Eficiena

memorrii i
abilitile
metacognitive

Funcionarea sistemului mnezic

Encodare
- Vizual, auditiv,
etc.

atenie

Stocare
- Repetiie
- Mass practice

consolidare

Reactualizare
- Procesare semantic
- Distributed practice

Tipuri de memorie:
1.
Memoria senzorial (MS)
2.

Memoria de scurt durat (MSD) vs. memorie de lucru (ML)

3.

Memoria de lung durat (MLD)

NVARE = modificare relativ permanent a comportamentului

unei
persoane

Fenomene mnezice relevante pentru

procesul instrucional
1. facilitatea informaiile achiziionate favorizeaz

nvarea unor informaii similare

a. proactiv
b. retroactiv
.2. efectul primordialitii/efectul recenei
.3. exerciiul
.. mass practice vs. distributed practice
.. manifestarea comportamentului (enactment) vs.

observarea comportamentului/lectur
.4. automatizarea supranvarea unor proceduri

Factori asociai cu stilul de predare care influeneaz

transferul de cunotine din MSD n MLD
1. Dublajul encodrii (vizual i auditiv)
2. Asocierea informaiilor noi cu cele preexistente
3. Cantitatea de informaii noi reinut din clas
4. Strategiile instrucionale utilizate
5. Nivelul de analiz al informaiei

Superficial vs. semantic

nvarea i corelatele sale

biologice
1. modificri la nivel

sinaptic
Stimul
Impuls electric
Modificri biochimice
Modificri sinaptice

nvarea i corelatele sale

biologice (cont.)
2. creterea nivelului de specializare a ariilor

corticale
expert

novice

nvarea autoreglat. Metacogniiile

Autoreglarea - monitorizarea, gestionarea i evaluarea
comportamentelor
asociate nvrii
Cum se dezvolt capacitile autoreglatorii?
. Observarea unui model
. Realizarea comportamentului cu ghidaj (prompting verbal)
. Realizarea comportamentului individual prin autoghidaj (inner
speech)
Metacogniia
= cogniie despre cogniie
= abilitatea de a gndi, de a reflecta asupra propriilor experiene de
nvare
Utilitate:
. Planificare
. Control

Strategii de nvare/strategii de
studiu
nvare (learning strategies) vs. studiu (study

strategies)
necesit un efort contient, intenionat de

organizare a coninutului
necesit procesarea de adncime a

informaiei

Strategii de nvare
1. Strategii de nvare din manuale/texte

scrise

Exerciiu
Capacitatea de procesare rapid i corect a
textului
scris reprezint un factor important n eficientizarea
nvrii. Identificai comportamentele unui cititor
eficient dup cum urmeaz:
. comportamente de scanare a textului
. comportamente de parcurgere a textului
. comportamente de aprofundare a cunotinelor

a. nainte de parcurgerea textului

.. Survolarea materialului
.. Identificarea suporturilor de nvare (learning aids)
b. n timpul parcurgerii textului
.. Identificarea semnificaiei informaiilor din text
.. Author dialogue ntrebri factuale i ntrebri care implic

raionamente
.. Sublinierea proces selectiv
.. Adnotarea cuvinte cheie/simboluri
c. Dup parcurgerea textului

.. Reprezentarea materialului ierarhii, secvene, matrici

.. Rspunsuri la temele de reflecie

 2. Strategii de nvare din prezentrile orale

(lectorate)

Exerciiu
Explicai de ce luarea notielor este un comportament
important de studiu. Identificai cele mai frecvente
erori n
ceea ce privete comportamentul de luare a notielor.

a. nainte de curs/lectorat
.. Se parcurg materialele bibliografice (dac e cazul)
.. Se pregtete modul de organizare a informaiilor
b. n timpul cursurilor/lectoratelor

NOTIELE
-. Se scrie data i tipul prezentrii (curs/seminar/laborator)
.. Se ine cont de amorse (cues) auditive i vizuale
.. Se iau pe tot parcursul expunerilor, dar i al discuiilor
.. Notiele se iau cu abrevieri
.. Organizarea informaiilor (Outlining - Mapping)
c. Dup curs/lectorat
.. Recitirea notielor (5-10 minute) - identificarea informaiilor

neclare sau incomplete

.. Autoadresarea ntrebrilor i sumarizarea

3. Strategii de nvare pentru examene

Exerciiu
Descriei pe scurt etapele pe care le urmai n
vederea
pregtirii pentru examene.

Etapele pregtirii pentru examene

1. Identificarea materialelor relevante (syllabus,

bibliografie, notie, handout-uri)

2. Organizarea coninutului
.. Asociere suport de curs/manual cu notie
.. Studiul tematic
3. Estimarea timpului necesar pentru nvare plan de

studiu

4. Stabilirea strategiilor de nvare

.. Identificarea tipului de examen (gril/eseu)
.. Autotestarea
5. Modificarea planului de studiu