic
individ/grup

Ergoterapie

Fia de eviden a serviciilor prestate


Servicii prestate pe domenii de
intervenie
Asistare/nsoirea elevului la
ore;

Tipul de activitate
Formativ- Dezvoltativ;

Durata

Prestatorul

45 min. CDS

20.09.12
27.09.12
04.10.12
11.10.12
18.10.12

60 min

18.09.12
20.09.12
25.09.12

Grup- colectivul clasei;


Disciplina/obiectul colar:
limba roman
Terapie
Individual-10 activiti
cognitiv/asisteneducaional
n perechi-13 activiti.
Activiti desfurate n
centru de resurse, conform
orarului ntocmit i cunoscut
de copil;

Data

CDS

Plan individualizat de intervenie I


ELEVUL :

G. V.

PERIOADA DE APLICARE A
PLANULUI:
OBIECTIVE:

IANUARIE - MAI 2013

ETAPE EDINEI

TEHNOLOGII
EDUCAIONALE:

RESURSE MATERIALE

REZULTATE SCONTATE

Dezvoltarea personal;

Formarea i dezvoltarea abilitilor scris-citi;

Dezvoltarea aptitudinilor de exprimare/ recepionare adecvat a mesajului oral/scris;


comunicare independent.
Moment organizatoric;
Captarea ateniei;
Prezentare temei;
Prezentare normelor de protecie n timpul activitii;.
Desfurarea activitii;
Evaluarea;
ncheierea activitii.
Demonstraia;
Observaia;
Ativitate independent;
Manevrarea diferitor obiecte, in funcie de disponibilitatea elevului;
Cooperarea.
nvm literele, tabl multifuncional, puzzle cu litere de mn, imagini cu litere,
alfabetul ilustrat, puzzle din lemn cu litere de tipar, magia literelor. Abecedarul, cri cu
poveti, imagini illustrate.
S tie s scrie i s citeasc;
S nvee s rezolve probleme simple la matematic;
S cunoasc mediul nconjurtor;
S nvee s se joace n grup.

Plan individualizat de intervenie II


TERAPIE COGNITIV/EDUCAIONAL
NUMR EDINE: 4 edine individuale/10 edine n grup mic
TIMP alocat fiecrei edine: 30 -40min pentru edina individual/perechi. 45-60 min pentru edina n grup
Denumirea
activitii:
Dezvoltarea vorbirii

Obiective operationale
S localizeze sunetele n diferite exerciii de
pronunie.S pronune corect anumite cuvinte
uzuale.
LUDOTERAPIE

NUMR EDINE:
TIMP alocat fiecrei edine:
Construii !
S construiasc csue cu ajutorul figurilor
geometrice.

Coninutul activitii de
nvatare
Exerciii joc de alctuire a cuvintelor
dup imagini, propoziii simple,
frmntri de limb.

Elevilor scot din trus un ptrat


mare, un dreptunghi mic, dou
cercuri, dou triunghiuri, construiesc.

LUDOTERAPIE
NUMR EDINE:
TIMP alocat fiecrei edine:
Srbtoarea Toamna de
S pregteasc i s foloseasc materialele/
ustensilele necesare pentru confecionarea
aur
articolului.
CONSILIERE PSIHOLOGIC

Strugurele -aplicaie

NUMR EDINE:
TIMP alocat fiecrei edine:
S nvee s-i automonitorizeze
Controlul furiei
furia.

Exerciiu/situaie problem/soluii

Data

Fia de monitorizare a progresului copilului


Numele, prenumele elevului
Data nregistrrii
informaiei privind
dinamica dezvoltrii
copilului

: G. V.

Sursa de informare
privind dinamica
dezvoltrii copilului

Descrierea succint a dinamicii dezvoltrii copilului

26.10.2012

CDS

V.nva literele alfabetului i de acum le recunoate cu uurin.


Scrie literele alfabetului i le memoreaz mai uor. i d interesul i
se strduiete n activitile la care particip.

30.11.2012

Diriginta clasei

Elevul cunoate toate literele alfabetului de tipar. Exerseaz nc


scrierea lor. El deja nelege c face progrese i se bucur de
succesele pe care le nregistreaz.

26.12.2012

Psihologul

ncearc s arate contact vizual, dei sunt nc profesori pe care


biatul nc nu-i privete n ochi.

24.01.2013

Prof l.roman

Elevul deja povestete dup imagini.


Scrie dictri mici.
Devine mai independent n rezolvarea sarcinilor.

CDS _____________________________

Fia de eviden a lucrului cu prinii


Data

Tipul activitii

Rezumatul concluziilor

10.10.12

Discuie telefonic

Tutorele a fost informat despre CR. A fost invitat s CR

19.12.12

Prezentarea
activitilor CDS n
procesul
educaional al
copilului

Tutorele copilului, a vizitat CR , informat despre


activitile care le frecventeaz copilul i despre
progresul lui. Orarul activitilor copilului .
A discutat cu psihologul .

20.12.12

Festivitate de
Crciun

Tutorele s-a prezentat la serbare, dar nu a participat, a


stat pasiv. La finele activitii a spus c este mulumit c
copilul particip la astfel de activiti.

11.01.13

Am discutat despre: progresele nregistrate de copil,


necesitatea implicrii tutorelui n viaa colar a
edin cu prinii
elevului,efectele benefice ale ncurajrii/susinerii
copiilor asistai CDS
copilului de ctre familie, importana comunicrii dintre
familia copilului i coal.

Note
Tutorele a dat disponibilitatea.
Preventiv va anuna vizita sa.

Tutorele a fost invitata la


serbarea de crciun, care va
avea loc n data de 20.12.12, la
ora 14.30, n CR.

Tutorele a fost receptiv, a spus


ca va ncerca din rsputeri s-i
fac timp pentru copil.

Riscuri posibile
De ce eueaz planurile?
1. Planificarea nu este integrat n managementul instituional

2. Unele aspecte ale procesului formal de planificare nu sunt


nelese pe deplin de ctre cei care planific.
3. n procesul de planificare nu au fost implicai toi subiecii
relevani.
4. Responsabilitatea principal pentru planificare a fost
atribuit unei singure persoane (structuri).
5. Se consider c planurile, odat aprobate, nu pot fi
schimbate.

6.n derularea procesului de planificare au fost alese scheme


mai complicate (sau mai scumpe) dect era nevoie.
7. Responsabilii de executare nu au reuit s acioneze n
conformitate cu planurile ntocmite.
8. Previziunile i proiectarea bugetului au fost confundate cu
planificarea.
9. Au fost folosite date nepotrivite n procesul de planificare.

10. Planul nu a fost privit n ansamblu i s-a pierdut n


detalii.
Dup K. Ringbakk,
profesor asociat, coala de Business i Administrare,
AmosTuck, SUA