PARADIGME ȘI MODELE ÎN

EPISTEMOLOGIA CONSILIERII
EDUCAȚIONALE
Modele

• Modelul psihanalitic;

• Modelul behaviorist/comportamental;

• Modelul umanist, centrat pe problemele beneficiarului.

MODELUL PSIHANALITIC AL CONSILIERII
EDUCAŢIONALE

Reprezentantul cel mai cunoscut al modelului psihanalitic în este S. Freud.

Psihanalistul aduce în prim plan conceptul de inconştient, acesta poate fi extrem

de valoros în raport cu explicarea conduitei individului, explicând motivaţiile profunde
ale comportamentelor umane.

Teze:
1.- comportamentele umane nu apar întâmplător, ci sunt determinate de evenimentele
anterioare, care determină subiectul să le repete constant, acestea fiind
neconştientizate;

2.− tulburările psihice pot avea la origine o dezvoltare psiho- sexuală defectuoasă,
 Metodele aplicate în psihanaliza

Metoda psihanalizei Analiza reactțiilor

Analiza viselor beneficiarului

Analiza transferului și a Analiza contra-

rezistenței transferului
 MODELUL BEHAVIORIST COMPORTAMENTAL
Fondatorul behaviorismului este considerat John B.Watson.Conceptele de
bază ale modelului behaviorist sunt cele de întărire socială şi control al
comportamentului .În perspectiva behavioristă, persoana cu probleme este
diferită de cea normală pentru că a dobândit comportamente greşite,
achiziţionate în urma încercării de a evita anumite experienţe neplăcute.

Esența practicii behavioriste este axarea pe principiul decondiţionării sau

tehnica practicii negative.Principiul de bază al abordării cognitiv-
comportamentale susține că modul în care individul se comportă este
determinat de situaţiile imediate de viaţă şi de felul în care el le interpretează,
mai precis de cogniţiile sale: idei, semnificaţii, credinţe, gânduri, expectaţii,
afirmaţii, atribuiri etc. Abordarea cognitiv-comportamentală s-a dovedit
eficientă în tratarea atacurilor de panică și a anxietății generalizate.
 PROBLEMELE BENEFICIARULUI
Modelul umanist de terapie și consiliere situează omul în centrul său, cu
problematica sa umană, viaţa sa personală şi relaţională, experienţele sale
în contextul dezvoltării.
Principalele caracteristici şi obiective ale modelului umanist în consiliere:
− deschiderea permanentă către studiul experienţei persoanei,
beneficiarului; centrarea atenţiei pe experienţa persoanei abordată ca
fenomen principal în studiul omului;
− creşterea semnificaţiei autorealizării individului și preocuparea pentru
dezvoltarea potenţialului persoanei consiliate, în raport cu sine şi cu alte
persoane;
− accent pe nevoia de apreciere pozitivă; sublinierea existenţei
potențialului de schimbare a omului.
 Consilierea centrată pe beneficiar/persoană
Analiza tranzacțională.

Scopul consilierii/terapiei centrată pe beneficiar este

acela de a ajuta individul să se autoevalueze realist, să se
simtă liber, autentic, să nu fie obligat să-și nege sau să-și
deformeze opiniile și atitudinile pentru a menține afecțiunea
sau aprecierea persoanelor importante pentru el.
 ANALIZA TRANZACȚIONALĂ
Acest instrument de terapie şi consiliere are la bază sistemul teoretic
elaborat de către psihologul E. Berne. Analiza Tranzacţională (A.T.)
înseamnă: tranzacţie, comunicare, relaţie, contact între persoane/grupuri.
E. Berne descrie într-un limbaj accesibil modul în care aspectele cognitive,
emoţionale şi comportamentale interacţionează în structura de
personalitate şi maniera în care influenţează persoana. Pentru aceasta,
autorul propune structurarea personalităţii în trei Stări ale Eu-lui:
• Eul de Părinte – nivelul comportamental;
• Eul de Adult – nivelul cognitiv;
• Eul de Copil – nivelul afectiv.
 Consilierea ce are la bază Analiza Tranzacţională este
guvernată de anumite principii generale, aplicabile, de altfel,
tuturor tipurilor de consiliere :
• consilierea este, în esenţă, o relaţie permisivă;
• consilierea susţine beneficiarul în procesul rezolutiv , dar nu
oferă soluţii;
• beneficiarul este responsabil pentru propria sa evoluţie şi
dezvoltare.