UNIVERSITATEA BUCURETI

FACULTATEA DE PSIHOLOGIE I TIINELE EDUCAIEI

DEPARTAMENTUL PEDAGOGIA NVMNTULUI PRIMAR I PRECOLAR
FOCANI

MBOGIREA, ACTIVIZAREA I
NUANAREA VOCABULARULUI
N LECIILE DE LIMBA I LITERATURA ROMN

CANDIDAT,
NV. IGNAU
DANIELA
CORNELIA
COALA S.A.M. NR. 1
MATCA JUD GALAI
LUCRARE
METODICO
TIINIFIC PENTRU
OBINEREA
GRADULUI DIDACTIC
I

ndrumtor tiinific:
Lector universitar dr. Oana Lidia Stoican
 Motto :
,,Haidei s ne jucm cu
cuvintele !...
Cci cuvintelor le
place/cteodat s se joace,
apoi, se aaz cumini, n bnci
lng copii,
s duc mai departe, citind sau
scriind,
povestea fr de sfrit a limbi
romne
Valentin
Marica
 ARGUMENT
Am stat adesea pe gnduri, cltorind , n timp, spre trecut. De ce ? Pentru a-mi aminti
: - Cnd?-am nceput s prind gustul pentru lectur.
Da!! Mi-am amintit ! nc din copilrie, mama mi citea poveti, sau mi citea
imaginile frumos colorate ce nsoeau textul.
Cnd mergeam la bunici, am observat c i ei citeau cteva rnduri nainte de
culcare . Mai trziu , cnd am ajuns la coal i am nvat s citesc, am primit sfaturi de la
doamna nvtoare, cum s citim un text pentru a nelege mesajul transmis de autor . La
ntrebarea Cum ? reuim s-i facem pe elevi s iubeasc cuvintele i s le poat folosi n
exprimare, voi rspunde folosind cuvintele marelui Mihail Sadoveanu, care a spus:
Mi-a plcut s caut frumuseile limbii i puterea vie a imaginilor.
Le-am gsit n multe cri ale trecutului i n creaia anonim a folclorului, spre care
m-am aplecat totdeauna cu interes i preuire,... le-am nvat de la naintai i de la
dasclul meu de limb... n activitatea mea didactic m preocup n egal msur att
mbogirea cunotinelor elevilor, dezvoltarea lor intelectual, ct i formarea unui
vocabular activ, bogat i expresiv. E ruinos s te blbi n limba ta. Avnd n vedere c
unei persoane i se observ gradul de civilizaie prin etica vorbirii, dasclul trebuie s ofere
elevilor si model de limb dulce, mngietoare, ca a Domnului Trandafir i s fie gata
oricnd s nfrumuseeze, s activizeze, s corecteze limbajul acestora, pentru ca ei s fie
capabili s susin o conversaie simpl, s alctuiasc un rezumat, s povesteasc coerent
un fapt trit.
Cuvintele reprezint haina unei idei i ele trebuie alese cu miestrie i atent
rostite, altfel devin culori amestecate fr neles. Vocabularul este oglinda
dinamismului societii.
Cuprinsul lucrrii
CAP I. FUNDAMENTAREA TEORETIC A TEMEI
I.1. Vocabularul parte integrant a limbii romne
I.1.1. Vocabularul definire, clasificare
I.1.2. Organizarea vocabularului
I.1.3. Mijloace de mbogire a vocabularului
I.2. Caracteristicile psihologice i de limbaj ale
colarului mic
I.3. Cultivarea vocabularului-factor al dezvoltrii
personalitaii
colarului mic

CAP II. ORGANIZAREA CERCETRII PEDAGOGICE

II.1. Formularea ipotezei i a obiectivelor cercetrii
II.2. Metodologia cercetrii
II.3 . Organizarea i desfurarea cercetrii
pedagogice
II.4. Analiza, prelucrarea i interpretarea rezultatelor
II.5. Concluziile cercetrii
CAP III. STRATEGII DIDACTICE SPECIFICE PREDRII
LIMBII I LITERATURII ROMNE LA CLASELE I IV, N
VEDEREA CULTIVRII VOCABULARULUI ELEVILOR
III.1. Strategiile didactice ntre rutin i creativitate
III.2. Metode i procedee specifice predrii limbii i literaturii
romne
i contribuia acestora la cultivarea vocabularului
III.3. Optimizarea strategiilor didactice folosite pentru
dezvoltarea vocabularului, n contextul predrii
integrate a limbii romne
III.4. Mijloace didactice implicate n vederea cultivrii
vocabularului
III.5. Forme de organizare a activitii didactice
III.6. Cultivarea vocabularului prin exerciii i jocuri didactice
III.7 .Lumea compunerilor i stimularea dezvoltrii
vocabularului
CAP IV. EVALUAREA N ACTIVITATEA DE CULTIVARE A
VOCABULARULUI
IV.1. Strategii de evaluare
IV.2. Metode de evaluare folosite n leciile de vocabular
CONCLUZII
ANEXE
BIBLIOGRAFIE
Ipoteza cercetrii

Dac se folosesc metode active i

interactive, centrate pe elev, atunci
elevii vor obine rezultate colare
superioare celor obinute prin metode
tradiionale. n condiiile n care
nvtorul va urmri n mod sistematic
s mbogeasc, s nuaneze i s
activizeze vocabularul elevului prin
strategii didactice eficiente i moderne,
acesta va cunoate progrese ce se vor
reflecta n exprimarea oral i scris a
colarului mic.
Indicatorii observaionali:

Corectitudinea i fluena
exprimrii
Activizarea vocabularului
Nuanarea vocabularului
mbogirea vocabularului
 Obiectivele cercetrii
pedagogice:
Identificarea nivelului de cunotine al elevilor privind
noiunile de vocabular;
Urmrirea progreselor nregistrate de elevi n urma folosirii
metodelor active i interactive n nsuirea noiunilor de vocabular;
nregistrarea, monitorizarea i compararea rezultatelor
obinute de elevi la testarea iniial i testarea final;
Analiza relaiei dintre rezultate i nvare prin metode
moderne: interpretarea rezultatelor elevilor la testele administrate,
analiza climatului educaional, a climatului interpersonal, a
motivaiei i satisfaciei n activitatea didactic.
Metodele utilizate cu
precdere n vederea
mbogirii, activrii i
nuanrii vocabularului
Metode tradiionale:Metode interactive,
centrate pe elev:

Lectura explicativ Lectura n perechi

Conversaia Cvintetul
Demonstraia Cadranele
Povestirea Turul galeriei
Exerciiul Ciorchinele
Jocul didactic Lectura predictiv
Lectura independent Jurnalul cu dubl
Compunerea colar intrare
tiu, vreau s tiu, am
nvat
Cubul
 Etapele cercetrii

Testare iniial,
chestionare de
investigare
Aplicarea metodelor
active i interactive,
centrate pe elev
Testare final
Analiza, prelucrarea i interpretarea datelor

Rezultatele obinute la testarea iniial

Calificativ Nr.elevi Procenta

e j
Foarte 8 35 %
bine
Bine 7 30 %
Suficient 5 22 %
Insuficien 3 13%
t
Diagrama areolar- la testarea
iniial

35
13% %

22
%

30%
 Rezultatele obinute la testarea
final

Calificativ Nr.elevi Procentaj

e
Foarte 12 52 %
bine
Bine 8 35 %
Suficient 3 12 %
Insuficien - 0%
t
 Diagrama areolar- la testarea
final

52%
13%
SUFICIE FOARTE
NT BINE

35%
BIN
E
 Principalul
Concluzii
scop pe care trebuie s-l urmrim prin
activitatea de predare nvare este acela de a descoperi
imensul potenial al elevilor, spre a-l valorifica n opera
de construcie a personalitii fiecruia. Natura limbii
romne i obiectivele ce se urmresc prin studierea ei n
coal impun leciei de limba romn un demers activ i
activizant n acelai timp.
n activitatea de nvare strategii moderneElevul
nu-i dezvolt priceperi i deprinderi dac nu este
antrenat sistematic n activitatea de nvare. De
aceea am introdus care au declanat aciuni
educaionale noi, ale cror rezultate le-am nregistrat i
prelucrat n vederea demonstrrii valorii pe care o au n
procesul instructiv- educativ. Propunndu-mi s
demonstrez importana metodelor moderne n
mbogirea , activarea i nuanarea vocabularului, am
abordat metode active care mi se preau mai puin
accesibile pentru colarii de clasa a III-a. Elevii m-au
surprins nc odat cu capacitatea lor de nelegere i mi-
au demonstrat c dac aplici aceste metode corect i la
 Ca s fii prieten al cuvintelor i al nelesurilor lor, iat
nite taine:
Ia din stihuri , basme- rosturi noi;
Povestete simplu, dar bine rnduit, spre a fi neles- tot ce
vezi, auzi sau simi, exprim-te ales, dar las- i imaginaia s
zboare;
Nscocete, joac-te cu cuvintele alese n versuri sau in
dialoguri cuun crbu;
Ia din frumuseea adjectivelor- mireasm de srbtoare;
ine n buzunar carneelul cu expresii poetice din lecturile tale
i fii prieten cu ele la nevoie;
Pstreaz-i rnduiala celor nvate despre limb, nu te rtci
n propoziii lungi i stufoase;
Scrie ct mai corect, clar i ngrijit;
ntreab-m de cte ori eti n impas;
Citete, citete..citete
iiat-i
gata:
,,Compunerea-i
precum o cas,
Este a ta i e
frumoas;
Tu ai fcut-o, cu
gndire
i- n ea e trud i
simire..
E trainic,
frumoas este,
Te mui n ea ca-ntr-
PLIANT PREZENTARE LUCRARE GRAD I